Проблемный анализ кафедры математики и
естественных дисциплин за 2013-2014 учебный год
В
2013-2014 учебном году члены кафедры работали над следующей проблемой: «Разработка
методики проведения бинарно-билингвальных уроков с позиции акмеологических
подходов и мыследеятельностной педагогики в преподавании математики и
естественных дисциплин», что, в свою очередь, определяло выбор
содержания, форм и методов работы и решения следующих задач:
1)профессиональное
усовершенствование;
2)обогащение
методического арсенала, современных технологий обучения, воспитания;
3)усиление
работы по научно-методической деятельности;
4)применение
элементов медиаобразования на уроках.
Для
решения теоретических и практических научно-методических проблем, задач
осуществлялись следующие функции управления:
·планирование;
·организационная;
·моделирующая;
·координирующая;
·контрольно-информационная.
Работа
была организованна в рамках функциональной структуры методической сети,
предполагающей развитие следующих типов научно-методической деятельности
учителей:
·исследовательского;
·экспериментального;
·коррекционного.
В этом
году были использованы следующие формы научно-методической работы:
коллективные —
участие в методической работе гимназии, подготовка и проведение презентации
кафедры, участие в дне открытых дверей гимназии;
работа
в группах
— наставничество, взаимопосещение уроков;
индивидуальная
работа
— т.е. консультации, самообразование, работа каждого учителя над своей
научно-методической темой, создание методических разработок, изучение новой
методической литературы, нормативных документов, обобщение личного опыта
работы, анализ и самоанализ уроков, мероприятий по предмету на декаде презентации
предметов кафедры, обогащение содержания портфолио.
Анализ
научно-методической работы кафедры показал, что деятельность ориентирована на
поиск, нацеленный на реализацию базовых ценностей гимназии, собственных
приоритетов, в центре которых — развитие и саморазвитие педагога. Совершенствуя
свой методический уровень, учителя кафедры применяют различные формы и методы
обучения: игровые технологии, технологии интерактивного обучения, методику
критического мышления, инновационные мультимедийные технологии, элементы
медиобразования.
Анализ
научно-методической работы показывает, что возможность самореализации учителей
обусловлена качеством технологий управления, выработкой системы оценивания
педагогических новаций, способность учебного заведения создавать инновационную
среду.
Последовательно
и планомерно реализуется концепция государственной программы развития
одаренной молодежи.
Усилению
учебной мотивации, самореализации личности способствуют предметные олимпиады,
творческие конкурсы, презентация предметов кафедры, подготовка и участие
учащихся в заседаниях МАН гимназии: защита к.д.ч. И 1-ый этап МАН.
По
вопросам проведения последовательной коррекции познавательной деятельности с
учащимися гимназии в рамках кафедры изучаются методические рекомендации:
·о результате
мониторинговых исследований;
·по
вопросу формирования здоровых мотивационных ориентаций у учащихся.
Достижения
учащихся в олимпиадах, в МАН указывают на то, что члены кафедры опытные,
высококфалифицированные учителя и молодые специалисты работают методически
грамотно, применяя личностно ориентированный подход в обучении.
Достижения
учащихся в исследовательской работе прилагаются.
Однако
наряду с позитивными результатами работы существует ряд недостатков:
·у
некоторых членов кафедры не выработан опыт описания своей научно-методической
работы;
·недостаточный
уровень выявления, распространения педагогического опыта;
·недостаточный
уровень навыка анализа и самоанализа работы учителей и самоконтроля учащихся,
мониторинговых исследований;
·зав.кафедрой
в недостаточной степени реализует организационную и коррекционную функции;
·недостаточно
организована подготовка учащихся к олимпиадам, индивидуальная исследовательская
работа с учащимися;
·не в
полной степени используются материально-технические возможности гимназии;
·недостаточный
уровень исполнительской дисциплины.
Анализ
работы кафедры дает основания сделать вывод: задачи, которые вытекают из
научно-методической проблемы, в основном выполнены.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.