Инфоурок / Русский язык / Конспекты / В помощь учителю "Мотивация на уроке"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

В помощь учителю "Мотивация на уроке"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_6cd408f0.gif

hello_html_m3abf57f9.jpg

В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Развитие школьника будет более интенсивным и результативным, если он включен в деятельность, соответствующую зоне его ближайшего развития, если учение будет вызывать положительные эмоции, а педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса будет доверительным, усиливающим роль положительных эмоций.

Считается, что, для того чтобы ребенок учился успешно, необходимо сочетание познавательной и социальной мотивации. Если мотивация будет только познавательной, знания школьника скорее будут однобокими и, возможно, оторванными от практики. Если желание учиться имеет только социальную природу, то интерес ко всем предметам будет довольно поверхностным, школьник станет учиться ради оценки.

Важнейшая задача учителя состоит в том, чтобы обучить детей способам овладения разными видами деятельности, не дать угаснуть интересу к ним.

На сегодня государство требует от школы выпускника, соответствующего критериям творческой, социально-ориентированной личности, которая имеет способности к самопознанию, самооценке, непрерывному личностному и профессиональному совершенствованию.

А для этого необходимо решать следующие задачи:

1. Формирование положительной мотивации к учебно-познавательной деятельности при изучении предметов гуманитарного цикла.

2. Формирование толерантности в учебных взаимодействиях.

3. Развитие коммуникативной компетенции у обучащихся.

4. Создание благоприятного психологического климата в учебном коллективе.

Чтобы реализовать поставленные задачи, необходимо создать условия для развития мотивации школьников на каждом уроке, в том числе и на уроках русского языка и литературы.

Этому способствует использование:

hello_html_m4d466bb7.pngРазнообразных форм и методов работы на уроках;

hello_html_m4d466bb7.pngВозможности каждому ученику выступить активным участником образовательного процесса;

hello_html_m4d466bb7.pngДифференцированного и индивидуального подходов в обучении детей;

hello_html_m4d466bb7.pngПриемов развития коммуникабельных навыков, умения работать в сотрудничестве со сверстниками и самостоятельно.



В своей языковой и литературной практике использую следующие приёмы, которые позволяют мне мотивировать работу учащихся на различных этапах урока:

hello_html_m4d466bb7.png- лирическое вступление к уроку: читаю стихотворение или предлагаю прослушать музыкальный фрагмент для последующих рассуждений;

hello_html_m4d466bb7.png- использую притчи, басни;

hello_html_m4d466bb7.png- конкурс находчивых;

hello_html_m4d466bb7.png- выбор (задания для себя, выбор целей);

hello_html_m4d466bb7.png- телеграмм;

hello_html_m4d466bb7.png- инсценирование;

hello_html_m4d466bb7.png- жизненная ситуация;

hello_html_m4d466bb7.png- разгадывание грамматических загадок и др. методы и приёмы.



Связь с жизнью – необходимое условие поднятия интереса учащихся к изучению грамматики. Эта связь осуществляется через языковой материал, используемый в упражнениях, основу которого составляют произведения великих русских писателей. Как показывает практика, задания, составляемые из не связанных между собой предложений, являются одной из причин равнодушия детей к изучению родного языка. Через используемый материал на уроках мы можем воспитывать у детей интерес к труду, науке, к людям, к Родине. Жизненный материал обычно воспринимается ими как менее трудный. Кроме того интерес вызывают приёмы, показывающие, что произведения, изучаемые на уроках литературы, - это не только материал для заучивания, но это то, что может заинтересовать и в свободное от уроков время. Так, на уроке по изучению любовной лирики В. Маяковского я демонстрирую ребятам аудиозапись чтения одного из стихотворений поэта нашим современником.

В обучении русскому языку и литературе особую роль играет принцип наглядности. Правильное использование наглядности на уроках способствует формированию четких представлений о правилах и понятиях, содержательных понятий, развивает логическое мышление и речь, помогает на основе рассмотрения и анализа конкретных явлений прийти к обобщению, которые затем применяются на практике. Для предмета русский язык значимы элементы наглядно-изобразительного материала, такие как предметные картинки (для уроков обучения грамоте и работы над словами из орфографического словаря на уроках русского языка), картинки для уроков обучения грамоте и развития речи, которые используются при составлении предложений и текстов различных типов речи, таблицы по пунктуации и орфографии, портреты писателей и поэтов, иллюстративный материал к изучаемым произведениям. Наглядный материал могут сделать и сами ребята. Так, сделать урок красочным и познавательным часто помогают выставки рисунков, а при изучении цикла стихотворений А. Блока «На поле Куликовом» предлагаю ребятам сравнить две картины: хорошо известное полотно Авилова М.И. «Поединок Пересвета с Челубеем на Куликовом поле» (1943) и малоизвестное В.М. Васнецов. «Поединок Пересвета с Челубеем на Куликовом поле в 1380 г.» (1914 г.).

Использование на уроках современных информационных технологий, с одной стороны, способствуют повышению учебной мотивации учащихся, формированию ключевых компетенций, а с другой – организует работу учащегося и учителя. Компьютер используется с самыми разными целями: как средство обучения, источник информации, способ диагностирования учебных возможностей учащихся, средство контроля и оценивания качества обучения, для проведения интегрированных уроков.

Использование игр – упражнений для развития интереса к урокам русского языка.

Как сделать урок «живым»? На уроках русского языка, как и на других дисциплинах, можно использовать ряд упражнений и приемов, позволяющих формировать и повышать мотивацию к учебно-познавательной деятельности. Вот приёмы и упражнения, используемые мной на уроках:

Приемы и упражнения

Примеры

«Экзаменаторы»

Учащиеся на дом получают задание подготовить ряд вопросов по теоретическому материалу. А на уроке они начинают «экзаменовать» преподавателя. И если при подобном опросе преподаватель «допустит ошибку», то радости учащихся не будет конца, хотя они и понимают, что это всего лишь игра и ошибка преподавателем была сделана намеренно. Практика показывает, что сначала это домашнее задание выполняют самые ответственные учащиеся. Но вскоре в «игру» включаются все.


«Загадки»

Учащиеся любят работать у доски. Это можно использовать и для формирования положительной мотивации. Загадки составляются на основе омонимии, на основе толкования слов, пословиц. Те, кто первым отгадал слово, делают его фонетический, морфологический или словообразовательный разбор. Остальные ученики проверяют себя и работающего у доски. Полезность подобной работы связана с тем, что обогащается словарный запас учащихся за счет узнавания значений новых слов и уточнения значений уже известных, грамматический строй речи.

Задание 1.

Взятое взаймы и

обязанность (долг).

Обогревать и заставлять тонуть (топить).

Задание 2.

Свежезамороженный

дождь (град).

Задание 3.

Продукт, который маслом не испортишь

(каша). Она в лес не

убежит (работа).

«Орфографические задачки».

Это упражнение - своеобразный диктант, который позволяет проверить не только умения учащихся правильно написать слово, но их знания значений терминов и понятий. В таком диктанте учащимся предлагают записать слово, которым можно заменить словосочетание, дающее определение этому слову.

Задания.

План предстоящей работы

(программа).

Лучший образец (идеал). Тысяча тысяч (миллион). Графическое обозначение звука на письме (буква). Часть слова перед корнем (приставка).

«Почему?»

Задание представляет собой ряд вопросов, целью которых является активизация мыслительной деятельности при воспроизведении полученных ранее знаний. Главным является не опознание языковых фактов, а их объяснение. Таким образом, формируется умение строить связное высказывание в научном стиле.

Задания.

Почему иностранец, изучающий русский язык, принял кузницу за жену кузнеца, а кузнечика – за их сына?

Почему оба слова написаны правильно? Чем отличаются слова: стукнете – стукните; вырастишь – вырастешь.

«Научите»

Многие учащиеся отличаются равнодушием к процессу учения или отрицательным к нему отношением. Но если им передать часть полномочий преподавателя, ситуация меняется. Достаточно учащимся сказать: «Помогите... Научите...». Сразу проявляется активность и желание работать.


«Ораторская речь»

За одну - две минуты учащийся убеждает весь класс в том, что изучение этой темы необходимо.


«Синквейн»

Этот прием помогает понять, как ученики усвоили материал урока. Синквейн - стихотворение, состоящее из пяти строк и построенное по особым правилам:

первая строка – имя существительное или местоимение, обозначающее предмет, о котором пойдет речь;

вторая строка – два прилагательных или причастий, описывающих признаки предмета;

третья строка – три глагола, описывающие действия предмета;

четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к предмету;

пятая строка - слово-синоним к первому.

____

____ ____

____ ____ ____

____ ____ ____ ____

____

Она

Интересная, фантастическая.

Рассказывает, развлекает, воспитывает.

Ученье – свет, неученье – тьма.

Книга.

Необычное определение темы.

В начале занятия учитель читает стихотворную загадку о восклицательном знаке. Ребята понимают, что тема урока – восклицательные предложения. Звучат строки стихотворения ( известного ученикам поэта) с однородными членами - речь пойдет о предложениях с однородными членами.

Нестандартные темы сочинений

Сочинение лингвистических сказок.

«Воскресенье. Утро. Май», «Настоящий мальчишка (девчонка). Какой он (она)?»

«Приключения в Стране Местоимений», «Автобиография Митраши»

Написание сочинений по фотографии

(с использованием компьютера и проектора)

На экране – фотография. На фото – пейзаж, животные, деревенский дом, городская улица и т.д.

«Удивляй!»

Удивление – начальная фаза развития познавательного интереса.

Что произойдет, если…? – В таких вопросах рассматривается парадоксальная ситуация.

hello_html_m4d466bb7.pngЧто произойдет, если в русском языке не станет синонимов?

hello_html_m4d466bb7.pngЧто произойдет, если люди не смогут пользоваться в речи именами числительными?

«hello_html_m2cac31b2.pngВерю - не верю»


Каждый вопрос начинается словами: «Верите ли вы, что….»

hello_html_m4d466bb7.pngВерите ли вы, что в слове примерять (платье), в корне пишется е, т.к. после корня нет суффикса а?

hello_html_m4d466bb7.pngВерите ли вы, что в числительном семьсот в середине пишется ь?

При изучении нового материала можно предложить дифференцированные задания.

«На вкус и цвет»:


Выполните то задание, которое вы считаете наиболее интересным:

1)выполнить два упражнения из учебника;

2)написать по памяти , сформулировать правило с примерами;

3)переписать на точность страницу текста из книги.

Морфологический (синтаксический) разбор на скорость по рядам, когда ученики по очереди записывают элементы разбора на доске.


hello_html_m206deede.png«Анкета»

Каждый ученик получает анкету, включающую вопросы, позволяющие полностью повторить тему.




Анкета по теме «Лексика»

1.Что такое лексика?

2.Какие слова называются однозначными (примеры)

3.Какие слова называются многозначными (примеры)

4.Омонимы – это… (примеры)

5.Синонимы – это… (примеры)

6.Антонимы – это… (примеры)

7.С какой целью используются в речи слова с переносным значением и синонимы?

Игра « Четвертый лишний»

В каждом ряду из четырех элементов нужно назвать лишний – тот, у которого нет качества, характерного для всех осталь­ных. Участник должен пояснить ответ.


hello_html_m4d466bb7.pngкрик, кричать, квакать, кукарекать (имя существительное)

hello_html_m4d466bb7.pngзолото, ураган, молоко, болото (не содержит полногласных сочетаний)

hello_html_m4d466bb7.pngлебедь, воробей, ворона, попугай (остальные мужского рода)

Фантазёр”.



На доске записана тема урока.




Назовите 5 способов применения знаний, умений и навыков по этой теме в жизни. …………

Вот видите, как важно….

Да-нетка”

Эта игра способна увлечь ребят, ставит их в активную позицию. “Да-нетка” учит:

hello_html_m4d466bb7.pngсвязывать разрозненные факты в единую картину;

hello_html_m4d466bb7.pngсистематизировать уже имеющуюся информацию;

hello_html_m4d466bb7.pngслушать и слышать соучеников.


Например, я загадала какое-то слово из записанных во время синтаксической минуты предложений. Задавая вопросы, ребята должны это слово отгадать. Отвечать могу только “да-нет”. Вопросы, как правило, содержат в себе знание морфологических, синтаксических, фонетических сведений о слове. Для создания напряжения могу ограничить детей в количестве задаваемых вопросов.

«Вспомни пословицу (поговорку, загадку)»

Упражнение формирует умение облекать свои мысли в слова, развивает мышление, в данном случае процессы анализа и синтеза.


Вспомнить какую-нибудь загадку, пословицу, поговорку, фразеологизм и отследить, какие мысли появляются в голове во время решения загадки, во время обдумывания смысла фразеологизма или пословицы. Высказать свои мысли в форме связного текста.

«Сходство и различие»

Упражнение развивает мыслительные операции: сравнение, абстрагирование, конкретизацию.

hello_html_e83e55e.jpg

Учащимся предлагается сравнить различные предметы и понятия: например,

Картина и фотография;

Утро и вечер;

Упрямство и настойчивость;

Добро и зло; и т.д.

Выигрывает тот, кто предложил больше оснований для сравнения.



Опыт нашей работы показывает, что одним из достаточно эффективных и «не избитых» средств обучения в качестве мобилизующего и ключевого понятия являются афоризмы, которые могут быть использованы на различных этапах урока или в качестве эпиграфа к нему.

Афоризмы (греч.) – краткие, отрывистые, фразы, заключающие в сжатой, удобной для запоминания, форме какую-нибудь определённую мысль, сентенцию, обобщение и т. п. Афористическая манера писания и речи означает сжатый, отрывистый способ выражения мыслей.

Пример 1. Тема урока «Грамматическая основа простого предложения. Тире между подлежащим и сказуемым»


В начале урока афоризм озвучивается преподавателем, затем используется в качестве речевой разминки и как «перекидной мостик» между следующим этапом урока (мотивация, определение темы урока и формулирование целей студентами.)

Наша жизнь-путешествие,

Идея - путеводитель.

Нет путеводителя, и все остановилось.

Цель утрачена, и сил как не бывало.

Виктор Гюго

1. Речевая разминка. Мотивация.

hello_html_m4d466bb7.pngКак вы понимаете данный афоризм?

hello_html_m4d466bb7.pngСделайте вывод о значении цели в жизни человека.

hello_html_m4d466bb7.pngКакую роль играют цели в формировании характера человека, его образа жизни?

hello_html_m4d466bb7.pngМогут ли цели повлиять на качество образования человека?


2. Выведение темы и целей урока обучающимсяи.

hello_html_m4d466bb7.pngДайте характеристику каждого предложения.

hello_html_m4d466bb7.pngВ чем грамматические особенности первого предложения?

hello_html_m4d466bb7.pngКак мы можем это доказать?

hello_html_m4d466bb7.pngНазовите подлежащее и сказуемое в этом предложении.

hello_html_m4d466bb7.pngКакие знаки препинания вы поставили в этом предложении? Почему?

hello_html_m4d466bb7.pngСформулируйте тему нашего урока.

hello_html_m4d466bb7.pngКакие цели вы поставите перед собой, чтобы усвоить ее?

hello_html_m4d466bb7.pngНазовите наиболее сложные вопросы в этой теме.

hello_html_m4d466bb7.pngКакие трудности могут возникнуть у вас при этом?


3. Подведение итогов урока.

В качестве проблемного вопроса был использован афоризм Виктора Гюго: «Больше всего мы делаем тогда, когда думаем, что делаем слишком мало»

hello_html_m4d466bb7.pngКак вы понимаете данный афоризм?

hello_html_m4d466bb7.pngАргументируйте собственную точку зрения.


4. Рефлексия. Беседа.

hello_html_m4d466bb7.pngКто сделал сегодня на уроке очень мало?

hello_html_m4d466bb7.pngКто выполнил все задания и доволен результатом своей работы?

hello_html_m4d466bb7.pngА кто сделал много, но не доволен собой на уроке? Почему?

hello_html_m4d466bb7.pngОт чего же, по вашему мнению, зависит результат работы?

hello_html_m4d466bb7.pngА от чего зависит качество знаний?


Пример 2. Тема урока «Сложноподчиненное предложение»


1. Речевая разминка. Беседа.

Разумный гонится не за тем,

что приятно, а за тем,

что избавляет от неприятностей

Аристотель

hello_html_m4d466bb7.pngКак вы понимаете данный афоризм?

hello_html_m4d466bb7.pngКакое значение имеет в этом тексте слово «разумный»? Подберите синонимы к этому слову.

hello_html_m4d466bb7.pngКакие проблемы скрываются, по вашему мнению, за словом «неприятности»?

hello_html_m4d466bb7.pngКакое отношение этот афоризм имеет к нам с вами? А к нашему уроку?


2. Комментированное письмо.

Задание: объяснить расстановку знаков препинания, указать синтаксические особенности данного предложения.


3. Выведение темы урока и постановка целей обучающимсяи.

- Какова же тема нашего урока?

hello_html_m4d466bb7.pngКакие цели надо поставить перед собой, чтобы избежать неприятностей на уроке?


Пример 3. Тема урока «Синтаксическая синонимия»


1.Речевая разминка.

На высокую башню можно подняться

лишь по винтовой лестнице.

Френсис Бэкон


Характер состоит в энергичном стремлении

к достижению целей, которые себе указывает.

И.Гете

hello_html_m4d466bb7.pngКак вы понимаете смысл этих высказываний?

hello_html_m4d466bb7.pngЧто в них общего?

hello_html_m4d466bb7.pngКак в русском языке называется явление, когда два слова или две грамматические категории «похожи друг на друга как близнецы и братья»?

hello_html_m4d466bb7.pngСформулируйте тему и цели нашего урока.


2. Рефлексия.

Подготовка обучающихся к рефлексивной оценке урока.

Ошибаться можно различно,

верно поступать можно лишь одним путем,

потому-то первое легко, а второе трудно:

Легко промахнуться, трудно попасть в цель.

Аристотель


hello_html_m4d466bb7.pngДостигли ли вы намеченных для себя целей на уроке?

hello_html_m4d466bb7.png

hello_html_m4d466bb7.png

hello_html_m4d466bb7.png

hello_html_m4d466bb7.png

hello_html_m4d466bb7.png

hello_html_m4d466bb7.png

hello_html_m4d466bb7.png

hello_html_m4d466bb7.png

hello_html_m4d466bb7.png

hello_html_m4d466bb7.png

hello_html_m4d466bb7.png

hello_html_m4d466bb7.png

hello_html_m4d466bb7.png Кому сегодня было нелегко на уроке?

hello_html_m4d466bb7.png- В чем состоит ваш «промах»?

hello_html_m4d466bb7.pngКакие выводы для себя вы сделали?

hello_html_m4d466bb7.pngКакие меры вы предпримите в следующий раз, чтобы добиться поставленных целей?


Функции афоризмов (как впрочем и пословиц, поговорок, фразеологизмов) на уроках русского языка могут быть достаточно разнообразны. Опыт нашей работы подтверждает, что они эффективны для использования на различных этапах урока русского языка. Мы рассмотрели лишь варианты их применения на организующем (начальном) и заключительном (рефлексия, подведение итогов) этапах.

Таким образом, афоризмы, заслуживают право дополнить традиционные представления о средствах обучения и воспитания обучающихся. Подростковый возраст известен как возраст пытливого ума, жадного стремления к познанию, анализу жизненных ситуаций, и поэтому афоризмы у обучающихся вызывают большой интерес и способствуют активизации их мыслительной деятельности.



Кроме различных форм и методов работы, создающих положительную мотивацию, важным является благоприятный психологический климат. Для его создания используем «эмоциональные поглаживания» (термин американского психотерапевта Э.Берна).

Это обращение к учащимся по имени, опора на похвалу, на одобрение, на добрый, ласковый тон, на ободряющее прикосновения.

Анализируя полученные результаты, можно сделать следующие выводы:

1. Мотивация – один из факторов успешного обучения учащихся на уроках русского языка.

2. Снижение положительной мотивации учащихся ведет к снижению успешности и эффективности обучения.

3. Развитие мотивов, связанных с содержанием и процессом учения, позволяет повысить результативность обучения по всем общеобразовательным предметам, в том числе и по русскому языку.

4. Использование в учебной деятельности методов и приемов современных педагогических технологий формирует положительную мотивацию детей, способствует развитию основных мыслительных операций, коммуникативной компетенции, творческой активной личности.

Тhello_html_m7bc1a737.jpgаким образом, учение только тогда станет для детей радостным и привлекательным, когда они сами будут учиться: проектировать, конструировать, исследовать, открывать, т.е. познавать мир в подлинном смысле этого слова. Познание через напряжение своих сил, умственных, физических, духовных. А это возможно только в процессе самостоятельной учебно-познавательной деятельности на основе современных педагогических технологий.



13



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-120300

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>