В помощь учителям эстетического цикла: "Заповеди педагога искусства"

Имея за плечами большой опыт работы, каждый хотя бы раз задавал себе вопросы: Как избежать рутинности и статичности на уроке? Как не дойти до «самовыгорания»? Термин, которым психологи определяют равнодушие учителя к учебному процессу и любым достижениям, как своим, так и своих питомцев. Психологи утверждающие, что 15 лет творческой работы для нормального человека – предел. Возможно это и так. Тогда актуальным становится ещё один вопрос: «Где и как черпать вдохновение для новых идей, искромётности мысли и удовлетворения от собственного труда?»

Перебирая в шкафу рабочие материалы, я наткнулась на…..Заповеди педагога искусства, которые когда-то были составлены методистом Крымского педагогического института последипломной переподготовки учителей Ромазан Ольгой Алексеевной, человеком, в глазах которого и до сих пор горит огонь творческого познания, созидания и вдохновения. И  вот я решила поместить этот материал на своем сайте для вас, мои уважаемые коллеги, надеясь, что он поможет взглянуть по-другому на труд педагога, преподающего предметы эстетического цикла.

ЗАПОВЕДИ ПЕДАГОГА ИСКУССТВА

·        «Люби искусство в себе, а не себя в искусстве!»

·        Помни, «зорко одно лишь сердце!». Проживай, сочувствуй, сопереживай с автором произведения и детьми.

·        Никогда не унижай детей! Они талантливы и равны с тобой в правах, они заслуживают уважения.

·        Доверяй детям. Они знают и умеют больше, чем ты думаешь.

·        Чаще ставь перед детьми проблемы. Труд ума и души – основа занятий искусством.

·        Вырабатывай у детей речевую грамотность. Давая новое название или термин, записывай его на доске или пользуйся карточкой.

·        Центр урока – искусство! 2/3 урока отводи на его «звучание».

·        Урок искусства – художественно-педагогическое действо, он строится по законам искусства, по законам художественной драматургии и не терпит статичности.

·        Чувствуй интонацию урока, помни, что художественно-педагогическая импровизация показатель твоей творческой свободы и профессионального мастерства.

·        Будь профессионален во всем! Не забывай, ты педагог искусства, твой рабочий инструмент – слух, зрение, голос, не допускай фальши ни в чем.

·        Будь грамотен в выражениях, следи за своей речью, не допускай погрешности в терминологии.

·        Уважай в себе профессионала, не работай с некачественной техникой, музыкальным инструментом, прикладным материалом.

Успехов вам, мои уважаемые коллеги, творческого поиска, вдохновения и мастерства!!!

 «В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила личности изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он не был придуман, не может заменить личности в деле воспитания. Только личность может воспитывать другую личность, в которой ярко выражены индивидуальный стиль, своеобразие, неповторимость.»

К. У. Ушинский

Краткое описание документа:

Имея за плечами большой опыт работы, каждый хотя бы раз задавал себе вопросы: Как избежать рутинности и статичности на уроке? Как не дойти до «самовыгорания»? Термин, которым психологи определяют равнодушие учителя к учебному процессу и любым достижениям, как своим, так и своих питомцев. Психологи утверждающие, что 15 лет творческой работы для нормального человека – предел. Возможно это и так. Тогда актуальным становится ещё один вопрос: «Где и как черпать вдохновение для новых идей, искромётности мысли и удовлетворения от собственного труда?»

ЗАПОВЕДИ ПЕДАГОГА ИСКУССТВА

·       «Люби искусство в себе, а не себя в искусстве!»

·       Помни, «зорко одно лишь сердце!». Проживай, сочувствуй, сопереживай с автором произведения и детьми.