Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / В помощь классному руководителю

В помощь классному руководителю


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Методика

определения уровня развития  самоуправления  в ученическом коллективе

( подготовлена профессором М.И. Рожковым )

Цель: определить уровень развития ученического  самоуправления .

Ход проведения. Каждый учащийся заполняет бланк со следующими цифровыми кодами и предупреждениями:

43210 1. Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего

класса работал лучше.

43210 2. Вношу предложения по совершенствованию работы класса.

43210 3. Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе.

43210 4. Участвую в подведении итогов работы класса, в определении бли-

жайших задач.

43210 5. Считаю, что класс способен к дружным самостоятельным

действиям.

43210 6. У нас в классе обязанности четко и равномерно распределяются

между учащимися.

43210 7. Выборный актив в нашем классе пользуется авторитетом среди

всех членов коллектива.

43210 8. Считаю, что актив в нашем классе хорошо и самостоятельно

справляется со своими обязанностями.

43210 9. Считаю, что учащиеся нашего класса добросовестно относятся к

выполнению своих общественных обязанностей.

43210 10. Своевременно и точно выполняю решения, принятые собранием

или активом класса.

43210 11. Стремлюсь приложить все усилия, чтобы задачи, поставленные

перед коллективом, были выполнены.

43210 12. Готов ответить за результаты своей работы и за результаты

работы своих товарищей.

43210 13. Мы хорошо представляем себе задачи, которые стоят перед

коллективом школы.

43210 14. Учащиеся моего класса постоянно участвуют в организации

разнообразных мероприятий всего коллектива школы.

43210 15. Мы стремимся помочь представителям коллектива класса в органах

самоуправления всего коллектива в решении задач, стоящих

перед ними.

43210 16. Мои товарищи и я регулярно участвуем в обсуждении проблем,

стоящих перед коллективом школы.

43210 17. Мы стремимся к тому, чтобы сотрудничать в решении задач,

стоящих перед всем коллективом, с другими классами и

объединениями.

43210 18. Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам

43210 19. Мы стремимся помочь другим(младшим) коллективам в

разрешении трудностей, возникающих перед ними.

43210 20. Считаю, что учащиеся, избранные в органы самоуправления

школы, пользуются заслуженным авторитетом.

43210 21. Учащиеся моего класса добросовестно относятся к выполнению

поручений органов ученического самоуправления всего

коллектива.

43210 22. Мы стремимся к тому, чтобы коллектив школы достиг более

высоких результатов.

43210 23. Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других

коллективах и общественных организациях.

43210 24. Осознаю свою ответственность за результаты работы всего

школьного коллектива.

смысловое значение цифровых кодов: 4 – «Да», 3 – «Скорее да, чем нет», 2 – «Трудно сказать», 1 – «Скорее нет, чем да», 0 – «Нет».

Обработка результатов. При обработке результатов 24 предложения разбиваются на шесть групп(блоков). Данная систематизация обусловлена на выявлением различных аспектах самоуправления:

1) включенность учащихся в самоуправленческую деятельность (предложения 1,2,3,4);

2) организованность классного коллектива (предложений 5,6,7,8);

3) ответственность членов первичного коллектива за его дела (предложения 9,10,11,12);

4) включенность класса в дела общешкольного коллектива (предложения 13,14,15,16);

5) отношения класса с другими ученическими общностями (предложения 17,18,19,20);

6) ответственность учащихся класса за дела общешкольного коллектива (предложения 21,22,23,24).

По каждому блоку подсчитывается сумма баллов, выставленных всеми участниками опроса. Затем она делится на число участников опроса и на шестнадцать(16 – максимальное количество баллов, которое может указать опрашиваемый в каждом блоке). Уровень самоуправления коллектива класса, объединения определяется по результатам выведения коэффициентов первых трех блоков. Если хотя бы один из коэффициентов меньше0,5, то уровень самоуправления в классе низкий, если больше 0,5 и меньше 0,8 – средний, если больше 0,8 – высокий.

Уровень развития самоуправления всего учебного заведения определяется коэффициентом последних трех блоков. Если каждый из них не превышает 0,55, то уровень самоуправления в коллективе низкий, если выше этого уровня, то ниже 0,85 – уровень развития самоуправления средний; если больше0,85 – высокий.





Методика  определения уровня развития  самоуправления 

в ученическом коллективе

М.И. Рожкова  (адаптирована для начальной школы)

Цель: определить уровень развития ученического  самоуправления 

Ход проведения: учащийся заполняет бланк со следующими цифровыми кодами и предложениями:

2 1 0

1

Вношу предложения в работу класса

2 1 0

2

Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе

2 1 0

3

Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач класса

2 1 0

4

У нас в классе обязанности четко и равномерно распределены между учащимися

2 1 0

5

Выборный актив класса пользуется авторитетом среди учащихся

2 1 0

6

Считаю, что класс способен к дружным самостоятельным действиям

2 1 0

7

Учащиеся класса ответственно относятся к возложенным обязанностям

2 1 0

8

Стремлюсь приложить все усилия, чтобы поручения были мною выполнены

2 1 0

9

Готов (а) ответить за результаты своей работы

2 1 0

10

Мы хорошо представляем себе задачи, которые стоят перед коллективом школы

2 1 0

11

Учащиеся моего класса часто участвуют в организации разнообразных мероприятий школы

2 1 0

12

Я и мои одноклассники участвуем в обсуждении проблем, стоящих перед коллективом школы

2 1 0

13

Мы стремимся к сотрудничеству и общению с другими классами школы

2 1 0

14

Я удовлетворен отношениями моих одноклассников с другими классами

2 1 0

15

Актив республики «Солнышко» пользуется заслуженным авторитетом

2 1 0

16

Учащиеся моего класса добросовестно относятся к выполнению поручений актива школы

2 1 0

17

Мы стремимся к тому, чтобы коллектив школы достиг более высоких результатов

2 1 0

18

Я осознаю свою ответственность за результаты работы всего школьного коллектива

На доске дано смысловое значение цифровых кодов: 2 – «да» ; 1 – «не всегда, иногда», 0 – «нет»

Обработка результатов. 18 предложений разбиваются на 6 групп по 3 высказывания

1) включенность учащихся в самоуправленческую деятельность

2)организованность классного коллектива

3) ответственность членов классного коллектива за его дела

4) включенность класса в дела общешкольного коллектива

5) отношения класса с другими ученическими коллективами

6) ответственность учащихся класса за дела общешкольного коллектива.

По каждому блоку подсчитывается сумма баллов. Затем она делится на число участников опроса и на 6 ( макс кол-во баллов в блоке)

Уровень  самоуправления  коллектива класса определяется по результатам выведения коэффициентов первых трех блоков. Если хотя бы один из коэффициентов меньше 0,5, то уровень  самоуправления  в классе низкий, если больше 0,5 и меньше 0,8 – то средний, больше 0,8 – высокий.

Уровень развития  самоуправления  всего учебного заведения определяется коэффициентом последних трех блоков. Если каждый из них не превышает 0,55, то уровень  самоуправления  в школьном коллективе низкий, если выше 0,55 но ниже 0,85 – то средний, если выше 0,85 - высокий.



СОЦИОМЕТРИЯ

Методика Морено


 Цель: изучить состояние эмоционально-психологических отношений в подростковой общности и положение в них каждого из ребят.

Необходимо для проведения. Каждый подросток должен иметь бланк с таким текстом: «Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы:

1. Если бы у тебя была возможность пригласить кого-либо из учащихся  в  твоей  группе   к  себе на день рождения, то кого ты пригласил(а) бы? (Здесь и к следующим трем вопросам укажи фамилию и имя этого человека.)

2. А кого пригласил(а) бы на день рождения в последнюю очередь?

3. Кому ты доверишь свою тайну?

4. Кому никогда не доверишь свою тайну? Спасибо!»

Ход проведения. Исследователь задает поочередно четыре Вопроса, которые являются критериями выбора (два положительных и два отрицательных выбора). Каждый из испытуемых, отвечая на них, записывает на бланке ниже предлагаемого вопроса фамилии трех человек, которым он отдает свои выборы. При этом первым указывается тот, кому испытуемый отдает свои наибольшие симпатии (антипатии – при отрицательных критериях-вопросах), затем записываются фамилии тех, кому отдается предпочтение во вторую и третью очередь. При ответе на разные вопросы фамилии выбранных одноклассников могут повторяться (об этом следует сказать испытуемым). После выполнения задания следователь и испытуемые должны проверить: названы после каждого вопроса фамилии трех человек. Правильное выполнение задания облегчает обработку результатов эксперимента.

Обработка и интерпретация полученных данных. На основании полученных результатов составляется матрица.

Матрица социометрических положительных выборов

 



Фамилия, имя

Критерии

выбора

Кого выбирают

1    2       3     4     5      6     7     8     9     10

1

2

3


1

3

1

3

1

3

1

3

 



1

3

1

3

1

3

1

3

1

3

1

3


Получено выборов

Получено взаимных выборов

 


 

Матрица состоит: по вертикали – из списка фамилий учащихся, расположенных в алфавитном порядке и сгруппированных по половому признаку; по горизонтали – и  номера, под которыми испытуемые обозначены в списке.

Напротив фамилии каждого испытуемого заносятся данные о сделанных им выборах. Например, если Александров П. отдал свой первый выбор в эксперименте по первому критерию Иванову А., то цифра 1 ставится на пересечении первой строки и второго столбца. Второй выбор Александров отдал Беглиеву А., поэтому цифра 2 записывается в квадрате на пересечении первой строки и третьего столбца. Если испытуемые сделали взаимные выборы, то соответствующие цифры этих выборов обводятся кружочками. Внизу матрицы подсчитывается количество выборов, полученных каждым испытуемым (по вертикали сверху вниз), в том числе и взаимных выборов. Таким же образом составляется матрица отрицательных социометрических выборов.

Далее можно вычислить социометрический статус каждого подростка, который определяется по формуле:

С=М / (n-1),

где С – социометрический статус подростка; М – общее число полученных испытуемым положительных выборов (если учитывать отрицательные выборы, то их сумма вычитается от суммы положительных); n – число испытуемых.

Например: социометрический статус Иванова А. будет равен частному отделения: 7 : 9 = 0,78.

В зависимости от количества полученных социометрических положительных выборов можно классифицировать испытуемых на пять статусных групп.

Классификация испытуемых по итогам социометрического эксперимента:

Статусная группа

Количество полученных выборов

«Звезда»

«Предпочитаемый»

 «Принятый»

 «Аутсайдер»

Более 6

3-5

1-2

0

 Среднее число полученных выборов одним испытуемым (К) вычисляется по формуле:

Общее число сделанных положительных выборов

К = ----------------------------------------------------------------

Общее количество испытуемых


Для нашего примера К= 60 : 10 = 6.

В соответствии с данными матрицы испытуемых можно отнести к следующим группам:

«Звезда» – Китаева А.;

«Предпочитаемый» – Малахова С.;

«Принятый» – Иванов А., Беглиев А., Ильченко И., Кислова М.., Новикова Е.,

«Аутсайдер» – Александров П., Покровская Д.

Одним из показателей благополучия складывающихся отношений является коэффициент взаимности выборов. Он показывает, насколько взаимны симпатии в детской общности. Коэффициент взаимности (KB) вычисляется по формуле:

Количество взаимных выборов

КВ =  –––––––––––––––

Общее число выборов

В нашем случае KB == (40 : 60) х 100% = 66,7%. Данный показатель свидетельствует о достаточно большом количестве взаимных выборов.




Автор
Дата добавления 07.12.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров130
Номер материала ДВ-237932
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх