Урок № 1
Класс 6
ТЕМА: Признаки растений. Цветковые
растения. Органы цветковых растений. Растения как живой организм и как
биосистема. Семенные и споровые растения
Лабораторная
работа
№ 1.
Рассмотрение
споровых, семенных (голосеменных и покрытосеменных) растений: кукушкина льна,
папоротника, сосны обыкновенной, пастушьей сумки, томатов.
ЦЕЛИ:
раскрыть значение растений в природе и в жизни человека; научить выявлять признаки
растений и отличия семенных и споровых растений; познакомить с органами
цветковых растений, развить представление об их разнообразии, научить
распознавать органы растений; пробудить интерес к изучению биологии;
Оборудование: учебник, иллюстрации разных видов растений и животных, интерактивная
доска
Тип урока:
комбинированный.
ХОД УРОКА
Этапы урока
|
Содержание деятельности
|
Методы, формы, приемы работы
|
I Оргмомент,
|
Приветствие, определение целей урока.
Психологический настрой
|
Беседа
|
II Проверка изученного материала.
|
1. Биологический диктант:
- Наука о живой природе … (биология)
- Наука о растениях… (ботаника)
- Наука о животных … (зоология)
- Основные свойства живой природы…
- Оболочка Земли населенная живыми
организмами…(биосфера)
- Наука о вирусах …(вирусология)
- Наука о бактериях …(микробиология)
2. Работа над отчетным заданием по итогам
экскурсии «Осенние явления в жизни растений»
Какие изменения происходят с
растениями осенью?
- Рассказ о растениях дикорастущих и
культурных.
- Классификация растений по
продолжительности жизни: однолетники, двулетники, многолетники
- Жизненные формы растений.
|
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа, взаимопроверка
диктанта.
Самостоятельная работа
Индивидуальный опрос
|
III Изучение нового материала.
|
- Растения высшие и низшие
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Низшие
(Не имеют корней, стеблей, листьев) - водоросли
|
|
|
Высшие – имеют корень, стебель и листья – мхи, папоротники,
цветковые
|
|
|
- Высшие растения: споровые (мхи и
папоротники), семенные (голосеменные и покрытосеменные)
- Органы цветковых растений:
- вегетативные
(для роста) – корень, стебель, лист
- генеративные
(для размножения) – цветок, плод, семя
|
Составляют схему
|
IV Закрепление знаний.
|
Выполнение лабораторной работы №1
Рассмотрение
споровых и семенных (голосеменных и покрытосеменных) растений: кукушкина
льна, папоротника,
сосны
обыкновенной, пастушьей сумки, томатов.
|
Заполнение таблицы, формулировка выводов
|
V Заключительный
|
1. Подведение итогов урока. Рефлексия.
2. Д/з: конспект, схемы в тетради
|
|
Урок № 2
Класс 6
ТЕМА: Увеличительные приборы: микроскоп,
лупа. Приёмы пользования увеличительными приборами. Приготовление препарата.
Материалы и оборудование. Техника безопасности.
Лабораторная работа №1.
Рассмотрение споровых и семенных
растений. Органы растений.
ЦЕЛИ:
познакомить учащихся с увеличительными приборами, их устройством, назначением
каждой части микроскопа, техникой обращения с микроскопом; научить работать с
микроскопом и готовить микропрепараты; продолжить формирование умения работать
самостоятельно с разными источниками информации; прививать интерес к предмету.
Оборудование: учебник, интерактивная доска, презентация, лупы и микроскопы
Тип урока:
комбинированный.
ХОД УРОКА
Этапы урока
|
Содержание деятельности
|
Методы, формы, приемы работы
|
I Оргмомент,
|
Приветствие, определение целей урока.
Психологический настрой
|
Беседа
|
II Проверка изученного материала,
актуализация знаний
|
1.Повторение Многообразие растений: (слайд
1)
- Дикорастущие и культурные…
- По продолжительности жизни…
- Жизненные формы растений: …
- Высшие и низшие растения …
- Вегетативные органы растений …
- Генеративные органы растений …
2. Составить на доске схему: «Высшие и
низшие растения», «Органы растений»
3. Биологический диктант: (слайд 2)
1. Наука о живой
природе …
2. Наука о
растениях…
3. Наука о
животных …
4. Основные
свойства живой природы…
5. Растения,
которые имеют корень, стебель, листья, называют….
6. Приведите
примеры культурных растений….
7. Роль растений
в природе ….
8. Подорожник,
ромашка – это…
9. Дуб, тополь –
это….
10. Пшеница по
продолжительности жизни ….
4. Закрепление. Выполнение лабораторной
работы №1.
Рассмотрение споровых и семенных
растений. Органы растений.
- Рассмотрите споровое растение мох
кукушкин лен. Назовите органы этого растения.
- Зарисуйте мох и подпишите все его органы.
- Рассмотрите сосну. Опишите, какие органы
она имеет.
- Рассмотрите покрытосеменное растение на
примере ромашки аптечной. Какие органы она имеет?
- Зарисуйте растение. Подпишите его органы.
- Чем отличаются споровые и семенные
растения?
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
2 ученика составляют схему на доске
Самостоятельная работа, взаимопроверка
диктанта. По ключу (слайд 3)
Самостоятельная работа по инструктивной
карточке
|
III Изучение нового материала.
|
1. Для того, чтобы узнать строение растения,
необходимо пользоваться увеличительными приборами: лупами и микроскопами
2. Строение лупы: ручная и штативная.
Увеличение в 3-5 раз (ручная), 10-25 раз (штативная). (слайд 6-7)
3. Строение микроскопа: (слайд 8)
- тубус, объектив, окуляр, штатив, зеркало,
предметный столик, подошва, винты настройки.
4. Правила работы с микроскопом.
5. Правила приготовления микропрепарата.
(Слайд 9)
|
Беседа
Просмотр видеоролика о строении микроскопа
Чтение стр. 14-15, просмотр видеоролика
|
IV Закрепление знаний.
|
Какое значение имеют увеличительные приборы
для науки?
|
|
V Заключительный
|
1. Подведение итогов урока. Рефлексия.
2. Д/з: п. 3, стр. 12-15
|
|
Урок №
3 Класс 6
ТЕМА: Клетка – наименьшая единица живых организмов. История открытия
клетки. Увеличительные приборы.
ЦЕЛИ:
раскрыть понятие клетки как структурной и функциональной единицы живых
организмов; дать первоначальные сведения об истории открытия клетки; продолжить
формирование умения работать самостоятельно с учебником, выделять главное,
сопоставлять, делать выводы; ознакомить с устройством увеличительных приборов.
Оборудование: микроскопы, лупы, микропрепараты.
Тип урока:
комбинированный.
ХОД УРОКА
Этапы урока
|
Содержание деятельности
|
Методы, формы, приемы работы
|
I Оргмомент,
|
Приветствие, определение целей урока.
Психологический настрой
|
Беседа
|
II Проверка изученного материала.
|
- Что изучает наука биология?
- Назовите свойства живой природы? (питание,
дыхание, рост, развитие, размножение…)
- Какие царства живой природы вам известны?
(вирусы, бактерии, грибы, растения и животные.)
- Рассказать о роли живых организмов в
природе и жизни человека.
- Как вы понимаете пословицы, имеющиеся в
тексте? (с. 9-10)
- Рассказать о вкладе Казахстанских ученых в
развитие биологии.
- Рассказать о защите живой природы.
- Заповедники Казахстана – запрещена охота и
хозяйств. деятельность человека. (9 заповедников. 5 заповедных зон, 57
заказников, 7 национальных природных парков)
Название заповедника
|
Место расположения
|
1. Алмаатинский
|
Заилийский алатау
|
2. Аксу-жабаглинский
|
Таласский Алатау
|
3. Барсакелмесский
|
Остров в сев. Части Аральского моря
|
4. Коргалжинский
|
Акмолинская обл.
|
5. Наурзумский
|
Костанайская обл.
|
6. Маркакольский
|
Южный Алтай
|
7. Устюртский
|
Мангыстау
|
8. Западно-Алтайский
|
Восточный Казахстан
|
9. Алакольский
|
Алмаатинская обл
|
9. Проверка
домашнего задания – эссе «Герой красит народ, лес красит Землю».
10.
Сформулировать правила поведения в природе!!!!
ПРОБЛЕМА урока:
Растение – живой организм, который
состоит из органов. Как узнать строение этих органов? Чем для этого надо
воспользоваться?
|
Фронтальный опрос, беседа,
Индивидуальный опрос у доски.
Термины:
Биология
микробиология, вирусология, ботаника, зоология, биосфера
Самостоятельная работа по заполнению таблицы
|
III Изучение нового материала.
|
- История создания микроскопа. Р. Гук в 1665
году с помощью микроскопа увидел клетки.
- Современные увеличительные приборы: лупа,
микроскоп, электронный микроскоп
- Строение лупы: ручная (в 3-5 раз),
штативная (в 10-25 раз)
- Устройство микроскопа: тубус,
окуляр, объектив, штатив, предметный столик с зажимами, винты, зеркало,
подошва
- Увеличение микроскопа: увеличение окуляра
х на увеличение объектива.
- Правила работы с микроскопом.
- Приготовление микропрепарата (показать
готовый микропрепарат)
|
Рассказ с элементами беседы
Рис. 1, стр. 14
С. 15- 16, чтение текста
|
IV Закрепление знаний.
|
1. Лабораторная работа №1 Устройство
лупы и микроскопа.
Ход работы:
- Рассмотрите ручную лупу и штативную. Во
сколько раз они увеличивают предметы? Чем отличаются?
- Рассмотрите микроскоп. Найдите все его составные
части.
- Заполните таблицу:
- Определите увеличение микроскопа, если
окуляр и объектив увеличивают в 15 раз?
2. . Выполнение задание на закрепление
изученного материала: с.16 Последовательность действий при приготовлении
микропрепарата. 1-6, 2-1, 3-5, 4-3, 5-2, 6-4, 7-7.
|
Самостоятельное выполнение лаб. работы по
инструктивной карточке
Самооценка
|
V Заключительный
|
1. Подведение итогов урока. Рефлексия.
2. Д/з: $1, стр. 13-16
|
|
Урок №
4 Класс 6
ТЕМА: Клетка –
основная структурная единица растительного организма. Строение растительной
клетки и ее жизнедеятельность.
ЦЕЛИ:
изучить строение растительной клетки и значение ее частей; развить умение
работать с микроскопом и готовить микропрепарат кожицы лука; развить понятие о
клетке как живой единице растительного организма, сформировать представление об
органоидах клетки и их функциях;
Оборудование: учебник, интерактивная доска, презентация, лупы и микроскопы,
микропрепараты, кожица лука, вода.
Тип урока:
комбинированный.
ХОД УРОКА
Этапы урока
|
Содержание деятельности
|
Методы, формы, приемы работы
|
I Оргмомент,
|
Приветствие, определение целей урока.
Психологический настрой
|
Беседа
|
II Проверка изученного материала,
актуализация знаний
|
1) Проверка знаний о:
- Увеличительные приборы, их значение. Лупы.
- Устройство микроскопа.
- Правила работы с микроскопом.
- Правила приготовления микропрепарата.
2) Просмотр видеоролика о правилах
работы с микроскопом
3) Работа с тренажером «Части
микроскопа»
4. Самостоятельная работа по заполнению
таблицы Составные части микроскопа и выполняемые функции: с. 16
|
Индивидуальный опрос у доски
Вывод о просмотренном
Проверка знания частей микроскопа
|
III Изучение нового материала.
|
- Все живые организмы состоят из клеток –
микроскопические, а значит, необходимы увеличительные приборы. Р. Гук,
1665 год.
- Строение клетки кожицы лука.
- оболочка с
порами
- цитоплазма
- ядро
- вакуоль
3. Строение
клетки зеленого листа:
- оболочка с
порами
- цитоплазма
- ядро
- вакуоль
- пластиды
зеленые (отличительная особенность)
4. Виды пластид
|
|
|
|
|
|
|
|
Лейкопласты – бесцветные пластиды
|
|
|
Хлоропласты – зеленые пластиды
|
|
|
Хромопласты – красные, желтые, оранжевые пластиды
|
|
|
|
Рассказ с элементами беседы
Рис. 3-4, стр. 18
Составление схемы
|
IV Закрепление знаний.
|
1. Лабораторная работа №2-3 Изучение строения растительной клетки на примере кожицы лука и
зеленой клетки.
Ход работы:
- Рассмотрите клетку кожицы лука. Обратите
внимание на формы клеток. Зарисуйте и подпишите все ее части.
- Снимите кожицу с нижней стороны зеленого
листа. Приготовьте микропрепарат.
- Рассмотрите клетку зеленого листа.
Зарисуйте и подпишите все ее части.
4. Сравните рассмотренные клетки между
собой. В чем их отличия?
|
Самостоятельное выполнение лаб. работы по
инструктивной карточке
|
V Заключительный
|
1. Подведение итогов урока. Рефлексия.
2. Д/з: $2, стр. 17-20, задание в тетради
на стр. 20 «Указать части клетки в соответствии с выполняемыми функциями»
|
Записывают д/з, выставление оценок
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.