В сказочном мире М. Пришвина

Тема урока: Урок внеклассного чтения. В сказочном мире М. М. Пришвина

Цели урока:

1. Подготовить учащихся к восприятию сказки-были  «Кладовая солнца».

2. Познакомить с творчеством писателя, приблизить его к нам, вызвать интерес к произведению.

3. Воспитать чувство любви к родному краю, русской природе; привить чувство бережного отношения к ней.

Оборудование: выставка книг писателя, фотоальбом М.М.Пришвина, аудиозапись П.И.Чайковский «Времена года», выставка рисунков учащихся, декорации к сценкам, стенд «Россия – родина моя» (по страницам рассказов М.Пришвина).

                                      Ход урока.

1.                  Оргмомент.

2.                  Вступительное слово учителя. Сегодня мы с вами побываем в сказочном мире писателя М.М.Пришвина. Наше знакомство поможет понять мысли, выраженные им в сказке-были «Кладовая солнца», которую начнем изучать на следующем уроке; разобраться в характерах персонажей, осмыслить картины природы и в конечном итоге вызвать интерес ко всему творчеству писателя.

(выставка книг М.М.Пришвина).

   Наша русская природа полна поэзии и необыкновенной прелести. Она волнует и трогает каждого человека, любящего свою родину. Однако порой дети и взрослые беззаботно, расточительно ведут себя по отношению к ней. А бездушное отношение к природе может принести большие беды.

   Обратимся к эпиграфу нашего урока (чтение  с доски).

«Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять - их надо открывать и показывать» М.М.Пришвин

Согласны ли вы с данным высказываем?       

 Произведения М.Пришвина, стихи русских поэтов, музыкальные    произведения, посвященные природе, оказывают благотворительное влияние на душу человека, заново открывают ему красоту родной земли, учат бережно относиться к ней.

А сейчас представим себе, что мы очутились в весеннем лесу и слышим пение птиц. Давайте окунемся в волшебный мир русской природы.

                             (аудиозапись пения соловья)

М. Пришвин тоже слышал эти необыкновенные звуки и природа доверила ему одну из своих бесчисленных тайн.

 (чтение отрывка из рассказа «Соловей» из книги «Лесной хозяин»).

Многие рассказы, повести М. Пришвина о животных, о цветах, лесах , они глубоко поэтичны. Но он не любил абстрактные представления о природе, а саму ее, каждое дерево, птицу, поэтому любовь была активна и деятельна.

(Краткий экскурс по страницам биографии писателя)

  М. Пришвин писал: « Я переполнен счастьем, мне хочется открывать всем глаза на возможность для человека жить прекрасно, дышать, смотреть и слушать, угадывать музыку природы».

Поэт Ф. Тютчев писал, что природа «не слепок, не бездушный лик, в ней есть душа, в ней есть свобода, в ней есть любовь, в ней есть язык» Но не всем дано услышать этот язык, понять его. Для поэтов и композиторов природа - неиссякаемый источник вдохновения. Многие стихи, музыкальные произведения родились благодаря любви к ней.

   У П. И. Чайковского, выдающегося русского композитора, есть цикл фортепианных пьес под названием «Времена года», это одно из музыкальных произведений, равного которому едва ли найдем в мировой фортепианной литературе.

   У М. Пришвина то же есть сборник рассказов, поэтических наблюдений, связанных со сменой сезонов в природе с аналогичным названием.

                                                  (вопрос к классу)

- Назовите несколько рассказов у М.Пришвина, связанных со сменой сезонов в природе?

( ответы учащихся)

    Так давайте вначале перенесемся в зимнюю стужу, затем услышим звон лесного ручья, насладимся теплом летнего дня и опять вспомним величавую русскую осень. И помогут нам в этом «Времена года» П. И, Чайковского: « У камелька», « Подснежник», «Баркарола», «Осенняя песнь».

                                             (звучит музыка)

                                                 Анализ рассказов

                 «Таинственный ящик», «Золотой луч», «Этажи леса», «Синий лапоть».

                                            Вопросы к классу:

1. Ребята, понравилась вам музыка П.И.Чайковского и рассказы М.Пришвина?

2. А теперь вспомним о том, какую тему урока мы изучали на прошлом уроке?

3. Стихи каких поэтов мы читали и анализировали?

4. Как связаны имена этих поэтов?

  А теперь прочитаем стихи русских поэтов о родной природе, о 4 временах года.

( И. Никитин «Встреча зимы», Е. Баратынский «Весна», А. Толстой «Где гнутся над омутом лозы», А.Толстой «Осень»).

 Готовясь к сегодняшнем уроку мы не только прочитали рассказы М.Пришвина, но и нарисовали иллюстрации к ним, познакомились с биографией писателя, подготовили викторину.

                                       Викторина

1. Посмотрите фотоальбом и скажите, чем увлекался М.Пришвин?

2. О ком идет речь в данном отрывке «Раз я  шёл по берегу нашего

 ручья и под кустом заметил… он тоже заметил меня, свернулся и затукал: тук-тук».

3.Кого называл Родионыч синим лаптем и почему?

4.Из какого старого гриба, похожего на тарелку пили водичку птицы? И почему охотник не срезал гриб, чтобы напиться?

5. К.Паустовский писал: «Рассказы М.Пришвина-настоящее колдовство. В чем его тайна?

   В чем секрет его книг? Ведь слова «колдовство»,  «волшебство» относятся к сказкам.?

6. Как понять смысл данных слов? ( умение видеть в обычном- необычное и наоборот).

  Итак, теперь проверим вас, смогли ли вы увидеть в прочитанных дома рассказах что-то необычное, какие «открытия» вы сделали вместе с писателем.

Выводы:

Человек сильнее и умнее самого злого волка, птицы и звери живут каждый на своем этаже, заяц неглупый и может перехитрить человека, одуванчики раскрываются и закрываются и напоминают золотые лучики.

Рассказы М.Пришвина воспитывают любовь к родной природе, уважение к человеку. Прозу М.Пришвина К. Паустовский с полным правом назвал «разнотравьем русского языка» «Слова у Пришвина цветут, сверкают. Они полны свежести и света. Они то шелестят, как листья, то бормочут, как родники, то пересвистываются как птицы и ,наконец, ложатся в нашей памяти медлительным строем, подобно движению звезд над лесным краем».

А знаете ли вы, ребята, что М. Пришвин считал себя по природе не литератором, а живописцем. Вот что он писал:  «теперь я понял себя, что по природе я не литератор, а живописец, ведь я мало смею выдумывать, я работаю по натуре. Но я вижу все живописно и ,не приученный, как красками и линиями. Итак, сам писатель считал, что его творчество сродни живописи. Но и рассказы писателя стали основой творчества многих художников.

Итоги урока.

1.      Какая тема урока у нас сегодня была?

2.      Понравились ли вам рассказы М.Пришвина и возникло ли у вас желание продолжить знакомство с творчеством писателя.

3.      Какое влияние оказывают произведения писателей, стихи поэтов о природе, музыкальные произведения на человека.

4.      Вернемся к эпиграфу нашего урока. Хозяева ли мы нашей природы? Если да, то какая ваша задача по отношению к ней

Закончить урок можно словами К.Г. Паустовского « И если мне хочется иногда жить до ста двадцати лет, то только потому, что мало одной жизни, чтобы испытать до конца все очарование и всю исцеляющую силу нашей русской природы. Любовь к ней - один из вернейших признаков любви к своей стране.»

Д.з. Прочитать  рассказы «Золотая роща», «Одуванчики», «Роса» из сборника «Лесная капель».

Краткое описание документа:

Целью данного урока:подготовить учащихся к восприятию сказки-были «Кладовая солнца»,познакомить с творчеством писателя, приблизить его к нам, вызвать интерес к произведению,воспитать чувство любви к родному краю, русской природе, привить чувство бережного отношения к ней.Наше знакомство с творчеством писателя поможет учащимися понять мысли, выраженные Михаилом Пришвиным в сказке-были «Кладовая солнца», которую будем изучать на последующих уроках; разобраться в характерах персонажей, осмыслить картины природы и в конечном итоге вызвать интерес ко всему творчеству писателя.