Варианты 13-16 из сборника И.П. Цыбулько ОГЭ-2016 в формате Word

Ц-2016                                                                   Вариант 13

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Скорость света - 300000 километров в секунду, так что, когда сверкает молния, мы видим её практически в тот же самый момент, в который она возникает. (2)3вук распространяется с гораздо меньшей скоростью - 300 метров в секунду. (3)< ... > во время грозы, хотя молния и гром возникают одновременно, мы слышим громовые раскаты после того, как увидим вспышку молнии.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Когда сверкает молния, мы видим вспышку практически в момент её
возникновения, потому что скорость света гораздо меньше скорости звука.

2) Во время грозы мы сначала видим вспышку молнии, так как скорость света составляет 300000 километров в секунду.

3) Скорость света гораздо выше скорости звука, поэтому мы вначале видим молнию, а затем слышим раскаты грома.

4) Скорость света составляет 300000 километров в секунду, а скорость звука -
300 метров в секунду.

5) Сверкание молнии мы видим раньше, чем слышим раскаты грома, так как свет
распространяется гораздо быстрее звука.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Ввиду того что     Поэтому    Однако    Дело в том, что     Напротив,

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СВЕТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СВЕТ, -а (-у), м.

1)Лучистая энергия, делающая окружающий мир видимым; электромагнитные волны в интервале частот, воспринимаемых глазом. Солнечный С. Электрический с. С. от фонаря.

2)Тот или иной источник освещения. Зажечь с. Принести. С. (лампу, свечу). Подойти поближе к свету. Стать против света. При дневном свете.

3)Освещённость, состояние, когда светло. На свету (при свете, при освещении).

В окнах С.

4)Рассвет, восход солнца (разг.). До свету и до свету (перед рассветом). Ни с. ни заря (очень рано утром; разг.). Чуть с. (едва начало рассветать).

5)Земля, Вселенная, а также люди, ее населяющие. Путешествие вокруг света. Хорошо жить па свете.

6)В дворянском обществе: избранный круг, высшее общество. Высший или большой с. Выезжать в с.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

накренИтся     свЁкла    запЁртый     дОнизу     облилАсь

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

К МАСЛИЧНЫМ культурам относят растения, семена и плоды которых содержат жир и являются сырьём для получения растительного масла, имеющего большое
пищевое и техническое значение.

Только спустя несколько лет учёному удалось ПРЕДСТАВИТЬ научной общественности убедительные факты, подтверждающие его открытие.

Богатый СЛОВЕСНЫЙ запас - показатель интеллектуального развития человека.
Первое УПОМИНАНИЕ о Смоленске в письменных источниках относится к 863 г.
На фасаде дома ярко светились голубые ставни трёх окон и ОДИНАРНАЯ решётчатая ставня чердачного окна.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ПРИОБРЕТШИЙ путевку      с ВОСЬМИСТА воинами     пачка МАКАРОН

ЖЖЁТ листву                          выбрали место ПОСУШЕ

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Г) ошибка в построении сложноподчинённого предложения Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Употребляя ненормативную лексику, со средств массовой информации теперь взимается штраф. 2)В конкурсе «Библиокросс» выигрывает участник, прочитающий наибольшее количество книг. 3)Поезд не задержался, он прибыл на вокзал согласно расписания. 4)В «Диком помещике» М.Е. Салтыков-Щедрин наглядно рисует богатого барина, который оказался без слуг. 5)Мы спросили, что вправе ли рассчитывать на помощь государства. 6)3агранпаспорт необходимо заменить по истечении срока его действия. 7)Тот, кто не умеет смеяться над собой, бывает крайне обидчивым. 8)Приходя на концерт симфонического оркестра, я слушаю и наслаждаюсь классической музыкой. 9)Внешняя композиция, которую определяет деление трилогии на книги и разделы, сочетается с более сложной внутренней композицией - системой мотивов.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

эфф .. ктивный     мот .. вировать      оп .. здание      пол .. мизировать     к .. фтан

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

п .. едестал, из .. ян                            пр .. ём, непр .. ступная (крепость)
раз .. скал, супер .. гра            бе .. донный, .. горел           поз .. прошлый, вз .. йти

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

миндал .. вый      хитр .. цы     овлад .. вать     застр .. вать     расчётл .. вый

11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква У.

(абитуриенты) выдерж .. т (экзамены)           (тяжело) дыш .. щий

колыш .. тся (травы)        (врачи) леч .. т (больных)      (плохо) слыш .. щий

12. Определите предложение, в котором НЕ(НИ) со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Для литературной части вечера был припасён сюрприз: Ольга Книппер-Чехова
пообещала прочитать ещё (НЕ)ОПУБЛИКОВАННЫЙ рассказ А. П. Чехова.
Дедушка не положил себе салата: он привык к обычной пище и морские водоросли,
видно, (НЕ)ДОЛЮБЛИВАЛ.

Готовиться к поездке мы начали (НЕ)3АДОЛГО до отпуска, а практически накануне.
Продолжайте говорить, только (НЕ)ОЧЕНЬ громко.

Екатерина Михайловна слушала (НЕ)ПЕРЕБИВАЯ и что-то у себя записывала.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Рассказа полностью я не привожу, ЧТО(БЫ) не повторять одно и ТО(ЖЕ).
(3А)ЧАСТУЮ мы видим только то, что собираемся увидеть, (ПРИ)ЧЁМ в мельчайших деталях.

КАК(ТО) раз приезжает сам старый князь звать нас на свадьбу: он отдавал старшую дочь (3А)МУЖ.

Мелодия, возникшая словно из (НИ)ОТКУДА, сопровождала его (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всей жизни.

(ВО)ВРЕМЯ экскурсии туристы шли группами и (ПО)ОДИНОЧКЕ.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

На картине В.И. Сурикова «Боярыня Морозова» изображе(1)ы люди, не скрывающие своего сочувствия пленё(2)ой, но несломле(3)ой женщине, которую представители царской власти увозят в острог за её приверже(4)ость «старой вере».

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Весь день ребята ловили рыбу и собирали грибы да ягоды.

2)После просмотра той или иной картины все с живейшим интересом и совершенно серьёзно расспрашивали меня о битве трёх богатырей или о чудесном спасении царевны.

3)Поддержка русскому языку нужна как в России так и за её пределами.

4)За окном вагона виднелись бескрайние степи и вишнёвые сады и деревеньки
на горизонте.

5)Взошел месяц и на тёмную почву лёг серебряный покров света.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Полосы солнечных отблесков от волн (1) поднятых вёслами (2) мерно бежали
по берегам (3) поднимаясь от воды (4) и (5) потухая в вершинах деревьев

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Существует (1) как известно (2) довольно много звёзд, спутники которых обладают
незначительной массой и (3) следовательно (4) очень малой светимостью.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Юпитер имеет 67 спутников (1) самые крупные (2) из которых (3) были открыты
Галилео Галилеем (4) и является самой большой планетой Солнечной системы.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Сбоев положил солому крест-накрест (1) чтобы она не быстро слежалась (2) сунул
под голову заплечный мешок (3) и (4) хотя в трюме было темновато (5) принялся
за чтение.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Мир вокруг нас меняется. (2)И язык, который существует в меняющемся мире и не меняется сам, перестаёт выполнять свою функцию. (3)Мы не сможем говорить на нём об этом мире, потому что у нас просто не хватит слов. (4)И не так уж важно, идёт ли речь о домовых сычах, новых технологиях или новых политических и экономических реалиях. (5)Объективно всё правильно, язык должен меняться, и он меняется. (6)Более того, запаздывание изменений приносит людям значительное неудобство, но и очень быстрые изменения могут мешать и раздражать.

(7)Что же конкретно мешает мне и раздражает меня?

(8)Не люблю, когда я не понимаю отдельных слов в тексте или в чьей-то речи. (9)Даже если я понимаю, что это слово из английского языка, и могу вспомнить, что оно там значит, меня это раздражает. (10)Позавчера я споткнулся на стритрейсерах, вчера - на трендсеттерах, сегодня - на дауншифтерах, и я точно знаю, что завтра будет только хуже.

(11)К заимствованиям быстро привыкаешь, и уже сейчас трудно представить
себе русский язык без слова «компьютер» или даже без слова «пиар» (хотя многие его и недолюбливают). (12)Я, например, давно привык к слову «менеджер», но вот никак не могу разобраться во всех этих «сейлз-менеджерах», «аккаунт-менеджерах. и им подобных. (13)Я понимаю, что без «специалиста по недвижимости» или «специалиста по порождению идей» не обойтись, но ужасно раздражает, что одновременно существуют «риэлтор», «риелтор», «риэлтер» и «риелтер», а также «криэйторе, «криейтор» и «креатор». (14)А лингвисты при этом либо просто не успевают советовать, либо дают взаимоисключающие рекомендации.

(15)Когда-то я с легкой иронией относился к эмигрантам, приезжающим в Россию и не понимающим некоторых важных слов, того же «пиара», скажем. (16)И вот теперь я сам, даже никуда не уезжая, обнаружил, что некоторые слова я не то чтобы совсем не понимаю, но понимаю их только потому, что знаю иностранные языки, прежде всего английский. (17)Мне, например, стало трудно читать спортивные газеты (почему-то спортивные журналисты особенно не любят переводить с английского на русский, а предпочитают сразу заимствовать). (18)В репортажах о боксе появились загадочные «панчеры» и «крузеры» В репортажах о футболе - «дерби», «монегаски» и «манкунианцы». (19)Да что говорить, я перестал понимать, о каких видах спорта идёт речь! (20)Я не знал, что такое кёрлинг, кайтинг или банджи-джампинг (теперь знаю).

(21)Окончательно возмутил меня хоккейный репортаж, в котором было сказано о канадском хоккеисте, забившем гол и сделавшем две «ассистенции» (22)Поняв, что речь идёт о голевых пасах (или передачах), я, во-первых, поразился возможностям языка, а во-вторых, разозлился на журналиста, которому то ли лень было перевести слово, то ли, как говорится, «западло». (23)Потом я, правда, сообразил, что был не вполне прав не только по отношению к эмигрантам, но и к спортивному журналисту. (24)Ведь глагол «ассистировать» (в значении «делать голевой пас»), да и слово «ассистент» в соответствующем значении уже стали частью русской спортивной терминологии. (25)Так чем хуже «ассистенция»? (26)Но правды ради должен сказать, что более я этого слова не встречал.

(27)Думаю, что почти у каждого, кто обращает внимание на язык, найдутся
претензии к сегодняшнему его состоянию, может быть, похожие, может быть,
какие-то другие (вкусы ведь у нас у всех разные, в том числе и языковые).

(28)Я, в принципе, не против сленга (и других жаргонов). (29)Я просто хочу понимать, где граница между ним и литературным языком. (30)Я, в принципе, не против заимствований, я только хочу, чтобы русский язык успевал их осваивать; я хочу знать, где в этих словах ставить ударение и как их правильно писать. (31)Я, в принципе, не против языковой свободы: она (конечно, в разумных пределах) способствует творчеству и делает речь более выразительной.

6)    противопоставление 7)    заимствованные слова 8)    вопросно-ответная форма изложения 9)    восклицательное предложение

(32)Но мне не нравится языковой хаос (который вообще-то является её обратной
стороной), когда уже не понимаешь, игра это или безграмотность, выразительность
или грубость.                                                                                   (По М. А. Кронгаузу*)

* Максим Анисимович Кронгауз (род. в 1958 г.) - доктор филологических наук, автор научных монографий и многочисленных публикаций в периодических и интернет-иаданиях.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Современный русский язык не меняется и поэтому перестал выполнять свою
основную функцию.

2) Восприятие высказываний на родном языке не должно быть затруднено из-за
обилия заимствованных слов.

3) Важно, чтобы язык успевал осваивать иноязычные заимствования.

4) Написание и произношение ещё не освоенных языком иноязычных заимствований
сегодня не всегда регулируется строгой нормой.

5) К заимствованным словам привыкнуть невозможно.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1-6 содержится рассуждение.

2) В предложениях 11-12 представлено описание.

3) Предложения 15-17 содержат рассуждение.

4) Предложение 24 объясняет содержание предложения 23.

5) В предложениях 31-32 содержится повествование.

22. Из предложений 4-5 выпишите фразеологизм.

23. Среди предложений 1-7 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи
личного и указательного местоимений, а также лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

24. «Неравнодушие автора к поставленной проблеме, а также его стремление
разобраться в своих чувствах, вызванных сложившейся в обществе языковой
ситуацией, обнаруживают использованные в тексте синтаксические средства:
(А) _____ (предложение 19) и (Б) _____ (предложения 22, 23).
В то же время М. Кронгауз стремится к объективности своих оценок, используя
с этой целью ещё одно синтаксическое средство. - (В) _____ (предложение 25).
Анализируя языковую ситуацию, сложившуюся в обществе, в качестве иллюстрации своих высказываний лингвист употребляет лексическое средство. - (Г) ______ (например, "стритрейсер", "трендсеттер", "дауншифтер" в предложении 10»).

Список терминов:

1)    контекстные синонимы

2)    вводные слова

3)    фразеологизм

4)    метафора

5)    вопросительное предложение

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Ц-2016                                                                   Вариант 14

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Эмаль на поверхности зуба - самый прочный материал, который создан
организмом человека. (2)< ... > на зубах могут появиться повреждения, потоми
что невидимые маленькие бактерии, которые живут во рту, разлагают
застрявшие в промежутках между зубами остатки пищи, образуя кислоты,
разрушающие зубную эмаль. (3)Поэтому необходимо следить за состоянием
полости рта.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) В зубах могут образоваться дупла, поэтому необходимо каждый день чистить зубы.

2) Зубная эмаль - самый прочный материал, который создан организмом человека,
и невидимые маленькие бактерии не способны его разрушить.

3) Живущие во рту бактерии разрушают зубную эмаль, несмотря на её прочность,
поэтому необходимо. следить за состоянием полости рта.

4) На зубах взрослого человека могут появиться повреждения, потому что невидимые маленькие бактерии, живущие во рту, образуют кислоты, разрушающие зубную эмаль.

5)За состоянием полости рта нужно следить, поскольку прочная по своей природе
эмаль может быть разрушена бактериями, которые живут во рту.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Прежде всего     Хотя      Поэтому     В частности,       Например,

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СЛЕДИТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СЛЕДИТЬ, слежу, следишь; несов.

1) Смотреть, наблюдая. С. за полётом птиц. С. движения звёзд.

2) Наблюдать, вникая в развитие чего-н., ход чего-н. С. за успехами науки. С. за чьей-н. мыслью. С. за литературой. Следящие системы (системы автоматического управления; спец.).

3) Наблюдая, заботиться. С. за детьми. С. за собой (заботиться о своей внешности
или здоровье).

4) Наблюдать чьи-н. действия с целью собрать какие-н. сведения, разоблачить,
поймать. С. за нарушителем границы.

5) Оставлять грязные следы, пачкать (разг.). С. грязными сапогами. Собака следит
мокрыми  лапами.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

отобралА        слИвовый        послалА         Отрочество        вручИт

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Каждому больному требуются ПОДОБАЮЩИЙ уход и внимание со стороны
обслуживающего персонала больницы.

Её ЦАРСТВЕННЫЙ вид внушал доверие и располагал к серьёзному разговору
о будущем России.

Многие районные библиотеки после ряда реформ оказались в ПЛАКУЧЕМ состоянии.
Координационному совету необходимо было ИЗБРАТЬ председателя и утвердить новый состав исполкома.

ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения между Россией и США были установлены
в 1807 году.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

в ТЫСЯЧА девятисотом году              ПРОПОЛОЩИ бельё

прошли наиболее УСПЕШНО    зимние МЕСЯЦА     ШЕСТЬЮСТАМИ солдатами

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное употребление имени числительного

ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) В апрельских номерах журнала «Нового мира» были опубликованы стихи молодого талантливого поэта. 2)Фруктоза - это одно из веществ, получаемая из ягод и фруктов. 3)Сразу по приезде в Юрьевец туристы обратят внимание на колокольню Георгия Победоносца. 4)Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четыре суток. 5)Бабушка вяжет шарф и подарила его своему внуку. 6)Этот камерный зал, использующийся сейчас преимущественно в учебных целях, до ноября 2007 года назывался Белым залом. 7)Все, кто побывал в Долине гейзеров, понимает, почему её считают одним из чудес света. 8)Художественная речь, которая принципиально отличается от официально-деловой и научной, по ряду признаков сближается с публицистической. 9)Первыми, кто пришёл на избирательный участок для голосования, были мои соседи, пенсионеры.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

ди .. пазон     напом .. нание     аргум .. нтировать    прод .. лжение    с .. мметрия

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр .. мудрый, пр .. уныл         бе .. печный, и .. гнать       о .. дыхать, по .. кладка

чере .. чур, ра .. свет               пр .. думать, пр .. града

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

солом ... нка        усидч .. вый        настраивать        виш .. нка       привередл .. вый

11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква А.

скач .. щий                   леч .. щий                    (крестьяне) перевяж .. т

движ ..щаяся               маш .. щий (рукой)

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Мы с приятелем встречались (НЕ)РЕДКО, а почти каждый день.

Избавляйтесь от привычки бросать дело, (НЕ)ДОВОДЯ его до конца.

Мы дошли до финала, но наша цель (НЕ)ДОСТИГНУТА.

(НЕ)3АВЕРШЁННАЯ игра перенесена на завтра и обязательно будет продолжена.

Река была далеко (НЕ)ШИРОКОЙ, всего около десяти метров.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ЧТО(БЫ) поправить здоровье, можно смело отправляться на Алтай, (ПО)ЭТОМУ
скорее покупайте путёвку.

Одно и ТО(ЖЕ) слово может означать совершенно разное, ПОТОМУ(ЧТО) существует явление омонимии.

СКОЛЬКО(БЫ) ни рассуждали критики, многие произведения искусства (НА)ВСЕГДА останутся загадкой для человечества.

Вам необходимо (ПО)ПРЕЖНЕМУ предоставлять отчёт (В)ВИДЕ презентации.
Можно (ПО)РА3НОМУ объяснять смысл сна Раскольникова, но (ПО)НАЧАЛУ
может показаться, что перед нами добрый и милосердный человек.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Романтичность свойстве(1)а всему. Романтическая настрое(2)ость не позволяет
человеку быть лживым, невежестве(3)ым, трусливым и жестоким. В романтике
заключе(4)а облагораживающая сила.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) На вольном просторе блеск и движение грохот и гром.

2) Без матери не было бы ни тепла ни радости ни жизни.

3) Миновали столетия и под натиском варваров пала когда-то могучая и непобедимая Римская империя.

4) Человек велик да прекрасен да полон мечты.

5) Художники и скульпторы объединились и создали свою ассоциацию.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Побывав во многих странах мира (1) Юрий Гагарин посетил (2) пострадавшую от атомной бомбы (3) Японию (4)радушно встретившую прославленного космонавта.

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифру (-ы), на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Погода (1) к счастью (2) была тихая, и пруд (3) словно (4) заснул.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Кирибеевичу (1) поступками которого (2) руководит эгоистическое чувство (3)
противопоставлен Калашников (4) который живёт согласно принципам честности
и порядочности.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Здесь всё было по-старому (1) и (2) если кому-то вдруг становилось грустно (3) то это лишь потому (4) что с этим местом у всех было связано много воспоминаний.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Лишь совсем недавно человек узнал, что Земля - это шар. (2)Думали, стоит Земля на трёх слонах, а ночью звездный мир укрывает Землю. (3)Теперь вокруг шара человек облетает менее чем за два часа. (4)Землю можно увидеть со стороны.
(5)Вот снимок, сделанный из космоса. (6)Да, Земля - это шар, на нём видны
материки, моря, облака, восходы и заходы Солнца. (7)Подробности земной жизни
издалека не видны, но они есть, их много ...

(8)Два десятка лет назад американцы провели опрос учёных: что дали
человечеству полёты в космос? (9)Ответы были интересные. (10)Mнe запомнился этот: «Во Вселенной мы одни, и не похоже, что где-нибудь нас ждут. (11)Надо
беречь свой дом - родную Землю». (12)Хороший ответ.

(13)Сегодня с высоты своих знаний человек может сказать: «Замечательная нам
досталась планета». (14)В самом деле, есть на планете вода, без которой жизнь была бы невозможной. (15)Близость Солнца даёт не иссякающее от времени тепло.
(16)Вращение Земли обеспечивает чередование дней и ночей на планете, смену
времен года. (17)Зелёные растения наполняют атмосферу кислородом, накапливают углерод и выделяют в верхние слои атмосферы животворный кислород и озон, прикрывающий всё живое от губительных лучей Солнца.

(18)Конечно, зародившейся жизни миллионы лет приходилось приспосабливаться к изначальным условиям на планете. (19)Живые организмы уступали место на Земле более совершенным. (20)От многих животных уцелели лишь кости. (21)Ho некоторые дожили до наших времён. (22)Живут в океанской воде на грани истребления человеком громадные киты - самые большие существа, когда-либо жившие на Земле. (23)Самые маленькие из млекопитающих - крохотная мышь-малютка и землеройка, весящая всего два грамма.

(24)Между китами и мышами - огромное число животных, которым Земля
стала родным домом. (25)И во главе всего сущего стоит человек. (2б)Он часто
решает, кому жить, а кому в жизни отказано.

(27)Миллионы лет отбирала Природа животных, определяя места, где они могут
жить, чем могут кормиться. (28)Человек давно изучил эти места и первым тянется
к добыче, разрушает среду, где привычно и благополучно живут звери, птицы,
рыбы. (29)Так разрушаются основы нашего общего Дома.

(30)Много животных исчезли или стали исключительно редкими. (31)Уже давно
мы не видим пролетающих журавлей, мало кто слышит токующих глухарей, крик
перепёлок. (32)И так везде на Земле. (33)Двести лет назад американцы варварски
истребили миллионы бизонов, а в середине прошлого века химия подкосила
в Америке культовую птицу - белоголового орлана. (34)В Африке на больших
пространствах уничтожили тысячи носорогов - нужна была земля для посевов
зерна. (35)Растут площади жарких пустынь и пустошей, истощаются плодородные
земли, высыхают озёра, исчезают на равнинах малые реки.

(3б)Вот что имел в виду учёный, ответивший на вопрос о космосе. (37)Планету Земля нам надо беречь. (38)Никто не ждёт нашей высадки на другие планеты.
(39)А Земля по-прежнему нас кормит, даёт нам дышать, снабжает водой, теплом и радостью жизни, идущей от наших соседей: зверей, птиц, рыб, насекомых, образующих сложный узор жизни на нашей планете.

     (40)Вот как выглядит Земля, если глянуть на неё со стороны. (41)Очертания
материков. (42)Следы деятельности вулканов. (43)Огни больших городов и маленьких деревень.  (44)Озёра на суше. (45)Острова в океане. (46)Земля, изрытая шахтами и лисьими норами. (47)Земля, покрытая следами зверей, хлебными полями и кудрями лесов ... (48)Такой общий наш Дом.                 

                                                                                                                (По В.М. Пескову)

* Василий Михайлович, Песков (1930-2013 гг.) - писатель, журналист, путешественник.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Своими действиями люди часто наносят природе урон.

2) На Земле увеличивается площадь пустынь и уменьшается количество плодородных земель.

3) Во Вселенной, кроме нашей, существуют и другие цивилизации.

4) На нашей планете есть всё необходимое для жизни.

5) Огромные киты живут в океане, этот вид не истребляется человеком.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 10-11 содержат рассуждение.

2) Предложения 14-17 подтверждают содержание предложения 13.

3) В предложениях 36-39 представлено повествование.

4) В предложениях 40-45 содержится описание.

5) В предложениях 46-47 представлено рассуждение.

22. Из предложений 40-48 выпишите антонимы (антонимичную пару).

23. Среди предложений 18-26 найдите такое, которое связано с предыдущим при
помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

24. «Описывая многообразие жизни на Земле, В. Песков использует различные средства выразительности, в том числе синтаксические: (А) ____ (предложения 6, 39) и (Б) ______  (предложения 41-43); лексические, например, (В) ______ ("истребили", "уничтожили" в предложениях 33-34). Автор приводит подтверждение своим представлениям о том, как нужно относиться к природе, используя приём - (Г) _______ (предложения 10-11».

Список терминов:

1)         литота

2)         фразеологизм

3)         назывные предложения

4)         анафора

5)         цитирование

6)         эпитет

7)         метафора

8)         синонимы

9)         ряды однородных членов предложения

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Ц-2016                                                                   Вариант 15

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)В наши дни симфонические оркестры редко пользуются камертоном - предметом, всегда издающим ноту «ля» и служащим эталоном частоты при настройке музыкальных инструментов и в пении. (2)< ... > в оркестре роль камертона выполняет деревянный духовой инструмент гобой, поскольку окружающая температура не влияет на его музыкальный строй и его нота «ля» всегда устойчива. (3)Но если с оркестром играет рояль, то все инструменты оркестра настраивают уже по роялю, а рояль перед концертом должен быть хорошо настроен по камертону.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Благодаря особенностям своего строения гобой никогда не расстраивается, именно поэтому в симфоническом оркестре его всегда используют как камертон.

2) Симфонические оркестры редко пользуются камертоном, только когда с ними
играет рояль, в остальных случаях все инструменты оркестра настраиваются
по гобою, наиболее устойчивому к окружающей температуре.

3)Камертон - это небольшой портативный прибор, который издаёт звук «ля»
первой октавы частотой 440 Гц и в исполнительской практике применяется для
настройки музыкальных инструментов.

4) Перед выступлением симфонического оркестра, когда музыканты собираются
на эстраде, нередко можно услышать, как гобоист играет «ля» первой октавы,
а другие исполнители подстраивают под него свои инструменты.

5)В наши дни в симфонических оркестрах редко используют камертон, потому что
его роль выполняет гобой, но когда с оркестром играет рояль, то все инструменты
оркестра настраивают уже по роялю, настроенному, в свою очередь, по камертону.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Дело в том, что      С тех пор      Несмотря на это,       Даже      Если

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИГРАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ИГРАТЬ, -аю, -аешь; игранный; несов.

1)Резвясь, развлекаться, забавляться чем-н. Дети играют в саду. Рыба играет в реке (перен.). И. с кем-н. как кошка с мышью (забавляясь, мучить). И. кистями
платка (перебирать их).

2)Проводить время в игре (во 2-м энач.). И. в куклы. И в солдатики. И. в прятки,
в жмурки. И. в шахматы. И. в футбол. И. на бильярде.

3)Исполнять музыкальное произведение. И. вальс. И. на скрипке. И. первую скрипку (также перен.: занимать руководящее положение в каком-н. деле; разг.).
И. на чьих-н. нервах (перен.: намеренно нервировать, раздражать кого-н.).

4)Исполнять сценическую роль, пьесу на сцене. И. роль (также перен.: изображать
кого-н. или действовать в качестве кого-н.). И. роль Гамлета. И. Хлестакова.
И. комедию (также перен.: притворяться, действовать неискренне; неодобр.).

5)Общаться с кем-чем-н. легкомысленно, как с игрушкой, забавой. И. своей жизнью (понапрасну рисковать). И. (шутить) с огнём (обращаться легкомысленно
с чем-н. опасным). И. людьми. (обращаться с ними по своей воле). И. чьими-н.
чувствами.

6)О чувствах, состоянии: проявляться, обнаруживать себя каким-н. образом. В глазах играет радость. На лице играет злорадство.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

ненадОлго       плодонОсить     дешевИзна     нажИвший     щемИт

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Для успешной сдачи экзамена вам необходимо ВОСПОЛНИТЬ пробелы в знаниях
по разным предметам.

Должностное лицо, наложившее ДИСЦИПЛИНАРНОЕ взыскание, может в любое
время снять или смягчить его.

Вместе с аттестатами выпускники получили БЛАГОДАРНЫЕ письма.

Обучение ВЕРХОВОЙ езде во многих спортивных центрах рассчитано на людей
любого возраста и уровня подготовки.

В саду распустилось МАСЛИЧНОЕ дерево и разлило свой чудный и сильный аромат.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

скоро ВЫЗДОРОВЕЕШЬ           детские ДОКТОРЫ         пара ТУФЕЛЬ

в ПОЛУТОРАСТА метрах         в романах Александра ДЮМА

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное построение предложения с косвенной речью

ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Продумав распорядок дня до мелочей, учитывалось то, что у меня напряженный график работы. 2)Среди домов, построенным на этой улице, было несколько многоэтажных. 3)Я знаю, что язык --- самая живая и прочная связь, которая объединяет все поколения в одно великое историческое целое - народ. 4)Фёдор Абрамов вспоминал, как по приезде в Москву «на меня обрушилось всё худшее, что таит в себе поздняя осень». 5)Те из лингвистов, кто занимался исследова-нием языка художественной литературы, не сомневается в особой роли глагола и в поэтическом, и в прозаическом тексте. 6)Внимательно наблюдая за отдельными животными, ученые выявили некоторые закономерности их поведения. 7)В рассказе К. Г. Паустовского «Скрипучих половицах» говорится о роли русской природы в жизни и творчестве великого композитора П. И. Чайковского. 8)В очередной раз перечитал Д.С. Лихачёва, случайно обратив внимание на пропущенную ранее интересную мысль о храме, который известен как храм Василия Блаженного. 9)Посвященная жизни и творчеству автора «Тихого Дона» и «Поднятой целины» выставка, которую туляки открыли в галерее «Ясная Поляна», называется «Дон. Шолохов. Россия».

8. Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

ск .. сить (траву)       пол .. скать (ребенка)      ст .. пендия    погл .. щать     с .. дина

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

непр .. менно, пр .. уныл           комп .. ютер, в .. явь           пр .. родина, п ... никла

и .. подлобья, .. держал (слово)               с .. грал, сверх .. дейный

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

фасол .. вый       замуч .. лись     нищ .. некий      намер .. вались      кашл .. нуть

11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

кол .. щиеся (иголки)          бре .. щийся (дедушка)        стро .. щийся (дом)

сыпл .. щаяся (штукатурка)       бор .. щийся (за победу)

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Маяковский писал, что (НЕ)ДОЧИТАЛ до конца «Анну Каренину»: ночью его
вызвали «с вещами по городу».

Войдя В комнату, доктор (НЕ)СПЕША снял шляпу и перчатки.
Было принято (НЕ)ПРОСТОЕ, но верное решение.

На последний вопрос не дали (НИ)ОДНОГО правильного ответа.
(НЕ)3НАЮЩИЕ правил ученики допускают большое количество ошибок.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(БЕЗ)СОМНЕНИЯ, имена учёных составляют славу своего народа ТАК(ЖЕ), как имена художников, поэтов, музыкантов.

(В)СЛЕД за своим хозяином (ТОТ)ЧАС стремительно побежал и верный пёс.
Имейте (В)ВИДУ: он всё равно всё сделает (ПО)СВОЕМУ.

Некоторые прохожие глаз не могли отвести (ОТ)ТОГО, как красиво вышагивали
военные, (НА)ПОДОБИЕ почётного караула.

Оценив объём работы, я понял, что сегодня мне ВРЯД(ЛИ) удастся уйти домой
(ВО)ВРЕМЯ.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

На берегу некогда полноводной реки путник увидел деревя(1)ый дом невида(2)ой
в этих местах постройки, окна которого были занавеше(3)ы, перед домом был
разбит ухоже(4)ый палисадник.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Не так давно Поля не только виделась но и беседовала с отцом да вот обстоятельств встречи припомнить уже не могла.

2) Ребенку шёл четвёртый год и он по своему возрасту был хорошо развит.

3) При появлении посторонних людей Кусака убегала в сад или пряталась под
террасой.

4) Каждый день и каждая ночь приносили в один из трёхсот домов хутора свои
большие и малые радости и печали.

5) После тихой лесной полутьмы по-иному воспринимались и поникшие большие
колокольчики и цветы дикой гвоздики на липких смолистых стеблях.

 16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Налитые, сочные, прохладные (1) они чуточку покислее своих соплеменниц (2)
растущих на пригорках, но (3) увидев такую ягоду (4) не променяешь её на десяток
других.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Водителю троллейбуса (1) к счастью (2) удалось (3) наконец (4) накинуть на провод
соскользнувшую дугу, и машина плавно тронулась в путь.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Архипелаг Земля Франца Иосифа (1) включает 192 острова (2) 83 % территории (3) которых (4) покрыто вечным льдом (5) и входит в состав Приморского района
Архангельской области.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

И всё же он доехал быстрее (1) чем я думал (2) потому что (3) когда я спустился во двор (4) на скамейке под липой уже виднелась его тёмная фигура.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Днём и ночью висели над Волгой вражеские бомбардировщики. (2)Они гонялись не только за буксирами, самоходками, но и за рыбацкими лодками, за маленькими плотиками - на них иногда переправляли раненых. (3)Но речники города и военные моряки Волжской флотилии, несмотря ни на что, доставляли грузы.

(4)Однажды был такой случай ...

(5)Вызывают на командный пункт сержанта Смирнова и дают задание: добраться до того берега и передать начальнику тыла армии, что ночь ещё у центральной переправы войска продержатся, а утром отражать атаки противника будет нечем. (6)Нужно срочно доставить боеприпасы.

(7)Кое-как добрался сержант до начальника тыла, передал приказ командарма
генерала Чуйкова.

(8)Быстро нагрузили бойцы большую баржу и стали ждать баркас. (9)Ждут и думают: «Подойдёт мощный буксир, подцепит баржу и быстренько через Волгу
перебросит».

(10)Глядят бойцы - плюхает старый пароходишко, и назван-то он как-то
неподходяще: «Ласточка». (11)Шум от него такой, что уши затыкай, а скорость как у черепахи. (12)«Hy, - думают, - на таком и до середины реки не добраться».
(13)Однако командир баржи постарался успокоить бойцов:

- (14)He глядите, что пароходишко тихоходный. (l5)Oн таких барж, как наша, не одну перевёз. (16)Команда у «Ласточки» боевая.

(17)Подходит «Ласточка» к барже. (18)Смотрят бойцы, а команды-то на ней
всего три человека: капитан, механик и девушка.

(19)He успел пароходик к барже подойти, девушка, дочь механика Григорьева - Ирина - ловко зацепила крюк троса и кричит: - (20)Давайте несколько человек на баркас, помогать будете от фашистов отбиваться!

(21)Сержант Смирнов и двое бойцов прыгнули на палубу, и «Ласточка» потащила баржу.

(22)Только вышли на плёс - закружили в воздухе немецкие самолёты-
разведчики, над переправой повисли на парашютах ракеты. (23)Стало вокруг светло как днём. (24)3а разведчиками налетели бомбардировщики и начали пикировать то на баржу, то на баркас.

(25)Бойцы из винтовок бьют по самолётам, бомбардировщики чуть не задевают
крыльями трубы, мачты баркаса. (26)Справа и слева по бортам столбы воды
от взрывов бомб. (27)После каждого взрыва бойцы с тревогой оглядываются:
«Неужели всё, попали?!» (28)Смотрят - баржа двигается к берегу.

(29)Капитан «Ласточки», Василий Иванович Крайнов, старый волгарь, знай
рулевое колесо вправо-влево крутит, маневрирует - уводит баркас от прямых
попаданий. (30)И всё - вперёд, к берегу.

(31)3аметили пароходик и баржу немецкие минометчики и тоже начали обстреливать с берега. (32)Мины с воем пролетают, шмякаются в воду, свистят осколки. (33)Одна мина попала на баржу. (34)Начался пожар. (35)Пламя побежало
по палубе.

(36)Что делать? (37)Перерубить трос? (38)Огонь вот-вот подберется к ящикам
со снарядами. (39)Но капитан баркаса круто повернул штурвал, и ... «Ласточка»
пошла на сближение с горящей баржей.

(40)Кое-как причалили к высокому борту, схватили багры, огнетушители, вёдра
с песком - и на баржу. (41)Первой - Ирина, за ней - бойцы. (42)3асыпают огонь
на палубе, сбивают его с ящиков. (43)И никто не думает, что каждое мгновение
любой ящик может взорваться.

(44)Бойцы поснимали шинели, бушлаты, накрывают ими языки пламени.
(45)Огонь обжигает руки, лица. (46)Душно. (47)Дым. (48)Дышать трудно.

(49)Но бойцы и команда «Ласточки» оказались сильнее огня - боеприпасы
были спасены и доставлены на берег.

(50)Таких рейсов у всех баркасов и катеров Волжской флотилии было столько,
что не счесть. (51)Героические рейсы.                                     (По В. М. Богомолову*)

*Владимир Максимович. Богомолов (1924-1999 гг.) - русский советский писатель.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) 3адача тихоходного пар ох ода «Ласточка» заключалась в том, чтобы отбуксировать баржу, груженную боеприпасами, на другой берег Волги.

2) Пароход и баржу атаковали не только с воздуха, но и с берега.

3) Один из снарядов, сброшенных немецким самолётом-бомбардировщиком,
уничтожил боеприпасы на барже.

4) Команда «Ласточки» насчитывала несколько десятков бойцов.

5) Вместо того чтобы перерубить трос и отсоединить горящую баржу, капитан
парохода причалил к барже, чтобы тушить пожар.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 10-11 содержатся элементы описания.

2)В предложениях 21-24 представлено повествование.

3)В предложениях 25-26 представлено рассуждение.

4)Предложение 38 содержит ответы на вопросы, поставленные в предложениях

36-37.

5) В предложениях 46-48 представлено повествование.

22. Из предложений 43-44 выпишите слово, употреблённое в переносном значении.

23. Среди предложений 26-30 найдите такое, которое связано с предыдущим
при помощи форм слова. Напишите номер этого предложения.

24. «Рассказывая в своём произведении "Рейс "Ласточки"" о случае, произошедшем в годы Великой Отечественной войны, В. М. Богомолов стремится описать повседневную жизнь советских бойцов и помогающих им мирных жителей. Не случайно в его рассказе часто встречается лексическое средство (А)______ ("плюхает" в предложение 10, "шмякаются" в предложении 32) и троп - (Б) _____ (предложения 11, 23). Передать атмосферу постоянного напряжения, в котором находились жители Сталинграда и его защитники, помогают различные синтаксические средства, в частности (В) _______ (предложения 36, 37)                 и (Г) _______ (предложение 41»).

Список терминов:

6)    эпитеты 7)    вопросно-ответная форма изложения 8)    вопросительные предложения 9)    риторическое восклицание

1)     неполные предложения

2)    разговорные слова

3)    книжная лексика

4)    профессионализмы

5)  сравнение

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Ц-2016                                                                   Вариант 16

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Морские волны обладают большой мощностью: они бывают причиной гибели кораблей в море, размывания берегов, разрушения причалов и т.д. (2)Энергuю морских волн можно использовать и на благо человека, если создать устройство, позволяющее преобразовывать её в электрическую энергию. (3)< ... > преобразования позволили бы более экономно использовать невозобновляемые источники энергии: нефть, газ, каменный уголь.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Волны, наблюдаемые в природе, могут переносить огромную энергию и нередко
являются причиной разрушений.

2) Энергию морских волн, обладающих разрушительной мощностью, можно
использовать на благо человека, превращая её в электрическую и тем самым
позволяя экономить невозобновляемые источники энергии.

3) Необходимо экономно использовать невозобновляемые источники энергии, такие
как нефть, газ, каменный уголь.

4) Морские волны обладают огромной энергией, которую можно использовать
на благо человека, если преобразовывать её в электричество, что позволило бы
более экономно расходовать не возобновляемые источники энергии.

5) И хотя огромную энергию морских волн можно было бы использовать на благо
человека, всё чаще они наносят непоправимый урон, особенно цунами.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Вопреки этому      Наоборот,        Такие        Но        Хотя

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИСТОЧНИК. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ИСТОЧНИК, -а; м.

1) Водная струя жидкости, выходящая на поверхность воды из-под земли. Целебный и. Горячий и. И . минеральной воды.

2) То, что даёт начало чему-л., откуда исходит что-н. И. света. И. всех зол. Сведения из верного источника.

3) Тот, кто даёт какие-л. сведения, осведомляет о чем-л. Он надежный источник. Сведения из верного источника.

4) Письменный памятник, документ, на основе которого строится научное
исследование. Источники для истории края. Использовать все доступные
источники.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

клалА         сирОты    кУхониый       облегчИть       начАвшись  

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

На многие километры вдоль берега океана простиралась узкая полоса ПЕСЧАНОГО пляжа.

С наступлением вечера город погружался в НЕПРОГЛЯДНУЮ тьму.

А прежде здесь ВЕКОВЫЕ леса росли, водились фазаны, дикие кабаны и олени.
Караваджо по праву считают ЗАЧИНАТЕЛЕМ реалистического направления
в европейской живописи.

Иван понял, что голос его ПЕРЕТЕРПЕЛ изменения: исчез безвозвратно густой,
певучий, баритональный бас.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

стая ЦАПЕЛЬ              ИСПЕКЁТ хлеб           у неё БОЛЕЕ ГРОМКИЙ голос

к ДВУХТЫСЯЧНОМУ году                          в СТА метрах

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм В) ошибка в построении сложноподчинённого предложения Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Благодаря газеты мы узнали о возобновлении теплоходного маршрута к «Северным островам». 2)Активисты общественных движений забыли о разногласиях и единым фронтом выступили против закрытия музея. 3)Проект этого автомобиля будущего принадлежит дизайнеру, известному своими разработками автомобилей для компьютерных игр. 4)Те, кто не изучает иностранный язык, лишён возможности читать в подлиннике шедевры мировой литературы. 5)Максим Максимыч упрекает Печорина в том, что почему он охладел к Бэле. 6)Кемь является одним из самых старых городов России, расположенный на Белом море. 7)В новом романе Людмилы Улицкой «Зелёный шатёр» изображены послевоенные годы. 8)Снег шёл не переставая и неожиданно заканчивается. 9)Детский коллектив школы искусств создал одно большое художественное полотно, которое станет центральным лотом на аукционе, приуроченном к празднику - Дню защиты детей.

8. Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая  гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

информ .. тивный        утр .. мбовать       посв .. щение      разр .. женный (воздух)
осн .. щение

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пред .. стория, по .. щу (место)               бе .. цветный, .. гибать

пр..ютил, пр .. клонный (возраст)      нед .. стача, р .. зыскал     соб .. ётся, об .. ятия

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

застенч .. вый      обеспеч .. вать      плать .. це      затм .. вать      засушл .. вый

11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

выгляд .. шь (хорошо)       неприемл .. мый       высп .. шься

независ .. мый                    недвиж .. мый

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Экспедиция (НЕ)РАЗ подходила к берегам, причём настолько близко, что местные жители могли пересчитать мачты на каравеллах.

(НЕ)ЗНАНИЕ законов не освобождает человека от ответственности за их нарушение.
И так всю ночь мне (НЕ)СПИТСЯ, пока не вспыхнет первая зарница.

Новая театральная постановка вызывала далеко (НЕ)ОДНОЗНАЧНУЮ реакцию
в обществе.

Последствия применения нанотехнологий в еде пока (НЕ)ИЗУЧЕНЫ, а потому -
непредсказуемы.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Водолазы погрузились (В)ГЛУБЬ моря и (НА)ПРОТЯЖЕНИИ нескольких часов
изучали глубоководный мир.

Сидя на коне, командир (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких минут пристально смотрел
(В)ДАЛЬ.

Мартын плелся к реке и слушал, как (ПО)ЗАДИ него (ПО)НЕМНОГУ замирали
звуки свирели.

ЧТО(БЫ) ни говорили другие, я считаю, что человек сам (В)ПРАВЕ распоряжаться своим будущим.

Будучи просвещённейшим человеком своего века, А. с. Пушкин (НИ)РАЗУ не был (ЗА)ГРАНИЦЕЙ.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

За окном мелькали усея(1)ые пшеницей поля. Солнце спускалось к закату, верхушки леса были пламе(2)о освеще(3)ы, тень вагона бежала по некоше(4)ому откосу.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Во время опасности или волнения сердце сжимается либо начинает учащённо
биться.

2) Что ж вы смирнехонько сидите да небо коптите зря?

3) И меня поразила не столько её красота сколько необыкновенное никем не виданное одиночество в глазах.

4) Зазеленели деревья и вскоре расцвели подтопленные луга.

5) И вдруг и берег и море озарили первые лучи солнца.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Собака моя забегает иногда в ельник и (1) выскакивая из его таинственно-светлых
и тёмных дебрей (2) замирает на (3) ярко озарённой (4) дороге.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Несмотря на кажущееся некоторым сходство английского языка с русским, между
ними (1) конечно (2) имеется существенная разница, обусловленная историческим
развитием народов и другими объективными причинами. Поэтому (3) многие
созвучные русскому языку английские слова и выражения (4) зачастую (5) несут
совершенно иную, порой неожиданную смысловую нагрузку.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Прообразом капитана Врунгеля (1) фамилия которого (2) пародирует фамилию
известного мореплавателя Фердинанда Врангеля (3) и вызывает ассоциацию со словом «врун» (4) был знакомый писателя А. С. Некрасова с характерной фамилией Вронский любитель рассказывать морские истории-небылицы со своим участием.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Ольга вошла к Рябовскому без звонка (1) и (2) когда в передней снимала калоши (3)
ей послышалось (4) как будто в мастерской кто-то тихо пробежал.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Я уже смутно помню этого сутулого худощавого человека, всю жизнь
представлявшегося мне стариком. (2)Опираясь о большой зонт, он неутомимо от зари до зари шагал по обширнейшему участку, куда входила и неряшливо застроенная Покровская гора. (3)Это был район бедноты, сюда не ездили извозчики, да у доктора Янсена на них и денег-то не было. (4)А были неутомимые ноги, великое терпение и долг. (5)Неоплатный долг интеллигента перед своим народом. (6)И доктор бродил по доброй четверти губернского города Смоленска без выходных и без праздников, потому что болезни тоже не знали ни праздников, ни выходных, а доктор Янсен сражался за людские жизни. (7)3имой и летом, в слякоть и вьюгу, днём и ночью.

(8)Доктор Янсен смотрел на часы, только когда считал пульс, торопился к больному и никогда не спешил от него, не отказываясь от морковного чая или чашки цикория, неторопливо и обстоятельно объяснял, как следует ухаживать за больным, и при этом никогда не опаздывал. (9)У входа в дом он долго отряхивал с себя пыль, снег или капли дождя - смотря по сезону, - а войдя, направлялся к печке. (10)Старательно грея гибкие длинные ласковые пальцы, тихо расспрашивал, как началась болезнь, на что жалуется больной и какие меры принимали домашние. (11)И шёл к больному, только хорошо прогрев руки. (12)Его прикосновения всегда были приятны, и я до сих пор помню их всей своей кожей.

(13)Врачебный и человеческий авторитет доктора Янсена был выше, чем можно себе вообразить в наше время. (14)Уже прожив жизнь, я смею утверждать, что
подобные авторитеты возникают стихийно, сами собой кристаллизуясь в насыщенном растворе людской благодарности. (15)Они достаются людям, которые обладают редчайшим даром жить не для себя, думать не о себе, заботиться не о себе, никогда никого не обманывать и всегда говорить правду, как бы горька она ни была. (16)Такие люди перестают быть только специалистами: людская благодарная молва приписывает им мудрость, граничащую со святостью. (17)И доктор Янсен не избежал этого: у него спрашивали, выдавать ли дочь замуж, покупать ли дом, продавать ли дрова, резать ли козу, мириться ли с женой ... (18)О чём его только не спрашивали! (19)Я не знаю, какой совет давал доктор в каждом отдельном случае, но всех известных ему детей кормили по утрам одинаково: кашами, молоком и чёрным хлебом. (20)Правда, молоко было иным. (21)Равно как хлеб, вода и детство.

(22)Доктор Янсен задохнулся в канализационном колодце, спасая детей. (23)Он
знал, что у него мало шансов выбраться оттуда, но не терял времени на подсчет.
(24)Внизу были дети, и этим было подсчитано всё.

(25)В те времена центр города уже имел канализацию, которая постоянно рвалась, и тогда рылись глубокие колодцы. (26)Над колодцами устанавливался
ворот с бадьей, которой откачивали просочившиеся сточные воды. (27)Процедура
была длительной, рабочие в одну смену не управлялись, всё замирало до утра,
и тогда бадьей и воротом завладевали мы, мальчишки, и катались. (28)Обычно
на бадью становился один из нас, а двое вертели ворот. (29)Но однажды решили
прокатиться вдвоём, и веревка оборвалась. (30)Внизу нельзя было дышать, ведь
воздух перенасыщен метаном. (31)Доктор Янсен появился, когда возле колодца
метались двое ребят. (32)Отправив их за помощью, доктор тут же спустился
в колодец, нашёл уже потерявших сознание мальчишек, сумел вытащить
одного и, не отдохнув, полез за вторым. (33)Спустился, понял, что ещё раз ему
уже не подняться, привязал мальчика к обрывку веревки и потерял сознание.
(34)Мальчики пришли в себя быстро, но доктора Янсена спасти не удалось.

(35)Так погиб тихий, аккуратный, очень скромный и немолодой человек с самой
человечной и мирной из всех профессий, ценою своей жизни оплатив жизнь двух мальчиков.                                                                                       (По Б. Л. Васильеву*)

* Борис Львович. Васильев (1924-2013 гг.) - русский писатель.

20. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Чтобы успеть обойти всех больных в районе, доктор Янсен брал извозчиков.

2) Доктор Янсен трудился без праздников и выходных.

3) После визита к больному доктор Янсен спешил уйти к следующему, отказываясь
даже от чашки чая или цикория.

4) К доктору Янсену обращались за житейскими советами.

5) Доктор Янсен погиб, провалившись в канализационный колодец.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 3-4 содержится описание.

2) В предложениях 13-15 представлено повествование.

3) Предложение 24 объясняет содержание предложения 23.

4) Предложение 29 противопоставлено тому, о чём говорится в предложении 30.

5) В предложениях 31-34 представлено повествование.

22. Из предложений 10-11 выпишите фразеологизм.

23. Среди предложений 13-18 найдите такое, которое связано с предыдущим
при помощи указательного местоимения и форм слова.  Напишите номер этого предложения.

24. «В автобиографической повести "Летят мои кони" Б. Л. Васильев с теплотой вспоминает о враче, благодаря которому появился на свет. Говоря о достоинствах этого человека, автор использует приём - (А) _____ (предложения 4-5), троп - (Б)  _____ ("сражался за людские жизни" в предложении 6), а также синтаксическое средство - (В) ______ (предложение 18). Кульминацией текста становится финал, где писатель рассказывает о подвиге доктора Янсена, используя при этом такой приём, как (Г) _____ (предложение 34»).

Список терминов:

1)     риторический вопрос

2)     метафора.

3)     восклицательное предложение

4)     сравнительный оборот

5)     анафора

6)     книжная лексика

7)     антонимы

8)     лексический повтор

9)     противопоставление

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.