Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Вариант стандарта _Д Вариант стандарта С
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Вариант стандарта _Д Вариант стандарта С

библиотека
материалов
Вариант стандарта - С Вариант стандарта-Д
Дифференциация специального стандарта образования умственно отсталых детей Ра...
Определение варианта АООП Определение варианта адаптированной основной образо...
На основе Стандарта создается адаптированная основная образовательная програм...
Адаптированная основная образовательная программа общего образования обучающи...
Вариант стандарта- С Обучение ребенка данной группы осуществляется по адапти...
Реализация основной адаптированной программы (вариант С) предполагает, что об...
Вариант С может быть реализован в разных формах: Образовательная организация...
Требования к структуре адаптированной образовательной программы(вариант С)
Вариант стандарта- Д (для детей с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной о...
ВАРИАНТ СТАНДАРТА – Д Дети со сложными дефектами и расстройствами аутистичес...
Вариант Д может быть реализован в различных формах: -Совместно с другими обуч...
Требования к результатам освоения адаптированной образовательной программы(в...
Освоение адаптированной основной образовательной программы обеспечивает дост...
АООП для обучающихся с умственной отсталостью должна содержать: Пояснительную...
Программа учебного предмета должна содержать: пояснительную записку, в которо...
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: Достаточный ур...
Оценка результатов обучающихся В текущей оценочной деятельности целесообразн...
В конце каждого учебного года предусматривается возможность перевода ребенка...
Сроки освоения АООП ОО (вариант С) обучающимися с умственной отсталостью сост...
Требования к условиям реализации адаптированной основной образовательной про...
Продолжительность учебных занятий не превышает 40 минут. Продолжительность у...
ФГОС устанавливает три вида (уровня) требований к результатам освоения детьм...
Личностные: включает готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сфо...
Личностные УУД Осмысление Объяснять положительные и отрицательные оценки, в...
Регулятивные УУД Определять и формулировать цель деятельности, составлять пл...
Познавательные УУД Выполнять универсальные логические действия: - выполнять...
Образование обучающихся с умственной отсталостью предполагает ту или иную фор...
28 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Вариант стандарта - С Вариант стандарта-Д
Описание слайда:

Вариант стандарта - С Вариант стандарта-Д

№ слайда 2 Дифференциация специального стандарта образования умственно отсталых детей Ра
Описание слайда:

Дифференциация специального стандарта образования умственно отсталых детей Разработаны два варианта стандарта образования (С и Д), соответствующие общим и особым образовательным потребностям, диапазону возможных различий в уровнем развития умственно отсталых детей. Стандарт образования обучающихся предусматривает механизмы гибкой смены образовательного маршрута, Программ и условий получения образования. 

№ слайда 3 Определение варианта АООП Определение варианта адаптированной основной образо
Описание слайда:

Определение варианта АООП Определение варианта адаптированной основной образовательной программы для обучающегося с умственной отсталостью осуществляется на основе рекомендаций ПМПК, сформулированных по результатам его комплексного обследования, в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

№ слайда 4 На основе Стандарта создается адаптированная основная образовательная програм
Описание слайда:

На основе Стандарта создается адаптированная основная образовательная программа (АООП), которая при необходимости индивидуализируется, к которой может быть создано несколько учебных планов, в том числе индивидуальные учебные планы, учитывающие потребности групп или отдельных обучающихся с умственной отсталостью 

№ слайда 5 Адаптированная основная образовательная программа общего образования обучающи
Описание слайда:

Адаптированная основная образовательная программа общего образования обучающихся с умственной отсталостью это программа, которая учитывает особенности их психофизического развития, индивидуальные возможности, особые образовательные потребности, обеспечивает комплексную коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

№ слайда 6 Вариант стандарта- С Обучение ребенка данной группы осуществляется по адапти
Описание слайда:

Вариант стандарта- С Обучение ребенка данной группы осуществляется по адаптированным основным образовательным программам (АООП). В обучении таких детей акцент должен быть сделан не на формирование академических знаний и умений, а на приобретение ребенком практико-ориентированных знаний и умений и жизненных компетенций, необходимых для дальнейшей самостоятельной полноценной жизнедеятельности. Для таких детей актуальной является проблема приобретения положительного опыта общения и взаимодействия в совместной деятельности со здоровыми сверстниками Этот вариант стандарта предназначен для детей с легкой степенью умственной отсталости. Этот вариант является нецензовым. Обязательной является создание специальных условий обучения и воспитания для реализации как общих так и особых образовательных потребностей.

№ слайда 7 Реализация основной адаптированной программы (вариант С) предполагает, что об
Описание слайда:

Реализация основной адаптированной программы (вариант С) предполагает, что обучающийся с умственной отсталостью получает образование несопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием сверстников без ограничений здоровья и в сроки, которые определяются Стандартом.

№ слайда 8 Вариант С может быть реализован в разных формах: Образовательная организация
Описание слайда:

Вариант С может быть реализован в разных формах: Образовательная организация должна обеспечить требуемые для данного варианта и категории обучающихся условия обучения и воспитания. Одним из важнейших условий включения ребенка с умственной отсталостью в среду здоровых сверстников является устойчивость форм адаптивного поведения. совместно с другими обучающимися в отдельных классах группах в отдельных организациях

№ слайда 9 Требования к структуре адаптированной образовательной программы(вариант С)
Описание слайда:

Требования к структуре адаптированной образовательной программы(вариант С)

№ слайда 10 Вариант стандарта- Д (для детей с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной о
Описание слайда:

Вариант стандарта- Д (для детей с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью) является нецензовым (это индивидуальный уровень образования). Содержание образования при четвёртом варианте разрабатывается исключительно с учётом индивидуальных возможностей и особенностей каждого ребёнка.

№ слайда 11 ВАРИАНТ СТАНДАРТА – Д Дети со сложными дефектами и расстройствами аутистичес
Описание слайда:

ВАРИАНТ СТАНДАРТА – Д Дети со сложными дефектами и расстройствами аутистического спектра, для которых обучение в традиционном понимании невозможно, а возможность приобретения практико- ориентированных знаний и умений и жизненных компетенций, необходимых для дальнейшей самостоятельной полноценной жизнедеятельности, определяется индивидуальными психофизиологическими возможностями ребенка. Умственно отсталый ребенок получает образование, итоговые достижения которого определяются его индивидуальными возможностями. Для этих детей обязательным и единственно возможным является специальная индивидуальная образовательная программа

№ слайда 12 Вариант Д может быть реализован в различных формах: -Совместно с другими обуч
Описание слайда:

Вариант Д может быть реализован в различных формах: -Совместно с другими обучающимися. -В отдельных классах. -На дому.

№ слайда 13 Требования к результатам освоения адаптированной образовательной программы(в
Описание слайда:

Требования к результатам освоения адаптированной образовательной программы(вариант С) Результаты освоения АООП обучающимися с умственной отсталостью оцениваются как итоговые достижения на момент завершения образования. Стандарт устанавливает требования к предметным и личностным результатам обучающихся с умственной отсталостью, освоивших АООП общего образования. Описание результатов овладения обучающимися с умственной отсталостью АООП имеет интегративный характер и включает в себя: требования к оценке овладения социальными компетенциями (личностные результаты); требования к знаниям и умениям, активности и самостоятельности их использования на практике (предметные результаты). 4. Личностные результаты включают овладение обучающимися социальных компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах. 5. Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой образовательной области и характеризуют их достижения в усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности и жизни.

№ слайда 14 Освоение адаптированной основной образовательной программы обеспечивает дост
Описание слайда:

Освоение адаптированной основной образовательной программы обеспечивает достижение обучающимися с умственной отсталостью двух видов результатов: личностных и предметных Личностные результаты освоения АООП включают индивидуально-личностные качества, социальные компетенции обучающегося и ценностные установки. Предметные результаты освоения АООП включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность к их применению.

№ слайда 15 АООП для обучающихся с умственной отсталостью должна содержать: Пояснительную
Описание слайда:

АООП для обучающихся с умственной отсталостью должна содержать: Пояснительную записку которая должна раскрывать: цели реализации АООП общего образования, конкретизированные в соответствиие требованиями Стандарта; психолого-педагогическую характеристику обучающихся ; описание особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью. Планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью АООП общего образования должны: обеспечивать связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения АООП ; являться основой для разработки АООП образовательными организациями; являться содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ.

№ слайда 16 Программа учебного предмета должна содержать: пояснительную записку, в которо
Описание слайда:

Программа учебного предмета должна содержать: пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели общего образования с учетом специфики учебного предмета (курса); общую характеристику учебного предмета (курса); описание места учебного предмета (курса) в учебном плане; личностные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета (курса); содержание учебного предмета (курса); описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

№ слайда 17 АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: Достаточный ур
Описание слайда:

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся. Отсутствие достижения этого уровня по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования по варианту программы.

№ слайда 18 Оценка результатов обучающихся В текущей оценочной деятельности целесообразн
Описание слайда:

Оценка результатов обучающихся В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа: «удовлетворительно» (зачёт), если обучающиеся верно выполняют от 35% до 50% заданий; «хорошо» ― от 51% до 65% заданий. «очень хорошо» (отлично) свыше 65%. Такой подход не исключает возможности использования традиционной системы отметок по 5 бальной шкале.

№ слайда 19 В конце каждого учебного года предусматривается возможность перевода ребенка
Описание слайда:

В конце каждого учебного года предусматривается возможность перевода ребенка на другой вариант ФГОС по: Рекомендации учителя Запросу родителей Заключению школьного консилиума

№ слайда 20 Сроки освоения АООП ОО (вариант С) обучающимися с умственной отсталостью сост
Описание слайда:

Сроки освоения АООП ОО (вариант С) обучающимися с умственной отсталостью составляют 12 лет (1 – 12 классы). Сроки освоения АООП ОО (вариант D) обучающимися с умственной отсталостью составляют 12 лет (0(подготовительный) – 11 классы). (1-4 ступени обучения) ( в соответствии с требованиями ФГОС)

№ слайда 21 Требования к условиям реализации адаптированной основной образовательной про
Описание слайда:

Требования к условиям реализации адаптированной основной образовательной программы (вариант С) В целях обеспечения реализации АООП должны создаваться условия, обеспечивающие возможность: достижения планируемых результатов освоения АООП всеми обучающимися; выявления и развития способностей обучающихся через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности; расширения социального опыта и социальных контактов обучающихся с умственной отсталостью, в том числе со сверстниками, не имеющими ограничений здоровья; учета образовательных потребностей, общих для всех обучающихся с умственной отсталостью, и особых, характерных для отдельных групп; использования в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа; обновления содержания АООП, а также методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов детей и их родителей (законных представителей); эффективного управления образовательной организацией с использованием информационно-коммуникационных технологий, а также современных механизмов финансирования.

№ слайда 22 Продолжительность учебных занятий не превышает 40 минут. Продолжительность у
Описание слайда:

Продолжительность учебных занятий не превышает 40 минут. Продолжительность учебных занятий в подготовительном классе составляет 35 минут. Продолжительность учебной недели - 5 дней. Обучение проходит в одну смену. в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь-май - по 4 урока по 40 минут каждый); в 1 -м классе используется «ступенчатый» режим обучения:

№ слайда 23 ФГОС устанавливает три вида (уровня) требований к результатам освоения детьм
Описание слайда:

ФГОС устанавливает три вида (уровня) требований к результатам освоения детьми АООП Предметные Метапредметные Личностные результаты.

№ слайда 24 Личностные: включает готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сфо
Описание слайда:

Личностные: включает готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к  обучению и  познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные сформированность основ гражданской идентичности; Метапредметные включают освоенные обучающимися УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями; Предметные –  включают освоенные знания и умения,специфичные для каждой образовательной области, готовность к их применению. АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и  достаточный (достаточный не является обязательным для всех обучающихся)

№ слайда 25 Личностные УУД Осмысление Объяснять положительные и отрицательные оценки, в
Описание слайда:

Личностные УУД Осмысление Объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей. Самосознание Объяснять самому себе: - «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты). Самоопределение Осознавать себя, свой дом, семью, быть гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира. Осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране, в том числе отказываться ради них от каких-то своих желаний. Поступки Анализировать характеризовать свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях

№ слайда 26 Регулятивные УУД Определять и формулировать цель деятельности, составлять пл
Описание слайда:

Регулятивные УУД Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи) •  Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. •  Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. •  Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. •  Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

№ слайда 27 Познавательные УУД Выполнять универсальные логические действия: - выполнять
Описание слайда:

Познавательные УУД Выполнять универсальные логические действия: - выполнять анализ (выделение признаков), - производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), - выбирать основания для сравнения, классификации объектов,  - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,  - выстраивать логическую цепь рассуждений, - относить объекты к известным понятиям. Преобразовывать информацию из одной формы в другую и  выбирать наиболее удобную для себя форму Составлять простой и сложный план текста. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

№ слайда 28 Образование обучающихся с умственной отсталостью предполагает ту или иную фор
Описание слайда:

Образование обучающихся с умственной отсталостью предполагает ту или иную форму и долю их обязательной социальной интеграции, что требует обязательного регулярного и качественного взаимодействия специалистов общего образования. Для них должна быть предусмотрена возможность обращения к информационным ресурсам в сфере специальной психологии и коррекционной педагогики, включая электронные библиотеки, порталы и сайты, дистанционный консультативный сервис, получать индивидуальную консультацию квалифицированных профильных специалистов. Также предусматривается организация регулярного обмена информацией между специалистами разного профиля, специалистами и семьей, включая сетевые ресурсы и технологии.

Автор
Дата добавления 10.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров233
Номер материала ДБ-021737
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх