В помощь учителю "План самообразования"

     Самообразование

Только тот учитель и будет действовать плодотворно на всю массу учеников, который сам силен в науке, ею обладает и ее любит.                                                                                                                                              

 Д.И. Менделеев

                Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда  предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Поэтому я считаю самообразование главной задачей каждого учителя. Представляю свой план самообразования.

на 2016 – 2020 годы

преподавателя   МБОУ «Лицей № 52» г. Махачкалы Лозбиневой Ларисы Юнусовны 

Предмет: информатика и математика.

Образование: высшее, ДГПИ, 1992 г., физико-математический факультет.

Курсы по темам: «Организация изучения курса информатики и ИКТ в общеобразовательной школе: теория, практика, опыт», 2010 г.

Тема самообразования:

«Использование  новых  информационных  технологий как средство повышения мотивации к изучению математики и информатики»

Цели и задачи самообразования:

1.    Совершенствование преподавания математики, информатики и автоматизации учебного процесса  на основе внедрения инновационных образовательных технологий, творческого применения идей педагогического сотрудничества и передового опыта обучения.

2.     Изучение  педагогического опыта других преподавателей  с целью расширения и совершенствования методов обучения и воспитания.

3.     Формирование потребностей к саморазвитию и самообучению через активные формы и методы преподавания.

4.    Углубление знаний в области математики и  информатики.

5.    Повышение общекультурного уровня.

6.    Самоанализ и оценка своей творческой деятельности.

Ожидаемые результаты:

1.    повышение интереса к овладению знаниями;

2.    организация и стимулирование самостоятельной работы учащихся, активный поиск рациональных путей решения проблемных ситуаций;

3.    формирование новой информационной культуры школьника и его поведения в обществе ХХI века;

4.    формирование потребности в самореализации и активной гражданской позиции в различных сферах деятельности.

За годы работы в школе у меня сложилось своё педагогическое кредо: "Чтобы учить других, нужно учиться самому, чтобы воспитывать других, нужно начинать с себя, чтобы развивать других, нужно самому постоянно развиваться". Направления самообразования: профессиональное (предмет преподавания); психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей); психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества); методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения); эстетическое (гуманитарное); информационно-компьютерные технологии; охрана здоровья. Источники самообразования Предметные газеты, журналы Литература (методическая, научно-популярная) Интернет Видео, аудио информация на различных носителях Семинары и конференции Мероприятия по обмену опытом Курсы повышения квалификации Формы самообразования Индивидуальная (инициатор – я сама); Групповая (в виде деятельности районного методического объединения, семинаров, практикумов, курсов повышения квалификации). 　 Мотивы, побуждающие　 к самообразованию Ежедневная работа с информацией. Готовясь к уроку, выступлению, родительскому собранию, общешкольному мероприятию, олимпиаде и др. возникает необходимость поиска и анализа новой информации. Желание творчества. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Должно появиться желание большего. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие. Стремительный рост современной науки, особенно информатики. В эпоху автомобилей негоже пользоваться телегой. Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение, и соответственно, очень часто, формируют образ учителя как «несовременного человека». Интерес. Учиться просто интересно. Говорят: «Врачу – исцелися сам!» Как человек, который ежедневно учит, не будет постоянно учиться. Вправе ли он тогда преподавать? Составляющие процесса самообразования Если представить деятельность в области самообразования списком глаголов, то получится: читать, изучать, апробировать, анализировать, наблюдать и писать. Какова же предметная область приложения этих глаголов? Изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности. Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики. Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической и культурной жизни. Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры. Виды деятельности Чтение педагогических периодических изданий. Чтение методической, педагогической и предметной литературы. Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий. Решение задач, упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по своему предмету повышенной сложности, или нестандартной формы. Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег. Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами. Систематическое прохождение курсов повышения квалификации. Проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег. Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету. Изучение информационно-компьютерных технологий. Общение с коллегами в школе, районе и в Интернете. Ожидаемый результат самообразования: повышение качества преподавания предмета (для учащихся: качество обученности не менее 80%); разработка, апробирование и рецензирование статей, учебных рабочих программ и программ внеурочной деятельности; разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, создание электронного комплекта педагогических разработок, авторских цифровых образовательных ресурсов; выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии на уроках информатики («Несколько мышек» (MicrosoftMouseMischief)); разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме; доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях с самообобщением опыта; продвижение школьного сайта и персонального сайта-портфолио в сети Интернет, корректировка его основных разделов, размещение на нем авторских методических материалов. Планируемые результаты самореализации: Разработка комплекта электронных уроков по информатике и ИКТ; Разработка пакета материалов в электронном виде, в том числе: комплекта дидактики по предмету (самостоятельные, практические и контрольные работы); комплекта раздаточного материала по предмету (карточки, задания и вопросы по предмету); пакета материалов по развитию педагогических технологий (проблемно-диалогического обучения, проектно-исследовательской деятельности, здоровьесберегающей); банка творческих и проектно-исследовательских работ учащихся; пакета сценариев открытых уроков с применением информационно-коммуникационных технологий и интерактивной доски; пакета психолого-педагогических материалов для учителя. Постоянное ведение электронного портфолио учителя. Выступление на семинарах, конференциях, мастер-классах, публикация статей. Способ демонстрации результата: 1.     Размещение информации на собственном сайте. 2.     Выпуск методического пособия в электронном варианте. 3.     Публикация в Интернет-сайтах. Я считаю, что совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня моей подготовки. Этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций будет значительно выше.