Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / В помощь учителю. Рабочая программа по русскому языку.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

В помощь учителю. Рабочая программа по русскому языку.

библиотека
материалов

Аннотация к рабочей программе по предмету «Русский язык».

Название курса: русский язык.

Класс: 2.

Количество часов: 175 часов в год (5 часов в неделю).

Программа: Перспективная начальная школа.

УМК:

1.Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 1. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

2.Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык 2 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 2 – М.: Академкнига /Учебник, 2012.

3.Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 3. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

4.Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы №1. 2 класс. – М.: Академкнига/Учебник,2013.

Составитель: Бочкарева С.В.

Цель курса:

- формирование представления о языке, развитие устной и письменной речи, навык грамотного, безошибочного письма, дать представление о языке как составляющей целостной научной картины мира;

- ознакомление учащихся с основными науками о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

-осознание первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

-овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания письменные тексты – описания и повествования небольшого объема;

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

- пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.



Структура курса:

Раздел 1: Фонетика и графика.

Раздел 2: Орфоэпия.

Раздел 3: Морфемика и словообразование.

Раздел 4: Лексика.

Раздел 5: Морфология.

Раздел 6: Синтаксис.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация».

Содержательная линия «Развитие речи».



I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования с учётом программы по предмету " Русский язык", авторы: Н.Г.Агаркова, Н.М.Каленчук , Н.А.Чуракова, О.В.Малаховская, Т.А.Бойкова, Н.М.Лаврова и с учётом основной образовательной программы МБОУ СШ №2 г. Димитровграда Ульяновской области.


Цели и задачи курса:

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

-познавательная цель предполагает формирование представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными науками о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

-социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

-осознание первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

-овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования небольшого объема;

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь

В начальном обучении предмет «Русский язык! Занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Приоритетные формы и методы работы: работа в парах, работа в малых группах, ролевая(деловая) игра, мозговой штурм, дискуссия, уроки в форме соревнования и игр, интегрированные уроки, экспресс-опрос.

Приоритетные формы контроля: устный и комбинированный опрос, проверка на основе письменных, графических и практических работ, программированный, стандартизированный (машинный и безмашинный) контроль, тестовая проверка, систематическое наблюдение за работой учеников в обучении.




II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Учет психологической характеристики современного школьника потребовал пересмотра некоторых важных теоретических позиций, продумывания особого гуманитарного статуса учебно-методического комплекта по русскому языку, включения в его корпус той словарной и орфоэпической работы, которая никогда ранее не практиковалась как система.

1.А.Обязательный учет реальных норм произношения на территории огромной страны.

Б. Учет реальных норм произношения предполагает и учет статистически самых частотных ошибок произношения.

2.Учет того, что с каждым годом в классах растет процент учащихся, для которых русский язык является вторым, а не первым языком, на котором они говорят.

3.Учет того, что практически каждый ребенок, приходящий в начальную школу,- это ребенок со своим набором логопедических проблем.

4.Учет того, что ученик начальной школы – это не только городской, но и сельский ребенок.

5.Учет неврологического образа современного ребенка.

6.Для создания условий выживания в мире информации, поток которой постоянно возрастает, в УМК продумана система работы, побуждающая школьника постоянно самому добывать информацию и оперировать ею.

7.Для создания или восстановления целостной картины мира особое внимание в УМК уделяется системе иллюстраций.

Программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта, сделавшего упор на формирование универсальных учебных действий (УУД), на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни.

Программа разработана и в соответствии с принципами, сформулированными в концепции «Перспективная начальная школа» (т.е. принципами развивающего обучения, которые сочетаются с традиционным принципом прочности).


III. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык».

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В результате изучения курса русского языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явления национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения русского языка, обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека.

Выпускник на ступени начального общего образования:

-научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

-сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания;

-получит первоначальное представление о системе и структуре русского и родного языка: познакомится с разделами изучения языка.

В результате изучения курса русского языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому языку и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка на следующей ступени образования.



IV.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа разработана для 2 класса. Так как в учебном плане-графике указано 35 учебных недель, соответственно это 175 часов в год (5часов в неделю).

Практическая часть:



Кол часов за год

1 триместр

2 триместр

3 триместр

Контрольные диктанты

8

3

2

3

Контрольные списывания

2

1


1

Словарные диктанты

9

3

3

3

Обучающие сочинения

4

1

2

1

Обучающие изложения

4

1

2

1


V.Результаты изучения учебного предмета «Русский язык».

Личностные результаты:

У обучающихся будут сформированы:

-ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;

- интерес к познанию русского языка;

- предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

- развитие чувства гордости за свою историю, народ, Родину;

-понимание нравственного содержания своих поступков, поступков окружающих людей;

- понимание красоты природы России и родного края.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;

-учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

- способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- чувства прекрасного и эстетического на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

-следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

- контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

-вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

-действовать в учебном сотрудничестве с принятой ролью.

Обучающийся получит возможность научиться:

-самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-логическом и словесно-образном уровнях;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

- на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых явлений.

Познавательные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

-осуществлять запись указанной учителем информации о русском языке;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике;

- находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

- анализировать учебные объекты с выделением существ. и несущ. признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям при указании и без указания количества групп;

- понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте;

- обобщать, проводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием библиотеки, поисковых систем;

- записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью ИКТ;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

-осуществлять сериацию, сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

- строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-учитывать другое мнение и позицию;

-договариваться, приходить к общему решению;

-контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой общения,

- допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

- оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

-использовать речь для планирования своей деятельности.

Предметные УУД :

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

-определять в слове количество слогов, находить ударный и безударный слоги;

-соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.

Раздел «Орфоэпия»

-правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

-правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпическогоминимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы…)

Раздел «Морфемика и словообразование»

-различать изменяемые и неизменяемые слова;

-различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

-находить значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);

-выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

-выделять в словах корень, подбирая однокоренные слова;

-сравнивать слова, связанные отношениями производности;

-мотивированно выполнять разбор слова по составу;

-разграничивать разные слова и разные формы одного слова.

Раздел «Морфология»

-определять начальную форму слова;

-изменять слова-названия предметов по числам, по падежам; определять их род;

-изменять слова-названия признаков по числам, по падежам и родам.

Раздел «Лексика»

-выделять слова, значение которых требует уточнения;

-определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Раздел «Синтаксис»

-различать предложение, словосочетание и слово;

-находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;

-определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

-находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены;

-задавать вопросы к разным членам предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

-проверять сомнительные написания;

-писать словарные слова;

-определять написание слова по орфографическому словарю учебника;

-различать на письме приставки и предлоги;

- употреблять разделительные ь и ъ;

-находить в тексте обращение и выделять их пунктуационно.

Содержательная линия «Развитие речи»

-определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;

-грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

-владеть нормами речевого этикета;

-соблюдать орфоэпические нормы речи.


VI. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Фонетика и орфография (67 часов) Чередование звуков, правописание сочетаний, написание ы и и после ц , написание частицы не со словами, разграничение на письме приставок и предлогов, написание разделительных ь и ъ, написание слов названий предметов с основой на шипящий звук.

Лексика (4 часа) Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие о происхождении слов.

Морфемика и словообразование (4 часа) Понятие об окончании слова и его основе. Корень слава. Понятие о родственных словах. Как делаются слова (элементарное представление о словообразовании). Образование слов. Понятие о составе слова. Чередование звуков.

Морфология (50 часов) Понятие о начальной форме слова. Изменение слов-названий предметов по числам и по падежам. Род слов-названий предметов. Изменение слов-названий признаков по числам, по падежам и по родам.

Синтаксис (15 часов) Понятие о словосочетании. Понятие о предложении. Типы предложений по цели высказывания и интонации. Понятие о главных и неглавных членах предложения. Понятие об обращении и способах его оформления на письме.

Развитие речи с элементами культуры речи (35 часов) Построение текста. Тема и основная мысль текста. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи. Сравнительный анализ разных текстов. Сравнение научно-популярных и художественных текстов

VII. Материально – техническое обеспечение.

1. Программы по учебным предметам. Примерный учебный план : [Текст]: 1-4 кл.: в 2ч./Сост.Р.Г.Чуракова.-М.: Академкнига/Учебник,2012.-Ч.1:320с. (Проект «Перспективная начальная школа)

2.Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 1. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

3.Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык 2 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 2 – М.: Академкнига /Учебник, 2012.

4.Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 3. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

5.Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы №1. 2 класс. – М.: Академкнига/Учебник,2013.

6.Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы №2. 2 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2013.

7.Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А. Русский язык. 2 класс: Методическое пособие. -М.: Академкнига/Учебник, 2012.

8.Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 1-2 классы: Методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник, 2013.

9.Компьютер.

10.Телевизор.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 класс

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Кол-во

часов



Характерис-

тика основных видов деятельнос-

ти учащихся (на уровне учебных действий)



Система контроля

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты

1


Толковый словарь

Изучение нового материала

1

Работа с толковым словарем.

Ориентировка в алфавитном столбике.

Использование словарной информации как справочной.

Устный опрос


Практическая работа

Знать:

- структуру построения учебника «Русский язык»;

-основные словари русского языка.

Научиться:

-ориентироваться в странице «содержание»;

Выполнять практическую работу со словарями.

2


Обратный словарь

Изучение нового материала

1

Работа с обратным словарем.

Решение определенных грамматических задач с помощью обратного словаря.

Фронтальный опрос.

Практическая работа со словарем.

3


Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно» Словарь «Происхождения слов»

Изучение нового материала

1

Работа с орфографическим и орфоэпическим словарями.- Для чего нужен этимологический словарь и как им пользоваться?

Практическая работа со словарем.

Самоконтроль.

Научиться выполнять практическую работу со словарем.

4


Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка.

Урок-игра.

1

Определение в слове количества слогов, определение ударных и безударных слогов.

Звукобуквенный анализ слова.

Самостоятельная работа.

Самоконтроль.

Научиться:

-различать звуки;

-выделять звуки в слове, давать им характеристику;

-составлять звукобуквенную схему слова.

5


Развитие речи с элементами культуры речи.

Какие бывают предложения.

Комбинированный урок

1

Определение типа предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.


Устный опрос.

Ребусы.

Знать:

-типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Научиться:

-читать предложения, соблюдая знаки препинания;

-употреблять знаки препинания в конце предложения.


6


Главные и не

главные слова в

предложении.

Изучение нового материала

4

Нахождение в предложении основы (главных членов) и неглавных членов.


Фронтальный опрос.










Тест.


Кроссворды.

Научиться:

- выделять основу предложения;

-находить главное слово и зависимое;

-ставить вопрос от главного слова к зависимому;

-дополнять предложение второстепенными членами.

7

8

Научиться:

-сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания;

-анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении;

-составлять схемы предложений.

9

10


Входная контрольная работа №1 по теме «Повторение».

Проверка знаний

1



Научиться:

писать текст с орфограммами, изученными в 1 классе

11


Развитие речи с элементами культуры речи.

Что такое текст.

(Работа над ошибками, допущенными в диктанте)

Комбинированный урок

1

Определение темы текста и основной мысли текста.

Употребление формул вежливости в речи.

Работа над ошибками.

Практическая работа.

Знать:

-что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу.

Научиться:

- находить группу предложений, которые являются текстом;

- подбирать название к тексту.

12


Окончания слов –названий предметов

Изучение нового материала

1

Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции(в том числе и нулевого окончания). Определение начальной формы слов-названий предметов.

Тест.


Фронтальный опрос.

Знать роль окончания слов в русском языке.

Научиться

- изменять форму слова;

-выделять в слове окончание.

13


Что такое словосочетание.


Словарный диктант №1.

Изучение нового материала

2

Рассмотрение слова в контексте.

Различение предложения, словосочетания и слова. Определение главного и зависимого слова.

Устный опрос.


Ребусы, составление таблицы.

Словарный диктант.

Знать:

- понятие «словосочетание»

Научиться:

- находить в составе предложения все словосочетания;

-различать словосочетание и

основу предложения.

14

Знать, что основа предложения не является словосочетанием.

Научиться:

-задавать вопрос от слова-«командира» к слову-«солдату»;

-составлять схему предложения;

-находить в предложении все словосочетания;

-находить в словосочетании главное слово и зависимое.

15


Основа слова и его окончание.

Изучение нового материала

1

Выделение в слове окончания и основы.

Урок-соревнование

Научиться:

-выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода;

-указывать основу слова.

16


Развитие речи с элементами культуры речи.

Что такое текст.

Комбинированный урок

1

Определение темы текста и основной мысли текста.

Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.

Практическая работа.

Знать: что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.

Научиться:

определять тему и основную мысль текста.

17


Основа слова и его окончание.

Нулевое окончание.

Комбинированный урок

1

Упражнение в определении основы слова и его окончания.

Определение неизменяемых слов, не имеющих окончание.

Работа в парах.


Практическая работа.

Научиться:

выделять в основе окончание и основу слова.

18


Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

Комбинированный урок

2

Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания.

Составление текста на заданную тему.

Знать: слова, которые не имеют окончаний.

Научиться:

противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

-выделять основу слов, которые не имеют окончания.

19

Научиться:

- работать с обратным словарём;

-составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения;

-различать формы слов иностранного происхождения.

20


Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов.

Изучение нового материала

1

Определить род у слов-названий предметов

Работа в группах.

Научиться:

-определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» : «он», «она», «оно»;

-определять род неизменяемых слов - названий предметов;

-выделять окончания и основы во всех формах этих слов.

21


Развитие речи с элементами культуры речи.

Что такое текст.

Урок-игра

1

Разыграть составленный текст.

Самостоятельное составление текста на заданную тему.

Научиться:

-определять тему и основную мысль текста;

-подбирать окончание к данному тексту.

22


Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

Словарный диктант №2.

Изучение нового материала

2

Определять значимые части слова. Различать единственное и множественное число предметов.

Работа в группах.

Фронтальный опрос.

Научиться:

-сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов;

-противопоставлять слова имеющие окончания, словам без окончаний.

23

Научиться:

-сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий предметов разного рода.

24


Слова-названия предметов разного рода.

Урок исследование

4

Определить: в чем заключается смысл слова? Определить род слов-предметов и их родовые окончания.

Изменение слова-названия предметов по числам и команде вопросов, определение их рода.

Практическая работа




Фронтальный опрос





Работа в парах







Тест

Научиться

-определять род слов-названий предметов;

25


Комбинированный урок

Знать:

- что смысл слова заключается в «основе».

Научиться:

- выделять окончания слов-названий предметов разного рода.

26


Знать родовые окончания слов-названий предметов.

Научиться:

выделять окончания слов-названий предметов

27



Научиться:

- определять род слов-названий предметов типа «хор» и «хорь»;

- выделять окончание слов с Ь на конце.

28


Развитие речи с элементами культуры речи.

Что такое текст.

Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»

Комбинированный урок

1

Что такое текст?

Работа с репродукцией картины в соответствии с планом.

Работа с репродукцией.

Научиться:

-работать с репродукцией;

-вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл.

29


Слова-названия предметов разного рода.

Комбинированный урок

2

Выявление роли окончания в предложении.

Тест.


Работа в группе.

Знать роль окончаний в предложении.

Научиться:

-выделять окончания у слов-названий предметов;

- изменять слова-названия предметов по числам.

30



Научиться:

-устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий предметов и слов-названий признаков;

-составлять словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний.

31


Контрольный диктант с грамматическим заданием №2.

Тема «Слова-названия предметов разного рода».

Проверка знаний

1




32


Начальная форма слова.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Изучение нового материала

1

Определение начальной формы слов-названий предметов.

Составление таблицы с целью решения задач урока

Знать:

-понятие «начальная форма слова»;

-структуру словарной статьи.

Научиться:

- сравнивать разные формы одного и того же слова;

-определять начальную форму слов-названий предметов.

33


Начальная форма слова.

Контрольное списывание №1 по теме: ««Слова-названия предметов разного рода».

Комбинированный урок

1

Определение начальной формы слов-признаков.

Устный опрос.

Знать:

- что слова-названия признаков изменяются по родам.

Научиться:

- сравнивать одного и того же слова;

разные формы;

-определять начальную форму слов-названий предметов.

34


Развитие речи с элементами культуры речи.

Азбука вежливости. Как писать письмо.

(Работа над ошибками).

Комбинированный урок

1

Употребление формул вежливости в поздравительной открытке и письме.

Практическая работа

Научиться:

писать письма с соблюдением речевого этикета.

35


Начальная форма слова.

Комбинированный урок

1

Определение начальной формы слов-действий.


Устный опрос.


Работа в парах.

Знать:

- как изменить форму слов-названий предметов.

Научиться:

- определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;

-находить и подбирать родственные слова,

- выделять общую часть в родственных словах.

36


Это слово и другое слово.

Комбинированный урок

3

Что такое «корень» слова? Как отличать форму одного слова от разных слов?

Фронтальный опрос.


Самоконтроль.

Научиться: разграничивать разные слова и формы одного слова.

37

Знать, что общая часть слов (корень) пишется одинаково.

Научиться: различать разные слова и формы одного и того же слова.

38

Уметь различать формы слова о родственные слова.

39


Развитие речи с элементами культуры речи.

Обучающее изложение №1 «Утята»

Проверка знаний

1

Письменное изложение короткого текста.

Коллективная работа.

Самостоятельная работа.

Научиться:

- определять тему основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;

-устно пересказывать текст.

40


Слово и формы этого слова. Родственные слова.


(Работа над ошибками, допущенными в изложении).










Словарный диктант №3

Комбинированный урок

3

Что такое «родственные слова»?

Что такое «корень» слова? Как определить значимые части слова?

Фронтальный опрос










Работа в группах




Тест

Знать, что родственные слова – это слова с разными основами.

Научиться:

- выделять в слове корень, называя однокоренные слова;

-подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака.

41

Научиться:

подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.

42

Научиться:

-выделять корень в родственных словах;

-образовывать начальную форму слов-названий предметов.

43


Слова, у которых несколько значений.

Комбинированный урок

2

Какие слова называются многозначными?

Фронтальный опрос



Самостоятельная работа

Научиться:

правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному слову.

44

Научиться:

выделять в слове корень, подбирая родственные слова.

45


Развитие речи с элементами культуры речи.

Тема и основная мысль текста.


Обучающее сочинение №1 по теме: «Родственные слова.»

Комбинированный урок

1

Что такое тема и основная мысль текста?

Самостоятельная работа

Научиться:

определять основную мысль и тему текста.

46


Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

(Работа над ошиб.)

Контрольный диктант с грамматическим заданием №3. Тема «Слово и формы этого слова».

Комбинированный урок

1




1

Определение основного представления о слове (слова-омонимы).

Исследовательская работа

Научиться:

различать многозначные слова и омонимы.

47

Проверка знаний

Научиться:

различать формы слов-названий предметов, слов названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся.

48


Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Комбинированный урок

1

Определение основного представления о словах- синонимах.

Рассуждение

Иметь представление о синонимах.

Научиться:

-находить синонимы в тексте;

-понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов

49


Слова и их дальние родственники.

Изучение нового материала

1

Рассмотрение слов старославянского и древнерусского происхождения в этимологическом словаре

Рассуждение, исследование

Работа со словарем

Знать способ проверки слов с учётом их происхождения.

Научиться:

пользоваться этимологическим словарём.

50


Развитие речи с элементами культуры речи.

Тема и основная мысль текста.

Комбинированный урок

1

Составление плана текста и использование его при устном изложении

Самостоятельная работа

Научиться:

- определять тему основную мысль текста;

- понимать содержательность названия текста.


51


Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.





Словарный диктант №4.

Изучение нового материала

4

Как проверить парный согласный на конце слова, в корне слова?


Определение исторических чередований.

Фронтальный опрос


Работа в парах

Знать правило проверки парного согласного на конце слова.

Научиться:

выделять чередование звуков в корнях слов.


52

53

54

55


Развитие речи с элементами культуры речи.

Главное переживание текста. Работа с картиной

Т. Мавриной «Костёр во дворе»


Комбинированный урок

1

Устные ответы на вопросы по произведению живописи (сравнение содержания и названия произведения, тема произведения и основное переживание автора)

Коллективная работа


Самостоятельная работа

Научиться:

-уметь определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста;

- работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.

56


Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Комбинированный урок

1

Составление диктанта на тему «Чередование звуков в корнях слов невидимых на письме».

Самостоятельная работа

Научиться:

писать слова с изученными орфограммами;

-выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.

57


Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Комбинированный урок

1

Составление памятки «Как правильно выполнить работу над ошибками?»

Коллективная работа

Научиться:

писать слова с изученными орфограммами;

-выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.

58


Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

Контрольный диктант с грамматическим заданием №4 по теме «Чередование звуков в корнях слов».




3

Какие гласные и согласные звуки чередуются на письме?

Работа в группах


Тест

Научиться:

- обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

-вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные.

59






60




Проверка знаний

61


Развитие речи с элементами культуры речи.

Тема и основная мысль текста. Работа над ошибками.


Комбинированный урок

1

Как определить тему и основную мысль текста?

Ребусы, кроссворды.

Научиться:

почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.

62


Тайна написаний
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Комбинированный урок

2

Различие периферических звуковых оппозиций.

-Как произносятся и обозначаются на письме слова с сочетаниями жи-ши,ча-ща,чу-щу?

Практическая работа


Подбор заданий для теста учащимися

Научиться:

осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Знать, как проверить безударный гласный в корне слова.

63



64


Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основами на шипящий звук.

Изучение нового материала

2

Вывод по теме: «Когда у существительных после шипящих на конце надо писать «Ь» знак?»

Исследовательская работа

Научиться:

-связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;


65



66


Развитие речи с элементами культуры речи.

Работа с картиной А.Рылова «Полевая рябинка»

Комбинированный урок

1

Что такое главное переживание текста?

Работа по картине

Научиться:

почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.

67


Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»

Комбинированный урок

2

Формирование понятия родственных слов и выделение корня слова

Фронтальный опрос

Научиться:

-подбирать родственные слова на более высоком уровне.

68

69


Развитие речи с элементами культуры речи.

Азбука вежливости. Как писать письмо.

Обучающее сочинение №2 «Как писать письмо».

Комбинированный урок

1

Письменное изложение короткого текста

Коллективная работа


Самостоятельная работа

Научиться:

писать письма с соблюдением речевого этикета.

70


Повторение по теме «Лексика»

Работа над ошибками, допущенными в сочинении (урок 70)

Комбинированный урок

2

Распознавание формы слова и родственных слов

Устный опрос

Самостоятельная работа

Научиться:

-выполнять работу с толковым словарём в парах;

-употреблять слова в нескольких значениях;

-уметь работать с этимологическим словарём;

- объяснять написание слов опираясь на его этимологию.

71



72


Контрольный диктант с грамматическим заданием №5 по теме «Родственные слова»

Проверка знаний

1


Проверка знаний

Научиться:

- применять изученные орфограммы;

-работать со словарём.

73


Повторение по теме «Орфография»

Работа над ошибками.

Комбинированный урок

1

- Как правильно работать с орфографическим словарём?

Тест


Работа в парах

Научиться:

писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом.

74


Повторение по теме «Синтаксис»

Комбинированный урок

1

- Чем различаются слова, словосочетания, предложения?

Урок - зачет

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

75


Развитие речи с элементами культуры речи.

Обучающее изложение № 2 по теме «Родственные слова».

Комбинированный урок

1

Составление текста по заданному плану

Самостоятельная работа

Научиться:

-определять тему и основную мысль текста;

-составлять план текста и использовать его при устном изложении;

-делить текст на части;

-устно пересказывать текст;

-пользоваться толковым словарём.

76


Повторение по теме «Орфография».

Работа над ошибками, допущенными в изложении (урок 76)

Комбинированный урок

2

Работать с орфографическим словарём.

Работа в парах

Научиться:

-уметь работать с толковым словарём;

- писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом

77



78


Развитие речи с элементами культуры речи.

Как написать поздравление?

Комбинированный урок

1

Правила написания поздравления.

Работа в группах


Самопроверка

Научиться:

применять

приобретенные знания и умения в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.

79


Задание для членов клуба «Ключ и заря».

Комбинированный

1

Что нужно знать, чтобы правильно ответить на все вопросы и задания?

Как правильно подписать конверт?

Работа в группах

Самостоятельная работа

Знать:

-изученные орфограммы.

Научиться:

-пользоваться обратным словарём;

-самостоятельно выполнять задания;

-правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт.

80


Развитие речи с элементами культуры речи.

Обучающее изложение №3 «Весенний звон»

Комбинированный урок

1

Коллективное составление плана изложения

Самостоятельная работа

Научиться:

письменно пересказывать текст по плану.

81


Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Комбинированный урок

1

- Как правильно задавать вопросы к главным членам предложения?

Работа в группах

Научиться:

-задавать вопросы к главным членам предложения;

-выделять основу предложения.

82


Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа.

Комбинированный урок

4

Определение начальной формы слова.

Устный опрос


Тест


Самостоятельная работа

Научиться:

- ставить существительные в начальную форму;

-определять начальную форму глаголов;

-определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа.

83

84

Научиться:

-определять начальную форму прилагательных;

-пользоваться толковым словарём, задавать вопросы к словам.

85

86


Развитие речи с элементами культуры речи.

Что мы знаем о тексте (Хокку)?

Изучение нового материала

1

- Что такое хокку?

Головоломки


Ребусы

Научиться:

выделять тему и основную мысль текста

Понимать, что и японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости.

87


Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.







Изучение нового материала

3

- Когда пишется Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов?

Творческая работа в группах





Научиться:

-применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в корне слова.

88


Комбинированный урок

Научиться:

-применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов;

-составлять словосочетания по данной схеме.

89



Научиться:

-правильно писать

изученные орфограммы.

90


Развитие речи с элементами культуры речи.

Что мы знаем о тексте?

Урок-путешествие

1

- Что мы знаем о тексте?

Составление плана

Научиться:

-выделять тему и основную мысль текста;

Понимать, что и японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости.


91


Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.


Словарный диктант № 5

Комбинированный урок

1

- Как правильно задавать вопросы к главным членам предложения?

Словарный диктант

Научиться:

-задавать вопросы к главным членам предложения;

-подчёркивать основу предложения.


92


Как делаются слова, что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих

предметы

Изучение нового материала

1

- Как делаются слова, что такое суффикс?

Нахождение значимых частей слова.

Коллектавная работа

Знать определение суффикса.

Научиться:

-находить суффикс в словах;

-пользоваться обратным словарём;

- сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами.

93


Развитие речи с элементами культуры речи.

Деление текста на части.

Комбинированный урок

1

Деление текста на части.


Составление текста по данным частям.

Работа в парах


Самостоятельная работа


Словарный диктант

Научиться:

-выделять в тексте смысловые части;

- продолжать предложения; пользоваться толковым словарём.

94


Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы?


















Контрольный диктант с грамматическим заданием № 6 по теме «Морфология»

Комбинированный урок

3

- Как делаются слова, что такое суффикс?

Ребусы


Тест

Научиться:

-находить суффикс в словах;

-образовывать новые слова с помощью суффикса;

-строить схему образования нового слова.

95



Научиться:

-пользоваться обратным словарём;

- составлять схемы образования новых слов;

-выделять части слова.

96


Проверка знаний

Уметь:

- подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;

-выполнять разбор слова по составу.

97


Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧК, ЧН.

Работа над ошибками.

Комбинированный урок

1

- Как делаются слова, что такое суффикс?

Правило написания слов с ЧК, ЧН?

Урок - исследование

Научиться:

- образовывать новые слова с помощью суффикса;


98


Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки.

Комбинированный урок

1

- Как делаются слова, что такое суффикс?

Составление памятки «Правописание слов с ЧК, ЧН».


Работа в группах

Знать:

-правило образования сложных слов.

Научиться:

-правильно писать сложные слова;

-выполнять разбор сложных слов по составу;

-объяснять значение сложных слов.

99


Развитие речи с элементами культуры речи.

Деление текста на части.

Комбинированный урок

1

Повторение правила деления текста на части.

Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкай

Научиться:

-выделять части текста красной строкой или отступом;

-делить текст на части.

100


Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки.

Комбинированный урок

3

Нахождение суффиксов в словах-предметах и в словах-признаках.

Взаимопроверка

Научиться:

-составлять текст диктанта со словами на –кий, используя обратный словарь;

-понимать механизм образования новых слов.

101




Научиться:

-составлять схемы образования новых слов;

-выполнять разбор слова по составу;

-писать слова с сочетаниями ЧК ЧН.

102



Научиться:

- подбирать проверочные слова на безударный гласный и парный согласные;

-правильно писать сочетания букв ЧК, ЧН;

- выполнять разбор слова по составу

103


Обучающее сочинение №3 по теме: «Как делаются слова».

Проверка знаний

1

Самостоятельное составление текста на заданную тему

Самостоятельная работа


Самопроверка

Научиться:

- подбирать проверочные слова на безударный гласный и парный согласные;

-правильно писать сочетания букв ЧК, ЧН;

- выполнять разбор слова по составу

104


Развитие речи с элементами культуры речи.

Деление текста на части. Работа с картиной Матисса «Разговор»

Комбинированный урок

1

- Как правильно разделить текст на части?

Коллективная работа с репродукцией картины

Научиться:

-уметь работать с репродукцией;

-выделять части текста красной строкой или отступом.

105


Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы. (1ч)








(2ч)








(3ч)

Контрольное списывание №2.по теме: «Как делаются слова».



(4 ч) Работа над ошибками.

(5ч)


































Изучение нового материала

5

Как делаются слова?

Определение суффикса в словах.


Научиться:

-объяснять способ образования новых слов;

-составлять текст диктанта со словами на –ица и -ница , используя обратный словарь.


106



Научиться:

-объяснять значение однокоренных слов;

- составлять схемы образования новых слов;


107



Знать:

-значение суффикса -щик

Научиться:

-образовывать новые слова с помощью суффикса –щик (-(-щиц);

- выполнять разбор слова по составу.

108



Научиться:

-пользоваться толковым словарём;

-образовывать начальную форму существительных;

- составлять схемы образования новых слов.

109



110


Развитие речи с элементами культуры речи.

Работа с картиной К. Петрова-Водкин «Утренний натюрморт»

Комбинированный урок

1

- Как работать с картиной?

Использование толкового словаря

Работа с репродукцией картины

Научиться:

-уметь работать с репродукцией;

-пользоваться толковым словарём

111


Что такое обращение?

Комбинированный урок

2

- Как выделяется обращение в предложении?

Работа в парах (составление диалога)

Научиться:

- находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;

-пользоваться орфоэпическим словарём

112




113


Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

Изучение нового материала

2

Рассмотреть случаи образования новых слов.

Исследовательская работа

Знать:

-значение приставки;

-отличительные признаки приставки и предлога.

Научиться:

-образовывать родственные слова с помощью приставок;

-указывать способ словообразования;

-выделять приставку;

-различать приставку и предлог.

114



115


Развитие речи с элементами культуры речи.

Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта.

Комбинированный урок

1

Оформление и запись поздравительной открытки.

Коллективная работа


Творческая работа

Научиться:

использовать: приобретённые знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки.

116


Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.






Словарный диктант №6

Изучение нового материала

4

Как пишется частица НЕ с глаголами?


Составление правил правописания частицы НЕ с глаголами.

Фронтальный опрос


Самостоятельный вывод

Научиться:

-писать частицу «не» со словами, называющими действия;

-приводить примеры на изученное правило;

117



Научиться:

-выполнять разбор слова по составу;

-правильно писать слова на изученные правила.

118



Научиться:

- составлять схемы образования новых слов;

-подбирать родственные слова.

119



Научиться:

- выделять на письме обращения;

- пользоваться обратным словарём;

-правильно писать частицу «не» со словами называющими действия.

120


Развитие речи с элементами культуры речи.

Обучающее изложение №4 по теме: «Написание частицы НЕ со словами, называющими действия».



Проверка знаний

1

Составление алгоритма написания изложения

Самостоятельная работа

Научиться:

- определять тему и основную мысль текста;

-составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении

121


Написание частицы НЕ со словами, называющими действия. Работа над ошибками.

Изучение нового материала

1

- Как пишется частица НЕ с глаголами?

Упражнения в написании частицы НЕ с глаголами

Работа в парах


Работа в группах

Знать:

- что суффикс -ть

Показывает, что глаголы стоят в начальной форме.

Научиться:

- писать частицу «не» со словами, называющими действия;

- пользоваться обратным словарём.

122


Состав слова











Словарный диктант №7

Комбинированный урок

3

- Как разобрать слово по составу?

Составление алгоритма разбора слова по составу.

Фронтальный опрос


Составление алгоритма







Самостоятельная работа







Тест

Научиться:

-выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

- объяснять значение слова с разными приставками.

123



Научиться:

-подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению;

- выполнять разбор слова по составу.

124



Знать: правописание слов-названий действий с основой на – ЧЬ, стоящих в начальной форме.

Научиться:

- выполнять разбор слова по составу.

125


Развитие речи с элементами культуры речи.

Типы текстов. Описание и повествование.

Комбинированный урок

1

Типы текстов.

Описание и повествование.

Творческие работы

Научиться:

- определять характер текста: описание или повествование.

126


Состав слова.

Изучение нового материала

1

- Как разобрать слово по составу?

Работа в парах


Фронтальный опрос



Научиться:

- подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу;

- выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа.

127


Образование слов с помощью приставки и суффикса.

Комбинированный урок

3

Упражнение для формирования навыков разбора слов по составу

Комбинированный урок

Научиться:

- указывать способ словообразования;

-читать и составлять схемы слов;

- пользоваться толковым словарём;

- объяснять образование имён сказочных героев.

128



Научиться:

- пользоваться орфографическим словарём;

-правильно писать безударные и парные согласные в корне;

-образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса.

129



130


Контрольный диктант с грамматическим заданием №7 по теме «Состав слова».

Проверка знаний

1



Научиться:

правильно писать безударные и парные согласные в корне;

-образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса.

131


Правильное употребление приставок НА - , О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать». Работа над ошибками.

Изучение нового материала

1

Когда в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»

Надо писать приставку НА- , а когда О-?

Исследование

Знать лексическое значение приставок.

Научиться:

- правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»;

-пользоваться толковым словарём;

- составлять схемы словообразования.

132


Развитие речи с элементами культуры речи.

Типы текстов. Описание и повествование.

Комбинированный урок

1

Типы текстов.

Описание и повествование

Творческая работа

Знать, что в тексте-описании часто используют приём сравнения.

Научиться:

определять тип текста: описание или повествование.

133


Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»

Комбинированный урок

1

Когда в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»

Надо писать приставку НА- , а когда О-?

Тест


Работа в парах

Знать лексическое значение приставок.

Научиться:

- правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»;

-пользоваться этимологическим

словарём;


134


Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Урок-игра

3

Как делаются слова?

Работа в группах


Соревнование между группами







Тест









Проверка знаний по теие

Научиться:

-указывать способ словообразования;

- объяснять значение сложных слов;

-пользоваться обратным словарём.

135



Научиться:

-делить слова на группы:

Слова-названия, предметы одушевлённые и неодушевлённые;

-выполнять разбор сложных слов.

136



Знать:

-понятие «соединительные гласные»;

Научиться:

-выделять в сложных словах соединительные гласные;

- пользоваться обратным словарём.

137


Развитие речи с элементами культуры речи.

Типы текстов.

Научный и художественный текст.

Комбинированный урок

1

Формируется умение отличать научный и художественный тексты.

Фронтальный опрос

Научиться:

определять тип текста: научный или художественный.

138


Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.





Словарный диктант №8

Изучение нового материала

2

Как делаются слова?

Работа в парах

Научиться:

-указывать способ словообразования;

-находить по обратному словарю сложные слова на букву Т;

- писать слова с изученными орфограммами.

139



Научиться:

- составлять схемы словообразования;

-различать приставки и предлоги;

-писать слова с изученными орфограммами.

140


Разделительный Ь знак.

Изучение нового материала

1

- Когда пишется разделительный Ь знак?

Упражнения в написании слов с разделительным Ь

Устный опрос


Работа в парах

Знать правило написания разделительного Ь знака.

Научиться:

-употреблять разделительный Ь знак на письме.

141


Развитие речи с элементами культуры речи.

Типы текстов.

Научный и художественный текст.

Комбинированный урок

1

Составление художественного текста

Сравнение текстов

Творческая работа

Знать какой текст называется научным.

Научиться:

различать научный и художественный текст.

142


Разделительный Ъ знак.

Комбинированный урок

1

- Когда пишется разделительный Ъ знак?

Составление памятки

Работа в парах


Взаимопроверка

Знать правило написания разделительного Ъ знака.

Научиться:

Употреблять разделительный Ь и Ъ знаки на письме.

143


Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

Изучение нового материала

3

Когда пишутся разделительные Ь и Ъ знаки?

Составление сводной таблицы

Составление таблицы





Тест





Работа в парах

Научиться:

пользоваться орфоэпическим и обратным словарём;

- правильно писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками.

144




Комбинированный урок

145



Знать понятие «родственные слова».

Научиться:

-подбирать родственные слова;

- писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками.

146


Развитие речи с элементами культуры речи.

Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи»

Урок-экскурсия

1

- Как работать с картиной?

Составление рассказа по картине

Беседа по картине

Научиться:

-различать научный и художественный текст;

-пользоваться толковым словарём;

-работать с картиной.

147


Написание разделительных Ь и Ъ знаков.




Словарный диктант №9

Комбинированный урок

4

Когда пишутся разделительные Ь и Ъ знаки?

Составление вывода по теме



Работа в парах



Тест



Самостоятельная работа

Научиться:

-употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме;

-писать слова с изученными орфограммами;

-подбирать родственные слова;

-составлять схемы словообразования слов;

- писать сложные слова и объяснять их значение.

148



149



150



151


Проверочная работа по теме: «Разделительный ь и ъ знаки».

Проверка знаний

1




152


Развитие речи с элементами культуры речи.

Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи». Работа над ошибками.

Комбинированный урок

1

Составление текста.

Деление текста на части.

Беседа по картине

Научиться:

-пользоваться толковым словарём;

-различать научный и художественный текст;

-работать с картиной.

153


Чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком. Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

Изучение нового материала

1

-Когда происходит чередование согласных?

Фронтальный опрос

Научиться:

- проверять слова с непроизносимыми согласными;

- подбирать родственные слова.

154


Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

Изучение нового материала

3

Что такое непроизносимый согласный звук?

Фронтальный опрос



Работа в парах



Тест

Научиться:

пользоваться обратным словарём;

-делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные;

-выделять обращения на письме.

155



156



157


Развитие речи с элементами культуры речи. Обучающее сочинение №4 по теме: «Непроизносимый согласный звук».

Комбинированный урок

1

- Как написать изложение?

Творческая работа

Научиться:

- работать с репродукцией.

- определять тему и основную мысль текста;

- составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении

158


Непроизносимый согласный звук-нулевой звук. Работа над ошибками.

Комбинированный урок

3

- Какой звук называется нулевым?

Упражнение по закреплению умений писать слова с непроизносимыми согласными.

Устный опрос





Работа в парах




Самостоятельная работа

Научиться:

пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим словарями;

- делить слова на группы по видам орфограмм;

- выделять обращение на письме.

159



160



161


Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

Комбинированный урок

1

-Какой звук называется нулевым?

Работа по предупреждению ошибок.

Научиться:

- проверять сомнительные написания;

-писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

162


Развитие речи с элементами культуры речи.

Составление текста. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере»

Проверка знаний

1

Работа над текстом.


Научиться:

-определять тему и основную мысль текста;

- составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;

-членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме.

163


Итоговая контрольная работа № 8 за II полугодие.

Проверка знаний

1



Научиться:

- проверять сомнительные написания; жи – ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.


164


Работа над ошибками.

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

Комбинированный урок

1

Составление словарного диктанта по теме урока.


Научиться:

- выполнять работу над ошибками;

- писать слова с изученными орфограммами;

- употреблять предлоги в письменной речи.

165


Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.




Повторение

4

- Что такое нулевой звук?

Работа в парах




Тест





Словарная работа

Научиться:

- различать и правильно употреблять приставки;

- объяснять значение многозначных слов;

-правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне;

- пользоваться орфоэпическим словарём.

166



167



168



169


Лексикография.

Тест.

Комбинированный урок

1

Составление текста по данному плану

Творческая работа

Научиться:

- пользоваться словарями русского языка;

- находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию.

170 - 175


Развитие речи с элементами культуры речи.

Задание для членов клуба «Ключ и Заря»

Урок-путешествие

6

Систематизация и обобщение знаний.

Комбинированный урок

Научиться:

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

- пользоваться орфографическим словарём;

- грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров148
Номер материала ДВ-204655
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх