Валентность. Определение валентности по формулам.

Урок № 9 Дата: 30.09.2015		Время:
Предмет: Химия		Класс: 8
Ключевые понятия: анализ текста, беседа.	Тип урока: Изучение нового материала		Оценка: Формативное оценивание, суммативное оценивание
Тема урока: Валентность. Определение валентности по формулам. Цель урока: восприятие учащимися и первичное ознакомление с понятием «валентность», формирование навыков определения валентности по формулам через модули диалогового обучения и развития критического мышления для создания целостной картины понимания главы «Первоначальные химические понятия». Задачи урока: 1. Образовательная: изучить новый материал, ответить  на тонкие и толстые вопросы, обсудить ответы в группе,  дать определение и привести примеры понятию «валентность», определить  валентность  по формулам, составить кластер, дать само- и взаимооценку; 2.Развивающая: учащиеся продолжат развивать навыки анализа материала, с дополнительным ресурсом, умение рассуждать, анализировать, делать вывод, переносить ранее усвоенные знания на рассмотрение новых факторов и явлений, применять знания на практике,  осознанно и обоснованно вести диалог, умение высказывать своё мнение; 3.Воспитательная: учащиеся продолжат работу над процессом самообразования (научаться давать само- и взаимооценку), над становлением личности, способной критически мыслить в процессе обучения, воспитывать культуру учебной деятельности, потребность в знаниях, умение работать  коллективно (в группе и паре) и самостоятельно (индивидуальная работа) Вид урока:  смешанный
Критерии успеха (Прогнозируемые результаты): УНУ - читают новый материал, отвечают на тонкие вопросы, обсуждают ответы в группе,  дают определение и приводят примеры понятию «валентность», определяют валентность  по формулам,  принимают участие при составлении кластера, учатся давать само- и взаимооценку;  УСУ – анализируют новый материал, отвечают на тонкие и толстые вопросы, обсуждают ответы в группе, отвечают на проблемный вопрос, анализируют и рассуждают  как определить валентность по известной формуле, составляют кластер, учатся давать само- и взаимооценку; УВУ -  анализируют новый материал, отвечают на вопросы высокого порядка по таксономии Блума, обсуждают ответы в группе, отвечают на проблемный вопрос, разъясняют материал членам группы как определяют валентность  по формулам,    составляют и защищают кластер, дают объективную само- и взаимооценку;
Основные методы: исследовательская беседа, анализ по тексту, работа с учебником, «Рефлексия цвета», «Ассоциативный ряд», «Джек-Со», «Защита кластера», «Две звезды одно пожелание», «Рефлексия цвета»; Формы работы: групповая работа (ГР), парная работа (ПР), индивидуальная работа (ИР).
На данном уроке применяются, следующие модули программы: 1.                   Новые подходы в преподавании и обучении (парная и групповая работа, элементы саморегуляции) 2.                   Обучение критическому мышлению (вопросы высокого порядка, Таксономия Блума) 3.                   Оценивание для обучения (формативное - самооценивание, взаимооценивание, суммативное  оценивание) 4.                   Учет возрастных особенностей учеников 5.                   Управление и лидерство (проявляется в талантливых и одаренных детях)
Ресурсы: ИКТ, плакаты –ватманы, стикеры, эл. учебник, учебник.
Этапы урока (время)	Вид  работы	Действия учителя	Действия учащихся
ВЫЗОВ Орг. момент (2 мин)	Создание коллаборативной среды	Проводит разминку, рефлексия цвета.  Предлагает разделиться  на группы	Делятся на группы
Актуализация ЗУН (2 мин)	Алгоритм решения задач на вычисление массовой доли элемента в соединении	При необходимости учитель корректирует ответы учащихся	Повторяют опорные понятия, дают алгоритм
Опрос домашнего задания (10 мин)	Проверка задач у доски. Уровень А. Задача №3. Определите массовые доли элементов в следующих соединениях: а) оксиде лития, б) хлориде кальция, в) гидроксиде натрия. Уровень В. Задача №4. В соединении калия, хлора и кислорода массовые доли элементов равны соответственно 31,8%, 29%, 39,2%. Установите формулу этого вещества. Уровень С. Задача №5. В состав химического вещества входят кальций массовая доля 29,4%. Сера -23,5% и кислород – 47,1%. Определите формулу этого соединения.	Обращает внимание учащихся на проверку д/з	Проверяют работу, ищут ошибки
Подготовка к усвоению знаний  (2 мин)	Исследовательская беседа. «Ассоциативный ряд»	Подводит к теме урока определению ее цели, знакомит с критериями успешности, мотивирует учащихся к ее усвоению, ставит перед  учащимися проблему: Как определить валентность, зная химическую формулу ?	Формулируют  цель урока, решают поставленную проблему. Определяют личную значимость, где пригодится в жизни.
ОСМЫСЛЕНИЕ Этап усвоения новых знаний с проверкой на понимание (15 мин)	«Джек Со»	Электронный учебник, просмотр видеоматериала. Помогает, направляет	Работа в парах -МГ, учащиеся делают выводы, анализируют  теоретический материал, работают на плакатах
Этап закрепления и обобщения  (9 мин)	«Защита кластера», учащиеся защищают работу группой	Корректирует ответы учащихся	Работа в МГ, учащиеся развивают мышление, взаимооценивание «Две звезды одно пожелание». Учащиеся подводят общий вывод по новой теме
Домашнее задание (2 мин)	Уровень А §11упр.1,2 Уровень В + доп. инф. през. «О способах опред валентности» Уровень С  + доп инф приготовить през «Составление химических формул по валентности»	Объясняет д/з	Записывают д/з, задают вопросы
РЕФЛЕКСИЯ Этап рефлексии (3 мин)	Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы или присылают SMS-ку: ü  сегодня я узнал… ü  было интересно… ü  было трудно… ü  я выполнял задания… ü  я понял, что… ü  теперь я могу… ü  я почувствовал, что… ü  я приобрел…	Выставляет оценки за урок, комментирует	Учащиеся отвечают на вопросы, записывают свои пожелания на стикерах или отправляют SMS
Проверено на наличие и соответствие с календарно-тематическим планированием ____________Зам.дир. по НМР Л.В.Шепелева

Рефлексия  урока	8А	8Б	8В
Что удалось
Что не удалось или вызвало трудности
Дальнейшие шаги