В
школу с радостью.
Кончается дошкольное детство ребёнка. Он
достиг старшего дошкольного возраста, а это значит, что он переступит порог
школы и столкнётся с множеством проблем. Ребёнок, поступивший в школу, должен
соответствовать определённому физическому, умственному, эмоциональному и
социальному развитию. В этом залог его будущей школьной успешности.
Для того, чтобы
переход ребёнка из дошкольного детства в школьную жизнь был как можно более
плавным и безболезненным возникла необходимость создания в нашем микрорайоне при
школе группы кратковременного пребывания.
На первое место я
выдвигаю вопрос о том, какие условия нужно создать, для того, чтобы обеспечить
эффективное поступательное развитие ребёнка, его успешное обучение и
воспитание.
Основная цель
моей работы в предшкольной группе:
создание целостного
образовательного пространства, в котором воспитание опережает обучение, а
обучение опережает развитие.
Исходя из цели я
ставлю следующие задачи:
- приобретение опыта
взаимодействия со сверстниками и взрослыми
- стимулирование игры как
ведущей деятельности ребёнка дошкольного возраста
- развитие наглядно –
действенного мышления как ступеньки к развитию наглядно – образного мышления
- развитие устойчивости
внимания
- совершенствование
механической и развитие произвольной смысловой памяти
- развитие элементарных
навыков самоконтроля
- овладение элементарными
знаниями, умениями и навыками, соответствующими возрасту, с перспективой благоприятного
перехода от игровых форм воспитания к учебным
- формирование
психологической готовности к школе
- выравнивание стартовых
возможностей детей, идущих в первый класс
В своей работе
с дошкольниками я учитываю идею Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина о том, что
умственные процессы (восприятие, наглядно-образное мышление, продуктивное
воображение и др.), определяющие готовность детей к школе, должны формироваться
в привычных для них видах деятельности: игре, рисовании, конструировании, которые
позволяют детям почувствовать себя активными, самостоятельными, способными
решать постоянно усложняющиеся задачи и быстро адаптироваться к школе, к
учебной деятельности.
Организация
системы работы по подготовке детей к школе включает в себя
2 этапа: подготовительный и практические
занятия.
Мероприятия,
проводимые мной в подготовительный период:
- набор группы,
информирование родителей о работе предшкольной группы на базе нашей школы,
сбор заявлений от родителей
- составление программы
занятий по предметам
- организация и проведение
первого родительского собрания дошкольников
- диагностика детей
В течение года
дошкольники посещают занятия по следующим предметам:
- подготовка к письму
- развитие речи
- занимательная математика
- весёлая азбука
- трудовое обучение
- изобразительное искусство
По желанию детей,
они могут так же посещать кружковые занятия с логопедом школы, психологом,
лепка из солёного теста, музыка и физкультурный кружок.
Почти все занятии я
начинаю с приветствия (дети здороваются друг с другом и с преподавателем, дарят
добрые слова друг другу или улыбки. Тем самым создаю атмосферу
доброжелательности друг к другу. Можно использовать при этом мяч, клубок,
бубен и т.д. Затем дети выполняют разминочные упражнения, которые:
- тренируют речевой аппарат
/скороговорки, чистоговорки, артикуляционные упражнения/
- тренировка выражения
эмоций /страх, восторг, вопрос /
- развитие внимания
- тренировка слуховой и
зрительной памяти
- развитие навыков счёта
Создав атмосферу
радости, положительного отношения к сверстникам, перехожу к основной части
занятия.
Во время проведения
основной части занятия я активно использую дидактические материалы и различные
предметы: пуговицы, нитки, линейки-трафареты, шаблоны, счетный материал,
«Волшебный мешочек» и другие. Малыши развивают мелкие мышцы рук, совершенствуют
навыки счёта, учатся трудолюбию и терпению.
Часто предлагаю
задания, ставящие их перед необходимостью принятия совместного решения:
обсудить, договориться, изобразить что-то, составить коллективный рассказ.
Такие задания, в силу особенностей возраста, очень сложны для них, но не смотря
на это я считаю, что такую работу проводить обязательно нужно. Выполняя практические
занятия, дети много режут, штрихуют, рисуют, копируют и т.д. Данные работы
сохраняю и накапливаю в индивидуальные папки, которые отдаю в конце учебного
года.
В конце каждого
занятия обязательно обсуждаю и называю положительные и отрицательные моменты
занятия, радуемся за успехи своих сверстников и говорю, что завтра я их жду на
занятия. Считаю, что, уходя из школы, ребёнок должен чувствовать, что завтра его
будет ждать в школе учитель и одноклассники, друзья и завтра будут интересные
задания, занимательные упражнения. Каждый день приносит что- то новое и ребенок
с каждым днём становится умнее и умнее.
Совместная работа
всех учителей и специалистов школы, работающих в предшкольной группе,
позволяет шестилеткам чувствовать себя полноправными членами большого школьного
коллектива.
Многолетний опыт
работы показывает, что дошкольники, прошедшие курс занятий в предшкольной
группе, намного легче адаптируются в 1 классе, более успешно включаются в
учебную деятельность, чувствуют себя более комфортно и уверенно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.