Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / В помощь классному руководителю
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

В помощь классному руководителю

библиотека
материалов


Информационно-методический центр

Муслюмовского муниципального района

Республики Татарстан








Внеклассные

мероприятия

в начальной школе



(В помощь учителям начальных классов)



hello_html_m71a74396.jpg




Муслюмово 2009



Автор-составитель: Иванова Светлана Анасовна

учитель начальных классов первой

квалификационной категории

Муслюмовского лицея РТ








Рецензент: Федоров С.П. – Кандидат педагогических наук,

ведущий советник отдела воспитания

и дополнительного образования детей

Министерства образования и науки

Республики Татарстан







Внеклассные мероприятия в начальной школе

(в помощь учителям начальных классов)







Информационно-методический центр

Муслюмовского муниципального района

Республики Татарстан, Муслюмово 2009






Информационно-методический центр

Муслюмовского муниципального района

Республики Татарстан












Внеклассные

мероприятия

в начальной школе


(В помощь учителям начальных классов)













Муслюмово 2009

Изумление человеком – вот что должно быть

красной нитью всего школьного воспитания.

В.А. Сухомлинский


Классные часы и внеклассные мероприятия являются основным компонентом системы работы классного руководителя. Их формы и технологии могут иметь множество вариантов в зависимости от поставленной цели, возраста учащихся, опыта классного руководителя и школьных условий.

Сложность, многогранность целей и задач воспитания требует не только богатства содержания отдельных мероприятий, но и четкости, выразительности организационных форм. Они должны быть гибкими, простыми, помогающими делать жизнь детей радостной, интересной. Одной из форм воспитательной работы является классный час.

Классный час учитель должен проводить не для того, чтобы ругать нерадивых учеников, нарушителей дисциплины, обсуждать накопившиеся проблемы за неделю. Ведь классные часы – это самое замечательное время общения педагога с учениками, когда можно говорить о самом интересном, волнующем. И если ученик после каждого классного часа скажет: «Руководитель у нас – классный! И каждую неделю у нас классный час!» - значит, цель достигнута. Значит, ты смог достучаться до сердца ребенка и оставить там неизгладимое впечатление.

Вариантов проведения классных часов можно назвать столько, сколько есть на свете классных руководителей, поэтому надо ли говорить о каких – либо правилах в организации классных часов?

Любой коллектив держится традициями. И классный час должен быть традиционным. Значит, создавать его надо вместе, всем коллективом: педагогу и детям. В моей работе в младших классах я использую мини – диалоги между сказочными героями. Перед каждой темой, которую я собираюсь обсудить с ребятами на классном часе, выступают Буратино и Мальвина. Дети очень любят такие классные часы, ведь они помогают Буратино принимать правильное решение, быть воспитанным, помогать друзьям в трудную минуту, любить природу, бережно относиться к животным и.т.д. Они учат Буратино и учатся сами.

Предлагаемый материал может легко трансформироваться в любые формы и поможет увлечь младших школьников процессом познания, расширит их представление об изучаемых предметах и окружающем мире. Данный материал поможет утвердить в детских душах ориентиры добра, истины, любви и красоты.






Диалог Мальвины и Буратино «Береги природу».



Появляется Буратино, он танцует и уходит. Появляется Мальвина.


Мальвина: Здравствуйте, девочки и мальчики. Вы не видели здесь Буратино?

Буратино: Я здесь, Мальвина! Привет, ребята!

Мальвина: Буратино! А куда это ты собрался? И еще такой большой

рюкзак взял?

Буратино: Ты не поверишь! Я иду в поход. Хочу сходить в лес.

Мальвина: Я поняла, что ты идешь в поход. Только вот не пойму, зачем тебе такой большой рюкзак?

Буратино: Ничего ты не понимаешь в жизни! Спички нужны-нужны!

Котел нужен- нужен! Рогатка нужна-нужна! Капкан нужен-

нужен! И вообще мне здесь все нужно!

Мальвина: Буратино! Я ничего не понимаю? Объясни мне, пожалуйста,

может, ты в лесу жить собираешься?

Буратино: Зачем жить? Не собираюсь я там жить!

Мальвина: А зачем тогда ты столько вещей взял?

Буратино: Спички, чтобы костер в лесу разжигать; котел, чтобы уху

варить; рогатка, чтобы птиц стрелять; ведро, чтобы ягод наб-

рать; ваза, чтобы цветы нарвать! Вот! Поняла теперь.

Мальвина: Буратино! Как тебе не стыдно! Разве можно в лесу птиц стре-

лять, цветы рвать, зверей уничтожать? Кто тебя этому учил?

Буратино: Никто меня этому не учил. Я сам все вижу. Вот эти дети тоже

так делают. И ничего!

Мальвина: Буратино! Буратино! Ну, как тебе не стыдно!

(появляется Фея)

Фея: Ребята! О чем это вы так громко спорите?

Мальвина: Милая, Фея! Объясни Буратино, что так себя вести нельзя!

Он ничего не хочет слушать, говорит, что все дети так себя

ведут. Но разве можно быть таким!

Фея: Не волнуйся, Мальвина, мы сейчас расскажем Буратино, как

нужно вести себя на природе, а потом покажем экологичес-

кую сказку.

Буратино: Вот здорово! Я так люблю сказки! А какую сказку мы будем смотреть?

Фhello_html_m43f0114.jpgея: Мальвина, идите и сядьте с Буратино в зале, а я сейчас взмахну волшебной палочкой и наша сказка оживет.

Раз, два, три, ну-ка сказка оживи!

hello_html_m4abd7a45.jpgУрок вежливости


Диалог Буратино и Мальвины.

( появляется Буратино и под музыку танцует.)

Буратино: Ой, устал! Но как я люблю танцевать. Просто, здорово!

Просто класс!

Мальвина: Здравствуйте, дорогие гости! Буратино, а ты поздоровался с ДЕТЬМИ, С ГОСТЯМИ?

Буратино: С гостями! С какими гостями? Я здесь танцую и никаких

гостей не вижу. Хочешь, я и тебе покажу, как я умею здорово

танцевать.

Мальвина: Ох, Буратино, Буратино! Когда же ты научишься быть веж-

ливым и воспитанным? У нас сегодня гости. Поздоровайся

с ними.

Буратино: Ну, здравствуйте!

Мальвина: Не ну здравствуйте, а здравствуйте! Скажи это вежливо, по-

доброму, и тогда тебя все будут любить.

Буратино: Здравствуйте, дорогие гости! Добрый день! Мальвина, я

правильно поздоровался, теперь меня все будут любить?

Мальвина: Теперь ты, Буратино, молодец! Но чтобы тебя любили, ты

всегда должен быть вежливым, ты все понял?

Буратино: Конечно, Мальвина, я все понял.

Мальвина: А раз ты все понял, то сейчас мы детям расскажем, как нужно вести себя в гостях, на улице, в школе.

Ты хочешь, Буратино, принять участие в нашем разговоре?

Буратино: Конечно, Мальвина, давай и детям объясним, как нельзя вести себя.

Мальвина: Ребята, слово предоставим нашей учительнице. А мы ей будем помогать.


hello_html_m5d07f343.jpg

Плохое настроение


Диалог Буратино и Мальвины.


Появляется Буратино. Он не в духе.

Буратино: Привет, малявки! Что вы тут делаете? Что, что, что!

Пришли сказку

посмотреть. А сегодня сказки не будет, поэтому можете расходиться!

У меня сегодня плохое настроение. Вы поняли.

(появляется Мальвина)

Мальвина: Здравствуйте, дорогие дети! Здравствуй, Буратино!

Буратино: Ну, здравствуй, ты все равно не отстанешь.

Мальвина: Буратино, а почему у тебя такое плохое настроение?

Буратино: Плохое и все. А тебе – то, какое дело?

Мальвина: Как это, какое дело! Буратино, разве ты не знаешь, что если у человека

плохое настроение, нельзя его портить и другим. Так ведь, дети!

Буратино: Значит, если мне плохо, то другие пусть веселятся! Нет уж, дудки!

Мальвина: Буратино, ты сейчас извинись перед детьми, и мы будем смотреть сказку.

Буратино: А я не буду извиняться! Не хочу!

Мальвина: Да, что с тобой сегодня, Буратино? Иди-ка ты сегодня домой и подумай о своем поведении

Буратино: Ну и пойду! Подумаешь. Обойдусь и без вас. Больно нужны вы мне.

(Буратино уходит)

Мальвина: Дети! Буратино сегодня очень плохо вел себя. Но я думаю, он сейчас подумает над своим поведением, вернется и попросит прощение.

Ребята, а вы хотели бы быть на него похожими? Молодцы! Конечно, нельзя портить настроение другим, если его у вас нет. Нужно уметь прятать свои эмоции, ведь от этого страдают окружающие нас люди.

(появляется Буратино, он виновато смотрит на детей)

Буратино: Ребята, извините меня, пожалуйста, одному так плохо. Я хочу быть вместе с вами. Мальвина, можно мне остаться.

Мальвина: Конечно можно, Буратино, тем более что ты все понял. Ребята, а какие выводы вы сделали для себя?



В первый раз в первый класс.

(под музыку появляется Буратино)

Буратино: Здравствуйте, дети! А что вы тут делаете?

Дети: Мы пришли учиться.

Буратино: Учиться! Зачем вам учиться? Разве вы ничего не знаете?

Мне кажется вы такие умные. Ну-ка, посмотрите на эту

букву и скажите, что это за буква?

Дети: А.

Буратино: А вот это какая буква?

Дети: К.

Буратино: А вот эта?

(Буратино показывает детям буквы, а они отвечают)

Буратино: Вот видите, какие вы умные. И чего вам тут время зря

терять, так что идите-ка вы домой. Нечего тут сидеть!

(Появляется Мальвина)

Мальвина: Буратино, с кем ты тут разговариваешь?

Буратино: Да вот! Дети пришли в школу, говорят, учиться хотят.

Мальвина: Здравствуйте, детишки! Добрый день, уважаемые ро-

дители. Как хорошо, что вы пришли в нашу школу.

Буратино: Что же здесь хорошего! Я им говорю, идите домой, а

они не хотят. Не понимают, что ученье - это мученье.

Мальвина: Буратино, что ты такое говоришь? Чему ты детей учишь!

Разве без школы они чему-нибудь научатся!

Буратино: А они и так уже все умеют! Так ведь, дети? Сосчитай-

те-ка до 10.

Дети: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.

Буратино: Вот видишь, Мальвина, какие дети умные. И чего им тут 11 лет мучиться. Все, идите домой.

Мальвина: Нет! Нет! Нет! Стойте, не слушайте Буратино. Каждый

человек в нашей стране должен много знать и уметь, а

это невозможно без школы. Поэтому, ребята, давайте

все вместе дружно скажем «Здравствуй, школа!»

Дети: Здравствуй, школа!

Мальвина: Молодцы, ребята! Добро пожаловать в страну Знаний.

А ты, Буратино, не хочешь ли вместе с этими малышами

поступить в первый класс.

Буратино: А разве можно?

Мальвина: Конечно, можно. Ребята, вы хотели бы, чтобы Бу-

ратино учился вместе с вами?

Дети: Конечно, хотим.

Буратино: Спасибо вам, ребята. Я буду стараться, и вам не будет

за меня стыдно

Мальвина: Вот и молодец! А теперь посмотрим все вместе сказку...


Классный час на тему:


«Чудо - остров «Моя семья»


Форма проведения:


Игра-путешествие по семейным островкам.


Цели и задачи классного часа:


  1. Формирование убеждения о важности семьи в жизни человека.

  2. Прививать детям этические качества личности и нормы поведения в семье.

  3. Воспитывать ценнейшие качества человека: доброту, отзывчивость, терпение, чувство уважения и взаимопомощи.

  4. Укреплять привязанность к членам своей семьи.

  5. Сформировать представление о важности каждого члена семьи.

  6. Научить детей гордиться достижениями, традициями и обычаями своей семьи.

  7. Развивать коммуникативные возможности учащихся, умение правильно общаться в обществе.



Оборудование:


  • На классной доске вывешены маленькие острова, сделанные детьми и родителями.

  • Аудиозапись с детской песней «Чунга – Чанга»

  • На классной доске написаны пословицы:

На что и клад, когда в семье лад.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Мой дом, моя крепость.

В гостях хорошо, а дома лучше.


Подготовительный этап:


  1. Классный руководитель предварительно дает детям задание на лето - оформить на альбомном листе или на ватмане свой островок, где живут все члены его семьи, придумать название острова, эмблему, девиз.

  2. На оборотном листе записывать, что интересного происходило летом в их семье и.т.д.

  3. Выучить стихотворения, песни о маме, папе, сестрах, бабушках и.т.д. (можно сочинить самим)

  4. Пригласить на праздник родителей, бабушек, дедушек и др. членов семьи.

  5. Попросить их подготовить небольшие выступления.



Ход классного часа.


Учитель (он же ведущий):


-Здравствуйте, дорогие зрители, дети и родители!

Сегодня в этом классе

Мы собрались не зря.

Сегодня мы узнаем,

Как нам важна семья.

Давайте же о дружбе

В семье поговорим.

И дружбе в наших семьях

Наш праздник посвятим.

Звучит песня на мотив песни «Чунга - Чанга»


Чунга - Чанга! Синий небосвод!

Чунга - Чанга! Лето круглый год!

Чунга - Чанга! Весело живем!

Чунга - Чанга! Песенку поем:


«Чудо-остров! Чудо-остров!

Жить на нем легко и просто!

Жить на нем легко и просто!

Чунга - Чанга!


Наше счастье постоянно:

Рядом с мамой быть и с папой!

Рядом с мамой быть и с папой!

Чунга - Чанга!


Чунга - Чанга! Места лучше нет!

Чунга - Чанга! Здесь не знаем бед!

Чунга - Чанга! Кто здесь прожил час-

Чунга - Чанга! Не забудет нас !


Учитель: После долгих летних каникул я рада приветствовать всех в нашем уютном просторном классе. Сегодняшнюю встречу, мы посвящаем семье.

-Кто мне скажет, а что такое семья?

(выслушиваются ответы детей)

-Правильно, ребята! Семья – это дом, это папа и мама, дедушка и бабушка, это любовь и забота, труд и радость, несчастия и печали, привычки и традиции.

- Ребята! А вы любите путешествовать?

-Конечно!

-Тогда давайте представим себе, что мы отправляемся в путешествие на огромном корабле.

Нам предстоит сегодня, как героям приключенческого романа Р.Л.Стивенсона «Остров сокровищ», бороздить океаны и моря, чтобы побывать на островах «Моя семья» в поисках «семейных сокровищ».

Посмотрите на карту! Сколько здесь островков! И каждый островок - это тайна, которую мы сегодня во время нашего путешествия должны раскрыть. На каждом островке нас ждут интересные встречи, рассказы .


(Звучит запись шума моря.)


Пусть вам откроется чудесная картина:

Набрав ветра в тугие паруса,

Плывет по курсу наша бригантина,

Чтоб находить на свете чудеса.


Как в сказке той у Александра Грина,

Уходим в море – отдавай концы!

Плывет по курсу наша бригантина,

Чтоб отыскать сокровища семьи.


(Импровизированный корабль отправляется в путешествие, останавливается около каждого островка. Дети, родители, бабушки, дедушки делают небольшие выступления о своей жизни, семье, о профессии, обычаях, традициях и.т.д.)


Учитель: Дорогие ребята! Мы подплываем к острову «Нежность». Посмотрите, кто нас здесь встречает? Узнали? Ну, конечно, это наши любимые мамы.

Ученик: На свете добрых слов

Живет немало.

Но всех добрее

И нежней одно:

Из двух слогов

Простое слово «мама»,

И нет на свете слов

Роднее, чем оно!


Учитель: Мама! Какое великое слово! Мать дает жизнь своему ребенку. Мать волнуется и печалится, чтобы ребенок ее был здоров, сыт, счастлив. Мать – это окно в мир! Она помогает ребенку понять красоту мира. У мамы самое доброе, самое ласковое сердце, самые нежные, самые заботливые руки, которые умеют все. В ее сердце никогда не гаснет любовь!

Дорогие наши мамы, мы приготовили вам наши подарки. Примите их.


(дети читают сочинения о своих мамах)

Учитель: Ребята! Наш корабль отправляется дальше. Давайте попрощаемся с мамами, пожелаем им удачи, а нас ждут на другом острове.


(звучит запись шума моря)

Учитель: Мы на острове «Мужество». Здесь нас встречают папы. Отца в русских народных сказках называли «батюшкой» и «солнышком». Он сильный, надежный, мужественный. Он – глава семьи, поэтому он – добытчик и кормилец. Многие мальчики хотят быть похожими на своего отца, стараются брать с него пример.

Ребята! Кто может рассказать, кем работает ваш папа, кто он по профессии?


(рассказы детей о своих отцах, звучит запись шума моря)


Учитель: Мы подплываем к острову «Мудрость». Ребята, как вы думаете, кто ждет нас на этом прекрасном островке? Угадали! Здесь живут наши бабушки и дедушки.


Ученик: Много есть друзей вокруг,

Но считаю я,

Что мой самый верный друг –

Бабушка моя.

В воскресенье и в субботу

Ей не надо на работу,

Наступают для меня

Два особых дня.


Учитель: Добрый день, бабушки и дедушки! Мы у вас в гостях и очень хотим, чтобы вы нам рассказали о своей жизни.

(воспоминания бабушек и дедушек)


Ученик читает стихотворение «Дедушка».


Такая у деда растет борода,

Что я на нее удивляюсь всегда.

«С ним, - мама сказала, -

Не будешь в беде:

У дедушки много ума в бороде».

И правда: попросят родные совет,

Погладит он бороду – скажет ответ.

Завидую дедушке я иногда,

Скорей бы росла у меня борода!

Учитель: Как вы понимаете выражение «Много ума в бороде? (ответы детей) Верно, человек, уже много проживший, всегда даст правильный, нужный совет. И чем больше живет человек, тем больше знает, умеет. Наши бабушки и дедушки очень мудрые люди, поэтому, когда вам нужен совет, смело обращайтесь к ним. Давайте поблагодарим наших бабушек и дедушек и отправимся на другой остров.


(вновь звучит запись шума моря)


Учитель: Внимание! Внимание! Впереди остров «Радость». Если вас спросить, кто вам доставляет огромную радость, то вы, без сомненья, скажете – это брат или сестра. Счастлив тот ребенок, у которого есть братья или сестры. Брат – это самый лучший друг, а сестра – самая верная подруга. Их тепло, поддержка, совет, помощь будут сопровождать каждого из вас всю жизнь, даже если вы будете жить в разных концах страны. Цените это!

Ваши братья и сестры приготовили вам небольшие сюрпризы.


( конкурсы, игры)



Учитель: Да, ребята, вы очень много знаете о своей семье, любите своих родителей. Запомните, одну мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить».

-Как вы думаете, что означают эти слова?

(ответы учащихся)

Учитель: Правильно, почитать родителей - значит в детстве – их слушаться, в молодости-с ними советоваться, в зрелом возрасте - о них заботиться. Если вы будете выполнять эту заповедь, то вы вырастите настоящими людьми. Но при этом нельзя забывать о дедушках и бабушках, братьях и сестрах. Любите их, берегите их, будьте к ним внимательны!

Наше путешествие подошло к концу. Надеюсь, что оно надолго останется в вашей памяти.

-А теперь, дорогие дети, поблагодарим наших родителей и гостей за их интересные выступления.


1 ребенок. Без вас, наши папы, без вас, наши мамы,

У нас не учеба была бы, а драма.

Без вас тяжелейший учебный процесс.

Для нас потерял бы давно интерес.

2 ребенок. Родители наши нас учат терпенью,

Чтоб наше ученье не стало мученьем,

Вы нас заставляете в школе учиться-

Мы просто обязаны вами гордиться!

3 ребенок. Вы терпите наши капризы и лень,

О нас беспокоитесь вы каждый день,

Вы учите с нами уроки до пота…

Спасибо вам всем за тепло и заботу.


Подведение итогов классного часа


Учитель: Вот и закончился наш урок. Каждый из вас сегодня узнал много интересного о своей семье, будет всегда помнить о том, что семья – это самое главное в жизни человека. Ее надо беречь, дорожить ее традициями и обычаями, любить своих родителей, уважать старших.


В семейном кругу мы с вами растем,

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты выходишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаем,

Основа основ – родительский дом!













«Бить или не бить?!»


Сценка для постановки на родительском собрании.


Действующие лица:

Буратино

Мальвина

Степа

Мама

Папа


Появляется Буратино. Он танцует и молча исчезает.


Мальвина: Добрый вечер, уважаемые родители. Мы очень рады, что у нас в лицее сегодня так много гостей. А кстати, вы не видели здесь Буратино? Вечно он всегда опаздывает. Буратино! Буратино! Иди сюда, поздоровайся - видишь, публика!

Буратино: Да не вижу я никакого бублика.


Мальвина: Да не бублика, а публика, поздоровайся с публикой.


Буратино: А-а-а! Ну, так бы сразу и сказала. Здравствуйте, дорогие зрители, а подраться со мной, не хотите ли?


Мальвина: Ну, как тебе, Буратино, не стыдно. Ты же пришел в лицей, на родительское собрание, а ведешь себя так некрасиво. Разве ты не знаешь, что дерутся только невоспитанные дети. Ты ведь совсем не такой!


Буратино: Ой, мамулечки – красотулечки, я пошутил, простите меня, пожалуйста. А какое у вас собрание?


Мальвина: Сегодня, Буратино, мы поговорим о том, как наказывать непослушных детей и нужно ли их вообще наказывать.


Буратино: А-а-а! Понятно. О воспитании будете говорить. А можно и мне принять участие?

Мальвина: Можно. А что ты нам можешь предложить?


Буратино: Я знаю одну семью. А вот и они. Вот папа- Иван Иванович, мама – Екатерина Петровна, а это их сынок – второклассник Степа.


Степа. Что мне делать с папой, с мамой?

Папа – как ребенок малый,

Мама тоже.

Тяжело, трудно!

Где ответы им возьму,

Если слышу поминутно:

«Почему?» да «Почему?»


Мама: Почему ты не серьезный?

Папа: Почему пришел так поздно?

Мама: Почему подрался с Вовой?

Папа: Почему две двойки снова?

Мама: Почему портфель без ручки?

Папа: Почему не учишь русский?

Мама: Почему в носках ты разных?

Папа: Почему так безобразно застелил свою кровать?

Степа: Как им все растолковать.

Ничегошеньки не знают!

Эх, да если б знал я сам…

Пусть к нам в школу поступают:

Педагогов много там,

Объяснят все – все они –

Только руку вверх тяни!


Буратино: Знаю я не понаслышке

Ведь недаром говорят:

Как нелегко и папам, и мамам.

Воспитать хороших ребят.

Есть у меня, у Буратино,

От прапрабабушек далеких
Совет старинный, но полезный

Для современных пап и мам:

«Детей наказывай стыдом, а не кнутом»



hello_html_5b4c152b.jpg

Татар теле дәресе

И туган тел, и матур тел...”


Татар кызы. Хәерле иртә, агачлар!

Хәерле иртә, кошлар!

Хәерле иртә, табигать!

Хәерле иртә, дуслар!

Хәерле иртә, бар дөнья,

Хәерле иртә, илем!

Илем-көнем, динем- телем,

Сөекле халкым минем!

Мин сезнең барыгызны да "И туган тел, и матур тел..." дигән дәрескә чакырам. Мин бүген сезне балалар шагыйре Мөҗәһит Әхмәтҗановның "Зирәк булу кирәк" дигән өр- яңа китабы белән таныштырырга телим. Ә дусларым миңа ярдәм итәрләр. Ягез әле, аларны бирегә чакырыйк!

(Кыңгырау шалтырый. Аланга җәнлекләр йөгереп чыга)

Дәресебезне башлыйбыз. Дусларым, сез инде Мөҗәһит абыйның кайбер китаплары белән таныш: "Әнием канатлары", "Очты, очты...", "Матур булыйк"... Мин беләм: күбегез аларны бик яратып укый, шигырьләрен ятлый.

Ә дәресебезне без өй эшен тикшерүдән башлыйбыз. Я, ничек, сез әзерме?


( Җәнлекләр шигырьләр сөйлиләр)


- Афәрин, дусларым, сез дәрескә бик яхшы әзерләнгәнсез. Ә хәзер яңа теманы өйрәнүгә керешербез. Әйткәнемчә, без бүген Мөҗәһит абыйның яңа китабы белән танышырбыз. Бу китапта, бу китапта бик күп...Нәрсәләр бар икәнен сез менә шушы табышмакларга җавап тапкач белерсез. Игътибар белән тыңлагыз!

Беркем аны югалтмаган,

Ләкин һаман табалар.

Аеруча кызыксына

Аның белән балалар.


Баскан килеш эзлиләр,

Яткан килеш эзлиләр,

Күмәкләп тә эзлиләр,

Берәмләп тә эзлиләр.

Зирәк булсаң, табасың

Хәтереңә саласың.


- Ягез әле, әйтеп карагыз, нәрсә ул?


- Табышмаклар!

- Дөрес. Бу - табышмаклар. Димәк, бу китапта бик күп табышмаклар тупланган. Бу китаптагы табышмаклар белән сезне минем дусларым таныштырыр. Ә сез бу табышмакларга тизрәк җаваплар табарга тырышыгыз. Куян дустым, кил әле бирегә. Табышмакларыңны безнең тамашачыларыбызга әйтеп кара әле.

Куян: Үзем дә ап-ак,

Эзем дә ап-ак.

Белем бирәм дип,

Сызылам кат-кат. (Акбур)

Бу табышмакның җавабын сез бик тиз таптыгыз. Ә хәзер әйтәчәк табышмакның җавабын сез әйтәлмәячәксез, чөнки ул бик авыр. Тыңлап карагыз әле.

Ап- ак күлмәген кигән дә

Яшел шәлен ябынган

Башкалардан өстен тора

Зифалыгы ягыннан. (каен)


Бу табышмакта нинди агач турында сүз бара? Дөрес, каен агачы. Сез бу табышмакның да җавабын белдегез.

Татар кызы: Аю дустым, кил әле син дә бирегә. Син балаларга нинди табышмаклар әзерләп килдең? Яле, әйтеп кара.

Аю: Мин әйткән табышмакларга берегез дә җавап бирә алмаячак.

Карга: Кар – кар, син алай димә, аю дус. Балалар хәзер бик зирэк һәм акыллы. Алар табышмакларга җавапны бик тиз табалар, кар- кар.

Аю: Син , карга, миңа комачаулап йөрмә әле. Бар, үз юлыңда бул. Балалар, мине игътибар белән тыңлагыз, ишетмичә калмагыз.


Җепшек бураны да бар,

Тәмле боткасы да бар.

Аның карасы да бар,

Хәтта аласы да бар.


(Балалар җавпны белмичә уйланып калалар. Карга аларга ярдәмгә килә.)

Карга: Кар- кар. Бу табышмак минем турында. Эх, сез шуны да белмәдегез. Ә бит мин үпкәләргә дә күп сорамыйм.

Аю: Карга дус, үпкәләмә инде. Әйдә әле балаларны тагын бер кат сынап карыйк. Ә син бар, читкәрәк китеп тор. Миңа комачаулама.

Карга: Кар- кар, кар-кар.

Аю: Дусларым, тыңлап карагыз әле бу табышмакны.

Барыбызга да килә ул:

Миңа да, Илшатка да.

Сыерга да, кәҗәгә дә,

Сарыкка да, атка да.

Хәтта килә икән әле

Посттагы солдатка да.

Татар кызы: Рәхмәт сиңа, аю дустым. Син балаларга бик кызыклы табышмаклар әйттең. Алар да булдырдылар. Барлык табышмакларга да җавапларны белделәр. Ә хәзер татар теле дәресләрендә өйрәнелә торган кайбер кагыйдәләрне искә төшерик.

( Җәнлекләр тезеләләр һәм табышмаклар әйтәләр)




Тиеннәр:

1 тиен. Мин татар теле дәресләрен бик яратам, шуңа күрә бөтен кагыйдәләрне дә бик яхшы беләм.

2 тиен. Ә менә балалар кагыйдәләрне беләләр микән соң. Без моны хәзер тикшерербез.


1 тиен. Бөтен халыкта да бар ул,

Ансыз уку, язу юк.

Тәртибен бутый күрмәгез,

Анысы мөһим шулай ук. (алфавит)


2 тиен. Безнең хокукларыбызны,

Шулкадәрле кыканнар:

Беренче иҗекләрдә генә

Язылырга кушканнар. (о,ө)


1 тиен. Баш хәрефебез юк безнең,

Аваз да белдермибез.

Шуның өчен дә сүзләрдә

Без янәшә йөрмибез.


2 тиен. Баш хәрефтән башлана ул,

Озын йә кыска була.

Шуны хөрмәт иткән кеше

Телгә бик оста була.


1 тиен. Булдырдыгыз! Сез бу табышмакларга да җавапларны бик тиз таптыгыз.

2 тиен. Афәрин, дусларым!

(Төлке белән бүре чыга)


Төлке: Сез безнең турында оныттыгыз бугай.


Бүре: Безнең дә сезнең өчен әзерләгән бик кызыклы табышмакларыбыз бар. Тыңлап карагыз әле, җавабын белерсез микән.


Төлке: Бер гаиләдә алтау без

Исем, зат алмашлыкларын

Төрләндереп ятабыз. (килешләр)

Бүре: Җөмләләрне төзегәндә

Булыша алтыбыз да,

Безне онытырга сезнең

Юктыр бер хакыгыз да.


Татар кызы: Булдырдыгыз, дусларым. Бик күп нәрсәләр беләсез икән үзегез. Ә табышмаклар сезгә ошадымы соң? Әле "Зирәк булу кирәк" дигән китаптан без табышмакларның берничәсен генә сезгә әйттек. Калганнарын сез үзегез укырсыз һәм бергәләп җаваплар эзләрсез. Шундый матур китап чыгарганы өчен китапның авторы- безнең яраткан укытучыбыз һәм шагыйребез Мөҗәһит абыйга без зур рәхмәтебезне җиткерик. Зирәк булу һәркемгә дә кирәк!


(Буратино керә)


Буратино: Здравствуйте, а что здесь происходит?

Мальвина: Сәлам, Буратино! Әйдә, кил бирегә. Монда шундый кызык!

Буратино: Мальвина, ты чего это? На английском языке что - ли разговариваешь? Я ничего не понимаю.

Мальвина: Нет, Буратино, я разговариваю на татарском языке. Это так интересно. Я решила посещать уроки татарского языка. А вот Алсу нас всех учит прекрасному языку. Ведь мы живём в Татарстане, поэтому каждый человек должен знать татарский язык.

Буратино: И зачем мне это. Я и с русским языком прекрасно живу. Зачем ещё и татарский изучать. У меня и так много дел.

Мальвина: Если ты не будешь знать татарский язык, ты не сможешь посмотреть сказку.

Буратино: Почему это я не смогу посмотреть сказку?

Мальвина: Посмотреть- то ты посмотришь: только вот ничего не поймёшь, потому что сказка ведь будет на татарском языке.

Буратино: Как это на татарском языке? Я ведь люблю сказки. Я тоже хочу посмотреть сказку. (плачет) Что мне теперь делать?!

Мальвина: Буратино, ты не плачь. Если будешь ходить на уроки, ты быстро научишься красиво говорить.

Татар кызы: А пока мы позовём добрую волшебницу. Она научит нашего Буратино говорить и понимать по-татарски.


(Выходит волшебница и говорит заклинание)


Буратино: Әни, әти, илем...Надо же, я говорю по-татарски. Милая волшебница, это не сон… Я действительно говорю по-татарски. Вот здорово! Спасибо тебе…

Мальвина: Менә, Буратино, күрәсеңме: татар теле өйрәнүнең бернинди авырлыгы да юк.

Буратино: Әлбәттә, өйрәнергә теләгең булса һәм дусларың ярдәм итсә, бернинди авырлыгы да юк икән. Җитмәсә, мин татарча әкият тә карый алачакмын.

Татар кызы: Буратино, исеңдә тот һәм калганнарга да әйт:

Татарча да яхшы бел,

Русча да яхшы бел.

Икесе дә безнең өчен

Иң кирәкле татлы тел.

Мин дә бит тел берәү генә,

Ул да булса- туган тел.

Атам- апам, бабамнардан

Миңа мирас булган тел.

Җәберләмик, интектермик,

Читләргә сатмыйк аны.

Киләчәк буыннар өчен

Кадерләп саклыйк аны.


Ә хәзер, дусларым, "Куркуын җиңгән куян" исемле әкият карагыз.


























Классный час на тему:

« Мечты всегда сбываются ».

Цели:

  • Расширить знания детей о разнообразии мира профессий.

  • Показать важность труда в любой профессиональной деятельности.

  • Развивать коммуникативные способности детей.

  • Формировать желание выбора профессии по душе.

Оборудование:

Компьютерная презентация.

Аудиокассеты.


Ход урока.

Приветствие.

- Доброе утро, дорогие ребята, уважаемые учителя, гости! А утро, действительно, доброе.

Доброе потому, что сегодня мы все вместе собрались; доброе потому, что у нас много друзей; доброе потому, что мы сегодня в гостях в этой прекрасной школе. Я приглашаю вас отправиться сегодня в далекое путешествие на сказочный остров «Мечта». Говорят, на этом острове живут необычные люди. Нам нужно попасть туда и познакомиться с ними. Но нам чего-то не хватает. А чего же нам не хватает, вы узнаете, разгадав мою загадку. Слушайте все внимательно.


Есть у радости подруга

В виде полукруга

На лице она живет

То куда-то вдруг уйдет

То внезапно возвратится

Грусть тоска ее боится.

-Ребята, о чем идет речь?


-Молодцы, конечно же, это УЛЫБКА.


(звучит мелодия песни «Улыбка»).


-Ребята, не просто улыбка нужна нам в дороге, а еще хорошее настроение, Давайте мы его себе выберем.

(На экране слайд. Дети выбирают хорошее настроение)


- Ребята, чтобы отправиться в далекое путешествие, нам нужен еще кто-то. Тот, кто может помочь в трудную минуту; тот, с кем вам будет весело в пути. Вы мне не подскажете, кто бы это мог быть.


(варианты ответов выслушиваются, выбирается вариант друг)

(На экране появляется добрый и милый Смайлик)

Учитель:

-А вот и наш друг – добрый и милый Смайлик. Он поможет нам попасть на остров «Мечта».


(Звучит мелодия песни «Если с другом вышел в путь»)



(Слайд с обращением Смайлика к детям)

-Чтобы попасть на остров «Мечта», вы должны выполнить несколько заданий. И только тогда вы сможете узнать, кто живет на этом острове.

Вы готовы?

Учитель:

-Конечно же, мы готовы. Давайте посмотрим первое задание.

(Слайд. Карточки с опорными словами и задание. Угадайте пословицы по опорным словам.)

Дело – потеха

Дело - безделье

Труд - пруд

Топор – плотник

Пряха – рубаха

Терпенье- уменье

Язык - дело

Труд - лень

Мастер - дело

Кататься- возить

Труд - перетрут

Нитка – швея

(Выполнение заданий)


Учитель:

-Давайте, ребята, посмотрим, правильно ли мы сделали задания.

(Слайд с правильными ответами)

Делу время – потехе час.

Маленькое дело лучше большого безделья.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

Не топор тешит, а плотник.

Какова пряха - такова и рубаха.

Где терпенье, там и уменье.

Не торопись языком, торопись делом.

Труд кормит, а лень портит.

Каков мастер, таково и дело.

Любишь кататься, люби и саночки возить.

Терпенье и труд все перетрут.

Длинная нитка, ленивая швея.


Учитель:

-Молодцы, ребята, вы очень хорошо справились с этим заданием. А теперь в путь. Нам надо скорее попасть на остров «Мечта» и узнать, кто же такой таинственный живет на этом острове. Но что это! Перед нами другое испытание.


(Слайд. Запись. Если вы хотите попасть на наш остров, выполните следующее задание.)


Учитель.

-Да, ребята, путь наш оказался не простым. Но нам не привыкать к трудностям. Поэтому сейчас постараемся выполнить следующее задание.

- Перед вами карточки с маленькими стихотворениями. Одна команда задает вопрос другой команде, а они должны угадать, про кого говорится в стихотворении. Ну, что, в путь!


Он рассказывает внятно

Он экскурсию ведет

Нам становится понятно

То, что он…


Ночью, в полдень, на рассвете

Службу он несет в секрете,

На тропе, на берегу,

Преграждая путь врагу.


Шью я куртки и штаны

Вы меня все знать должны

На машине строчу лихо,

Потому что я…


Он не летчик, не пилот,

Он ведет не самолет,

А огромную ракету,

Дети, кто, скажите это.


Вот на краешке с опаской

Он железо красит краской;

У него в руках ведро,

Сам расписан он пестро.


Кто в дни болезней

Всех полезней?

Он лечит нас

От всех болезней.


Он не падает к нам с неба

Появляется не вдруг,

Чтобы вырос колос хлеба

Нужен труд десятков рук.


Строю дом и детский сад,

И больницу строить рад,

И у цирка я не зритель,

Так как я его …


Учитель:

-Какие же вы молодцы! Благодаря вашей смекалке и уму мы приближаемся к таинственному острову. Смайлик нам предлагает немного отдохнуть, сделать привал.


-Я сейчас вам буду читать стихотворение, а вы должны закончить каждую строчку. Итак, начали.


Трактор водит - тракторист,

Электричку - машинист,

Стену выкрасил - маляр,

Доску выстрогал - столяр.

В доме свет провел - монтер,

В шахте трудится - шахтер,

В жаркой кузнице - кузнец.

Кто все знает - молодец!


Учитель:

-Ну, вот мы и отдохнули, а теперь продолжаем наш путь!

Ребята, представьте себе такую ситуацию и постарайтесь ответить мне на вопрос

«Что было бы, если…?»


Подумайте, что было бы,

Когда б сказал портной:

-Шить платья мне не хочется,

Устрою выходной.


Подумайте, что было бы,

Когда сказал бы врач:

-Рвать зубы мне не хочется,

Не буду, хоть ты плачь!


Подумайте, что было бы,

Когда б сказал шофер:

-Возить людей не хочется!

И выключил мотор.


Сказал учитель в школе бы:

-Мне в нынешнем году

Учить детей не хочется,

Я в школу не приду!


(Обсуждение ситуаций. Ученики высказывают свои предположения).


Учитель:

Вот видите, какая бы,

Случилась вдруг беда!

Но только так не сделает

Никто и никогда

Учитель обязательно,

Придет наутро в класс.

А пекари старательно

Хлеб испекут для вас.


Любое дело выполнять

Что им не поручи.

Портные и сапожники

Шоферы и врачи.

Мы всей семьею дружною

В одной стране живем,

И каждый честно трудится,

На месте на своем!


-Ребята, мы такие молодцы! Выполнили все задания и подошли к нашему острову.

(Слайд с изображением сказочного острова)

- Посмотрите, как здесь красиво, как здесь все таинственно. И, кажется, нас кто-то встречает. Кто же это?


(Выходит Королева Мечта).


Мечта.

-Добрый день, дорогие друзья, Я давно наблюдаю за вами и рада приветствовать вас на моем таинственном острове. Я знаю, что вы хотели бы узнать, кто же живет на моем острове. Но вы и сами уже догадались. Ведь вы, на протяжении всего классного часа знакомились с моими друзьями, вы говорили о них. Так кто же живет на моем маленьком островке? Вы правы. Здесь живут разные профессии. А кто же из вас не мечтает стать учителем, врачом, космонавтом и даже президентом. Я верю, что мечты всегда сбываются. Вы еще маленькие, у вас все впереди, поэтому мечтайте и верьте, что ваши мечты обязательно сбудутся!


На земле очень много профессий.

О профессии каждый мечтал.

Есть профессии – нежная песня.

Есть профессии – литый металл.

Но всегда – и как было когда-то,

И сейчас в двадцать первый наш век-

Я хочу пожелать вам, ребята,

Чтобы вырос из вас Человек!


.Учитель:

-Наше путешествие подошло к концу. Давайте попрощаемся с милым и добрым Смайликом и скажем ему огромное спасибо. На Земле очень много профессий, я надеюсь, что вы сделаете правильный выбор и обязательно станете тем, кем хотели бы вы стать. Живите, удивляя людей своим талантом, своей учебой и не забывайте о том, что мечты всегда сбываются, только надо в это верить!


( Песня Ю. Антонова «Мечты сбываются….)





















































































































































































































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Изумление человеком – вот что должно быть

красной нитью всего школьного воспитания.

В.А. Сухомлинский

 

  Классные часы и внеклассные мероприятия являются основным компонентом системы работы классного руководителя. Их формы и технологии могут иметь множество вариантов в зависимости от поставленной цели, возраста учащихся, опыта классного руководителя и школьных условий.

Сложность, многогранность целей и задач воспитания требует не только богатства содержания отдельных мероприятий, но и четкости, выразительности организационных форм. Они должны быть гибкими, простыми, помогающими делать жизнь детей радостной, интересной. Одной из форм воспитательной работы является классный час.Предлагаю вашему вниманию разработки классных часов для начальной школы.

Автор
Дата добавления 25.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров441
Номер материала 154357
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх