2015
Цель урока:
Расширить представления учащихся о нотной грамоте;
- закрепить понятия
«звук», «нота», «нотный стан», «высота»,
«длительность»,
«четвертная», «восьмая», «регистр»,
«темп» ;
- развивать
ладовысотный, ритмический слух,
сообразительность
учеников;
- прививать интерес
к музыке.
Содержание урока:
П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков» ,
В.
Подвала .Музыкальные загадки «Птичка. Ёжик.
Медведь»,
Физ.минутка
«Танец маленьких утят»,
Распевки
«Я шагаю вверх», «Как под горкой», «Про
Петю»,
«Уж как шла лиса».
Оборудование:
Муз.инструмент, ноутбук, фонограммы, портрет
композитора,
нотный стан, карточки с нотным станом,
карточки
(длительности), погремушки, ребусы.
Ход
урока.
1. Вход
в класс под музыку П.И Чайковского «Марш деревянных солдатиков».
2. Музыкальное
приветствие.
3. Мотивация
учебной деятельности. Объявление темы урока.
Вот уже много уроков подряд мы с вами
путешествуем с музыкой. Куда же мы попали в этот раз? Для того , чтобы это
понять – вспомните под какую музыку вы вошли сегодня в класс?
Ответы
учеников (Марш деревянных солдатиков)
Кто композитор этого произведения?
Ответы учеников (П.И.Чайковский)
А какая музыка марша?
Ответы (чёткая, бодрая, резкая, ритмичная,
отрывистая)
Правильно. И музыка марша привела нас
сегодня в страну чётких ритмов и точных интонаций – в
СТРАНУ МУЗЫКАЛЬНОЙ ГРАМОТЫ.
Со многими жителями этой страны вы уже
давно знакомы и сегодня с ними встретитесь. Ребята, а из чего состоит Музыка?
Отв. (из звуков).
Да, музыка состоит из звуков. Звуки мы
слышим. А на какие три группы делятся музыкальные звуки?
Отв. (высокие, средние, низкие)
А как называются эти группы?
Отв. (регистры)
Правильно – это регистры. Сейчас мы
определим – в каком регистре звучат музыкальные фрагменты.
4.Слушание.
Игра.
«Птичка. Ёжик. Медведь»
Молодцы. А в каком регистре звучит
произведение П.И.Чайковского «Марш деревянных солдатиков»
Повторное
прослушивание.
Отв. детей (в высоком регистре)
5.Нотная грамота.
Правильно. Ребята, музыка состоит из
множества звуков. А чем мы их записываем?
Отв.(нотами)
Музыкальные звуки записываем специальными
знаками-нотами. Сколько их? Какие это ноты?
Ответы.
А давайте вспомним – где находится каждая
нота у вас на руке.
Повторяем все ноты и показываем у себя
на руке сначала подряд, потом вразброс.
А как называется дом для нот?
Отв. (нотный стан)
Живут нотки на нотном стане. На пяти
линейках. Повторим где находится каждая нота.
С детьми вслух произносим: «До-на
добавочной…»
Хорошо. Повторили. Теперь поработаем с
картами-с нотным станом. Подвиньте к себе карту и первую пуговицу подвиньте на
место ноты «фа»
Дети выполняют задание: фа, си ,ми,ля,
Ре, соль, доII. Проверяю,
указываю на
ошибки.
Молодцы. Раз вы так хорошо выучили
расположение нот , я вам загадаю загадки. Вам нужно отгадать ноту, которая
прячется в слове.
Фа соль, по ми дор, к ля кса.
Теперь задание усложняется. Определите
ноту –и узнайте слово.
Ученики
разгадывают ребусы. Слова –
дорога, фамилия, черепаха, сила,
лягушка,
крепость.
Какие молодцы. Хорошо поработали.
Вижу-устали. Время отдохнуть. Встанем из-за парт поудобнее и станцуем весёлый
танец. В танце – передаём движение музыки.
6. Физ.минутка.
Физ.минутка. Танец маленьких утят
(с изменением темпа)
Ребята, что изменялось в музыке?
Отв.(Темп) Выясняю какой бывает темп
А теперь тихонечко садитесь и мы
продолжаем.
Нотная
грамота(продолжение)
Итак, мы определили, что каждая нота имеет
свою высоту. Но ведь мы различаем ноты не только по высоте, но и по …
Дети заканчивают предложение.
По длинне. Какие длительности нот мы
знаем?
Как они
записываются?
Какая из них короткая, какая длинная?
Ответы детей.
Посмотрите, не доске записано несколько
ритмических рисунков. Берём карточки и выкладываем первый ритмический рисунок у
себя на парте.
Дети выкладывают 4 ритмических
рисунка у себя на парте , вызываю
4 ученика - приклеить карточки в
заданном порядке к доске.
7. Пение + игра на элементарных муз. инструментах.
А теперь вас ждёт новое задание. На доске
зашифрованы распевки. Чтобы их разгадать – нужно прохлопать ритмический
рисунок.
1.
Прохлопать ритмический рисунок.
2.
Определить распевку.
3.
«Я шагаю вверх»- спеть и показать
направление мелодии рукой.
4.
Спеть и сыграть на погремушках.
5.
«Как под горкой»- спеть и прохлопать.
6.
Сыграть на погремушках.
7. То
же – с распевкой «Про Петю».
8.Итог урока.
Ну вот , ребята, и подходит к концу наше
сегодняшнее путешествие с музыкой. В какой стране мы сегодня побывали?
С какими жителями страны встретились?
Ответы(звук, нота, нотный стан, регистр, четвертная и
восьмая ноты, высота, длительность, темп)
Обобщаю
ответы детей. Спрашиваю – какие
произведения звучали на уроке и кто их автор.
Все вы сегодня показали себя хорошими
знатоками музыкальной грамоты. А сейчас- урок окончен. До свидания.
До новых встреч с музыкой.
Ученики выходят под «Марш деревянных
солдатиков»
П.И.Чайковского.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.