Валидность системы мониторинга оценки качества образования с учетом способностей, возможностей, интересов обучающихся в рамках реализации ФГОС

• 1 слайд

  Валидность системы мониторинга оценки качества образования с учетом способностей, возможностей, интересов обучающихся в рамках реализации ФГОС»
  

• 2 слайд

  Вали́дность — мера соответствия методик и результатов исследования поставленным задачам.
  

• 3 слайд

  Мониторинг в образовании — это система отбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее звеньях, ориентированная на информационное обеспечение управления, которая позволяет судить о состоянии объекта в любой момент времени и может обеспечить прогноз его развития и результативности.
  
  

• 4 слайд

  Мониторинг
  Это система сбора, обработки, хранения и распространения информации
  Предназначен для информационного обеспечения управления образовательным процессом
  Данные мониторинга позволяют выносить обоснованные суждения о состоянии объекта наблюдения в любой момент времени и прогнозировать его развитие
  

• 5 слайд

  Виды мониторинга в образовании
  
  Педагогический
  Ведется заместителями директора, курирующими то или иное направление
  Социологический
  Проводится социальным педагогом
  Медицинский
  Проводится медицинским работником
  Экономический
  Ведется директором школы
  Демографический
  Ведется заместителем директора при заполнении отчетности форм ОШ-1 и РИК-83
  

• 6 слайд

  Диагностический инструментарий учителя
  
  Опросы
  Продукты индивидуальной творческой работы
  Тесты
  Зачеты
  Контрольные работы
  Система домашних работ
  

• 7 слайд

  Недостатки существующей системы оценивания
  Процедура оценивания носит субъективный характер, так как уровень подбора контингента класса существенно влияет на оценку;
  Процедура оценивания носит констатирующий характер: не выучил урок — «неуд», выучил — положительная отметка;
  Результаты обучающихся фиксируются периодически, то есть не все абсолютные отметки выставляются в журнал.
  Полученные данные практически не используются для коррекции процесса обучения и построения индивидуальных траекторий обучения.
  Причины достигнутых результатов оцениваются на основе интуитивных представлений, жизненного и профессионального опыта, чаще всего в конце учебного периода и отслеживаются стихийно.
  Результаты отдельного ученика оцениваются на фоне результатов класса, естественно, в классе с более сильным подбором учащихся те ученики, что имеют среднюю отметку «удовлетворительно», в классе со слабым подбором будут иметь более высокую оценку их знаний, хотя не приложат к этому усилий, а возможно, снизят свой потенциал.
  
  

• 8 слайд

  Для проведения мониторинга важно знать
  что собираются отслеживать;
  какие возможные результаты предполагают получить;
  как можно повлиять на эти результаты;
  каковы пути коррекции полученных результатов с учетом поставленных в процессе обучения целей.
  
  

• 9 слайд

  Уровни планируемых результатов
  минимальный уровень (набор шаблонных заданий, обязательных для решения всеми);
  общий уровень (задачи, представляющие собой комбинации подзадач минимального уровня с явными ассоциативными связями);
  продвинутый уровень (задачи, являющиеся комбинациями подзадач минимального и общего уровней, связанными явными и латентными ассоциативными связями).
  
  

• 10 слайд

  Требования к предоставляемой информации
  Системность и структурированность в соответствии с целевыми установками.
  Объективность (результаты должны отражать реальное состояние дел, личный фактор должен быть минимизирован).
  Информация должна поступать в форме, доступной для восприятия, переработки и понимания учителем, который будет использовать ее для проектирования в дальнейшей работе.
  Валидность (средства диагностики должны охватывать главные аспекты изучаемого явления и позволять выносить однозначные суждения именно о том параметре, который исследовался, наблюдался).
  Оперативность и достаточность информации.
  
  

• 11 слайд

  Алгоритм работы
  Учитель
  Ученик
  Результат
  Результаты класса
  Анализ учителя
  Результаты по предмету
  Анализ работы учителя
  Оказание методической помощи учителю
  Коррекция учебного процесса
  

• 12 слайд

  Система оценки достижения планируемых результатов
  внешняя оценка (оценка, осуществляемая внешними по отношению к школе службами);
  внутренняя оценка (оценка, осуществляемая самой школой – обучающимися, педагогами, администрацией).
  
  

• 13 слайд

  Внешняя оценка
  1. На старте (в начале 5-го класса) в рамках регионального мониторинга качества образования силами региональных структур оценки качества образования.
  Основная цель диагностики – определить готовность пятиклассников обучаться на следующей ступени школьного образования.
  Готовность обучения в основной школе может определяться двумя параметрами:
  сформированностью у обучающихся желания и основ умения учиться;
  уровнем освоения основных культурных предметных средств/способов действия необходимых для продолжения обучения в основной школе.
  2. В ходе аккредитации образовательного учреждения силами региональной службы по контролю и надзору в сфере образования с привлечением общественных институтов независимой оценки качества образования.
  3. В рамках государственной итоговой аттестации (9 класс). Предметом государственной итоговой аттестации освоения обучающимися основной образовательной программы являются достижения предметных и метапредметных результатов в рамках учебных дисциплин, необходимых для продолжения образования.
  
  

• 14 слайд

  Внутренняя оценка
  1. Оценка предметных и метапредметных результатов по итогам учебного года:
  количественная характеристика таких результатов определяется по итогам учебного года на основе итоговой проверочной работы по предмету.
  Качественная - составляется на основе «портфолио» ученика, его рефлексивной самооценки и публичной презентации результатов обучения за год.
  2. Прогресс в учебе относительно индивидуальных целей образования оценивается как в ходе учебного года, так и по его окончанию
  3. Самостоятельность в изучении предмета оценивается как в ходе учебного года, так и по его окончанию.
  4. Прилежание в учебе оценивается по итогам обучения.
  5. Поведение оценивается по итогам обучения.
  
  

• 15 слайд

  Контрольно-оценочная деятельность учащихся
  Оценочные листы и задания для самоконтроля
  Творческие задания по теме
  Проверочные работы
  Портфолио («портфель» ученика)
  
  

• 16 слайд

  Спасибо за внимание!