В здоровом теле - здоровый дух

Тема данного занятия «В здоровом теле-здоровый дух»

Цель урока: Актуализация  и систематизация  у  учащихся правильного представления о здоровье, здоровом образе жизни.

Образовательные задачи: обобщить и расширить  знания  учащихся о главных составляющих здорового образа жизни.

Развивающие задачи: развивать интерес к познавательной деятельности, коммуникативные навыки, мотивацию к получению новых знаний.

Воспитательные задачи: воспитывать  ценностное отношение к собственному здоровью, стремление к здоровому образу жизни, культуру поведения и общения через работу в группах.

 Форма проведения – коллективная

 Тип урока – обобщающий

Форма занятия – урок здоровья, выбрана мной удачно, так как урок дает знания обучающимся о том, как надо заботиться о своем здоровье, чтобы не болеть, расти крепкими и здоровыми, а также дает ответы на простые вопросы:

- Что такое здоровье?

- От чего зависит здоровье?

- Что нужно знать и уметь, чтобы быть здоровым?

Прослеживается актуальность темы, соответствие  заданий возрастным  особенностям и интересу учеников. Организована диагностика имеющихся навыков для проведения занятия. На уроке использовались разнообразные формы работы (групповая, фронтальная, индивидуальная). А также применялись различные методы (словесный, наглядный, частично-поисковый, репродуктивный).

Методы и приемы, применяемые на  различных этапах урока

I этап.   Организационно - мотивационный этап.

Задачи этапа: подготовить учащихся к работе на уроке, создать положительный эмоциональный настрой, снять напряженность, создать рабочий и психологический контакт с детьми.

Методы: словесный (приветствие учителя)

Учащиеся с первой минуты урока включились в организацию своей учебной деятельности (регулятивные УУД). Была   создана познавательная мотивация (личностные УУД).

II этап.   Создание проблемной ситуации. Постановка темы и цели урока.

Задачи этапа: создать ситуацию, значимую для ребенка и формировать потребность в изучении нового материала

Методы:    проблемный (создание проблемной ситуации)

                    наглядный (работа со схемой)

  III этап.  Актуализация опорных знаний.

Задачи этапа: организовать активные действия учащихся с объектом изучения, максимально использовать самостоятельность в получении знаний.

Методы:  наглядный  (использование раздаточного материала: карточки  и картинки 

                  с режимными моментами, продуктами питания).

                  частично - поисковый (отгадывание загадок, составление рекомендаций по  

                  питанию, правил личной гигиены, режима дня).

При работе в группах все учащиеся были заняты, проявили ответственность,  инициативу и самостоятельность, активную работоспособность в выполнении заданий. Дети  допускали ошибки, но быстро сориентировались, правильно распределили обязанности: одни искали и выделяли, другие редактировали и записывали. С  работой справились в полном объеме и качественно. На данном этапе урока формируются: коммуникативные УУД (работа в группах, высказывание своей точки зрения), познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации), регулятивные УУД (распределение ролей в группе, умение планировать пути достижения целей).

Физминутка способствовала профилактике утомления, нарушения осанки, повышению работоспособности.

IV этап.  Этап проверки и усвоения знаний.

Задачи этапа: выявить качество и уровень овладения знаниями.

Методы: репродуктивный

Во время игры учащиеся  продемонстрировали свои знания, правильно ответив на вопросы разной сложности (коммуникативные УУД). Одновременно происходило и повторение материала в интересной,  оригинальной форме: на игровом поле, состоящем из четырех секторов, выбирался вопрос, после ответов учащихся, на экране демонстрировался  правильный ответ.  Детям  очень понравилась такая форма повторения, в процессе деятельности которой материал  не только хорошо усваивался, но и хорошо развивалась  творческая  активность учащихся. Ответы адекватно оценивались, не вызывая неудовлетворения соперников.

V этап.  Подведение итогов.

Задачи этапа: осуществить анализ и оценку успешности достижения целей.

Методы:  наглядный (заполнение схемы)

                 словесный (диалог - привлечение учащихся к оценочной деятельности)

Заполнение схемы способствовало подведению итога, в ходе которого учащиеся дали следующую оценку уроку: урок понравился, было интересно, встречались трудности в выполнении заданий, но у нас все получилось.  Дети первой группы сделали для себя вывод, что надо вовремя уделять внимание своему здоровью, правильно питаться, заниматься спортом, соблюдать режим дня, правила личной гигиены, не приобретать вредные привычки. А учащиеся  второй группы пожелали, чтобы здоровый образ жизни стал для них  привычным и естественным (коммуникативные УУД).

VI этап.  Рефлексия.

Задачи этапа: мобилизовать учащихся на самооценивание и демонстрацию своего эмоционального состояния на уроке.

В конце урока каждый ученик получил буклеты с правилами ЗОЖ.

Время, отведенное на все этапы занятия,  распределено рационально. Организована обратная связь: вопросно-ответная форма, ИКТ. Прослеживалась четкая логическая связь между этапами занятия. Содержание материала отобрано удачно, в соответствии с целями занятия. Главный акцент занятия делался на то, чтобы учащиеся усвоили правила здорового образа жизни и умели их применять в повседневной жизни. Использование ТСО на всех этапах урока (ИКТ) значительно повысило интерес учащихся к занятию. Цели урока достигнуты,  благодаря высокому уровню познавательного интереса учащихся, их активности и сплоченности.

Проведенное занятие было направлено на:

-  воспитание у учащихся ценностного отношения к здоровью;

-  проявление инициативы и  самостоятельности;

- развитие познавательных умений и навыков.

Прослеживалась  доброжелательная атмосфера во время проведения урока. Проблем в процессе проведения не наблюдалось. Своим поведением, стилями и методами на уроке довольна.

Технологическая карта занятия внеурочной деятельности

Тема	В здоровом теле – здоровый дух
Цель	формирование ценностного отношения школьников к своему здоровью.
Планируемые результаты	формировать навыки ведения здорового образа жизни.
Связи с предметами	литература, физкультура, английский язык
Материально-техническое обеспечение	ПК учителя, мультимедийное оборудование, интерактивная доска, листы с заданиями, схемы на доску, колонки
Формирование УУД	Личностные действия: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм, способность в ситуации выбора принимать верные решения по сохранению и укреплению своего здоровья, самостоятельно высказывать самые общие, простые правила здорового образа жизни. Регулятивные УУД: определять цель деятельности, планировать, прогнозировать с помощью учителя, учиться высказывать свои предположения, контролировать свою  деятельность, учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные УУД: учиться с достаточной точностью выражать свои мысли, слышать и понимать речь других, учиться выполнять различные роли в группе.
Используемые технологии	информационно-коммуникационные технологии

Структура и содержание занятия

Этап	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1.     Орг. момент. Самоопределение к деятельности.	Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на занятие.	Приветствуют учителя, настраиваются  на урок.	Коммуникативные, личностные.
2.     Создание проблемной ситуации.	На основе соотнесения полученных знаний и поставленной проблемой, подвести к её решению. Рассказывает сказочную историю. Давным - давно, на горе Олимп жили - были Боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать: каким должен быть человек. Один из богов сказал: "Человек должен быть сильным", другой сказал: "Человек должен быть здоровым", третий сказал: "Человек должен быть умным".  Но один из богов сказал так: "Если все это будет у человека, он будет подобен нам". И решили они спрятать главное, что есть у человека - его здоровье. Стали думать, решать - куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие - за высокие горы. А один из богов сказал: "Здоровье надо спрятать в самого человека. Так и живет с давних времен человек, пытаясь найти свое здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов.	Ученики слушают сказку	Регулятивные, личностные, предметные.
3.     Актуализация знаний	Подводит обучающихся к актуальности данной темы. - Как вы думаете, ребята, почему Боги решили так сделать? А есть ли в каждом из вас этот бесценный дар? Что не обходимо делать с ним? Как его сберечь?	Предположения детей, высказывания своей точки зрения	Регулятивные, личностные, предметные.
4.     Постановка учебной задачи	Подведение детей к постановке задач урока. Да, оказывается, здоровье спрятано в каждом из нас Чем будем заниматься на уроке? Теме здоровья посвящены многие жанры УНТ: загадки, пословицы, поговорки. А сейчас мы с вами отгадаем загадки, посвященные нашей теме. Не обижен, а надут,  Его по полю ведут.  А ударят – нипочём,  Не угнаться за...  На снегу две полосы,  Удивились две лисы.  Подошла одна поближе:  Здесь бежали чьи-то ...  Кто на льду меня догонит?  Мы бежим в перегонки.  И несут меня не кони,  А блестящие ...  Мне загадку загадали:  Что это за чудеса?  Руль, седло и две педали,  Два блестящих колеса.  У загадки есть ответ  Это мой ... Это бодрость и здоровье  Это радость и веселье  Плюс хорошая фигура  Вот что значит... - Молодцы, ребята! С загадками вы справились.	Вступают в диалог с учителем. Отгадывают загадки. Вспоминают пройденный материал, отвечают на вопросы учителя. Мячом Лыжи Коньки Велосипед Физкультура	Познавательные, коммуникативные, личностные.
5.     Открытие нового знания	Организует смену деятельности - Каждый человек должен заботиться о своём здоровье. Ведь никто не позаботится о тебе лучше, чем ты сам. Сегодня на нашем занятии мы поговорим о дорогах, которые ведут к хорошему здоровью. На доске написаны слова. Выберите те из них, которые характеризуют здорового человека.  Красивый, статный, сутулый, стройный, сильный, толстый, ловкий, крепкий, бледный, неуклюжий, румяный, подтянутый, бодрый, вялый, слабый, энергичный, безразличный	Участие в  игровой деятельности: «Создай образ здорового человека»	Познавательные, коммуникативные, личностные.
6.     Физкультминутка	Организовывает смену вида деятельности с целью предупреждения утомляемости, снятия эмоциональной напряжённости у детей. Проводится музыкальная физминутка,
7.     Организация взаимодействия с учащимися по обобщению и систематизации знаний. Работа в группах.	Организует фронтальный опрос, работу в группах. Задание «Закончи сказку» А сейчас я предлагаю вам поработать в группах: продолжить сказку. Продолжите сказку: (групповая работа по рядам). На карточках: "Жил - был один сказочный король. У него была дочь. Она любила только сладкое. И с нею случилась беда…" - Расскажите, как правильно питаться.	работают по рядам	Познавательные, коммуникативные, личностные, регулятивные.
8.     Применение знаний и умений в новой ситуации. Практическая работа	Организует работу детей. кластер на тему «Здоровье»	Индивидуальная работа	Регулятивные, коммуникативные, личностные.
9.     Рефлексия деятельности	Задаёт вопросы, побуждает к рефлексии.	Составляют памятку по картинкам	Регулятивные, личностные.
10. Домашнее задание	Задает домашнее задание	Обдумывание задания	Личностные

Красивый статный

сутулый

стройный

сильный

 толстый

ловкий

крепкий

 бледный

неуклюжий румяный подтянутый бодрый

 вялый

 слабый энергичный безразличный

"Жил - был один сказочный король. У него была дочь. Она любила только сладкое. И с нею случилась беда…" ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

"Жил - был один сказочный король. У него была дочь. Она любила только сладкое. И с нею случилась беда…" ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

"Жил - был один сказочный король. У него была дочь. Она любила только сладкое. И с нею случилась беда…" ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• 1 слайд

  В здоровом теле-здоровый дух
  

• 2 слайд

  Красивый, статный, сутулый, стройный, сильный, толстый, ловкий, крепкий, бледный, неуклюжий, румяный, подтянутый, бодрый, вялый, слабый, энергичный, безразличный
  

• 3 слайд

  Физ ультми утк
  

• 4 слайд

  Задание «Закончи сказку»
  "Жил - был один сказочный король. У него была дочь. Она любила только сладкое. И с нею случилась беда…"
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд