Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Статьи / В помощь родителям по работе над проектом
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

В помощь родителям по работе над проектом

библиотека
материалов

Родителям

о проектно-исследовательской работе учащихся.


Цель проектно-исследовательской работыразвитие познавательных и творческих способностей, формирование положительной мотивации учащихся, самостоятельное овладение знаниями.

Работа над проектом даёт ученику возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.


Классификация тем для исследовательской деятельности учащихся

Общие направления исследований:

1. Живая природа

2. Человек.

3. Общество.

4. Культура.

5. Земля.

6. Вселенная.

7. Наука.

8. Техника.

9. Экономика.


Основные науки и виды деятельности:

  • Живая природа: зоология, ботаника, генетика, природопользование.

  • Человек: происхождение человека, развитие человеческого организма, медицина, психология человека, деятельность, выдающиеся мыслители.

  • Общество: цивилизации, государства и страны, история, демография, государственные деятели.

  • Культура: язык, религия, искусство, образование.

  • Земля: география, климат, строение Земли.

  • Вселенная: галактики, Солнце, звезды, инопланетные цивилизации.

  • Наука: математика, физика, химия, астрономия, история науки.

  • Техника: транспорт, промышленность, техническое конструирование и строительство.

  • Экономика: финансы и производство, деньги и торговля, банки.

Специфические ключи к поиску и систематизации информации.

Направление – живая природа, область знаний – зоология:

  • где живет?

  • чем питается?

  • основные особенности: тип животного, класс, отряд, семейство, род, вид;

  • поведение;

  • кто главные враги.

Направление «Выдающиеся мыслители» или «Государственные деятели».

  • общая характеристика личности выдающегося человека; где и когда родился;

  • характеристика обстановки, в которой рос (семья, ближайшее окружение и т.п.);

  • где провел жизнь;

  • первые серьезные работы;

  • основные достижения и результаты деятельности;

  • основные работы о нем;

  • как к нему относились современники;

  • как к нему относятся в наше время.


Направление—Земля, область знаний— география. «Крупнейшие озера мира»

  • название крупнейших озер;

  • их географическое положение, климатические условия; основные характеристики:

  • пресные или соленые;

  • животный и растительный мир этих озер;

  • какие люди живут рядом, каков характер их хозяйственной деятельности;

  • характеристика экологической ситуации.

Направление «Вселенная», тема «Планеты Солнечной системы»:

  • перечень планет;

  • происхождение названия;

  • общая характеристика каждой:

  • размеры;

  • удаленность от Земли;

  • время обращения вокруг Солнца;

  • удаленность от Солнца;

  • исследования планеты людьми;

  • условия на планете.


Отличие исследовательской работы от проекта.


Исследовательская работа


Проект

Цель исследовательской деятельности – уяснения сущности явления, истины, открытие новых закономерностей и т.п.

Цель проектной деятельности – реализация проектного замысла,


Исследование подразумевает выдвижение гипотез и теорий, их экспериментальную и теоретическую проверку.

Проекты могут быть и без исследования (творческие, социальные, информационные). А отсюда вытекает, что гипотеза в проекте может быть не всегда, нет исследования в проекте, нет гипотезы.

Этапы научного исследования:


  • Формулирование проблемы, обоснование актуальности выбранной темы.

  • Постановка цели и конкретных задач исследования.

  • Определение объекта и предмета исследования.

  • Выбор метода (методики) проведения исследования.

  • Описание процесса исследования.

  • Обсуждение результатов исследования.

  • Формулирование выводов и оценка полученных результатов.


Основными этапами проектной деятельности являются:


  • Определение тематического поля и темы проекта, поиск и анализ проблемы, постановка цели проекта, выбор названия проекта;

  • Обсуждение возможных вариантов исследования, сравнение предполагаемых стратегий, выбор способов, сбор и изучение информации, определение формы продукта и требований к продукту, составление плана работы, распределение обязанностей;

  • Выполнение запланированных технологический операций, внесение необходимых изменений;

  • Подготовка и защита презентации;

  • Анализ результатов выполнения проекта, оценка качества выполнения проекта.


Исследование – процесс выработки новых знаний, истинное творчество.

Проект – это замысел, план, творчество по плану.


Этапы работы над исследованием.


  1. Выбор темы.

Начало любого исследования – это тема работы. Выбрать тему несложно, если учащийся точно знает, что его интересует в данный момент. Если же ученику трудно определится с темой, то ему можно предложить ответить на следующие вопросы:

· Что мне интересно больше всего?

· Чем я хочу заниматься в первую очередь (математикой или поэзией, астрономией, историей или чем-то другим).

· Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?

· Что позволяет мне получать хорошие отметки в школе?

· Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?

· Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь?


Правила выбора темы

· Тема должна быть интересна ребенку, должна увлекать его.

· Тема должна быть выполнима, решение ее должно быть полезно участникам исследования.

· Учитывая интересы детей, старайтесь держаться ближе к той сфере, в которой сами лучше всего разбираетесь, в которой чувствуете себя одаренным.

· Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности.

· Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

· Тема должна быть доступной. Естественно, что проблема должна соответствовать возрастным особенностям детей.

· Сочетание желаний и возможностей.

· С выбором темы не стоит затягивать.


Темы можно объединить в три основные группы:

· фантастические – о несуществующих, фантастических объектах и явлениях;

· экспериментальные – предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов;

· теоретические – предусматривает изучение и обобщение сведений, фактов, материалов, содержащихся в различных теоретических источниках (книгах, кинофильмах и т. д.).


  1. Постановка цели и задач.


Актуальность проблемы.

В чём необходимость моей работы?

(научная, социальная, личностная значимость, практическая значимость исследования:

-использование полученных данных в различных видах деятельности,

- решение практических задач )

Цель.

Что я хочу исследовать?

Цель – желаемый результат, который будет получен в ходе всего исследования;

(доказать…, обосновать…, разработать…)

Задачи.

Для чего я хочу провести исследование?

Задачиряд промежуточных целей, необходимых для реализации общей цели

(проанализировать…, описать…, выявить…, определить…, установить…)

  • изучить литературу о жизни …

  • выявить, чем питаются …

  • установить места проживания ;

  • выяснить…

  • рассмотреть …

  • определить …


  1. Выдвижение гипотезы исследования.

Гипотеза исследования – это предположение, догадка, еще не доказанная логически и не подтвержденная опытом. Обычно гипотезы начинаются со слов «предположим», «допустим», «возможно». )

Запиши свою гипотезу. Если гипотез несколько, то их нужно пронумеровать. Самую главную надо поставить на первое место, остальные расположить по степени важности.


  1. Определение методов исследования.

Для того, чтобы определить методы исследования, надо ответить на вопрос: «Как я могу узнать что-то новое о том, что исследую?»

Список доступных методов исследования:

· подумать самостоятельно;

· прочитать книги о том, что исследуешь;

· познакомиться с кино- и телефильмами по этой проблеме;

· найти информацию в глобальных компьютерных сетях, например в сети Интернет;

· спросить у других людей;

· понаблюдать;

· провести эксперимент.

hello_html_c64e132.png наблюдение;

hello_html_c64e132.png эксперимент;

hello_html_c64e132.png моделирование

hello_html_c64e132.png анкетирование

hello_html_c64e132.png интервьюирование

hello_html_c64e132.png анализ и синтез

hello_html_c64e132.png сравнение

hello_html_c64e132.png обобщение

hello_html_c64e132.png классификация



  1. Сбор материала по теме работы.


С чего начать?

Задай себе вопрос: Что я знаю об этом? Какие суждения я могу высказать по этому поводу?

Какие я могу сделать выводы из того, что мне уже известно о предмете моего исследования?


А) Начинать работу нужно с энциклопедий и справочников.

Твоими первыми помощниками станут детские энциклопедии. Информация в них выстроена по принципу: кратко, точно, доступно обо всём. Ведь совсем не надо открывать то, что до тебя уже открыто и записано в книгах. Поэтому посети библиотеки.

Если справочной литературы оказывается недостаточно, надо читать книги с подробным описанием.

Б) Спросить у других людей.

Людей, с которыми следует побеседовать о предмете исследования, можно условно поделить на две группы: специалисты и неспециалисты.

К специалистам мы отнесём всех, кто профессионально занимается тем, что ты исследуешь.

Неспециалистами для нас будут все остальные люди, но их тоже надо расспросить. Вполне возможно, что кто-то из них знает нечто очень важное о том, что ты изучаешь.

В) Познакомиться с кинофильмами и мультфильмами по теме исследования.

Фильмы бывают научно-популярные, документальные, художественные.

Они настоящий клад для исследователя. Не забудь об этом источнике знаний!

Посоветуйся со взрослыми, какие фильмы можно посмотреть. Вспомни, какие известные тебе фильмы могут помочь в сборе информации по теме твоего исследования.

Г) Обратись к компьютеру.

Компьютер – верный помощник современного исследователя. Через сеть Интернет можно почерпнуть обширные сведения по многим вопросам. С помощью компьютерных программ ты сможешь посетить виртуальные музеи и полистать страницы энциклопедических справочников.

Кроме Интернета, звуковую, графическую и видеоинформацию можно найти на компакт-дисках.


  1. Организация исследования.

А) Пронаблюдай.

Наблюдение – это доступный способ добычи новых знаний. Для наблюдения человек создал множество приспособлений: простые лупы, бинокли, подзорные трубы, телескопы, микроскопы, перископы, приборы ночного видения.

Подумай, какими приборами ты можешь воспользоваться для проведения наблюдений.

Б) Проведи эксперимент.

Самый главный метод познания в большинстве наук – это эксперимент (от латинского слова experimentum) – проба, опыт.

Провести эксперимент – значит выполнить какие-то действия с предметом исследования и определить, что изменилось в ходе эксперимента.


  1. Анализ и обобщение материала, оформление результатов работы.

Собраны все сведения, сделаны все необходимые выписки из книг и проведены наблюдения и эксперименты. Теперь нужно кратко изложить на бумаге самое главное.

Зафиксируй результаты своей работы.

Запиши найденные сведения. Если необходимо, составь таблицы, диаграммы, графики. Работу можно дополнить фотографиями, рисунками, вещественными доказательствами, видеоматериалами и фонограммами.


  1. Подготовка к защите и защита работы.


Подготовься к защите исследовательской работы.


Как это сделать?

1. Дать определения основным понятиям.

Понятия – это краткие и точные характеристики предметов. В них фиксируются самые важные, устойчивые свойства и признаки предметов и явлений.

Как научиться давать определения понятиям. Существуют приемы, которые помогут тебе определить понятия в твоем исследовании.

Описание – это простое перечисление внешних черт предмета с целью определить его нестрогие отличия от сходных с ним предметов. Описать объект – означает ответить на вопросы: что это такое? Чем отличается от других объектов? Чем похоже на другие объекты?

Характеристика предмета или явления предполагает перечисление лишь некоторых внутренних, существенных свойств предмета, а не только его внешнего вида, как это делается с помощью описания.

Разъяснение посредством примера используется тогда, когда легче привести пример или примеры, иллюстрирующие данное понятие, чем дать его строгое определение.

Сравнение позволяет выявить сходство и различие предметов. Различение позволяет установить отличие данного предмета от сходных с ним предметов.


2. Классифицировать основные предметы, процессы, явления и события.

Классификацией называют деление предметов и явлений на основе общих и существенных признаков. Классификация разбивает рассматриваемые объекты на группы, чтобы их упорядочить и придает нашему мышлению строгость и точность.


3. Выявить и обозначить все замеченные тобой парадоксы. Парадоксом называют утверждение, резко расходящееся с общепринятыми мнениями или наблюдениями.


4. Ранжировать основные идеи.

Ранжировать идеи означает выстраивать их по степени важности, то есть определять, какая идея самая главная, какая по значимости занимает второе место, какая – третье и т.д.


5. Предложить сравнения и метафоры.

Полученный в исследовании материал будет лучше воспринят другими, если будут приведены примеры, сделаны сравнения и сопоставления.


6.Выработать суждения и сделать умозаключения.

Суждение – это высказывание о предметах или явлениях, представляющее собой утверждение или отрицание чего-либо. Мыслить – значит формировать суждения. На основе проведенного исследования тебе надо высказать собственные суждения о том, что исследовалось.


7. Сделать выводы.

Исследование теряет смысл, если исследователь не сделал выводов и не подвел итогов.


8. Указать возможные пути дальнейшего изучения явления, которое ты исследовал.

Надо отметить, что и как в этом направлении можно и нужно исследовать дальше.


9. Подготовить текст доклада и подготовиться к ответам на вопросы по результатам исследования.

· какие гипотезы проверялись;

· какие использовались методы и средства исследования;

· каким был план исследования;

· какие результаты были получены;

· какие выводы сделаны по итогам исследования;

· что можно исследовать в дальнейшем в этом направлении. Запиши текст доклада.


10. Приготовить тексты, электронную презентацию, макеты, схемы, чертежи для иллюстрации результатов исследования.

Твой доклад будет воспринят лучше, если сделать макет, чертеж или рисунок, иллюстрирующий сказанное тобой.



От чего зависит успех исследования.

· Не ограничивай собственных исследований, дай себе волю понять реальность, которая тебя окружает.

· Внимательно анализируй факты и не делай поспешных выводов (они часто бывают неверными).

· Будь достаточно смел, чтобы принять решение.

· Приняв решение, действуй уверенно и без сомнений.

· Сосредоточься и вложи в исследование всю свою энергию и силу.

· Действуя, не бойся совершить ошибку.



Настоящий исследователь преодолеет любые преграды на своём пути.

Самое главное – ты должен верить, что достигнешь намеченной цели.

Стремись к ней, невзирая на трудности.

Верь в себя, в то, что ты – настоящий исследователь!



Этапы работы над проектом.


Проблема – планирование – поиск информации – продукт – презентация.


Классификация проектов

  • Исследовательский

  • Информационный

  • Творческий

  • Ролевой


Результаты выполненных проектов должны быть "осязаемыми".

Если это теоретическая проблема, то конкретное её решение, если практическая - конкретный результат, готовый к использованию на уроке, в школе, во внеклассной работе, дома. Необходимо, чтобы этот результат можно было увидеть, осмыслить, применить в практической деятельности.

Результатом проекта может быть атлас, видеофильм, диафильм, газета, журнал, коллекция, гербарий, костюм, макет, модель, наглядные пособия, плакат, публикация, справочник, словарь, экологическая программа, книга, викторина, панно, поделка, праздник, представление, план, реферат, серия иллюстраций, стенгазета, буклет, поделка, сценарий праздника, экскурсия, путешествие, реклама, выставка, инсценировка, спектакль, соревнования, телепередача, научная конференция, ролевая, деловая, спортивная, интеллектуально - творческая игра.



Требования к оформлению текстового варианта проектной работы


Требования к содержанию


1. Информационный раздел

1.1. Титульный лист

  • Название учебного заведения (указывается в верхней части титульного листа).

  • Название работы (БОЛЬШИМИ БУКВАМИ по центру).

  • Область научных знаний, рассмотренных проекте.

  • Данные об авторе (Ф.И. – полностью, класс, школа).

  • Данные о руководителе.

  • Web-адрес, по которому размещена работа (если таковой имеется).

  • Название населенного пункта и год написания (внизу по центру).


1.2. Оглавление

  • Наименование всех глав, разделов с указанием номеров страниц, на которых размещается материал.


2. Описание работы

2.1. Введение




  • Актуальность выбранной темы.

  • Проблема.

  • Цель проекта.

  • Задачи, поставленные для реализации проекта.

  • План (содержание) работы.

2.2. Описание проектной работы и ее результаты

  • Теоретическая часть

  • Практическая часть (описание методов исследования, ход исследования и его результаты)

  • Назначение и применение проекта.

  • Выводы

  • Список использованной литературы, электронные адреса.

  • Приложение (рисунки, фото, схемы, таблицы, диаграммы).

3. Рефлексия деятельности

  • Оценивание степени достижения поставленных целей.

  • Оценивание качества результатов.

  • Приобретенные умения, знания, навыки.













Требования к презентации



- Нарастание темпов событий.

- Полный калейдоскоп событий.


Содержание

- Содержание раскрывает цель и задачи исследования.


Информация

- Достоверность (соответствие информации действительности, истинность информации).

- Полнота (отражение источником информации всех существенных сторон исследуемого вопроса).

- Ссылки и обоснования (наличие ссылок, сведений о происхождении информации).

- Отсутствие неопределенности, неоднозначности.

- Современность источника.

- Разумная достаточность (ограничения с точки зрения используемых источников и детализации освещаемого вопроса).


Текст

- Научность (построение всех положений, определений и выводов на строго научной основе).

- Логичность (наличие логических связей между излагаемыми понятиями).

- Доступность (текст должен быть понятен, значение новых терминов должно быть разъяснено).

- Однозначность (единое толкование текста различными учащимися).

- Лаконичность (текстовое изложение должно быть максимально
кратким и не содержать ничего лишнего).

- Завершенность (содержание каждой части текстовой информации логически завершено).

- Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок.


Оформление

- Заголовки привлекают внимание.

- Использование коротких слов и предложений.

- Наличие иллюстраций по заданной теме.

- Текст легко читается на фоне презентации.

- Используются анимационные эффекты.

- Все ссылки, анимационные эффекты работают.

- Использование для фона слайда тона приятного для глаз зрителя.

- Соответствие стиля оформления презентации (графического, звукового, анимационного) содержанию презентации.

- Использование единого стиля оформления.

- Использование не более трех цветов на одном слайде (один для фона, второй для заголовков, третий для текста).

- Отсутствие острых углов у фигур, «рванных» и изломанных линий.

- Анимационные эффекты не отвлекают внимание от содержания слайда.

- «Читаемость» шрифта.

- Расположение информации на слайде (предпочтительно горизонтальное расположение информации; наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана; если на слайде картинка, надпись должна располагаться под ней).

- Объем информации на слайде (не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации (люди могут запомнить не более трех фактов, выводов, определений); наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде).

- Объем презентации (презентация в среднем должна содержать около 12 файлов).




Требования к буклету.

  1. Содержание раскрывает цель и задачи исследования.

  2. Размещены наиболее важные сведения.

  3. Краткость изложения информации.

  4. Достоверность информации.

  5. Лаконичность текста.

  6. Завершенность.

  7. Доступность текста.

  8. Наличие ссылок, сведений о происхождении информации.

  9. Разумная достаточность эффектов для привлечения внимания.

  10. Объем информации.

  11. Правильно подобранные шрифты.

  12. Использование дополнительных заголовков для легкости чтения.

  13. Наличие иллюстраций по теме.

  14. Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок.

  15. Указание автора и руководителя проекта.

  16. Наличие названия проекта, учебного заведения, населенного пункта.

  17. Эстетичность оформления.



Какова возможная роль родителя

на каждом этапе исследовательской деятельности?


На этапе выбора темы исследования возможные действия родителей могут быть следующие: помочь выбрать лучшую из тем, обосновать свой выбор.

Следующий этап: выдвижение первоначальных идей. Возможные действия родителей:

· помочь ребенку выдвинуть как можно больше идей;

· записать их на листе бумаги вразброс, чтобы не выделять эти идеи порядком записи в столбце.

В ходе сбора материала родители могут посоветовать дополнить список необходимых источников по теме исследования или исключить из него те, которые не совсем соответствуют выбранной теме. Взрослые посодействуют ребенку в передвижении до библиотеки, ориентировке в книжных магазинах, поиске источников дополнительной информации. Источниками информации могут быть опрос, наблюдение, эксперимент, интервью, Интернет, а также книги и периодические издания.

На этапе обобщения материалов родители могут помочь ребенку кратко изложить на бумаге самое главное и рассказать об этом другим людям. Для этого нужно приготовить текст выступления и подготовиться к ответам на вопросы по результатам исследования, приготовить тексты, макеты, чертежи и др. Детям может потребоваться помощь в редакционной поправке, грамматическом и стилистическом контроле.

На этапе подготовки к защите проекта родители могут помочь провести последнюю проверку перед презентацией, прорепетировать выступление, снять волнение ребенка перед выступлением.

Таким образом, в ходе выполнения проекта родитель может выступать одновременно в нескольких ролях: консультирует, отслеживает выполнение плана, решает оперативные вопросы, помогает в предварительной оценке проекта, участвует в подготовке презентации, обеспечивает наиболее подходящий режим работы, отдыха и питания.


Помогая ребенку, родитель должен помнить: главное действующее лицо осуществляемой работы по исследованию – ребенок! Родитель выступает только как помощник, консультант, «технический секретарь».




Памятка для подготовки публичного выступления


  1. Общие рекомендации.

  • Тщательно продумайте план вашего выступления. Оно должно включать введение, основную часть и заключение. Укажите, чему вы научились, возможные пути дальнейшего изучения.

  • Составьте ваше выступление так, чтобы рассказ занимал по времени 5-7 минут. Помните, что хорошо воспринимается эмоциональное и короткое по времени изложение материала с использованием интересных примеров.

  • Не забывайте о том, что последовательное изложение позволяет слушателям лучше понять выступающего.

  • Употребляйте только понятные вам термины.

  • Хорошо воспринимается рассказ, а не чтение текста.

  • Подумайте и составьте возможные вопросы.

  1. Техника подготовки.

  • Проведите репетицию своего выступления и доведите его до нужной продолжительности.

  • Выпишите на отдельные карточки ту часть содержания, которая прозвучит в выступлении, и разложите их по порядку.

  • Заранее продумайте детали своего рабочего места.

  • Приготовьте чёткий и красочный наглядный материал.

  • Проведите тренировочные выступления перед друзьями, родственниками.

  1. Рекомендации выступающему.

  • Начните свое выступление с приветствия.

  • Огласите название вашего проекта, сформулируйте основную идею и причину выбора темы.

  • Не забывайте об уважении к слушателям в течение своего выступления (говорите внятно).

  • Поблагодарите слушателей за внимание, а руководителя – за помощь.

  • Старайтесь ответить на все вопросы.

  1. Вопросы оппонентов.

  • Помните о возможности попросить о повторении вопроса.

  • Не обязательно торопиться с ответом, можно подумать, посоветоваться с соисполнителями проекта, посмотреть свои материалы.

  • На поставленный вопрос следует отвечать кратко.

  • Будьте правдивы. Хуже лукавить, чем прямо ответить на вопрос «Не знаю» или «Это находилось вне поля нашего исследования».

  • Ответ на вопрос удобно начинать так: «Как было сказано в докладе».

  • После выступления оппонентов поблагодарите их за оценку работы, высказанные замечания.

  • Согласитесь с тем, что в проекте действительно не отработано. Лучше открыто признать упущения в проекте.



Требования к составлению списка используемых источников

Список использованной литературы помещается в конце работы и оформляется по единым существующим правилам.

Ссылка на книгу

  • Фамилия и инициалы автора; точка;

  • Полное и точное заглавие (в том виде, в каком оно дано на титульном листе, без кавычек), точка и тире;

  • Место издания, точка и двоеточие;

  • Название издательства, запятая;

  • Год издания, точка;

  • Тире, количество страниц в книге, точка;

  • Если ссылка помещается в работе, то указывают номера страниц, на которых она представлена.

Пример:
Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт.- М.: Просвещение, 2000. – 266с.

Ссылка на статью из сборника:

  • Фамилия и инициалы автора (авторов) статьи, точка;

  • Заглавие статьи, точка, //;

  • Название сборника, точка, тире;

  • Место издания, точка, двоеточие;

  • Название издательства, запятая;

  • Год издания, точка;

  • Тире, номера страниц начала и конца статьи, точка.

Пример:
Пятибратова С.И. Акмеологическая культура деятельности как составляющая профессиональной культуры учителя. //Актуальные проблемы экологического образования: сборник научных статей. – СПб.: СПбГУПМ, 2002. – С. 102-104

Ссылка на статью из журнала:

  • Фамилия и инициалы автора (авторов) статьи, точка;

  • Заглавие статьи на языке оригинала, точка, //;

  • Название журнала, точка, тире;

  • Год издания, точка;

  • Тире, номер издания, точка;

  • Тире, номер страниц начала и конца статьи, точка.

Пример:
Счастная Т.Н. К вопросу о методологии научного творчества. // Исследовательская работа школьников. – 2003. – № 1. -С. 52-63.

Ссылка на источник, взятый из Интернета:

  • Фамилия и инициалы автора (авторов) (если есть), точка;

  • Название документа (если есть), точка;

  • Дата публикации (если есть), точка;

  • URL ресурса (подчеркнуто), точка.

Пример:
J. R. Lu, A. M. Ghez, S. D. Hornstein, M. Morris, E. E. Becklin. IRS 16SW - A New Comoving Group of Young Stars in the Central Parsec of the Milky Way. 12 Apr 2005.
http://xxx.itep.ru/ps/astro-ph/0504276/



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.06.2016
Раздел Другое
Подраздел Статьи
Просмотров104
Номер материала ДБ-134495
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх