Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / «В мире приключений и фантастики…»

«В мире приключений и фантастики…»

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Литературное чтение 3 класс

Тема раздела: «В мире приключений и фантастики…»

Тема: А. Волков «Волшебник Изумрудного города»

Цели:

развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

Ход урока

Актуализация знаний

  1. Проверка домашнего задания.

Пересказ «Синдбад – мореход»

2. Введение в тему урока.

Прочитайте фамилии авторов и названия их произведений:

К. Коллоди «Приключения Пиноккио».

А. Толстой «Приключения Буратино».

Ф. Баум «Мудрец из страны Оз».

А. Волков «Волшебник Изумрудного города».

Что объединяет первые две сказки? (Главный герой –

деревянная кукла, книги-сказки о приключениях.)

Чем различаются?

Вспомните об авторском пересказе. (Об этом говорили во 2-м

классе.)

Кто и какую сказку пересказал по-своему?

Что можно предположить о двух других сказках и их авторах?

Развитие умений

1. Работа с авторским текстом

Чтение про себя. Вопросы после чтения:

Кто из авторов, Волков или Баум, написал свою сказку раньше? Как вы догадались?

Мы говорим об авторском пересказе, но папа Насти употребляет другие слова, какие? («По мотивам книги».) Как вы их понимаете?

Какую сказку будем читать?

Расскажите её начало. (Ученики заранее подготовили

краткий пересказ первых четырёх глав.)

2. Чтение главы из сказки «Волшебник Изумрудного города».

1. Работа с текстом до чтения.

Рассмотрите иллюстрацию. Кого из героев сказки вы видите?

Прочитайте название главы, которую будем читать.

Кто такой Людоед? Опасен ли он Страшиле? Железному Дровосеку? Почему?

Спасут ли друзья Элли?

2. Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение (вслух, читают дети).

Можно ли предположить, что будет дальше? (Судя по названию

главы, да.)

«…и злобный лай Тотошки» (Что случилось? Этот вопрос

ответа не требует.)

«…и скрылось в чаще леса» (Что бы это могло быть – лохматое и тёмное?)

«…он, наверное, умрёт…» (Теперь мы знаем точно, чтослучилось с Элли и Тотошкой. Что же предпримут их друзья?

Вопрос не требует ответа.)

«Сейчас мы переберёмся через ров» (Предположите, что

придумал Железный Дровосек.)

«…огорчился Страшила» (Попробуйте объяснить Страшиле,

что такое самоотверженность, посмотрите на состав слова; два корня – -сам- и -верж- (отвергать); «отвергать самого себя» ради других.)

«…не жалеет себя для других» (Железный Дровосек так же, как мы, понимает смысл этого слова?)

2. Обобщающая беседа.

а) – Что вы узнали о героях сказки?

б) – Как вы думаете, что лучше – сердце или мозги? На чьей стороне в споре были бы вы? Что бы сказали?

в) Так было ли сердце у Дровосека? А мозги у Страшилы?

г) Что помогло друзьям спасти Элли? (Дружба, самоотверженность, сообразительность, умение преодолевать страх.)

Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту,

выказывали своё отношение к героям.)

- Какое умение формировали?

Итог

Что вам показалось на уроке самым интересным?

Как бы вы оценили свою работу на уроке?

Домашнее задание

Пересказ, план, рисунки героев

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Литературное чтение 3 класс

Тема раздела: «В мире приключений и фантастики…»

Тема: А. Волков «Волшебник Изумрудного города»

Цели:

развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

Ход урока

Актуализация знаний

  • 1.Проверка домашнего задания.
  • Пересказ «Синдбад – мореход»

2. Введение в тему урока.

– Прочитайте фамилии авторов и названия их произведений:

К. Коллоди «Приключения Пиноккио».

А. Толстой «Приключения Буратино».

Ф. Баум «Мудрец из страны Оз».

А. Волков «Волшебник Изумрудного города».

– Что объединяет первые две сказки? (Главный герой –

деревянная кукла, книги-сказки о приключениях.)

– Чем различаются?

– Вспомните об авторском пересказе. (Об этом говорили во 2-м

классе.)

– Кто и какую сказку пересказал по-своему?

– Что можно предположить о двух других сказках и их авторах?

Развитие умений

1. Работа с авторским текстом

Чтение про себя. Вопросы после чтения:

– Кто из авторов, Волков или Баум, написал свою сказку раньше? Как вы догадались?

– Мы говорим об авторском пересказе, но папа Насти употребляет другие слова, какие? («По мотивам книги».) Как вы их понимаете?

– Какую сказку будем читать?

– Расскажите её начало. (Ученики заранее подготовили

краткий пересказ первых четырёх глав.)

2. Чтение главы из сказки «Волшебник Изумрудного города».

1. Работа с текстом до чтения.

– Рассмотрите иллюстрацию. Кого из героев сказки вы видите?

– Прочитайте название главы, которую будем читать.

– Кто такой Людоед? Опасен ли он Страшиле? Железному Дровосеку? Почему?

– Спасут ли друзья Элли?

2. Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение (вслух, читают дети).

– Можно ли предположить, что будет дальше? (Судя по названию

главы, да.)

«…и злобный лай Тотошки» (Что случилось? Этот вопрос

ответа не требует.)

«…и скрылось в чаще леса» (Что бы это могло быть – лохматое и тёмное?)

«…он, наверное, умрёт…» (Теперь мы знаем точно, чтослучилось с Элли и Тотошкой. Что же предпримут их друзья?

Вопрос не требует ответа.)

«Сейчас мы переберёмся через ров» (Предположите, что

придумал Железный Дровосек.)

«…огорчился Страшила» (Попробуйте объяснить Страшиле,

что такое самоотверженность, посмотрите на состав слова; два корня – -сам- и -верж- (отвергать); «отвергать самого себя» ради других.)

«…не жалеет себя для других» (Железный Дровосек так же, как мы, понимает смысл этого слова?)

2. Обобщающая беседа.

а) – Что вы узнали о героях сказки?

б) – Как вы думаете, что лучше – сердце или мозги? На чьей стороне в споре были бы вы? Что бы сказали?

в) Так было ли сердце у Дровосека? А мозги у Страшилы?

г) Что помогло друзьям спасти Элли? (Дружба, самоотверженность, сообразительность, умение преодолевать страх.)

– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту,

выказывали своё отношение к героям.)

- Какое умение формировали?

Итог

– Что вам показалось на уроке самым интересным?

– Как бы вы оценили свою работу на уроке?

Домашнее задание

Пересказ, план, рисунки героев

Автор
Дата добавления 20.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров704
Номер материала 288643
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх