В. БЕРЕСТОВ ВОРОБУШКИ Р. СЕФ ЧУДО

В. Берестов «Воробушки». Р. Сеф «Чудо»

Цель: создавать условия для развития умения анализировать произведения; обогащать представления об окружающем мире.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты образования:

Предметные: уметь находить фрагменты текста стихотворения, нужные для ответа на поставленные вопросы; придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям.

Личностные:опыт внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, собственных поступков и поступков других людей по отношению к природе.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: умение анализировать средства выразительности, сравнивать искусство слова с другими видами искусства.

Регулятивные: умение различать способы и результаты учебных действий, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: совершенствование: речевых навыков в процессе обсуждения содержания и структуры стихотворения; умение участвовать в диалоге и строить монологические высказывания.

Формы и методы обучения: групповая, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный, частично поисковый.

Образовательные ресурсы: загадки; таблица для чтения и составления слов; картины весенней природы; карточки с играми.

Сценарий урока

I. Актуализация знаний.

Регулятивные УУД: уметь адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

Проверка стихотворенией выученных наизусть

II. Изучение нового материала.

Коммуникативные УУД: уметь участвовать в диалоге с учителем, строить понятные для партнёра высказывания, вырабатывать общую позицию.

1. Просмотр презентации об авторе ВБерестове
    2.Чтение стихотворения В. Берестова «Воробушки».

– Прочтите фамилию автора.

– Как называется стихотворение?

Чтение учителем

– Какие чувства вызывают у вас эти строки?

– Какие трудности возникают у птиц зимой?

– Как вы можете им помочь?

– Назовите зимующих птиц нашего края.

– Какие птицы улетают в тёплые края?
  *Чтение в парах
  *Чтение по рол м
3. Просмотр презентации Р .Сефа

4.Чтение стихотворения Р. Сефа «Чудо».

Познавательные УУД: уметь самостоятельно находить значения слов и выражений в словаре учебника и сносках к тексту, уметь осуществлять анализ текста произведения.

– Кто автор этого стихотворения?

– Прочтите название стихотворения и рассмотрите иллюстрацию к нему на с. 75 учебника.

– Как вы думаете, о чём это произведение?

– Зачитайте слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами:

у-ви-дишь –                       увидишь

у-ди-ви-тель-но-е –          удивительное

у пе-ре-крёст-ка –            у перекрёстка

про-би-ва-ет-ся – пробивается

бе-рёз-ка –                        берёзка

– Объясните значение слова «чудо».

Чудо – нечто небывалое, невероятное, удивительное, поразительное.

Группова работа

– Какими близкими по значению словами можно заменить следующие слова:

Возле – рядом; сквозь – через.

– Прочтите это стихотворение, соблюдая знаки препинания.

– Какое чудо описывает автор?

– Какие чувства у вас возникли при чтении этого произведения?

3. Игры Деда Буквоеда.

Игра «Крепкие орешки».

Эти орешки не простые, а с секретом. Найдите потерявшиеся буквы и образуйте новые слова.

Физкультминутка

III. Работа по теме урока.

-Какой праздник был на выходных?
-Как вы его отмечаете?
-А вот Апполон Николаевич Майков написал такое произведение к празднику
*Чтение детьми,нахождение непонтных солов
*Выразительное чтение
*Работа над стихотворением
Работа с пословицами
-Что такое пословица?
-Какие пословицы вы знает?
-Давайте прочитаем и попробуем объснить их смысл

IV. Итог урока. Рефлексия.

– С какими произведениями мы познакомились сегодня на уроке?

– Кто авторы?

– Какое чудо описал Р. Сеф в своём стихотворении?

– Какое из произведений вам запомнилось и почему?
       -Что нужно выполнить с родителми дома?
      -Как бы вы оценили свою работу на уроке?