350820
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокСоциальному педагогуДругие методич. материалыВ помощь социальному педагогу

В помощь социальному педагогу

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


ФОРМЫ И ПРИЗНАКИ НАСИЛИЯ В ОТНОШЕНИИ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ,


ПРАВОВАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ДАННЫЕ ПРЕСТУПЛЕНИЯ.




Не ничего более страшного для человека,

Чем другой человек, которому нет до него дела.

Осип Мандельштам.




Детство есть полноценный этап жизни человека – это сама жизнь. Детство - фундамент жизни: без безмятежного, наполненного детства последующая жизнь будет ущербна. Ребёнок есть отличающая, но отнюдь не низшая или более слабая психическая организация. В области чувств ребёнок превосходит взрослых силой, ибо не отработано торможение. В области интеллекта, по меньшей мере, равен им, недостаёт лишь опыта. Его то и накапливает ребёнок. Нет, детский возраст – долгие, важные годы в жизни человека. Поэтому традиционно пренебрежительное отношение к нему как к младшему, более слабому существу, должно быть решительно заменено новыми отношениями – уважением, признанием права ребёнка на уважение, признанием его человеческого достоинства.

Начальным условием, предпосылкой нормального воспитательного процесса является, прежде всего, создание в семье, детском коллективе атмосферы доброжелательности и взаимного доверия, любви и уважения, исключающей какое-либо насилие, гарантирующее свободу ребёнка, и удовлетворение его характерных интересов и потребностей. Только тогда каждый может ощущать себя свободно – тем, что он есть, и развиваться в направлении того, чем он может стать, т.е. не допускать подчинения воли ребёнка ради удобства взрослого, используя путь наказаний и запретов.

Чаще всего положение ребёнка в семье очень зависимо – от родителей, старших детей, родственников, от экономической несамостоятельности.

На положении детей в семье сказывается и отсутствие одного из родителей, чаще всего – отца, и низкий уровень благосостояния семьи, и безработица родителей, а также алкоголизм, наркомания их.

И всё-таки мы часто сталкиваемся с тем, что ребёнок в семье не только просто отвержен, социально не защищён, но и испытывает насилия различной формы от взрослых, с кем он живёт, кто призван его защищать и помогать ему.

Законодатель выделяет следующие формы насилия в отношении несовершеннолетних в семье, пагубно влияющих на здоровье и развитие, а в конечном итоге и на всю будущую жизнь ребёнка.

1. Физическое насилие – преднамеренное нанесение ребёнку родителями или лицами, их заменяющими, физических повреждений, которые могут привести к смерти ребёнка или вызывают серьёзные ( требующие медицинской помощи) нарушения физического или психического здоровья, или ведут к отставанию в развитии.

Возможные признаки физического насилия:

- множественные повреждения, имеющие специфический характер (отпечатки пальцев, ремня, сигаретных ожогов, кровоизлияния в глазное яблоко, участки облысения на голове, выбитые или расшатанные зубы, разрывы и порезы во рту, на губах, повреждения внутренних органов травматического характера) и различную давности (свежие и заживающие);

- задержка физического развития;

-признаки плохого ухода (гигиеническая запущенность, неопрятный внешний вид, сыпь);

- отсутствие сопротивления случившемуся, пассивное реагирование на боль, стремление скрыть причину повреждений и травм;

- боязнь идти домой после школы;

- одиночество, отсутствие друзей;

- болезненное отношение к замечаниям, критике, негативизм, агрессивность;

- заискиваюшее поведение, чрезмерная уступчивость;

- псевдовзрослое поведение;

- лживость, воровство, жестокое обращение с животными;

- склонность к поджогам;

- побег из дома, суицидальные попытки, употребление алкоголя, наркотиков.

Особенности поведение родителей или попечителей, позволяющие заподозрить жестокое обращение с ребёнком:

- противоречивые, путанные объяснения причин травм у ребёнка или отказ дать объяснения по этому поводу;

- позднее обращение за медицинской помощью, иногда инициатива обращения за помощью исходит от постороннего лица;

- перекладывание ответственности за травму на самого ребёнка;

Невнимание к ребёнку, лишение его ласки, эмоциональной поддержки;

- признаки психических расстройств или патологических черт характера (агрессивность, возбуждение, неадекватность и др.)

- высказывание большой обеспокоенности собственными проблемами, не относящимися к ребёнку;

- воспоминания о пережитых в детстве наказаниях.


2. Сексуальное насилие или развращение – осознаваемое или не осознаваемое (в силу функциональной незрелости или других причин) вовлечение ребёнка (с его согласия или без такового) в сексуальные действия со взрослыми с целью получения последними удовлетворения или выгоды. К сексуальному насилию относятся сексуальные действия между несовершеннолетними подростками, если они совершались с применением угроз или физической силы, а также в том случае, когда разница в возрасте насильника и жертвы составила не менее 3-4 лет. Согласие ребёнка на сексуальный контакт не даёт основания считать его добровольным, поскольку ребёнок не обладает полной свободой воли, находясь в зависимом положении от взрослого, не может в полной мере предвидеть все негативные для себя последствия сексуальных действий.


Возможные признаки сексуального насилия:


- характерные особенности внешнего вида ребёнка (повреждение генитальной, анальной или оральной области, повреждение кожи груди и бёдер, следы спермы на одежде, коже);

- заболевания, передающие половым путём, беременность, повторные или хронические инфекции мочевого тракта, вагинальные или анальные кровотечения;

- резкое изменение веса (потеря или прибавка);

- замкнутость, стремление избегать любых физических контактов, страхи, ухудшение взаимоотношений со сверстниками;

- изменение ролевого поведения (берёт на себя функции родителей в игре, общении) либо регрессивное поведение (появление форм поведения, характерных для более раннего возраста);

- несвойственное возрасту, сексуально окрашенное поведение;

- стремление полностью закрыть тело одеждой, даже если в этом нет необходимости;

- ночные кошмары;

- беспричинные нервно-психические расстройства, депрессии, низкая самооценка, суицидальные попытки или высказывания.


3. Психическое (эмоциональное) насилие – длительное, постоянное или периодическое психологическое воздействие, приводящее к формированию у ребёнка патологических черт характера и нарушающее развитие его личности. К этой форме насилия относятся:

- открытое неприятие или критики ребёнка, проявляющееся в словесной форме без физического насилия;

- преднамеренная физическая или социальная изоляция ребёнка;

- предъявление к ребёнку чрезмерных требований, не соответствующих его возрасту и возможностям;

- ложь и невыполнение обещаний со стороны взрослых;

- нарушение доверия ребёнка;

- грубое однократное психическое воздействие, вызвавшее у ребёнка психическую травму.


Возможные признаки психического (эмоционального) насилия:


- задержка психического и умственного развития;

- наличие различных соматических заболеваний (ожирение, резкая потеря массы тела, язва желудка, кожные заболевания, аллергические патологии);

- нервные тики, энурез, нарушение аппетита;

- беспокойство или тревожность, нарушение сна, длительно сохраняющееся подавленное состояние;

- склонность к уединению, неумение контактировать с другими людьми, включая сверстников и взрослых, низкая самооценка;

- агрессивность, либо чрезмерная уступчивость и заискивающее,

угодливое поведение;

- плохая успеваемость.


Особенности поведения взрослых, позволяющие заподозрить эмоциональную жестокость по отношению к собственным детям:


- оскорбление , брань, обвинение ли публичное унижение ребёнка;

- отказ от утешения, когда он испуган или подавлен;

- постоянное сверх критичное отношение к ребёнку;

- негативная характеристика ребёнка;

- отождествление ребёнка с нелюбимым или ненавистным родственником;

- перекладывание на ребёнка ответственность за свои неудачи;

- открытое признание в нелюбви или ненависти к ребёнку.



4. Пренебрежение основными нуждами ребёнка (моральная жестокость) – отсутствие со стороны родителей или лиц, их заменяющих, элементарной заботы о ребёнке, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние или появляется угроза для здоровья или развития. Недостатки в удовлетворении основных потребностей ребёнка могут включать:

- отсутствие адекватных возрасту и потребностям ребёнка жилья, образования, питания, одежды, медицинской помощи, (включая отказ от лечения ребёнка);

- отсутствие должного внимания или заботы, в результате чего ребёнок подвергается риску стать жертвой несчастного случая, нанесения повреждений;

- вовлечение в употребление алкоголя, наркотиков, в совершение преступлений.

Недостаток заботы о ребёнке может быть не предумышленным, а обусловленным болезнью,0 бедностью, невежеством или неопытностью , чрезмерной занятостью родителей, следствием стихийных бедствий, социальных потрясений.


Возможные признаки моральной жестокости:


- низкий рост или отставание в физическом развитии;

- низкая масса тела, увеличивающаяся при регулярном, достаточном питании (напиример, во время пребывания в больнице);

- задержка речевого и моторного развития, которые ликвидируются при изменении ситуации и заботе о ребёнке;

- повторяющиеся случаи травматизма или отравлений;

- частая заболеваемость вялотекущими хроническими и инфекционными заболеваниями;

- санитарно-гигиеническая запущенность, педикулёз;

- утомленный, сонный вид, опухшие веки;

- постоянный голод и (или) жажда, кража пищи;

- стремление любыми путями, вплоть до нанесения самоповреждений, привлечение к себе внимания взрослых, требование ласки и внимания;

- подавленное настроение, апатичность, пассивность, низкая самооценка;

- агрессивность, импульсивность;

- отклоняющееся от нормы (делинквентное) или антиобщественное поведение вплоть до вандализма;

- плохие социальные взаимоотношения, неумение дружить, неразборчивое дружелюбие;

- регрессивное поведение;

- трудности обучения, низкая школьная успеваемость, дефицит знаний.


При оценке каждого конкретного случая следует иметь в виду весь комплекс проявлений, не ограничиваясь выделением 2 – 3 признаков, учитывая, что чаще всего встречается сочетание нескольких форм насилия.

При нарушении прав и законных интересов ребёнка, в т.ч. при невыполнении или при ненадлежащем выполнении родителями (одним из них) обязанностей по воспитанию, образованию ребёнка либо при злоупотреблении родительскими правами, ребёнок вправе самостоятельно обращаться за защитой в орган опеки и попечительства, а при достижении 14 лет – в суд.

Но мы знаем, что как обращение детей в суд, так и привлечение родителей за любые формы жестокого обращения с ребёнком – это пока редкие случаи, хотя имеющаяся статистика показывает, что проблема эта стала чрезвычайно острой: 40% детей подвергаются насилию в семьях, 16% учащихся в школах испытывают со стороны педагогов психическое насилие, есть факты и физического насилия.

Противоправное поведение детей растёт в 2 раза быстрее, чем среди взрослых, особенно быстрыми темпами увеличивается преступность среди девушек. На территории России действуют около 20 тыс. преступных группировок детей. Около 1 миллиона детей бродяжничают, 30% школьников имеют опыт употребления наркотических, токсических веществ, употребление алкоголя.

Уже в возрасте до 3-х лет 12% детей имеют явную психическую патологию, среди школьников регистрируются нервно-психические расстройства у 70 – 80% детей. У детей со школьной дезадаптацией в 95% имеются те или иные психические нарушения. Только 6% детей-бродяг могут признаны психически здоровыми ( данные МО РФ).

Указанные признаки жестокого отношения к детям в семье должны помочь в выявлении на ранней стадии преступной ситуации для принятия мер по оздоровлению обстановки и спасению детей. В школе ежедневно учитель должен обращать внимание на внешний вид ребёнка - синяки, царапины, припухлости на лице и других видимых частях тела. Школьный медик может под уважительным предлогом осмотреть тело ребёнка, спросить - что и от чего появилось на его теле. Учитель легко определит изменение в настроении ребёнка и его внешнем виде. В беседах с родителями любой педагог, классный руководитель должны обратить внимание на то, как родитель говорит о ребёнке, как реагирует на замечание и похвалу в отношении ребёнка. Даже по голосу можно определит отношение родителя к ребёнка. А такие слова: «ну он у меня получит», «ну я с ним поговорю по-своему», «он получит, что заработал», «не надо меня учить, я сам знаю что делать» говорят о том, что проявления жестокости в какой -либо форме в семье считаются нормой.

При посещении по месту жительства также выявляются признаки некоторых форм жестокости в отношении ребёнка:

- отсутствие нормального рабочего места ребёнка,

- грязная постель;

- минимум одежды и обуви;

- отсутствие игрушек, принадлежностей для занятий в свободное время;

- запах алкоголя, табака, грязной одежды в жилом помещении;

- скудное питание.

Ознакомившись со всеми формами и признаками жестокого обращения с детьми в семье и выявив такие факты любой педагог школы обязан сообщить об этом в комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прпав, в отдел опеки и попечительства, в отдел по делам несовершеннолетних при ОВД МВД РФ для принятия мер к виновным лицам и устранения причин, отрицательно влияющих на детей.


Социальный педагог муниципального казённого образовательного учреждения Шелеховского района «Средней общеобразовательной школы № 5» Кузакова Евгения Саидовна.


Используемая литература:


Синягина Н.Ю. «Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений»

Шишковец Т.А. «Справочник социального педагога»

Корчак Ян «Педагогическое наследие»

Ковалёв С.В. «Психология современной семьи»

Семейный кодекс РФ

Уголовный кодекс РФ.








Общая информация

Номер материала: ДВ-226570

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и содержание работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся образовательных учреждений»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование игр в развитии и обучении»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с федеральным законодательством»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы по профилактике суицидального поведения подростков»
Курс повышения квалификации «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.