В помощь классному руководителю

В помощь классному руководителю

В  книге И.Д. Демаковой «С верою в ученика» раскрываются особенности работы классного руководителя. Автор считает, что именно классный руководитель является главным в деле воспитания, так как имеет с ребенком самый тесный контакт. От классного руководителя в большей степени зависит, как относятся дети к школе. Или они говорят: « У нас очень хорошая школа»,  или: «Я ненавижу школу». Именно классный руководитель олицетворяет для своих воспитанников все лучшее и не самое лучшее, что присуще педагогическому коллективу.

Важным условием развития педагогического творчества, считает И.Д. Демакова, является осознание учителем общественной значимости своего труда. Чтобы стать настоящим воспитателем, каждый учитель, даже самый талантливый, проходит долгий путь проб и ошибок, постепенно овладевает методикой работы с классом, с отдельным учеником. Автор размышляет о том, как сделать, чтобы каждая школа стала благоприятной «экологической средой детства».

И.Д. Демакова отмечает, что ее педагогическая судьба сложилась счастливо благодаря радостному сотрудничеству с учениками и коллегами. «Эти годы, - пишет она, - позволили мне выработать собственные подходы к оценке возможностей школы в деле воспитания, формирования личности школьника. Немного в шутку, но немного и всерьез я назвала эти подходы «теорией педагогического максимализма». Суть ее заключается в том, что воспитательные результаты достигаются при условии, если учитель работает так, словно кроме него и его учеников никого нет на белом свете, потому-то он и в ответе за всех. Учитель работает так, словно хочет, чтобы во всех тяготах взрослой жизни его ученики могли опереться на опыт школьных лет с их радостью, дружбой, любовью, счастьем самоутверждения и самовыражения».

Классный руководитель достигнет высоких результатов в воспитании  школьников при условии, если в его деятельности будут органически соединены профессиональная компетентность, нравственная ответственность, если он занимает жизненную позицию «Я отвечаю за все».

При всей справедливости жалоб на перегрузку, считает автор, учитель должен знать с самого начала, что школа – всегда самопожертвование, она не просто работа – жизнь.

Классный руководитель должен стремиться создавать в школе, в классе такие условия, при которых каждый ученик может достигнуть высшего развития своей личности, основным качеством которой будет социальная активность. Главное – верить в воспитанника, потому что это укрепляет стремление стать таким, каким его хочет видеть учитель.

В книге помещены отрывки из дневника И.Д. Демаковой, в которых, в частности, рассказывается о том, как ей удалось вывести в передовые трудный класс. Она создала в классе микроклимат, позволивший каждому ученику и всем вместе проявить себя с лучшей стороны.

Будет полезно познакомиться с характеристикой психологических особенностей старших школьников, которую дает автор: «Устремляясь в будущее, старший школьник нередко проблемы настоящего воспринимает как второстепенные. Воспитать у старшеклассника убежденность, что сегодня – это не только подготовка к завтрашней жизни, но и сама жизнь – сложная педагогическая проблема. Решение ее поможет ребятам сформировать правильное отношение к школьному и классному коллективам, к товарищам, к самим себе, повлияет на формирование социально активной позиции».

Жизнь класса, его традиции, стиль общения учеников, по мнению автора, в значительной степени определяются интересами, увлечениями, способностями и умениями классного руководителя. Своей неповторимой индивидуальностью он может создавать вокруг себя атмосферу творчества.

Немаловажно и то, какой стиль педагогического руководства избран классным руководителем. Он во многом определяет самочувствие школьников, их настроение, микроклимат класса. Лучших классных руководителей всегда отличали внимание к детям, знание условий их жизни, интересов, склонностей и учет их в работе, вера в каждого ученика. Любимый классный руководитель становится главным авторитетом для ребят. Они стремятся походить на него поведением, отношением к людям, к своим обязанностям.

И.Д. Демакова предупреждает о том,  что несдержанность, приказной тон, авторитарность классного руководителя, его неумение и нежелание понять детей тормозят процесс формирование их личности.

Особенно подавляет инициативу, активность старшеклассников неуважительное отношение классного руководителя к их идеям, предложениям. Нередко это становится причиной конфликтов между педагогом и ребятами, влияет на их успеваемость, отношение с другими учителями, родителями.

Автор пишет о том, как опасен формальный подход классного руководителя к своей работе. Школьники, особенно старшие, это хорошо видят и не прощают. Они скорее простят классному руководителю вспыльчивость, излишнюю категоричность и другие недостатки.

Автор знакомит с такими интересными формами воспитательной работы, как классные вечера поэзии, песни, день рождения класса.

Несомненно, у учителей вызовет интерес и глава «Родители и учителя: сложности и перспективы отношений». В приложении к книге опубликована памятка классному руководителю.

 Прочитать книгу И.Д. Демаковой «С верою в ученика» полезно всем,  особенно начинающим классным руководителям.