Варианты 5-8 из сборника И.П. Цыбулько ОГЭ-2016 в формате Word

Ц-2016                                                                   Вариант 5

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Появлению термоса мы обязаны не только фундаментальной науке физике,
притом что учёные сделали для этого очень много: А. Ф. Вейнхольд придумал
в 1881 году стеклянный ящик с двойными стенками, между которыми. откачал
воздух, а Дж. Дьюар в 1892 году nревратuл этот стеклянный контейнер
в колбу с узким горлышком. (2 )Это было < ... > блестящее с научной точки.
зрения изобретение, но непрактичное, что понимал берлинский производитель
стеклянных изделий Р. Бургер, который в 1903 году усовершенствовал сосуд
Дьюара, добавив к  нему металлический корпус, пробку и крышку-стаканчик.
(3)Получив патент, предприимчивый промышленник Бургер основал одноимённую
фирму по выписки термосов, и с марта 1904 года торговая марка «Термос»
стала использоваться в коммерческих целях.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)  Появлению термоса мы обязаны прежде всего немецкому физику А. Ф. Вейнхольду, создавшему в конце XIX столетия теплоизолирующий стеклянный контейнер с откачанным между стенками воздухом.

2) Механизм работы термоса был изобретён А. Ф. Вейнхольдом, придумавшим
стеклянный ящик с двойными стенками, Дж. Дьюар превратил этот контейнер
в колбу с узким горлышком, а Р. Бургер усовершенствовал сосуд, добавив к нему металлический корпус, пробку и крышку-стаканчик, и стал продавать его под торговой маркой «Термос».

3) Появлению термоса мы обязаны не только физикам, но и промышленникам:
первые сосуды Дьюара для коммерческого использования были произведены
основателем компании «Термос» Р. Бургером, усовершенствовавшим изобретение А.Ф. Вейнхольда и Дж. Дьюара.

4) Термос стал популярен благодаря Р. Бургеру, который превратил теплоизолирующий стеклянный ящик в колбу с узким горлышком, тем самым усовершенствовав непрактичное, хоть и блестящее с научной точки зрения изобретение.

5) Сосуд Дьюара, называемый в быту термосом, предназначен для теплоизоляции, длительного хранения, транспортировки и дальнейшего использования содержащегося в нем вещества.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

хотя и         не столько      как раз     как    если не

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КОРПУС. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

КОРПУС, -а, м.

1) Туловище человека или животного. Крупный, тяжёлый к.

2) Остов, оболочка чего-н. К. корабля. К. часов.

3) Отдельное здание в ряду нескольких или обособленная большая часть здания. Заводские корпуса. Боковой к.

4) Крупное войсковое соединение из нескольких дивизий. Моторизованный,
танковый, авиационный, воздушно-десантный к.

5) Совокупность лиц, объединённых общностью какого-н. официального положения. Дипломатический к. Корреспондентский к. (в какой-н. стране: корреспонденты из разных стран).

6) В дореволюционной России: среднее военно-учебное заведение. Кадетский к. Морской к.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

экспЕрт    сорвалА    сОгнутый    красИвейший    оБОдрить

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

В поэзии А. С. Пушкина нашли отражение общечеловеческие НЕПЕРЕХОДЯЩИЕ духовные ценности.

Простая, БУДНИЧНАЯ одежда Ксении среди нарядов ресторанных дам выглядела даже изысканно.

Цвет приманки РЫБОЛОВ подбирает в зависимости от погоды: в солнечную погоду используются более тёмные цвета и наоборот.

Сотрудница вокзала подробно расспрашивала меня не из ПРАЗДНОГО любопытства, а из-за желания помочь с оформлением моего отправления.

На поле виднелся ДОБРОТНЫЙ дом с мансардой, левее - две бедноватые хаты, за ними зловеще чернел лес.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

отряд ПАРТИЗАН         ТОНЧАЙШИЕ нити            по ОБЕИМ сторонам

ЛОЖИТЕ на стол           предъявите на входе ПРОПУСКА

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Г) ошибка в построении сложноподчинённого предложения Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Хозяин послал за проводником, сумеющего показать дорогу ночью. 2)Когда герой опомнился. Было уже поздно. 3)Журнал «Итоги» продолжает печатать серию очерков об экономике страны. 4)Регулярно занимаясь спортом, мышцы становятся более упругими. 5)Яркие вспышки молний, которые как будто пронзали воздух, зачаровывали своей угрожающей красотой. 6)Сверху, с косогора, цветы, которые росли островками, были похожи на пятна мозаики на зелёном фоне луга. 7)Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости и трудолюбия. 8)Отправляя важную телеграмму, обязательно укажите обратный адрес. 9)МГУ было основано в 1755г. по инициативе первого русского академика М. В. Ломоносова.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

обор .. няться     иде .. лист     выск .. чить    в .. ртуозный    р .. продукция

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

суб .. ективно, под .. ём           и .. подлобья, ра .. жёг          р .. списной, под .. звал

пр .. чуда, пр .. емник (престола)           меж .. гровой, под .. щу (работу)

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

милост .. вый      вдавл .. вать       алюмини .. вый    старш .. нство       назойл .. вый

11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

колебл .. шься     дремл .. шь        постел .. шь      предвид .. шь       закле .. нный

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

То, что он говорил, была ЛОЖЬ, ни на чём (НЕ)ОСНОВАННАЯ.
Эти места до сих пор (НЕ)ИССЛЕДОВАНЫ.

Уж не жду от жизни ничего я, и (НЕ)ЖАЛЬ мне прошлого НИЧУТЬ.
Мы с отцом весь день трудились в поле (НЕ)ПОКЛАДАЯ рук.

Несмотря на всё (НЕ)СХОДСТВО наших взглядов на жизнь, нас сблизила любовь
к музыке.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Четвёртый год (К)РЯДУ, (НЕ)В3ИРАЯ на погоду, растёт сельскохозяйственное  производство.

(НА)УТРО температура у больного была уже пониже, общее состояние лучше,  но хрипы всё ТЕ(ЖЕ).

(НА)ПРОТЯЖЕНИИ полутора столетий происходило постепенное территориальное расширение вотчины московских князей (3А)СЧЁТ других княжеств.

ТАК(ЖЕ), как и в прошлый раз, контролеры шли (ПО)ДВОЕ с обоих концов вагона.
Мы с вами говорим (ПО)РУССКИ, (ТО)ЕСТЬ на языке «Капитанской дочки»
и «Героя нашего времени».

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Наиболее ёмко и концентрирова(1)о воплощение облика царя-труже(2)ика представле(3)о М. В. Ломоносовым в выразительной «Надписи к статуе Петра Великого», где Пётр описан как премудрый герой, который «ради подда(4)ых лишил себя покоя».

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1)Дружинник мог положиться на соседей как слева так и справа чувствовал их
поддержку.

2) Накануне всю ночь дул сильный ветер и пригнал наутро холодную морось и низкие облака.

3) Темнеет и последний солнечный луч вскоре ускользает из комнаты.

4) Было бы преждевременным считать его поведение признаком слабости или же
добровольным признанием совершённых ошибок.

5) Но ни усталость ни скука ни на минуту не могли согнать с лица Ильи Ильича
мягкость.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Лёля сидела (1) охватив руками колени (2) и печально глядела в окно, по которому скатывались блестящие капли (3) начавшегося только что (4) дождя.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Впрочем (1) я не прошу вас разделять моё мнение: если моя выходка вам (2)
кажется (3) смешна (4) пожалуйста (5) смейтесь.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Извозчик остановился возле освещённого подъезда (1) за раскрытыми дверями (2)
которого (3) круто поднималась старая деревянная лестница (4) и исчезала в темноте.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

От холода мне захотелось спать (1) и (2) хотя я знал (3) что этого не стоит делать
(4) но перебороть себя никак не мог.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Поездка в Олепин подарила мне незабываемые ощущения. (2)Утро застало
меня не в постели, не в избе или городской квартире, а под стогом сена на берегу
реки Колокши.

(3)Но не рыбалкой запомнилось мне утро этого дня. (4)Не первый раз я подходил
к воде потемну, когда не разглядишь и поплавка на воде, едва-едва начинающей
вбирать в себя самое первое, самое легкое посветление неба.

(5)Всё было как бы обыкновенным в то утро: и ловля окуней, на стаю которых
я напал, и предрассветная зябкость, поднимающаяся от реки, и все неповторимые
запахи, которые возникают утром там, где есть вода, осока, крапива, мята, луговые
цветы и горькая ива.

(6)И всё же утро было необыкновенное. (7)Алые облака, округлые, как бы туго
надутые, плыли по небу с торжественностью и медленностью лебедей. (8)Алые
облака плыли и по реке, окрашивая цветом своим не только воду, не только легкий
парок над водой, но и широкие глянцевые листья кувшинок. (9)Белые свежие цветы
водяных лилий были как розы в свете горящего утра. (10)Капли красной росы падали с наклонившейся ивы в воду, распространяя красные, с черной тенью, круги.

(11)Старик рыболов прошёл по лугам, и в руке у него красным огнём полыхала
крупная пойманная рыба. (12)Cтoгa сена, копны, дерево, растущее поодаль,
перелесок, шалаш старика - всё виделось особенно выпукло, ярко, как если бы
произошло что-то с нашим зрением, а не игра великого солнца была причиной
необыкновенности утра. (13)Пламя костра, такое яркое ночью, было почти
незаметно теперь, и бледность его ещё больше подчеркивала ослепительность
утреннего сверкания. (14)Таким навсегда мне и запомнились те места по берегу
Колокши, где прошла наша утренняя заря.

(15)Когда, наевшись ухи и уснув снова, обласканные взошедшим солнцем
и выспавшиеся, мы проснулись часа три-четыре спустя, невозможно было узнать
окрестностей. (16)Поднявшееся в зенит солнце убрало с земли все тени. (17)Пропала контурность, выпуклость земных предметов, подевалась куда-то и свежая прохлада, и горение росы, и сверкание её. (18)Луговые цветы померкли, вода потускнела, а на небе вместо ярких и пышных облаков вуалью распространилась ровная, белесоватая мгла. (19)Было впечатление, что несколько часов назад мы волшебным образом побывали в совершенно иной, чудесной стране, где и алые лилии, и красная рыбина на веревке у старика, и травы переливаются огнями, и всё там яснее, красивее, четче, точь-в-точь как бывает в чудесных странах, куда попадаешь единственно силой сказочного волшебства.

(20)Как же попасть опять в эту дивную алую страну? (21)Ведь сколько
ни приезжай потом на место, где встречается речка Черная с рекой Колокшей и где
за былинным холмом орут городищенские петухи, не проникнешь, куда желаешь,
как если бы забыл всесильное магическое слово, раздвигающее леса и горы.

(22)Сколько Я ни ездил потом рыбачить из Москвы на Колокшу, не мог
я попасть в ту страну и понял, что каждое утро, каждая весна, каждая любовь,
каждая радость неповторимы в жизни для человека.

(23)Тогда-то и вспомнилась мне самая дивная из всех волшебных стран - страна моего детства. (24)Ключи от неё заброшены так далеко, потеряны так безвозвратно, что никогда, никогда хотя бы одну пустяковую тропинку не увидишь до конца жизни. (25)Впрочем, в той стране не может быть пустяковой тропинки. (26)Всё там полно значения и смысла. (27)Человек, позабывший, что было там и как было там, человек, позабывший даже про то, что это когда-то было, - самый бедный человек на земле.                                 (По В. А. Солоухину*)

* Владимир Алексеевич Солоухин (1924-1997 гг.) - русский советский писатель
и поэт, видный представитель «деревенской прозы».

20. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Утро в Олепине подарило рассказчику незабываемые впечатления.

2) Природа в предрассветный час напоминает рассказчику волшебную страну.

3) Днём природа показалась рассказчику ещё более яркой и красочной.

4) Рассказчик много раз бывал в месте слияния речки Черной с рекой Колокшей.

5) Рассказчику приснился старик рыболов с крупной пойманной рыбой, полыхавшей красным огнем.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 6-10 содержится описание.

2) Предложения 16-19 поясняют предложение 15 .

3) В предложениях 20-21 представлено повествование.

4) В предложении 22 представлено описание.

5)В предложениях 25-27 представлено рассуждение.

22. Из предложений 13-14 выпишите антоним к слову «ослепительность».

23. Среди предложений 23-27 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения.  Напишите номер этого предложения.

24. «Читая описание родных для писателя мест, невозможно не восхититься красотой природы этого края. Насколько точен автор в использовании тропов, в частности (А) _______ ("горящее утро" в предложении 9, "былинный холм" в предложении 21) и (Б) _______ ("как розы" в предложении 9, "огнём полыхала" в предложении 11), насколько эмоционален его слог - об этом можно судить по тому, как часто используется приём - (В) _____ (в предложениях 22, 27). Прислушайтесь - и вы услышите. речь местных жителей благодаря такому лексическому средству, как (Г) ______ ("потемну" в предложении 4, "рыбина" в предложении 19».

Список терминов:

1) лексический повтор

2) разговорная  лексика  

3) профессиональная лексика

4)  эпитеты

5) эпифора

6) риторическое обращение

7) сравнение

8) литота

9)антитеза

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Ц-2016                                                                   Вариант 6

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)В отличие от животных, человек действует не инстинктивно, а сознательно. (2)Он заранее определяет цель, обдумывает способ и средства её достижения, подбирает необходимый материал, намечает последовательность операций, < ... > разрабатывает проект того, что ему нужно, а проектирование - уже творчество, сознательное созидание того, чего в природе ещё не существовало.  (3)Н а такие действия не способно ни одно животное.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Ещё до того, как при ступить к изготовлению предмета, человек создаёт образ  этого предмета в мыслях, то есть разрабатывает проект того, что ему нужно.

2) Человек, в отличие от животных, действует сознательно, проявляя при этом свойственную только людям способность к творчеству.

3) Для удовлетворения своих потребностей человек действует сознательно, используя орудия труда.

4) Человек, разрабатывая проект того, что ему нужно, действует сознательно и творчески, что и отличает его от животных.

5) Проектирование - это сознательное созидание того, чего в природе ещё не существовало, это творческий процесс.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

иначе говоря,        хотя        однако      тем не менее        в частности,

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОЗНАТЕЛЬНЫЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СОЗНАТЕЛЬНЫЙ, -ая, -ое; -лен, -льна.

1) Обладающий сознанием. Человек - существо сознательное.

2) Свойственный человеку, отличающемуся сознательностью. Сознательное
отношение к труду. Сознательная дисциплина.

3) Убежденный в правильности своих взглядов, действий, поступающий,
действующий обдуманно, убеждённо. С. участнuк каких-л. событий. С. сторонник,
nротивник кого-чего-л.

4) Преднамеренный, совершённый умышленно, в корыстных целях. С. обман,
Сделать что-н. сознательно (нареч.).

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

знАчимый       дОнельзя       давнИшний       отнУпорил      срЕдства

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Великий математик не может быть абсолютным НЕВЕЖЕЙ в литературе.

Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависят
духовная жизнь и здоровье человека.

Между отцом и сыном на протяжении ряда лет складывались ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ
отношения.

В предстоящей игре команда ПОПОЛНИТСЯ новыми, никому не известными
спортсменами.

Может ли СЫТЫЙ человек по-настоящему понять голодного?

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

известные ПРОФЕССОРА      самый КРАТЧАЙШИЙ путь        ИДЯ по шоссе

шкафы для КУХОНЬ               ИХ дети

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Б)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом В) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Вопреки распространённого мнения, верблюды не хранят воду в своих горбах. 2)По завершении спектакля зрители долго не могли прийти в себя от увиденного. 3)Приходит осень и раскрасила все листья в жёлто-красные цвета. 4)Мать тревожилась за своего сына, уехавшем в город поступать в институт. 5)Те, кто побывал в Риме, с упоением вспоминал об этом романтическом городе. 6)Сразу по при езде в Юрьевец туристы обратят внимание на колокольню Георгия Победоносца. 7)Прочитав роман известного писателя, нас вдруг осенила мысль о подлинном источнике этой книги. 8)В отделе критики и библиографии журнала систематически публикуются обзоры выходя-щих новинок художественной литературы. 9)Дневной свет, который заливает комнату, придаёт изображению прохладный серебристый оттенок.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

велос .. пед       кр  .. тиковать      тр .. вожиться      возн .. кновение      выб .. рает

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

д .. бела, н .. дломить       пр .. клеить, пр .. дел (терпению)       во .. звание, .. бить

и .. дать, ра .. бег              пр .. ступник, пр .. йти

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О.

перечит .. вал      честв..вал     посвист..вать         откат..вать          склад..вать

11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

намаж .. шь      увер .. нный      мурлыч .. шь      завис .. мый        приемл .. мый

12. Определите предложение, в котором НЕ (НИ)  со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Анна, (НЕ)ОБРАЩАЯ внимания на время, пыталась доказать свою правоту.
Эту отнюдь (НЕ)ПРИЯТНУЮ историю следовало немедленно забыть.

Как (НИ)БЫЛ яростен ураган, он ослабевал.

Солнце, пока (НЕ)СКРЫТОЕ облаками, освещает город удивительно ярким светом.
Где-то здесь, в нескольких шагах, раздавались (НЕ)3АБЫВАЕМЫЕ трели соловья,
и тишина наполнялась дивными звуками.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ПО)ВИДИМОМУ, нам придется оставить квартиру, а ТАК(ЖЕ) все вещи в ней.
Адвокат (НА)ВСТРЕЧУ не явился, (3А)ТО приехал его помощник.

(В)ТЕЧЕНИЕ всей жизни писатель боролся за правду и (НА)КОНЕЦ добился своего.
(С)ПРАВА от дороги странники увидели дом с большой трубой, (ОТ)КУДА шёл дым.
(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всего года она не вставала, но (3А)ТЕМ выздоровела.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Рядом чернело кострище, оно было аккуратно обустрое(1)о и обложе(2)о камнями,
с подготовле(3)ым таганком и свисающими с него закопчё(4)ыми берёзовыми
рогульками для котлов.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) В чаще всю ночь кричали коростели или какие-то другие птицы.

2) Мой юный спутник был в обыкновенном костюме стареньком шерстяном свитере

полотняной рубашке.

3) Я бы давно сделал ей подарок да всё не решаюсь.

4) Вдали перед нами пестрели и цвели луга и поля.

5) В XVI веке в Венеции запретили весь колесный транспорт и с тех пор лодки
стали единственным доступным средством передвижения горожан.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В Нижнем Новгороде (1) городе на берегу Волги (2) возвышается (3) поражая наше
воображение (4) один из самых больших трамплинов для прыжков на лыжах.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

И действительно (1) не проехали они (2) по словам ямщика (3) ещё и десяти
саженей после канавы, как перед ними зачернелись (4) очевидно (5) деревья.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Во времена Моцарта (1) Зальцбург представлял собой столицу маленького
княжества (2) во главе (3) которого (4) стоял зальцбургский архиепископ.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Начальство догадывается о том (1) кто виновен в случившемся (2) и (3) хотя ничего
нельзя доказать положительно (4) я вам советую быть осторожнее.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Каждого человека с раннего детства готовят стать деятельным творческим
созидателем, достойным гражданином своей страны. (2)Этому посвящается
четверть, а то и треть его жизни. (3)В подавляющем большинстве случаев
после длительного обучения и воспитания молодёжь наконец становится перед
проблемой выбора профессии. (4)Выбор профессии осуществляется и самими
подростками, закончившими образование, и под влиянием родителей, а иногда
и под влиянием обстановки, случайно сложившейся вокруг молодого человека.
(5)К счастью, подавляющее большинство профессий (а их теперь бесчисленное
множество) не требует, чтобы человек обладал какими-либо особыми природными
дарованиями. (6)Нужно согласиться с тем, что для достижения максимального
эффекта в любой профессии, кроме природных данных и способностей, необходим
упорный настойчивый труд, который невольно прививает любовь к своей профессии и в результате становится потребностью, удовольствием и естественной необходимостью для человека. (7)В наше время достаточно накопленного опыта и научных знаний для того, чтобы выбрать профессию в соответствии с особенностями физического и духовного облика человека.

(8)У каждого ребенка с раннего детства начинают постепенно проявляться
некоторые психологические особенности, присущие его индивидуальности,
и, конечно, такие свойства, которые присуши каждому. (9)Совершенно ясно,
что только всесторонним образованием и воспитанием можно определить
психологический и физический облик будущего человека. (10)Детский сад, школа
и семья в едином стремлении и контакте, всесторонне изучая будущего гражданина, стараются познать его и создать соответствующие условия, ожидающие его в будущем. (11)Далеко не всегда сам подросток, получив среднее образование, может правильно выбрать себе профессию. (12)Яркие дарования в математике, музыке, хореографическом искусстве и некоторых других областях проявляются очень рано - в 5-6 лет. (13)Их надо заметить вовремя, и именно в том раннем возрасте не только дать уже специализированное воспитание, но и привить ребенку в самом начале вкус к избранной профессии, а затем и страсть. (14)А для этого необходимо создать и соответствующую вдохновляющую обстановку вокруг подростка.

(15)Наибольшие способности всегда являются признаком для выбора будущей
профессии. (16)Способности всегда проявляются в быстроте освоения, в каком бы
то ни было виде деятельности. (17)Я на своём собственном опыте по обучению
лётному делу, музыке, изобразительному искусству всегда, без исключения,
убеждался в том, что когда человек быстро осваивает обучение, то он обычно
и хорошо работает по этой специальности..

(18)Наблюдения за разными профессиями приводят к такому же выводу
и подтверждают моё мнение. (19)Каждому, наверное, известны условия
музыкального конкурса в Бельгии, который считается максимально трудным.
(20)Напомню его условия: нужно пройти три тура с различной программой,
(21)Перед последним туром конкурсанты получают новый, созданный для этого
конкурса фортепьянный концерт и... отдельную изолированную комнату для
самостоятельной работы над этим концертом. (22)По условию конкурса, это
музыкальное произведение нужно выучить наизусть в течение недели. (23)Два раза конкурсант имеет право сыграть концерт с оркестром перед тем, как он исполнит его перед жюри конкурса. (24)Один из наших участников уже на четвертый день попросил оркестр и сыграл концерт по памяти. (25)Оркестранты и дирижёр были ошеломлены таким необычайным явлением - он сыграл великолепно и без единой ошибки! (26)Конечно, он выиграл конкурс.

(27)В любой профессии встречаются даровитые люди, но феноменальных
результатов все они достигают фанатическим страстным увлечением, а поэтому
и трудом, в котором всё подчинено достижению одной цели. (28)Однако они
обычно всегда успевают и воспринимать жизнь во всём её многообразии, тем самым развивая свой интеллект. (29)Нужно ли говорить о том, что это преимущественно люди организованные, умеющие использовать с интересом и пользой каждую минуту своей жизни!

(30)Вот как важно правильно выбрать дело всей своей жизни!

(По М. М. Громову*)

* Михаил Михайлович Громов (1899-1985 гг.) - советский летчик и военачальник,
генерал-полковник авиации, Герой Советского Союза, профессор.

20. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Талантливые люди страстно увлечены своим делом.

2) Музыкальный конкурс в Бельгии выиграть достаточно трудно: нужно обладать
не только трудолюбием, но и феноменальной памятью.

3) Все подростки, получившие среднее образование, способны сами, без помощи
взрослых выбрать свою будущую профессию.

4) Большинство профессий требует от человека природных дарований.

5) Неординарные способности человека проявляются уже в раннем возрасте.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1-2 представлено повествование.

2) В предложениях 3-7 представлено рассуждение.

3) Предложение 10 содержит обоснование     утверждения,   высказанного в предложении 9.

4) В предложении 17 приводится пример, иллюстрирующий содержание
предложения 16.

5) В предложении 24 представлено описание.

22. Из предложения 23 выпишите синонимы (синонимическую пару).

23. Среди предложений 27-30 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательной частицы и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

24. «Текст написан в публицистическом стиле. Об этом свидетельствуют разнообразные изобразительно-выразительные языковые средства, использованные автором. Для большей убедительности писатель обращается к синтаксическим средствам, например (А) ______ (предложения 10, 12, 13) и (Б) (предложения 25, 29, 30). Троп - (В) _____ (например, "феноменальных результатов", "фанатическим страстным увлечением" в предложении 27) и синтаксическое средство выразительности - (Г)______ (предложения 19, 26) придают тексту яркость и эмоциональность».

Список терминов:

1)     риторический вопрос

2)     вводные слова

3)     аллегория

4)     ряды однородных членов предложения

5)     противопоставление

6)     восклицательные предложения

7)     метафора

8)     сравнительный оборот

9)     эпитеты

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Ц-2016                                                                   Вариант 7

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Языки индоевропейской семьи. происходят от единого праиндоевропейского
языка, носители которого жили, вероятно, около 5-6 тысяч лет назад.
(2)Существует несколько гипотез о месте зарождения праиндоевропейского
языка, < ... > называют такие регионы, как Восточная Европа, Передняя Азия,
степные территории на стыке Европы и Азии. (3)С большой вероятностью
археологической культурой древних индоевропейцев можно считать так
называемую «ямную культуру», носители которой обитали на востоке
современной Украины и юге России.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Индоевропейские языки - самая распространенная в мире языковая семья, к которой принадлежит большая часть языков современной Европы и которая
возникла около 5-6 тысяч лет назад.

2) Ареал «ямной культуры», характерной чертой которой является захоронение
умерших в ямах под курганами, был территорией распространения
праиндоевропейского языка в позднеевропейский период.

3) Согласно одной из наиболее вероятных гипотез о месте зарождения
праиндоевропейского языка, к которому восходят языки индоевропейской семьи,
древние индоевропейцы были носителями «ямной культуры» И обитали примерно
5-6 тысяч лет назад на востоке современной Украины и юге России.

4) Среди существующих гипотез о месте зарождения праиндоевропейского языка
наиболее вероятной считается гипотеза о том, что носители этого языка жили
порядка 5-6 тысяч лет назад на территории Восточной Европы и были носителями
«ямной культуры».

5) Предполагаемой прародиной древних индоевропейцев, существование которых
не подкрепляется никакими историческими свидетельствами, кроме языковых,
считается Западная Европа или Центральная Азия.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

кроме того,       в частности,      вопреки этому      наконец,        хотя

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова  СЧИТАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СЧИТАТЬ, -аю, -аешь; считанный; несов.

1) Называть числа в последовательном порядке. С. до десяти.

2) Определять точное количество кого-, чего-н. С. деньги. Цыплят по осени считают
(поел.).

3) Принимать в расчёт, во внимание. Если не с. погоду, то отпуск прошёл хорошо.

4) Делать какое-н. заключение о ком-чём-н., признаватъ, расценивать. С. кого-л.
хорошим человеком. Считаю, что ты неправ.

5) Читая, сличить, проверить (какой-л. текст). С. вёрстки с рукописью. С. машинопись.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

прИбыл        мозаИчный       диспансЕр      отклЮченный        ворвалАсь

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Денежная НАЛИЧНОСТЬ и другие ценности упаковываются в сумки и опломбируются под контролем заведующего кассой.

Как человек ПАМЯТЛИВЫЙ, Иван Федорович проверил в своём уме, не упустил ли чего-нибудь.

В качестве меры наказания предлагается опубликовать в средствах массовой
информации имена ЗЛОБНЫХ нарушителей правил парковки.

Чего бы только он ни совершил, чтобы ОГРАДИТЬ своих родных от новых бед
и несчастий!

Провинциальная или сельская, ПОМЕСТНАЯ жизнь сближала людей, живших
в столицах.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

забрать из ЯСЛЕЙ              мать ТРОИХ детей               НЕДРЫ земли   

 ПРИВЕДШИЙ к победе               не МАШИ руками

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) ошибка в построении сложноподчинённого предложения Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное построение предложения с косвенной речью

ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Создав славянскую азбуку, Кириллом и Мефодием были переведены богослужебные книги. 2) Имя Айвазовского было хорошо известно в кругах турецкой аристократии, которая в то время активно приобщалась к европейской культуре. 3)До 1936 г. Тбилиси называлось Тифлисом. 4)Владимир говорил о себе, что «я именно тогда в старом русском городке, в Вологде, увлекся историей, именно тогда начал заниматься архивами деда». 5)Те, кто обращался к поэзии Б. Пастернака, ошеломлены неожиданными метафорами, выразительностью антитез, сцеплением антонимов. 6)Учёные заметили о том, что озоновый слой Земли истончается. 7)Новый фильм будет демонстрироваться в кинотеатрах «Салют» и «Север». 8)Школьники нашего села охотно помогали группе археологов, приехавших из Новгорода. 9)Он всегда уважал и искренне восхищался своими друзьями.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

(военная) к..мпания      пер .. одический   укр .. щать (животных)   пар .. дировать

позн .. вать

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

не .. добровать,   .. десь (поблизости)            пр .. следует, пр .. дать (значение)
без .. мянный, вз .. мать (штраф)                    по …пущу, пре .. дверие (праздника)
без .. языкий, в .. ётся (нить)

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О.

воспит .. вать     сгущ .. нное (молоко)    попроб .. вать   снов ..    рассчит .. вать

11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква А.

(лошади) тащ .. т          (родители) щекоч .. т          (дела) движ .. тся

меч .. щийся (в беспокойстве)                                  (тени) трепещ .. т

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)ПРОСОХШАЯ ещё после ливня дорога была покрыта лужами.
Работы по внутренней отделке помещений пока (НЕ)ЗАВЕРШЕНЫ.

Крупные зубья пилы, ерзая взад-вперёд, с каждым разом захватывают
(НЕ)ПРИМЕТНЫЙ на первый взгляд кусочек древесины.

Но это лишь многообещающий эскиз, а (НЕ)ЗАКОНЧЕННОЕ произведение.

Дождь стал таким ровным и постоянным, словно шёл (НЕ)ПРЕРЫВАЯСЬ испокон
веков.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Белецкий с (ПОЛ)МИНУТЫ просидел неподвижно, хмурясь и (НЕ)СМОТРЯ на меня.
Известно, что красный цвет отпугивает волков - (НЕ)ДАРОМ охотники пользуются заграждениями, увешанными (КАК)РАЗ красными флажками.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ никто из знакомых, и родители ТО(ЖЕ), не верили, что
я прошла весь этот путь сама.

(В)СВЯЗИ с реконструкцией здания, которая продлится (В)ТЕЧЕНИЕ года, уроки
будут про водиться в соседней школе.

(В)ОБЩЕМ, я не хочу притворяться и буду играть с вами (В)ОТКРЫТУЮ.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Передо мной висел «вульфертовский» портрет М. Ю. Лермонтова, подли(1)ый,
писа(2)ый масля(3)ыми красками. Так же, как и на фотографии, виднелся
серебря(4)ый эполет из-под бобрового воротника офицерской шинели.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) При погружении тела в воду она давит на него и сверху и снизу и с боков.

2) Постарайся доказать свою верность односельчанам либо уезжай из села.

3) Но дорог ведь не столько результат сколько накал да интерес самой охоты.

4) Дедушка стремился воспитать внука достойным гражданином и хорошим
человеком и при этом он использовал свои уникальные методы.

5) К отличительным особенностям рыбы-капли можно отнести отсутствие
плавательного пузыря мускулатуры а также студенистое строение тела.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Я (1) будучи человеком (2) наделённым кое-какими скромными талантами (3)
по совету одного академика приучил себя записывать (4) неожиданно приходящие
мне в голову (5) мысли.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Место действия фильма «Чародеи», имена отдельных героев и некоторые
другие детали (1) действительно (2) были взяты из повести братьев Стругацких
«Понедельник начинается в субботу», однако (3) кинокартина не является
экранизацией этой книги и представляет собой (4) по мнению кинокритиков (5)
совершенно самостоятельное произведение.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Первая русская кругосветная экспедиция (1) руководство которой (2) было возложено на И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского (3) стала важной вехой в развитии российского флота (4) и внесла значительный вклад в изучение мирового океана.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Я не знаю (1) откуда возникало это чудное состояние (2) но я переживал его много
раз (3) хотя (4) если вспомнить всю жизнь (5) то бывало оно не так уж часто.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Замечали ли вы, какое большое впечатление производят те произведения
литературы, которые читаются в спокойной, неторопливой и несуетливой обстановке, например на отдыхе?

(2)Литература даёт нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни. (3)Она делает человека интеллигентным, развивает в нём не только чувство красоты, но и понимание - понимание жизни, всех её сложностей, служит проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца людей. (4)Одним словом, делает вас мудрыми. (5)Но всё это делается только тогда, когда вы читаете, вникая во все мелочи. (6)Ибо самое главное иногда кроется именно в мелочах. (7)А такое чтение возможно только тогда, когда вы читаете с удовольствием, не потому, что то или иное произведение надо прочесть (по школьной ли программе или по велению моды и тщеславия), а потому, что оно вам нравится - вы почувствовали, что автору есть что сказать, есть чем с вами поделиться и он умеет это сделать. (8)Если первый раз прочли произведение не внимательно - читайте ещё раз, в третий раз. (9)'У человека должны быть любимые произведения, к которым он обращается неоднократно, которые знает в деталях, о которых может напомнить в подходящей обстановке окружающим и этим то поднять настроение, то разрядить обстановку (когда накапливается раздражение друг против друга), то посмешить, то просто выразить своё отношение к происшедшему с вами или с кем-то другим.

(10) «Бескорыстному» чтению научил меня в школе мой учитель литературы.
(11)Я учился в годы, когда учителя часто вынуждены были отсутствовать на уроках: то рыли окопы под Ленинградом, то должны были помочь какой-то фабрике, то просто болели. (12)Леонид Владимирович (так звали моего учителя литературы) часто приходил в класс, когда другой учитель отсутствовал, непринуждённо садился на учительский столик и, вынимая из портфеля книжки, предлагал нам что-нибудь почитать. (13)Мы уже знали, как он умел прочесть, как он умел объяснить прочитанное, посмеяться вместе с нами, восхититься чем-то, удивиться искусству писателя и порадоваться предстоящему. (14)Так мы прослушали многие места из «Войны и мира», «Капитанской дочки», несколько рассказов Мопассана, былину о Соловье Будимировиче, другую былину о Добрыне Никитиче, повесть о Горе- Злочастии, басни Крылова, оды Державина и многое, многое другое. (15)Я до сих пор люблю то, что слушал тогда в детстве. (16)А дома отец и мать любили читать вечерами. (17)Читали для себя, а некоторые понравившиеся места читали и для нас. (18)Помню, как читали Лескова, Мамина-Сибиряка, исторические романы - всё, что нравилось им и постепенно начинало нравиться и нам.

(19)«Незаинтересованное», но интересное чтение - вот что заставляет любить
литературу и что расширяет кругозор человека.

(20)Умейте читать не только для школьных ответов и не только потому, что ту или иную вещь читают все - она модная. (21)Умейте читать с интересом и не торопясь.

(22)Почему телевизор частично вытесняет сейчас книгу? (23)Да потому, что
телевизор заставляет вас не торопясь просмотреть какую-то передачу, сесть
поудобнее, чтобы вам ничего не мешало, он вас отвлекает от забот, он вам
диктует - как смотреть и что смотреть. (24)Но постарайтесь выбирать книгу
по своему вкусу, отвлекитесь на время от всего на свете тоже, сядьте с книгой
поудобнее, и вы поймёте, что есть много книг, без которых жить нельзя, которые
важнее и интереснее, чем многие передачи. (25)Я не говорю: перестаньте смотреть телевизор. (26)Но я говорю: смотрите с выбором. (27)Тратьте своё время на то, что достойно этой траты. (28)Читайте же больше и читайте с величайшим выбором. (29)Определите сами свой выбор, сообразуясь с тем, какую роль приобрела выбранная вами книга в истории человеческой культуры, чтобы стать классикой. (30)Это значит, что в ней что-то существенное есть. (31)А может быть, это существенное для культуры человечества окажется существенным и для вас?

(32)Классическое произведение - то, которое выдержало испытание временем.
(33)С ним вы не потеряете своего времени. (34)Но классика не может дать ответ
на все вопросы сегодняшнего дня. (35)Поэтому надо читать и современную
литературу. (36)Только не бросайтесь на каждую модную книгу. (37)Не будьте
суетны. (38)Ведь суетность заставляет человека безрассудно тратить самый большой и самый драгоценный капитал, каким он обладает, - своё время.

(39)Помните, что писал Пушкин из Кишинева брату и сестре Ольге 31 июля
1822 года: «Чтение - вот лучшее учение». (40)3агляните в «Словарь языка
Пушкина» на слова «книга» и «чтение». (41)Как много пишет Пушкин о чтении,
об общении своих любимых героев с книгой.                          (По Д. С. Лихачёву*)

* Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906-1999 гг.) - советский и российский филолог,
искусствовед, сценарист, академик Российской академии наук.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) «Бескорыстному» чтению научили рассказчика его родители.

2) Под «бескорыстным» чтением автор понимает не внимательное прочтение книг.

3) Классические произведения не способны дать ответы на все вопросы

сегодняшнего дня.

4) В произведениях Пушкина его любимые герои читают книги.

5) Рассказчик призывает читателей перестать смотреть телевизор.

21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 4 обобщает содержание предложений 2-3.

2) В предложении 8 представлено описание.

3) В предложении 12 представлено повествование.

4) В предложениях 34-35 представлено рассуждение.

5) Предложение 37 называет причину того, о чём говорится в предложении 38.

22. Из предложений 33-34 выпишите антонимы (антонимическую пару).

23. Среди предложений 32-38 найдите такое, которое связано с предыдущим
при помощи частицы и однокоренных слов. Напишите номер этого предложения.

24. «В "Письмах о добром и прекрасном" Д. С. Лихачёв целую главу посвятил книгам, к которым относится с трепетом и любовью, о чём свидетельствует троп - (А) _____ ("[литература] служит проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца людей" в предложении 3). И эту любовь публицист стремится привить читателям, с которыми ведёт диалог, говорит просто, по душам, в чём ему помогает использование приёма - (Б) _______ (предложения 22-23), синтаксического средства - (В) ______ (предложения 7, 9, 12). Для большей убедительности автор использует приём - (Г) _______ (предложение 39»).

Список терминов:

1)     восклицательные предложения

2)     вопросно-ответная форма изложения

3)     разговорная лексика

4)     анафора

5)     метафора

6)     метонимия

7)     цитирование

8)     риторические обращения                      

9)     9)вставные конструкции

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Ц-2016                                                                   Вариант 8

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Наша планета - Земля - уникальна, и прежде всего потому, что на ней
есть жизнь, следы которой были обнаружены в горных породах возрастом
свыше миллиарда лет. (2)< ... > более миллиарда лет назад на планете уже
существовала жизнь, имелись атмосфера и гидросфера. (3)А вот близкие наши
«родственники», другие планеты земной группы - Меркурий, Венера и Марс,
хотя и похожи на планету Земля, но, в отличие от неё, безжизненны.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Уникальность Земли заключается прежде всего в том, что на ней, в отличие
от других планет земной группы, есть жизнь, которая возникла свыше миллиарда
лет назад и следы которой найдены в горных породах.

2) Следы первых живых организмов, обнаруженные в горных породах,
свидетельствуют о том, что жизнь на планетах земной группы зародилась более
миллиарда лет назад.

3) Наряду с Землёй к планетам земной группы относят ещё три планеты Солнечной
системы: Меркурий, Венеру и Марс, так как они наиболее благоприятны для
возникновения жизни, чем похожи на Землю.

4) Несмотря на общее сходство с Меркурием, Венерой и Марсом, Земля отличается
от них наличием гидросферы, которая возникла немногим менее миллиарда лет
назад.

5) Планета Земля уникальна прежде всего потому, что на ней уже более миллиарда
лет существует жизнь, которой нет на других планетах земной группы.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска  во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Неслучайно     Однако     Иными словами    Во-первых,      Зато

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова  ПОРОДА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПОРОДА, -ы; ж.

1)Разновидность хозяйственно полезных животных, отличающихся какими-н.
признаками от животных того же вида. Скот молочной, мясной породы. П. собак.
Породы рыб. Новые породы цветных норок.

2) Род или вид деревьев, древесных растений. Древесные породы. Хвойные,
лиственные породы.

3) перен. Разряд, тип людей, отличающихся от других своим внутренним складом,
характером, обликом. Человек особой породы. Из породы оптимистов.

4) перен, Принадлежность к какому-н. роду, сословию (устар.). Из купеческой
породы.

5) Природное образование минералов, минеральный пласт в земной коре. Вулканическая n.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

сверлИт       прозорлИва      вероисповедАние      понЯвший      углуБИть

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Павлу ПРОЧИЛИ спортивную карьеру, учитывая, что к десятому классу у него
были первые разряды .по лыжам, боксу и шахматам.

Во всех статьях автор обращается к одним и тем же проблемам, в результате чего
сборник больше напоминает ЦЕЛОСТНЫЙ текст.

ДЕЛЬНОЕ предложение, которое внёс один из участников дискуссии, было всеми
поддержано.

Став кинологом, я быстро научился РАЗЛИЧАТЬ одну породу собак от другой.
ЦЕНТРИСТСКАЯ модель, основываясь на представлении о том, что мир
положительных ценностей со всех сторон окружен агрессивным миром зла, тяготеет к изоляционизму, к замкнутости в себе.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

к ВОСЬМИСОТОМУ году        возьми доску ПОДЛИНЬШЕ
ЛАЗИТ по деревьям                   пара САПОГ             школьные ДИРЕКТОРА

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Неоднозначность работ Сальвадора Дали будоражила воображение зрителей, которые привыкли к миру спокойных пейзажей и портретов. 2)Богатство русского словаря позволяет точно назвать не только тот или иной предмет, его признаки, различные действия, но и выразить самые разнообразные оттенки значения. 3)Дом, в котором первые годы по приезде в Петербург проживал драматург, находился на набережной Красного канала. 4)Сдав экзамен на степень бакалавра, у него закружилась голова от успеха. 5)Картина «Купание красного коня», которую создал в 1912 году художник К.С. Петров-Водкин, была показана на выставке «Мир искусства». 6)Одним из художников, применивший пленэрную живопись, был В. Д. Поленов. 7)Согласно Красной книги языков народов России на водском языке в начале 1990-х годов говорили всего несколько человек. 8)Транслятор Лаврова благодаря просто те входного языка и высокой эффективности компиляции приобрёл большую популярность. 9)Те, кто предлагает образовательные услуги, принимает перед государством обязательство давать качественное образование.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

к .. рдинальный    ч .. столюбивый    загром .. ждать    симп .. тичный   обр .. мление

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

и .. подтишка, ра .. брос       нед .. солил, р .. ссыпал      из .. явить, зав .. южило

без .. дейный, вз .. скал        пр .. емлемо, пр .. милый

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О.

ноч .. вка       изредк ..      развед .. нательный     завид .. вать     испыт .. вать

11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.

самокле .. щиеся (этикетки)         дорогосто .. щие (препараты)

(люди) мол .. т (о помощи)         (зёрна) перемел .. тся          (пчёлы больно) жал .. т

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

В лицо дул (НЕ)СТИХАЮЩИЙ ни на минуту ледяной ветер.
Бросив друга в беде, он явно поступил (НЕ)ПО-ТОВАРИЩЕСКИ.
Но горевать (НЕ)3А ЧЕМ: у вас всё получится.

Воды прилива шумели (НЕ)УМОЛКАЯ.

Шутка оказалась ничуть (НЕ)СМЕШНОЙ.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ВСЁ(ТАКИ) любовь, если она настоящая, остается в человеке (НА)ВСЕГДА.

(В)НАЧАЛЕ заседания судья объявил, что заявление о пересмотре дела отклонено (В)ВИДУ отсутствия оснований.

Глеб (НА)СТОЛЬКО был ошеломлен услышанным, что ничего не мог сказать
и (ОТ)ТОГО молчал.

(ЗА)НЕИМЕНИЕМ времени лично посетить Италию Григорий неоднократно
прогуливался по ней с помощью произведений классической литературы, а ТАК(ЖЕ) посредством телевизионного «Клуба путешественников».

(ПО)ТОМУ, как отец встретил меня и как посмотрел на меня, я понял, что он
ТО(ЖЕ) переживает .

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Входим в стари(1)ый дом - темная кухонька, заставле(2)ый склянками подоко(3)ик, краше(4)ый тёмной краской пол, на стенах образа в серебря(5)ом окладе.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Ольга Ивановна стояла на палубе волжского парохода и смотрела то на воду
то на красивые берега.

2) В окно видно голое дерево да угол дома да лохматую серую собачонку.

3) Луна светила из круглой пушистой дыры в облаке и из-за этого казалась своим
собственным отражением в несуществующей проруби.

4) Попробовал подняться самостоятельно да не смог.

5) В Ницце температура зимой и летом не поднималась выше 25 градусов
и не опускалась ниже 15 градусов.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Несмотря на слепящую вьюгу и холод (1) девушка шла смело и твёрдо и (2)
только подойдя к подъезду княжеского дома (3) как будто несколько смутил ась (4)
услышав голос (5) отворявшего ей дверь (6) швейцара.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

К сожалению (1) эффективных практических мер по уничтожению космического
мусора на орбитах на настоящем уровне технического развития человечества
не существует, между тем (2) в ряду других рассматривается (3) например (4) проект спутника, который будет искать обломки и испарять их мощным лазерным лучом.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Осенью 1921 года в мастерской Г. Б. Якулова (1) Сергей Есенин познакомился
с танцовщицей Айседорой Дункан (2) известность (3) которой (4) принесла техника свободного танца.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Когда в пять утра в ваш единственный выходной вас будит будильник (1) вы
хватаете телефон и звоните другу (2) чтобы сказать (3) что у вас дома все заболели (4) и (5) что ни на какую рыбалку вы идти не можете.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Нередко в близком человеке – сыне, дочери, муже, жене – вдруг обнаруживается интерес, о котором мы раньше не подозревали, склонность
к занятиям, для нас неожиданная. (2)Эти интерес и склонность требуют времени,
случается, отвлекают от того, что домашним кажется более важным и разумным.
(3)Увлеченные не всегда могут объяснить, зачем им это надо, что им это даёт.
(4)А иногда их объяснения не удовлетворяют. (5)Не всегда у нас хватает благоразумия и такта, чтобы сказать себе: я этого не понимаю, но постараюсь понять. (6)Не стану спешить с осуждением.

(7)Пришлось мне отвечать однажды на письмо молодой радиослушательницы.
(8)Было это довольно давно, но её письмо я помню до сих пор. (9)Она вышла
замуж. (10)В письме хвалила мужа: добрый, заботливый, помогает по хозяйству,
непьющий. (11)Но в их отношениях неожиданно возникла трещина.

(12)Она с детства любит серьёзную музыку. (13)Бывала на концертах, когда
к ним в город приезжали на гастроли музыканты. (14)Постоянно слушала
музыкальные передачи по радио. (l5)Когда познакомилась с будущим мужем,
заговорила с ним о том, что означает серьезная музыка для неё, он пропустил это
мимо ушей. (16)И вот они поженились ... (17)В их город спустя некоторое время
приехал симфонический оркестр. (18)Событие!

(19)Она обрадовалась, купила билеты, сказала мужу, что приглашает его
на концерт, и объяснила, что там будут исполнять. (20)Он раздраженно ответил:
«Чего я там не видел?» (21)Она попыталась объяснить ему, что он там услышит,
да и увидит. (22)Когда играют хорошие музыканты, есть не только что слушать,
но и на что смотреть. (23)Он наотрез отказался: «За дурака меня считаешь?»
(24)Без него она пойти не решилась.

(25)С тех пор только включит радио, когда передают серьёзную музыку, он
раздражается и резко выключает приёмник. (26)Ему кажется, что, слушая музыку
и наслаждаясь ею, она притворяется, демонстрирует своё превосходство над ним.
(27)Пошли недоразумения, дальше больше - ссоры. (28)И вот уже в её душе силой
гасится не искорка, а живой огонь благородного увлечения. (29)А ведь этот огонь мог бы светить им обоим! (30)Мог бы согреть общей радостью много часов их жизни и повлиять на вкусы их детей. (31)Для этого от него требовалась малость - сказать себе: не понимаю я музыки, какую любит жена. (32)Меня она не радует. (33)А жена эту музыку понимает и радуется ей. (34)3начит, надо мне попробовать понять, что она находит в том, что мне недоступно. (35)Может, и я пойму. (36)А не пойму - не запрещать же ей наслаждаться тем, что мне не дано. (37)Сам притворяться не буду, её переделывать не стану. (38)Но он так не подумал и так себе не сказал. (39)Конфликт обострился до крайности. (40)И вот пришло письмо, выражавшее неподдельную тревогу: посоветуйте, помогите.

(41)И меня, и всех в редакции, кто прочитал письмо, оно тронуло и взволновало.
(42)Ответить на него оказалось нелегко. (43)Мало над какой передачей трудились мы так, как над этой. (44)Постарались, чтобы ответ был обращен к обоим - и к нему, и к ней. (45)Постарались убедить его - и словами, и музыкой, прозвучавшей
в ответе. (46)Постарались утешить её, тоже и словами, и музыкой.

(47)Помог ли я ей, точнее, помог ли им (беда взаимонепонимания - их общая
беда) - не знаю. (48)Они не отозвались.

(49)Готовя передачу, я много слушал музыку, встречался с людьми, похожими
на этих молодых людей, - понял яснее, чем прежде, какая тонкая, какая
деликатная область - мир вкусов, увлечений, пристрастий, (50)Как порой трудно
разобраться в том, что в человеке главное, существенное, а что поверхностное,
кажущееся ...                                                                                        (По С. Л. Львову*)

* Сергей Львович. Львов (род. в 1922 г.) - русский писатель, журналист, литературный критик.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Ответить на письмо молодой радиослушательницы рассказчику было нелегко.

2) До свадьбы героиня письма не рассказывала мужу о своём увлечении серьёзной
музыкой.

3) Радиослушательница не пошла на концерт симфонического оркестра, узнав, что
её муж отказывается идти вместе с ней.

4) Муж героини пробовал понять увлечение жены, которое ему раньше казалось
недоступным, но у него ничего не получилось.

5) Рассказчик постарался обратиться в программе и к радиослушательнице, и к её
мужу, выразив свой ответ не только в словах, но и в музыке.

21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1)  Предложение 10 включает описание.

2) В предложениях 19-20 представлено повествование.

3) В предложениях 29-30 представлено рассуждение.

4) В предложениях 34-37 представлено повествование.

5) Предложение 47 называет причину того, о чём говорится в предложении 48.

22. Из предложений 12-16 выпишите фразеологизм.

23. Среди предложений 12-18 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи
притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

24. «Письмо радиослушательницы нашло живой отклик в душе С. Л. Львова.
Взволнованная авторская интонация звучит во всём тексте, особенно ярко её

подчёркивают троп - (А) _____ (предложения 29-30), приём - (Б) ______ 

(предложения 44-46), лексическое средство - (В) ______ ("увлечений,
пристрастий" в предложении 49). О том, что проблема, с которой столкнулись
герои письма, непростая и неоднозначная, свидетельствует, в частности, приём -

(Г) ______ (предложения 28, 32-33)»

.

Список терминов:

1)     анафора

2)     восклицательные предложения

3)     эпитеты

4)     антитеза

5)     развернутая метафора

6)     парцелляция

7)     вопросно-ответная форма изложения

8)     синонимы

9)     просторечная лексика

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.