«В гаванях афинского порта Пирей»

Дисциплина: история Древнего мира

Тема: «В гаванях афинского порта Пирей»

5 класс

Тип урока: объяснение нового материала, 1 акад. час.

Цели урока:

Знание: знать роль Афин в истории Древней Греции

Понимание: понимать специфику античной демократии

Применение: выполнять тест по теме «Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием»

Анализ: анализировать исторические документы

Синтез: формулировать выводы по теме

Оценка: проводить самооценку по предложенным критериям.

Оборудование: раздаточный материал, копии исторических документов, иллюстративный материал, мультимедийные презентации.

План урока:

1.                 Проверка домашнего задания.

2.                 Подготовка к восприятию нового.

3.                 Объяснение нового материала.

4.                 Закрепление изученного.

5.                 Домашнее задание.

Ход урока

I этап. Проверка домашнего задания.

Выполнить тест по теме «Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием»:

Вариант 1. 1.                         Где находится Спарта? А) в долине реки Эврот в Лаконии; Б) на севере Греции; В) на о. Сицилия. 2.                         Что вывозили торговцы из Греции в колонии и другие страны? А) рабов; Б) оливковое масло; В) хлеб. 3.                         Кто автор поэм «Илиада» и «Одиссея»? А) Гомер; Б) Гесиод; В) Эсхил. 4.                         Как по - гречески назывался простой народ? А) илоты; Б) полис; В) демос. 5.                         Где проводились Олимпийские игры? А) на горе Олимп; Б) в Олимпии; В) в Афинах. 6.                         В каком городе Древней Греции было два царя? А) в Спарте; Б) в Афинах; В) в Фивах. 7.                         Как часто проводились Олимпийские игры в Древней Греции? А) раз в четыре года; Б) раз в десять лет; В) каждый год. 8.                         Персидский царь, предпринявший первую попытку захватить Грецию в 490 г. до н. э.? А) Ксеркс; Б) Дарий I; В) Кир. 9.                         Вождь афинского демоса в V в. до н. э.: А) Сократ; Б) Перикл; В) Дракон. 10.                     Битва, в которой греки окончательно разгромили персов (479 г. до н. э.): А) при Марафоне; Б) при Фермопильском ущелье; В) при Платеях. 11. Почему Греция – небольшая по размерам страна, к тому же разделённая на десятки государств (городов-полисов) – сумела дать отпор могущественной Персидской державе? Укажите битвы, в которых произошли столкновения греков и персов, какие и них были успешны, а какие закончились поражением.

Вариант 2. 1.                       Где находятся Афины? А) в Аттике; Б) на севере Греции; В) на о. Крит. 2.                       Что произошло в 490 г. до н. э.? А) Марафонская битва; Б) взятие греками Трои; В) распад державы Александра Македонского. 3.                       Как назывался Совет знати в Афинах? А) археопаг; Б) демос; В) полис. 4.                       Чем заканчивается поэма Гомера «Илиада»? А) похоронами Гектора; Б) взятием Трои при помощи деревянного коня; В) возвращением Одиссея в Итаку. 5.                       Чем занимались спартанцы? А) ремеслом; Б) военным делом; В) земледелием. 6.                       Что ввозили торговцы в Грецию из колоний и других стран? А) вино; Б) оливковое масло; В) пшеницу. 7.                       Девять правителей Афин, ежегодно избиравшихся жребием : А) стратеги; Б) архонты; В) Народное собрание. 8.                       Кто в Афинском полисе платил налог за право жить в этом государстве? А) рабы; Б) граждане Афин; В) купцы – переселенцы. 9.                       Высший орган власти в Спарте? А) Народное собрание; Б) Совет старейшин; В) цари. 10.                   Что означает греческое слово «демократия»? А) власть народа; Б) власть знати; В) власть тирана. 11. Почему Греция – небольшая по размерам страна, к тому же разделённая на десятки государств (городов-полисов) – сумела дать отпор могущественной Персидской державе? Укажите битвы, в которых произошли столкновения греков и персов, какие и них были успешны, а какие закончились поражением.

II этап. Подготовка к восприятию нового.

- Почему Греция – небольшая по размерам страна, к тому же разделённая на десятки государств (городов-полисов) – сумела дать отпор могущественной Персидской державе ?

Ответы учащихся:

А) греки мужественно сражались за свою родину и отстояли свою независимость;

Б) на время войны 30 греческих городов объединили свои силы в борьбе с персами;

В) войско персов состояло из наёмников, в любой момент они могли отказаться от участия в войне, оставить поле боя;

Г) проявился незаурядный талант полководца Фемистокла.

III этап. Изучение нового материала.

Проблемный вопрос :

Какие факторы сделали Афины главным городом Древней Греции?

1.     Задание для учащихся: заполнить 1-ую и 2-ую части таблицы.

Что прославило Афины?	1. Победы в Греко-персидских война :     Марафонское сражение;     Саламинское сражение;     военный талант Фемистокла.    2. После победы при Саламине и Платеях жители Афинотстроили заново свой город, сожжённый Ксерксом.
Что подняло и далее укрепило авторитет Афин?	1. Для борьбы с персами Афины создали военный союз     греческих государств – Афинский морской союз. 2. После окончания войны по договору персам и их военнымкораблям было запрещено плавать в Эгейском море. 3. Во многих освобождённых греческих городах по примеру Афин была установлена власть демоса – демократия.
Что способствовало процветанию Афин?	1.     Большой военный флот – 400 триер. 2.     Налоги переселенцев. 3.     Активная торговля и пошлины купцов. 4.     Использование труда рабов гражданами Афин, запрет по закону убивать раба и возможность для него стать вольноотпущенником по закону. 5.     Превращение Афин в крупнейший центр ремесла и торговли.

2.     Задание для учащихся: заполнить 3-ю часть таблицы.

Использование мультимедиа: отрывок учебного материала – описание порта.

А) Карта - схема порта Пирей

Б) Кому разрешалось находиться в военном порту? Чем вы можете это объяснить?

В) Кто мог быть афинским гражданином? На какие категории делились афинские граждане?

Работа учащихся с текстом и иллюстрацией учебника (стр. 165).

Г) Какие группы населения Аттики мы могли бы встретить ещё в торговой гавани?  В чём их отличие от граждан?

Д) Какой ещё доход получала Афинская казна? (новое понятие «налог»)

Е) Чем торговали купцы и простые граждане в торговой Афинской гавани?

1-ый вариант – что привозили? (новое понятие «пошлина»)

2-ой вариант – что вывозили?

Ж) Откуда купцы привозили в Аттику живой товар?

3. Задание для учащихся: заполнить правую часть таблицы.

Работа учащихся с документами.

Вопрос	Ответ
Какие факторы делали власть демоса в Афинах неустойчивой?	1.     Бесправное положение рабов. 2.     Незаинтересованность рабов в результатах своего труда. 3.     Протест рабов.

Описание рабства древнегреческими философами.

Аристотель. Политика.

Во всех ремёслах … нужны бывают соответствующие для них инструменты … и из этих инструментов одни являются неодушевлёнными, другие – одушевлёнными … раб же является в известной степени одушевлённой частью собственности …

Ксенофонт. О доходах.

Никий, сын Никерата, владел в рудниках тысячью рабами: он их отдавал внаём фракийцу Сессии под условием, чтобы тот платил ему за каждого раба ежегодно по одному оболу (мелкая монета) чистого дохода и потом сдал обратно то же самое число рабов.

Демосфен. Против Никострата.

Они предложили дать мне этих рабов для допроса под пыткой … Я ответил им при свидетелях, что готов пойти с ними в совет и допросить рабов …

Стела, столбец 1:

165 драхм – фракиянка, 144 драхмы – скиф,

240 драхм – сириец, 72 драхмы – ребёнок из Карии,

161 драхма – иллириец, 60 драхм – лидиянка

Вопросы для обсуждения :

1.     Где применялся труд рабов?

2.     Как обращались с рабами?

3.     Кто мог быть рабом в древне Греции?

Текст для обсуждения на уроке.

Знаменитые серебряные рудники Аттики, расположенные в Лаврийских горах, были громадным подземным городом площадью около 150 кв.км. Входами в него служили 2000 шахт, уходящих в землю на глубину до 150 м. Ходы в рудниках были такими низкими, что один метр считался предельной высотой. А много было таких, по которым можно было передвигаться только ползком, лёжа на боку. Тысячи заживо погребённых людей жили и работали в этом смрадном аду.

Стены каменных нор обдирают плечи и грудь. Маленькие глиняные светильники, расставленные в изредка выбитых нишах, единственные светлые точки в кромешной тьме, мигают и захлёбываются от недостатка кислорода.

Рабочего дня нет. Есть рабочие сутки. Только на несколько часов, выронив из ослабевших рук орудия: молот, клин или лопату- можно забыться тяжёлым сном. Иногда в шахтах появляется вода. Чёрная и неподвижная, она кажется кровью, пролитой тысячами погибших людей. Её вычерпывают глиняными сосудами, которые передаются из рук в руки.

1.     Приведите доказательства изнурительного, смертельно опасного труда людей на серебряных рудниках.

2.     Кто трудился на рудниках, почему?

3.     Каковы причины вооружённых выступлений рабов в Древней Греции?

IV этап. Закрепление нового материала.

Вывод учащихся:

В V веке до н.э. после победы над Персией Афины стали процветающим полисом, главным центром ремесла и торговли в Древней Греции. Однако бесправное положение рабов постепенно становилось тормозом для процветания и укрепления могущества Афин, а также вызывало протест против афинян – граждан.

V этап. Домашнее задание. § 36, задание № 36 в рабочей тетради.