В мире фантазий. Внеурочная деятельность.

Пояснительная записка

к программе внеурочной деятельности "В  мире  Фантазий"

4-й год обучения

Актуальность программы. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления. Конструирование и ручной труд, так же как игра и рисование, особые формы собственно детской деятельности. Интерес к ним у детей существенно зависит от того, насколько условия и организация труда позволяют удовлетворить основные потребности ребенка данного возраста, а именно:

желание практически действовать с предметами, которое уже не удовлетворяется простым манипулированием с ними, как это было раньше, а предполагает получение определенного осмысленного результата;

желание чувствовать себя способным сделать нечто такое, что можно использовать и что способно вызвать одобрение окружающих.

Общая характеристика курса. Программа внеурочной деятельности младших школьников “В мире  Фантазий” реализует общекультурное направление во внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО. Эта программа актуальна тем, что она широко и многосторонне раскрывает художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта учащихся в процессе собственной художественно-творческой активности.

   Внеклассные занятия по  программе тесно связаны с уроками технологии и опираются на знания, получаемые на этих уроках, но они в большей степени расширяют и углубляют знания, умения, навыки трудиться, всесторонне и гармонично развивают детей в процессе их деятельности, вырабатывают у детей чувство коллективизма, ответственности и гордости за свой труд, уважение к труду других. Видя готовые поделки, учащиеся будут сравнивать их, находить их достоинства и недостатки, критически подходить к своей работе. Все это вырабатывает аналитический ум, развивает конструкторские способности, мышление, память. Дети познают значимость своего труда, его полезность для окружающих.

В основу программы внеурочной деятельности положены следующие принципы:

o   интеграция, целостность и взаимосвязь всех компонентов образовательного пространства ребенка учебной, внеурочной и внешкольной деятельности;

o   развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

o   активность и осознанность действий всех субъектов образовательного процесса: педагогов,  учащихся и их родителей;

o   преемственность содержания и форм воспитательной деятельности.

 Цель и задачи программы.

Цель: создание условий для развития у младших школьников творческих и умственных способностей, эстетического вкуса, конструкторского мышления.

Задачи данной программы:

Сформировать позитивное отношение к окружающему миру.

Познакомить с технологиями изготовления поделок и сувениров.

Формировать знания об использование в работе различных материалов

Воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного, гордости за свой выполненный труд.

Научить правильно, использовать цветовые гаммы.

Место программы в учебном плане.

Программа “В мире  Фантазий” рассчитана на детей младшего школьного возраста 7–10 лет. В 4 классе отводится 68 часов год. При обучении используется режим внеурочной деятельности.

Структура программы.

1. «Работа с природным материалом». Работа с природным материалом сближает ребёнка с родной природой, воспитывает бережное и заботливое отношение к ней и формирует первые трудовые навыки.

2. «Работа с пластилином». Работа с пластилином развивают мелкую моторику, пространственное мышление, повышают чувствительность, способствуют усидчивости и внимательности.

3. «Работа с бумагой и картоном». Работа с бумагой очень увлекательное и полезное занятие – развивает мелкую моторику, фантазию и творческую индивидуальность.

4. «Работа с бумагой - Квиллинг». Работа с бумагой очень увлекательное и полезное занятие – развивает мелкую моторику, фантазию и творческую индивидуальность.

5. «Работа с бумагой – Айрис фолдинг». Работа с бумагой очень увлекательное и полезное занятие – развивает мелкую моторику, фантазию и творческую индивидуальность.

6. «Работа с природным материалом». Работа с природным материалом сближает ребёнка с родной природой, воспитывает бережное и заботливое отношение к ней и формирует первые трудовые навыки.
Учебные универсальные действия.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни; выраженной познавательной мотивации;

устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

планировать свои действия;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

проявлять познавательную инициативу;

самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению;

соблюдать корректность в высказываниях;

задавать вопросы по существу;

контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

владеть монологической и диалогической формой речи;

осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

высказываться в устной и письменной форме;

анализировать объекты, выделять главное;

осуществлять синтез (целое из частей);

проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Формы и методы работы:

теоретические занятия (беседы, просмотры мини-фильмов, изучение литературы по данной теме)

индивидуальная работа

коллективные работы

создание и оформление выставок

участие в различных конкурсах

посещение музея и выставок по изучаемой тематике

Материально- техническое обеспечение.

Инструменты и приспособления: простой карандаш, линейка, фломастеры, угольник, циркуль, цветные карандаши, ножницы канцелярские с закругленными концами, кисточка для клея и красок.

Материалы: бумага цветная для аппликаций, самоклеющаяся бумага, ватман, калька копировальная, альбом, бархатная бумага, цветной картон; клей ПВА, пластмассовые бутылки, пластилин, гуашь, пшено, соломка.

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

Ожидаемые результаты соотнесены с задачами и содержанием программы, дифференцированы по годам обучения и делятся на три группы:

Теоретическая подготовка ребенка по основным разделам программы.

Практические умения и навыки.

Личностные качества, формирование и развитие которых осуществляется в процессе реализации программы.

Планируемые результаты по программе внеурочной деятельности “В мире Фантазий” будут трех уровней.

Первый уровень результатов:

 – знания – название и назначение материалов; название назначение ручных инструментов; правила безопасности труда и личной гигиены;

 – умения – правильно организовывать свое рабочее место; соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены; экономно использовать материалы;

 – личностное развитие (воспитание) – приобретение школьником социальных знаний, обогащение своего опыта трудовой деятельности.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своим учителем, как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта. Формы работы: сообщение информации о материалах и инструментах, показ действия, беседы, экскурсии.

Второй уровень результатов:

 – знания – приемы выполнения работы; средства для достижения результата;

 – умения – анализировать изделие; работать по заданному образцу, технологическим картам, вносить коррективы;

 – личностное развитие – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (таким как человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), получения опыта переживания и равноправного взаимодействия школьника с другими школьниками на уровне класса, школы.

Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает). Формы работы: КТД, работа в группе и в паре.

Третий уровень результатов:

 – знания – самостоятельное выполнение работы; составления алгоритма деятельности;

 – умения – самостоятельное моделирование; составление алгоритма деятельности;

 – личностное развитие – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Формы работы:   вручение подарков друг другу, сувениры семье, украшение города к праздникам.

Результатом реализации данной образовательной программы являются выставки детских работ на базе школы. Использование поделок-сувениров в качестве подарков для дорогих и близких людей, дошкольников, ветеранов, учителей и т.д.; оформление зала для проведения праздничных утренников.

Календарно-тематическое планирование

№ заня тия	Наименование раздела/Тема занятий	Кол. Ча сов	Вид деятель ности	Личностные, Регулятивные, Познавательные УУД	Дата
					план	факт
1	Введение	1
	Волшебный природный материал	21
2-5	Экскурсия в природу с целью сбора природного материала.	4	Сбор листьев, цветов, семян.	Л.формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии. Р. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. проявлять познавательную инициативу.
6-7	Волшебные бусы.	2	Изготовление бус из рябины.	Л.развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания. Р. организовать свое рабочее место; удерживать организованное поведение во время занятия. П. пользоваться моделями, схемами.
8-9	Осенний букет.	2	Композиция из листьев
10-11	Картина без красок. Работа в паре.	2	Картина из природного материала	Л.развитие познавательных навыков учащихся. Р. высказывать предположение по поводу способа действия; П. сравнивать и группировать предметы и их образы; уметь строить рефлексивные высказывания.
12-14	Композиция из цедры и шелухи лука	3	Работа с шелухой и цедрой	Л.развитие умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве. Р. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. П. пользоваться моделями, схемами.
15-16	Поделки из шишек	2	Изготовление поделок
17-18	Аппликация из яичной скорлупы	2	Изготовление аппликации из скорлупы	Л. развитие критического и творческого мышления. Р.Понимать смысл инструкции, последовательность действий. П. Принимать участие в коллективных работах.
19-22	Поделки из различных материалов	4	Поделки из различно го природного материала
	Чудеса из ткани	10
23-24	Бабочка из ткани	2	Изготовление бабочки.	Л. Проявлять интерес к заданию. Р. Самостоятель но выполнять работу, следуюя последовательно сти. П. Отвечать на простые вопросы; находить важную информацию.
25	Поделка из ткани и ниток «Ёжик»	1	Поделка из ткани и ниток
26-27	Аппликация «Дерево»	2	Апплика ция из различной ткани	Л. Проявлять способности фантазии. Р. Определять последовательность действий. П. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации
28-29	Аппликация «Матрешка»	2	Апплика ция из различной ткани
30-31	Поделка «Ваза с фруктами»	2	Апплика ция из различной ткани
32	Аппликация «Автомобиль»	1	Апплика ция из различной ткани	Л. развитие умения самостоятельно конструировать свои знания. Р. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. П. пользоваться моделями, схемами.
	Пластилиновый мир	13
33-35	Поделка «Подводный мир». Работа в паре.	3	Работа с пластилином	Л. умение применять полученные знания в творческой деятельности. Р. Понимать смысл инструкции, последовательность действий. П. Принимать участие в коллективных работах.
36-38	Коллективная работа «Зайчата на поляне»	3	Работа с пластилином
39	Поделка «Виноград на тарелке»	1	Работа с пластилином	Л. Проявлять способности фантазии. Р.Самостоятель но выполнять работу, следую последовательности. П. Отвечать на простые вопросы; находить важную информацию.
40-42	Лепка животных. Работа в паре.	3	Работа с пластилином	Л. развитие умения самостоятельно конструировать свои знания. Р. Определять последовательность действий. П. пользоваться моделями, схемами.
43-45	Аппликация на стекле «Волшебный мир»	3	Работа с пластилином
	Фантазии из бросового материала	12
46	Поделка из пластиковой бутылки «Поросенок»	1	Изготовление поделки из пластиковых бутылок	Л. Понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. Р.Самостоятель но выполнять работу, следую последовательности. П. сравнивать и группировать предметы и их образы; уметь строить рефлексивные высказывания.
47-48	Аппликация из пуговиц.	2	Изготовление аппликации из пуговиц разного размера
49-50	Мозаика из ватных комочков.	2	Занятие с комоч ками	Л. Умение применять полученные знания в творческой деятельности. Р. Определять последовательность действий. П. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
51	Поделка   из коробки «Пингвин»	1	Работа с коробочками
52	Поделка из картонной коробки «Колодец»	1	Работа с коробочками
53-54	Аппликация из ватных дисков «Весна»	2	Аппликация из ватных дисков	Л.формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии. Р. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. проявлять познавательную инициативу.
55	Поделка из ватных палочек «Овечка»	1	Изготовление из ватных палочек
56-57	Поделка из спичечных коробков.	2	Работа со спичечными коробками
	Волшебство бумаги	10
58	Аппликация «Лунная дорожка»	1	Работа с бумагой	Л. Умение применять полученные знания в творческой деятельности. Р. Определять последовательность действий. П. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
59-61	Поделка «Лебеди»	3	Работа с бумагой, пенопластом
62-63	Оригами «Ваза с ромашками»	2	Изготовление ромашек из бумаги	Л. Понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве. Р.Самостоятель но выполнять работу, следую последовательности. П. сравнивать и группировать предметы и их образы; уметь строить рефлексивные высказывания.
64-65	Оригами «Автомобиль»	2	Изготовление автомобиля в виде оригами
66-67	Оригами «Гномик»	2	Работа с бумагой, в виде оригами
68	Выставка работ за год	1