МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ
МОТИВАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ
В.А. Черный
МБОУ СОШ № 4
Новоназимово
К.А. Джикия
ЛПИ – филиал СФУ
В современных социальных условиях,
связанных с внедрением компьютеризации в образовательный процесс и всю жизнь сформировалась
сложная обстановка в вопросе физического воспитания школьников. Практически
доказано, что интерес к занятиям физической культурой у молодежи падает и, как
следствие, снижается двигательная активность, уровень здоровья, растет количество
освобожденных от уроков детей. Исследованием проблемы физического воспитания
школьников в современных условиях занимались Н. А. Шевцов, К. Р. Исмагилов, З.
Х. Руденко и Е. Д. Резепин, И. В. Кривицкая и другие исследователи.
Так, например, Н. А Шевцов
утверждает: «В современных условиях личностно-ориентированный подход является
ведущим при формировании мотивации школьников к занятиям физической культурой»
[4].
Интересный взгляд на проблему
формирования мотивации школьников у К. Р. Исмагилова: «Для формирования у
школьников интереса к содержанию обучения физической подготовке необходимо
проявить к учению умственную самостоятельность и инициативность. Чем активнее
методы обучения, тем легче заинтересовать ими учащихся. Основное средство
воспитания устойчивого интереса к учению – использование таких вопросов и
заданий, решение которых требует от учащихся активной поисковой деятельности.
Большую роль в формировании интереса к занятиям физической культурой играет
создание проблемной ситуации, столкновение учащихся с трудностью. Интересны
только упражнения, которые требуют постоянного напряжения. Легкие упражнения не
требуют умственного напряжения, не вызывают интереса. Преодоление трудности в
ходе занятий физической культурой – важнейшее условие возникновения интереса к
ней» [1].
Стоит обратить внимание на результаты
исследований З. Х. Руденко и Е. Д. Резепина, они пришли к следующему выводу: «Создание
благоприятной атмосферы до, после и во время урока, повышение уровня мотивации
обучающихся обеспечивается следующими факторами и методами: - учителю нужно
систематически проводить контрольные упражнения после изучения материала,
акцентировать внимание на успех учащихся, объяснять, к какому результату должно
привести правильное выполнение упражнений. Подводить итоги и выставлять оценки
необходимо не по результатам сданных нормативов, а с учетом личностных
достижений. Индивидуально для каждого ученика разрабатывать различные задания,
при выполнении которых показатель фиксируется обучающимися в дневнике
самоконтроля» [3].
Кривицкая И. В. в своей статье
продемонстрировала: «Практические рекомендации учителям физической культуры.
Для формирования у школьников мотивации к занятиям физической культурой:
•
обращать внимание на правильное выполнение
деталей задания и часто хвалить за заслуги, поощрять;
•
хвалить детей искренне. Неискренняя
похвала – неэффективна;
•
признавать неудачное выступление своего
подопечного. Например, обнимите его и скажите: «Да, это действительно трудная
ситуация», вместе с тем, подбадривая его: «В следующий раз у тебя все
получится»;
•
вырабатывать реальное планирование
результатов (достижений), соответствующих возрасту ребенка и уровню его
способностей;
•
поощрять усилия в такой же степени, как и
результат;
•
обращать внимание на усвоение и отработку
умений и навыков;
•
видоизменять виды деятельности. Главная
цель состоит в том, чтобы дети испытывали успех;
•
поощрять правильное выполнение действий, а
не просто результат. Типичная ошибка учителей состоит в том, что они поощряют
результат выполнения действия, даже если само действие было выполнено учеником
неправильно;
•
обеспечивать окружающие условия и
страховку, которые бы снижали страх перед изучением новых элементов;
•
вдохновлять детей в гимнастическом зале,
плавательном бассейне, на игровой площадке» [2].
Практически все авторы и в том
числе мы, исследовавшие проблему формирования мотивации школьников к занятиям
физической культурой, пришли к выводу, что первоочередная роль на пути
формирования мотивации школьников принадлежит учителю, педагогу, преподавателю,
тренеру и связана с методами преподавания. Именно от уровня компетентности
педагога зависит атмосфера, которая происходит на занятиях физической
культурой. А уже второстепенной проблемой является внутренняя мотивация
школьников, которая формируется на основе личной заинтересованности школьника в
систематических занятиях физической культурой.
На основе педагогического опыта
работы в «МБОУ Новоназимовская СОШ № 4» и периодического анкетирования
учащихся (два раза в год), были выявлены следующие показатели: из 100 % -
учащихся 90% - мотивированны к занятиям физической культурой и спортом, 6% - не
интересны занятия физической культуры и 4% - освобождены от занятий физической
культурой.
Было проведено анкетирование,
связанное с вопросами «Что вас не устраивает в уроке физической культуры и что
бы вы хотели изменить». Опрос был сделан с целью выявления личных интересов
учащихся, и в последующем - поиска новых способов проведения уроков физической
культуры, а так же создания вариативной среды для занятий физической культурой.
В результате внедрения в
образовательный процесс активных методов обучения, создания на уроках
физической культуры увлекательной и состязательной атмосферы интерес
школьников к занятиям значительно повысился. Посредством внешней мотивации
более активно стала развиваться внутренняя мотивация.
Таким образом, мы пришли к выводу,
что учитель с его методами и средствами является фундаментом в формировании
внутренней мотивации школьников.
Список литературы
1.
Исмагилов К. Р. К вопросу поиска
эффективных путей повышения мотивации учащихся к занятиям физической культурой
и спортом / Режим доступа: http://elibrary.ru/item.asp?id=25553052
2.
Кривицкая И. В. Формирование мотивации к
занятиям физической культурой у младших школьников / Режим
доступа: http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/nachalnaja-shkola/fizicheskoe-vospitanie/132808-formirovanie-motivacii-k-zanjatijam-fizichesk.html
3. Руденко
З. Х., Резепин Е. Д. Основные факторы формирования мотивации к занятиям
физической культуры у школьников: Режим доступа:
http://elibrary.ru/item.asp?id=26167203
4. Шевцов
Н. А. Формирование мотивации у детей к занятиям физической культуры на
основании личностно-ориентированного подхода http://elibrary.ru/item.asp?id=21844624
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.