Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / В Королевстве Грамматики (8 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

В Королевстве Грамматики (8 класс)

библиотека
материалов

В Королевстве Грамматики

русский язык, 8 класс

Тема урока: Основные особенности и языковые средства языка художественной литературы.

Эпиграф к уроку: Язык и стар, и вечно нов!

  И это так прекрасно –

  В огромном море – море слов –

 Купаться ежечасно! (А. Шибаев.)

Форма урока: исследование.

Тип урока: интегрированный

(обобщение и систематизация знаний и умений по разным предметам).

Целеполагание: - обобщить тему «Лексика»;

- формировать навыки анализа лирического произведения;

- знать основные понятия лексики, лексические изобразительно-выразительные

средства языка , особенности языка художественной литературы;

- уметь соотносить слово и его лексическое значение, находить в художественной речи

тропы и объяснять их роль в создании художественного образа, ;

- пополнять словарный запас учащихся.

Методы обучения: словесно-практические, наглядные, творческие, индивидуально, коллективные.

Организация самостоятельной деятельности: работа с поэтическими текстами на русском, английском, французском языках, анализ художественного текста, рисование.

Оборудование: - тексты стихов А.С. Пушкина, портрет поэта;

- план анализа поэтического произведения;

- иллюстрации произведений, рисунки зимнего пейзажа;

- презентация к уроку;

- кроссворд;

- музыкальные произведения П.И. Чайковского «Времена года»;

- перевод стихов Пушкина на английский, французский языки.

Работа до урока: - чтение и анализ стихотворения А. Блока «Снег»;

- работа с толковыми словарями;

- иллюстрирование стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро»;

- перевод стихотворения Пушкина на английский, французский языки.

Ход урока:

  1. Вступительное слово учителя:

    1. Организационная часть. Объявление темы, целей.

    2. Люблю обычные слова,

Как неизведанные страны.

Они понятны лишь сперва,

Потом значенья их туманны.

Их протирают, как стекло,

И в этом наше ремесло. (Д. Самойлов).

    1. Слово – одно из самых необыкновенных чудес, какие мы можем наблюдать в мире.

Какое слово? Любое: и устное, и письменное.

Мы учимся прислушиваться к каждому слову, видеть его, слышать, находить в нём

что-то оригинальное, необычное. И в этом помогает нам великий русский язык.



    1. Ученик:

Слова, слова, слова…

Всему название дано – и зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету!

И всё, что может видеть глаз - над нами и под нами,-

И всё, что в памяти у нас, -

Означено словами.

Они слышны и здесь, и там, на улице, и дома:

Одно – давно привычно нам, другое – незнакомо.

Язык – и стар, и вечно нов! И это так прекрасно –

В огромном море – море слов – купаться ежечасно! (А. Шибаев).

Учитель:

- Как вы понимаете слова поэта «язык и стар, и вечно нов»? (неологизмы, архаизмы).

- Какой раздел русского языка изучает разные группы слов? (лексика)

  1. Повторение:

- что такое лексика?

- что такое слово?

- какие слова называют синонимами, антонимами, омонимами?

- что такое однозначные и многозначные слова?

- что такое фразеологизмы?

3. Практическая работа по теме «Лексика».

3.1. Ученик:

В очарованье русского пейзажа

Есть подлинная радость, но она

Открыта не для каждого и даже

Не каждому художнику видна. (Н. Заболоцкий).

Учитель:

- Объясните значение слова «пейзаж», где мы встречаемся с этим понятием?

(в живописи, в поэтических и прозаических текстах).

3.2. Прослушивание стихов А.С. Пушкина с элементами описания русского пейзажа

(под музыку П.И.Чайковского «Времена года»): «Весна», «Зимнее утро».

3.3. Анализ стихотворений:

А) Действительность:

- что вы знаете о великом поэте Александре Пушкине?

- когда написаны стихотворения?

Б) автор и действительность:

- какое настроение автора вы ощущаете в этих произведениях?

- какие картины автор изображает?

В) литературоведческий аспект анализа:

- найдите в стихотворении незнакомые слова, затем – устаревшие; (нега – покой,

взор – взгляд, лежанка – уступ на печке для обогрева, вешними – весенними,

окрестных – соседних, близлежащих).

- найдите в стихотворении эпитеты, дайте им синонимы, найдите антоним этим

словам в первом тексте.

Чудесный – прелестный, великолепный (мрачный)

- какие эпитеты автор применяет в обоих стихотворениях?

(на мутном небе – мутными ручьями,

прозрачный лес – прозрачные леса)

- что значит «мутный», «прозрачный»? Дайте этому слову синоним и антоним

(тусклый, ясный)

- найдите в текстах сравнения (луна, как бледное пятно)

- найдите метафоры, олицетворения (вьюга злилась, мгла носилась, снег лежит;

природа встречает, снега сбежали)

3.4. В русском языке мы можем употреблять слова как в прямом, так и в переносном смысле.

В своих стихах А.С. Пушкин в основном применяет слова в переносном смысле:

- «снег лежит», кто ещё может лежать?

- «ель зеленеет», кто или что ещё может зеленеть?

- «лес чернеет», кто ещё может чернеть?

- «долины сохнут», кто или что ещё сохнет?

- «речка блестит», что ещё блестит?

- «ручьи сбегают», кто ещё сбегает?

3.5. Вспомните фразеологизмы со словами, которые поэт употребляет в стихах :

небо, небеса – на седьмом небе, между небом и землёй, попасть пальцем в небо;

звезда – звёзд с неба не хватает, родиться под счастливой звездой, звёзд с неба не хватает;

- мороз – мороз по коже;

- лес – лес рук;

- день – день ото дня, искать вчерашний день, со дня на день.

4. Словесное рисование.

- применяя эпитеты и другие образные выражения, составьте мини-сочинение «Зима».

(Например: Наступил чудесный день. Янтарное солнце нагрело землю.

Великолепный ковёр из снега заблестел от его ярких лучей).

5. Интеграция на уроке (работа учителя английского языка).

- Образованные люди знают имя А.С. Пушкина, учат русский язык только лишь для того, чтобы

прочитать стихи поэта в оригинале, именно на том языке, на каком разговаривал и писал

великий человек. Но не все, к сожалению, могут выучить русский язык, поэтому стихи поэта

переведены почти на все языки мира.

- Сравните строчки знаменитых стихов А.С. Пушкина на русском, английском, французском языках.

(Чтение отрывков стихов на английском и французском языках, так как ребята учатся

в гуманитарном классе и сами перевели стихи)

- найдите в стихах Пушкина английские, французские эпитеты, метафоры.

6. Интеграция на уроке (работа учителя изобразительного искусства).

Рисование профиля поэта по трафарету.

7. Подведение итогов.

7.1. Что вы нового узнали сегодня на уроке?

7.2. На каком языке звучат стихи великого Пушкина красивее и ярче?

8. Домашнее задание: решить кроссворд «Рядом с Пушкиным» (даны всем копии).











Краткое описание документа:

Тема урока: Основные особенности и языковые средства языка художественной литературы.

Эпиграф к уроку:Язык и стар, и вечно нов!

                                  И это так прекрасно –

                                  В огромном море – море слов –

                                  Купаться ежечасно! (А. Шибаев.)

Форма урока: исследование.

Тип урока: интегрированный

                     (обобщение и систематизация знаний и умений по разным предметам).

Целеполагание: - обобщить тему «Лексика»;

                                - формировать навыки анализа лирического произведения;

                                - знать основные понятия лексики, лексические изобразительно-выразительные

                                     средства языка , особенности языка художественной литературы; 

                                  -  уметь соотносить слово и его лексическое значение, находить в художественной речи

                                     тропы и  объяснять их роль в создании художественного образа, ;

                                  - пополнять словарный запас учащихся.

Методы обучения: словесно-практические, наглядные, творческие, индивидуально, коллективные.

Организация самостоятельной деятельности: работа с поэтическими текстами на русском, английском, французском языках, анализ художественного текста, рисование.

Оборудование: - тексты стихов А.С. Пушкина, портрет поэта;

                              -  план анализа поэтического произведения;

                              - иллюстрации произведений, рисунки зимнего пейзажа;

                              - презентация к уроку;

                              - кроссворд;

                              - музыкальные произведения П.И. Чайковского «Времена года»;

                              - перевод стихов Пушкина на английский, французский языки.

Работа до урока: - чтение и анализ стихотворения А. Блока «Снег»;

                                  - работа с толковыми словарями;

                                  - иллюстрирование стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро»;

 

                                  - перевод стихотворения Пушкина на английский, французский языки.

Автор
Дата добавления 13.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров288
Номер материала 384676
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх