В. П. Астафьев « Стрижонок Скрип».

                                              Урок литературно чтения в 4-Б классе

Дата________________

Учитель:Мациевская З.В.

Тема: В.П.Астафьев « Стрижонок Скрип».

Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков.

Дидактическая цель урока: формирование читательских компетенций, функциональной грамотности на уроках литературного чтения, организовать совместную деятельность учащихся с целью повторения и обобщения ранее полученных знаний. Продолжить работу над анализом литературного произведения.

Задачи:

Предметные: учить анализировать литературное произведение, давать характеристику героям рассказа, а так же работать над правильным и выразительным чтением,

Метапредметные

·         познавательные: развивать умения самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; применять наблюдение для информационного поиска; моделировать информацию;

·         коммуникативные: формировать умение строить устное высказывание; выслушивать разные точки зрения; учитывать и координировать позиции других людей, отличные от собственных в сотрудничестве; аргументировать свою позицию; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве.

·         регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия;

·         личностные: формировать внутреннюю положительную позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы, учебно-познавательный интерес.

Методы обучения

По характеру учебно-познавательной деятельности:  проблемно-поисковые.

По способу организации осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельности учащихся с помощью источников информации.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Средства обучения

Л.Ф.Климанова Учебник «Литературное чтение 4 класс» 2 часть- М.: Просвещение, 2011.

Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологизмы / С.И.Ожегов и Н.Ю.Шведов; Рос.акад.наук. Ин-т рус.яз им. В.Б.Виноградова-4-е изд., доп.-М: Азбуковник, 1997 г.

Сборник « Формирование информационных умений младших школьников». Санкт – Петербург 2011 г.

компьютерная презентация

раздаточный материал

Планируемые результаты:

Предметные: на уроке ученик будет анализировать литературное произведение, давать характеристику героям рассказа, учиться читать бегло и выразительно, развивать речь.

Метапредметные:

познавательные: ученик получит возможность учиться добывать информацию; строить логические рассуждения; искать причинно-следственные связи;

коммуникативные: ученик получит возможность учиться выслушивать разные точки зрения; учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственных; аргументировать свою позицию; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве;

регулятивные: ученик получит возможность учиться составлять простейший план действий; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

личностные: ученик получит возможность формирования умения оценивать свою деятельность; адекватного понимания причин успешности( неуспешности) учебной деятельности; устойчивого учебно-познавательного интереса к способам решения новых задач.

Ход урока

1.Организационный момент:

Создание положительного эмоционального настроя в классе.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и скажите, что вам приятно будет работать вместе. Пожелайте друг другу удачи.

Проверка готовности рабочего места к уроку.

Создание положительного эмоционального настроя в классе: ребята желают друг другу и учителю удачи.

Кроме обычных учебных принадлежностей на уроке учащимся понадобится раздаточный материал в виде конвертов со словами, заготовки для синквейна , листами -стикерами для рефлексии.

Слайд 1

2.Речевая разминка.

-Ребята, т. к. нам на уроке литературного чтения предстоит много читать, отвечать на вопросы, давайте проведём речевую разминку.

Слайд 3

- Прочтите строки стихотворения: медленно, с понижением голоса , выразительно.

Над деревнею кружа

Веселились два стрижа:

То носились друг за другом,

То зигзагом, а то кругом,

То бросались сверху вниз,

То стрелой пронзали высь.

3.Работа по теме урока.

Постановка темы и цели урока.

- А для того, чтобы мы настроились на работу, послушайте небольшой видео -фрагмент о береговых ласточках(стрижах).

-Что вы увидели?

-А как вы думаете , о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

-Совершенно верно, сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями о природе, о животных, об отношениях между человеком и природой.

-Но я хочу обратить ваше внимание на одну птицу.

Угадайте, что за птичка-

Тёмненькая невеличка,

Беленькая с живота

Хвост раздвинут в два хвоста,

Всех быстрей она летает,

Мошек на лету хватает,

Если к нам летит она,

Значит, началась весна. (ласточка)

Слайд 5

- Какие особенности этой птички, отражённые в загадке, помогли вам её узнать?

-Сегодня мы поговорим о ласточках-береговушках.

-А кто из вас знает, как называют таких ласточек? (стрижи)

Слайд 6

Они выкапывают норку длиной  до 60 см в жёстком глиняном берегу. Пьют и едят на лету. На землю садятся только за строительным материалом для гнёзд: глиной, илом. Скорость полёта до 100 км/ ч . В сутки летают по 16-17 часов. На лету стрижи пьют и купаются.

-Послушайте, как поют стрижи.

Слайд 7

- Ребята, а как вы думаете, почему мы начали разговор об этой птице?

- Над каким произвдением мв будем сегодня работать. Правильно над рассказом В.П.Астафьева- «Стрижонок Скрип». Дома вы должны были самостоятельно познакомиться с этим произведением.

Слайд 8

-Дети, а как вы думаете какие цели мы должны поставить перед собой , чему научиться ?

-Мы узнаем очень интересную и трогательную историю о стрижах. Должны будем научиться читать правильно, выразительно, анализировать поступки героев.

-Сопровождать нас в процессе работы будет эпиграф:

Слайд 9

При солнышке тепло- при матери добро.

-А вот почему я взяла именно эти слова, вы мне скажите в конце урока.

Б) Беседа об авторе.(краткая биографическая справка от М.Булгакова).

В) Словарная работа.

-Вернёмся к рассказу, который вы читали дома. Какие слова вам были непонятны?

(дети называют выбранные дома слова)

-Ребята, я тоже читая текст, нашла такие слова. Двайте посмотрим их значение по толковому словарю  Ожегова.

Слайд 11(фото словаря)

Слайд 12 (словар. раб.)

Мерцало – слабо светилось колеблющимся светом.

Приник – прислонился, плотно прижался.

Мол, дескать- указывают на то, что говорящий передаёт чужие слова.

Бесцеремонно- невежливо, грубо.

Яр- крутой берег, обрыв.

Г) Проверка восприятия.

- Какие чувства вы испытали во время чтения рассказа?

Слайд 13 ( обложка рассказа)

Д) Физминутка.

-А теперь мы отдохнём, физминутку проведём.

Слайд 14 (картинка леса)

- Мы с вами входим в лес.

Сколько здесь вокруг чудес! (посмотрели вправо, влево)

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся покажем –

Крылья сложили назад.

4. Продолжение работы по теме урока.

А) Чтение учителем со стр. 100-101(До слов « И когда снова…)

-Ребята , сейчас я предлагаю вам поработать в парах по карточкам.

Слайд 15

-Вам предстоит выполнить задание:

Правильно определить последовательность действий героев.

-Внимательно прочитайте предложения, расставьте их в порядке происхождения событий.

Слайд 16

Карточка: Стрижонок вылупился  в тёмной норке и удивлённо пискнул.

1.      Мама принесла в клюве капельку дождя и отдала её Скрипу – первому стрижонку.

2.      Он задремал, угревшись под крылом.

3.      Ему уж очень понравилось, как мама – стрижиха поила его из клюва.

4.      Стрижата запищали , а мамы не было .

(опросить 2-3 группы, показать правильный ответ)

Слайд 17

Б) Фронтальная работа.

Чтение цепочкой со стр. 101-102 (до слов «Стрижонок Скрип подрос…»)

-Определите главную мысль этой части . Посовещайтесь с соседом по парте, выберите 1правильный  вариант ответа.

Слайд 18

-Стрижиха не заботилась о своих птенцах.

-Понял стрижонок, какая у них серьёзная и строгая мама.

-Стрижиха была хорошей матерью.

-Стрижонок Скрип был сиротой.

-Докажите правильность своего ответа.

Слайд 19

В) Выборочное чтение со стр. 102-103 .

-Найдите и зачитайте строки: почему Скрипу очень хотелось выползти из норки.

-О каком качестве характера это говорит?

-Чему важному хотела научить стрижат  мама?

Г) Работа с иллюстрацией.

-Рассмотрите иллюстрацию на стр. 104.

Слайд 20

-Найдите и прочитайте строки , которые к ней относятся.

Д) Продолжение работы по теме урока.

Слайд 21

Упражнение(Диалоговое окно):

На каждой парте конверт с вопросами. Ребята в парах обсуждают вопросы и высказывают свою точку зрения.

- Почему Скрип оказался в руках ребят?

-Что он почувствовал в этот момент?

-Как вы относитесь к поступкам мальчиков?

-Если бы вы были на  их месте, как бы вы поступили?

-Почему , прощаясь с родным краем, они кричали тревожно и тоскливо?

5. Закрепление изученного.

                                                 Экспресс-тест.

-У каждого из вас лежит карточка, в которой вы должны поставить + или -.

Слайд 22

1. Стрижонок вылупился из яичка в тёмном гнезде и удивлённо пискнул.-
2. Мама принесла в клюве капельку дождя и отдала её Скрипу – первому стрижонку. +
3. Понял стрижонок, какая у него серьёзная и строгая мама. +
4. Таких норок в глиняном берегу над рекой было очень мало.-
5. Скрип был любопытный стрижонок.+
6. Однажды мама стрижиха вылетела на битву с врагом- разбойником коршуном.-
7. Стрижи -очень дружный народ.+
8. Стрижонок  проснулся от того, что ему стало холодно.+

Взаимопроверка. Поменяйтесь карточками с соседом по парте, проверьте работу своего товарища.

Слайд 23

-Если ваш сосед допустил 0-1 ошибку – поставьте ему 5;

2 ошибки -4;

3ошибки – 3.

6.Итог урока: Ребята, а что сегодня узнали на уроке?

-Что вас удивило?

-Дал ли вам этот урок что –нибудь для жизни?

- Подумайте, какие жизненные уроки полезны и для вас. О чем это произведение? Какая главная мысль рассказа? Зачем и для чего он написан.

- Послушайте, мнение самого В.П.Астафьева.

       « Звери, птицы, растения проживут и без нас, а мы без них обязательно погибнем».

Давайте все вместе призадумаемся над этими мудрыми словами.

      -Итак , сегодня путешествуя по этой замечательной стране вы увидели, услышали, и я верю , что каждый из вас почувствовал,  как жилось нашему герою Скрипу. И я надеюсь, вы всегда будете по-доброму относиться к друзьям нашим пернатым.

      Дети говорят, что в рассказе есть мальчишки.

Бывают хорошие, а бывают плохие.

Плохие убили отца Скрипа. Хорошие отпустили Скрипа на волю.

Могут быть и теми и другими.

От воспитания, моральных качеств.

Хорошими. Нужно оберегать братьев наших меньших. Решение принимает сам человек, каким ему быть.

Почти что поровну, в жизни все равно добро побеждает зло.

Хорошего будет больше ,надо стремиться к этому.

Дети называют полученные Скрипом жизненные уроки:

-нельзя отнимать еду у других

-опасно вылезать из норки

- у маленьких птиц есть враги

-опасность сплачивает

-необходимо трудиться и т.д.

Писатель говорит о стрижонке так, как будто речь идет о человеке. Речь идет о том, как он взрослеет и умнеет.

Еще затронута тема бережного отношения к природе.

7. Рефлексия .

-Выберите пословицу или несколько, которая бы отражала тему нашего урока.

Слайд 24

-Птица рада весне, а дитя матери.

-Сердце мамы лучше солнца греет.

-Роднее мамы нет родни.

Будем птиц любить ,оберегать,

Будем взрослым в этом деле помогать:

Беречь леса, поля и реки ,

Чтоб сохранилось всё на веки!

- А сейчас , я бы хотела, чтобы вы показали своё отношение к уроку.

Слайд 26

-Выглянуло солнышко. Не ярко светит, мало лучиков у него. Давайте добавим лучики.

 Лучик жёлтого цвета – мне очень понравился урок, получил много интересной информации.

Лучик голубого цвета – урок не интересный.

Слайд 27 (Дети клеят лучики, звучит музыка природы.)

-Покажите, что у вас получилось. (похвалить)

7.Оценивание.

-Я попрошу вас оценить работу своего товарища на уроке.

Слайд 28

- На парте у вас лежат белые и чёрные картинки с изображение стрижей. Если вы довольны  вашей пары работой на уроке, запустите в гнёздышко белого стрижа, а если нет – чёрного.

Слайд 29 музыка

Я ставлю оценки.

Благодарность.

8        Домашнее задание.

Слайд 30

Стр. 111в.10