Тестовая
работа вариант 1
1.Выпишите
цифру, обозначающую запятую между частями СП, связанными сочинительной связью.
Учительница Кира Геннадьевна уговаривала одноклассников сходить к Пашке в
больницу или хотя бы написать ему записки,(1) но все отказались
самым решительным образом. Венька не мог даже предположить,(2) что
ещё кого-то в классе не любят так же,(3) как его самого.
2.Выпишите
цифры, обозначающие запятые между частями СП, связанными подчинительной связью.
Отец и мама,(1) мне кажется,(2) очень довольны,(3) что
я невысокий. Они-то ведь ждали ребёнка и хотят,(4) чтоб я на всю
жизнь им остался.
3.Выпишите
цифру, обозначающую запятую между частями СП, связанными сочинительной связью.
Ты видишь,(1)
как девочка любит Катю: она её из рук почти не выпускает,(2) и
ложится спать,(3) и ест вместе с ней,(4) а мы с тобой
день и ночь скучаем на тумбочке.
4.Выпишите
цифру, обозначающую запятую между частями СП, связанными подчинительной
связью. Наиля посмотрела на меня пристально,(1) покачала головой.
Она не могла понять,(2) а я не мог объяснить ей,(3) что
её голос менял значение слов и самые обыкновенные слова звучали как только что
рождённые.
5.Среди
предложений 1—6 найдите сложноподчинённое предложение с однородным
подчинением придаточных.
(1)Ещё
в детском саду Олег выучил песенку «В лесу родилась ёлочка». (2)С неё-то
и начались неприятности. (3)Бабушка решила, что у внука замечательный
слух и что «с таким абсолютным слухом абсолютно необходимо учиться
музыке». (4)Олега торжественно и шумно повели на экзамен в музыкальную
школу. (5)А обратно привели тихо и растерянно: педагоги не обнаружили
у мальчика музыкальных способностей. (6)Бабушка очень огорчилась,
но потом сказала, что первый провал внука как раз говорит о его незаурядном
даровании: Шаляпина в молодости тоже не приняли в хор.
6.Найдите сложное
предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между
частями.
(13)Детское
ликование не остановить. (14)Да и не нужно его останавливать, потому что это
ведь стихия. (15)Поэтому наша мудрая Анна Николаевна только улыбнулась, когда
мы заорали на радостях, заколготились в своих партах, как в коробах, отошла в
сторону, прислонилась к тёплой печке, прикрыла глаза и сложила руки калачиком.
(16)Теперь самое время объяснить, отчего уж мы так возрадовались. (17)Дело в
том, что все мы давно уже научились читать – соответственно возрасту,
конечно же, запросто разделывались с тонкими, ещё довоенными,
клееными-переклееными книжечками, которые давала в классе Анна Николаевна, но вот
в библиотеку нас не пускали, в библиотеку записывали почему-то лишь со второго
класса. (18)А кому в детстве не хочется быть постарше? (19)Человек, который
посещает библиотеку, – самостоятельный человек, и библиотека
– заметный признак этой самостоятельности. (20)Постепенно мы утихли,
угомонились, и Анна Николаевна снова стала объяснять.
7.Найдите сложное
предложение с бессоюзной связью между частями.
(11)Одно
только воспоминание об этом нестерпимо мучило Динку, она видела перед собой
знакомые глаза и хорошо знала: эти умные глаза читают в её душе... (12)И
обманывать их бесполезно. (13)Да и как можно обманывать друга? (14)Конечно,
много мелких выкручиваний, много детского вранья лежит на совести прежней
Динки. (15)Но ведь всё это было другое. (16)А Динка росла, и жизнь ставила
задачи всё труднее, серьёзнее.
8.Найдите сложное
предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между
частями.
(6)Этих
реплик хватило для того, чтобы суматошная, искрящаяся мысль о побеге с урока вспыхнула
молнией. (7)Наш класс считался образцовым, в нём учились восемь отличников, и
было нечто забавно-пикантное в том, что именно мы, добропорядочные, примерные
дети, странной, необычной выходкой поразим всех учителей, украсив тусклую
однотонность школьных будней яркой вспышкой сенсации. (8)От восторга и от
тревоги ёкало сердце, и, хотя никто не знал, во что выльется наше приключение,
обратной дороги уже не было.
– (9)Только,
народ, чтобы всем коллективом! – предупредил нас Витёк Носков. (10)Так как
у меня по химии за полугодие выходила спорная четвёрка, мне, честно говоря,
сбегать с урока резона не было, но воля коллектива выше личных интересов.
9.Найдите сложное
предложение с бессоюзной связью между частями.
(28)Не
случайный, не на час, когда забегает поиграть в шахматы или послушать Пола
Маккартни, а настоящий... (29)Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и
унёс его за тополя. (30)И я подумал: вот найдёт кто-нибудь, догадается, придёт
ко мне...
10.Найдите
предложение с обособленным согласованным определением.
(20)Так
Лёвка из человека, которого собирались на весь свет опозорить, превратился в
героя. (21)И с этого, наверное, времени зародилась у Глебова та тяжесть на дне
души… (22)И нет несчастнее людей, поражённых завистью. (23)И не было сокрушительней
несчастья, чем то, что случилось с Глебовым в миг его, казалось бы, высшего
торжества.
11. Найдите
предложение с обособленными обстоятельствами.
(40)Сперва
заработали ноги. (41)Краб перевернулся, медленно, с трудом поднялся. (42)Встал,
отдыхая и отходя. (43)Он стоял, большой, корявый, стоял и набирался сил. (44)И как-то
сразу же пропали все белые пятна. – (45)Будет жить, – сказал Зыбин
твёрдо.
Тестовая
работа вариант 2
1.Выпишите цифры,
обозначающие запятые между частями СП, связанными сочинительной связью.
Оксану как ветром
сдуло вместе с её неудовольствием,(1) и через секунду послышался её
голос – тугой и звонкий,(2) как струя,(3) пущенная
под напором. С ней было всё в порядке. Впереди праздник,(4) и жизнь
– как праздник.
2.Выпишите цифры,
обозначающие запятые между частями СП, связанными сочинительной связью.
И бабушка,(1)
любившая ходить в кино,(2) как и я,(3) откладывала
побольше,(4) а деньги потом экономились на обедах. По мнению
родителей,(5) мы с бабушкой поступали неразумно и были неправильными
людьми,(6) и это нас объединяло.
3.Выпишите цифры,
обозначающие запятые между частями СП, связанными сочинительной связью.
У меня дочь
пятнадцати лет,(1) и она целыми днями слушает какой-то визг. У нас
роскошная библиотека,(2) большая,(3) с редкими книгами,(4)
но она ничегошеньки не хочет. Придёт из школы,(5) кое-как уроки
сделает,(6) включит магнитофон и слушает до вечера.
4. Среди предложений
3—10 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением
придаточных.
(3)Ни в лес, ни в поле, ни по длинной
тропке среди моря колосьев ржи. (4)Ничего этого больше не будет! (5)Не
будет и тайн, рассказанных верному другу детства Хохолку. (6)Тревожно
на душе у Динки. (7)Она уже не думает о себе, она думает, как смягчить незаслуженную
обиду, чтобы облегчить удар. (8)Ей вспоминается, как трудно было Хохолку
приобрести велосипед и с каким торжеством он примчался на нём в первый
раз. (9)«Теперь я буду катать тебя каждое воскресенье!» — сказал он тогда.
(10)И с тех пор, уже второе лето, каждое воскресенье он обязательно
мчал её куда-нибудь.
5.Найдите сложное предложение
с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.
– (1)Няня,
где Жучка? – спрашивает Тёма. – (2)Жучку в старый колодец бросил
какой-то ирод, – отвечает няня. – (3)Весь день, говорят, визжала,
сердечная... (4)Мальчик с ужасом вслушивается в слова няни, и мысли роем
теснятся в его голове. (5)У него мелькает масса планов, как спасти Жучку, он
переходит от одного невероятного проекта к другому и незаметно для себя
засыпает. (6)Он просыпается от какого-то толчка среди прерванного сна, в
котором он всё вытаскивал Жучку, но она срывалась и вновь падала на дно
колодца.
6.Найдите сложное предложение
с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. (8)А я улыбался и
въявь, и в своём воображении и, как маленький Филипок, утирал мокрый от
волнения лоб большой шапкой, нарисованной на картинке. (9)Я представлял себя и
царевичем, сыном Гвидона, и менял действие сказки Пушкина, потому как поступал,
на мой взгляд, разумнее: тяпнув в нос или щёку сватью и бабу Бабариху, я
прилетал к отцу, оборачивался самим собой и объяснял неразумному, хоть и
доброму, Гвидону, что к чему в этой затянувшейся истории. (10)Или я представлял
себя Гаврошем и свистел, издеваясь над солдатами, на самом верху баррикады.
(11)Я отбивал чечётку на каком-то старом табурете, показывал нос врагам, а пули
жужжали рядом, и ни одна из них не задевала меня, и меня не убивали, как
Гавроша, я отступал вместе с последними коммунарами, прятался в проходных
дворах. (12)Потом я ехал в родной город и оказывался здесь, в библиотечном
закутке, и от меня ещё пахло порохом парижских сражений.
7.Найдите сложное предложение
с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями.
(37)А ещё через день опять пришёл почтальон и опять принёс пакет, а потом ещё
два пакета, и ещё три: семь одинаковых книжек. (38)С того времени прошло почти
30 лет. (39)Книжки в войну потерялись. (40)Но осталось самое главное
– хорошая память о людях, которых я не знаю и даже не помню в лицо.
(41)Осталась уверенность: бескорыстных и хороших людей больше, чем плохих, и
жизнь движется вперёд не тем, что в человеке плохого, а тем, что есть в нём
хорошего.
8.Найдите
предложение с обособленным обстоятельством. (23)Летом 1942 года ребят впервые
пригласили на военный крейсер. (24)Они поехали на грузовой машине, захватив
музыкальные инструменты и танцевальные костюмы. (25)На палубе корабля играл
мелодии Чайковского Витя Панфилов, танцевала Рая Иванова, читала стихи Вера
Бородулина. (26)По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли слёзы.
(27)3навшие цену мужеству, моряки видели силу духа ленинградских школьников.
9.
Среди предложений 17—22 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным
подчинением придаточных. (17)Ребята толпой гонялись
за каждым голубком — кто первый схватит! (18)Чтобы не было свалки, решено
было заранее говорить, какого голубка я кому посылаю. (19)Дело в том,
что каждого голубка я разрисовывал фломастерами. (20)На одном рисовал
всякие узоры, на другом — кораблики среди моря, на третьем — сказочные
города, на четвёртом — цветы и бабочек. (21)И всякие космические картинки.
(22)И ещё много всего — получалось красиво и интересно.
10. Найдите
предложение с обособленным согласованным определением. (10)Зависть, в которой
кроется исток многих человеческих слабостей и пороков, не оставляла Сеньку в
покое... (11)Трудно было отыскать людей, более не похожих друг на друга, чем
Ваня и Сенька. (12)В ту пору Ваня ещё очень ему сочувствовал. (13)Когда Сеня,
путаясь и напрягаясь, блуждал по лабиринтам знаменитых четверостиший, Ваня
страдал. (14)А после урока, на котором Голубкин получал очередную двойку, этот
верзила теснил невысокого Ваню: тот, оказывается, подсказывал недостаточно
чётко и ясно.
11.
Среди предложений 20—22 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным
подчинением придаточных. (20)По мере перехода в высшие
классы свободного времени, конечно, становилось меньше, появились
другие интересы, и воинские упражнения мои почти прекратились.
(21)Не бросил я только гимнастики и преуспевал в «военном строе», который
был введён в программу реального училища в 1889 году. (22)Во всяком
случае, когда я окончил училище, хотя высокие баллы по математическим
предметам сулили лёгкую возможность поступления в любое высшее техническое
заведение, об этом и речи не было.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.