Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Тесты / Варианты 33-36 из сборника И.П. Цыбулько ЕГЭ-2016 в формате Word

Варианты 33-36 из сборника И.П. Цыбулько ЕГЭ-2016 в формате Word

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Ц-2016 Вариант 33


Прочитайте текст и выполните задания 1–3.


(1)Многие предметы, которые нас окружают, сделаны из природных материалов - одного или нескольких. (2)С древнейших времён люди использовали эти материалы: они изготавливали ткани из натуральных волокон, строили дома из тростника и дерева, обрабатывали камни и металлы, создавая различные предметы. (3)< ... > современный человек, использующий природные материалы сегодня, должен думать о том, что их запасы не безграничны.


1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Сделанные из природных материалов предметы использовались древними людьми в быту, и сегодня многие предметы, которые нас окружают, также сделаны из камня и металла, дерева и натуральных волокон.

2) Современный человек должен помнить, что запасы природных материалов,
используемых с древних времён по сегодняшний день, не безграничны.

3) Люди должны помнить о том, что запасы природных материалов могут иссякнуть, поэтому нужно использовать и искусственно созданные материалы.

4) Запасы используемых с древних времён природных материалов не безграничны,
и современный человек должен об этом думать.

5) Древние люди использовали только природные материалы: изготавливали ткани из натуральных волокон, строили дома из тростника и дерева, обрабатывали камни и металлы.


2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Но Благодаря этому Во-первых, Тоже С тех пор


3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МАТЕРИАЛ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

МАТЕРИАЛ -а, м.

1) Предметы, вещества, идущие на изготовление чего-н. Строительный м.

2) Источник, сведения, служащие основой для чего-н. М. для биографии писателя.

М. для наблюдений.

3) Обычно мн. собрание документов по какому-н. вопросу. Папка для служебных
материалов. Материалы следствия.

4) Тканевое, трикотажное или синтетическое изделие, предназначенное для шитья.

Шерстяной м. Нетканые материалы. М. на платье.


4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

дождалАсь лИла занятА портфЕль приручЁнный


5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

После бури на море установилось СРАВНИМОЕ затишье.

Настя НАДЕЛА бальное платье и, напевая мелодию вальса, легко закружилась перед зеркалами, представляя себя героиней любимого балета, виденного ею в театре.

Перед усталыми путниками по-прежнему расстилалась НЕОГЛЯДНАЯ даль.

Чтобы побеждать в СЛОВЕСНЫХ баталиях, нужно прекрасно владеть родным языком и иметь острый ум.

Экскурсовод с гордостью продемонстрировал посетителям музея СТАРИННЫЙ сервиз.


6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

пара НОСКОВ ТРЕМЯСТАМИ дисками квалифицированные ИНЖЕНЕРЫ

ЛЯГТЕ на спину поступил БОЛЕЕ ЧЕСТНЕЕ


7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.


ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д) неправильное употребление
падежной формы существительного с предлогом



ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)Те, кто читал статью Н.А. Добролюбова, знакомы с оценкой критика образа Катерины.

2)Основным источником энергии для каждого живого существа, населяющих нашу планету,
служит энергия Солнца
.

3)Все, кто видел море лунными южными вечерами, часто вспоминает о нём.

4)Ф. М. Достоевский писал, что высшая и самая характерная черта российского народа -это чувство справедливости.

5)Благодаря применения нового метода были достигнуты блестящие результаты.

6)В мае громко поют птицы и ярко светило солнце.

7)Пользуясь автомобильными справочниками, требуется много времени на ремонт машины.

8)В древнерусском языке слово «дом», которое обозначало и хозяйство, и семью, было очень важным.

9)Подъезжая к городу, я заметил, что подул сильный ветер.


8. Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

ж .. стяная (банка) обл .. котиться ·прив .. легия прод .. лжение (дороги)
уд
.. вительный


9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

ра .. бросать, и .. ход с .. гласие, поз .. вчера

пр .. образил (картину), пр .. пух по .. держал, о .. далил пр .. налёг, пр .. обр


10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

неуживч .. вый перекле .. ва ть груш .. вый спрыг .. вать угодл .. вый


11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

перекормл .. нный сфотографиру .. шься предвид .. вший

задерж .. шься атаку .. мый


12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)ПРЕКРАЩАВШАЯСЯ в течение трёх суток пурга замела сторожку снегом.

После ремонта комната ещё (НЕ)ПРИВЕДЕНА в порядок.

(НЕ)ПОМНЯ зла, за благо воздадим.

(НЕ)СОВСЕМ обычная обстановка мешала сосредоточиться.

Когда смотришь на памятник М.Ю. Лермонтову, (НЕ)ВОЛЬНО складывается
впечатление, что поэт оглядывает любимый город и вспоминает счастливые минуты жизни.


13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ОТ)ЧЕГО вы хотели отказаться? От права выбора или от ответственности за исход экспедиции? (ПО)ЧЕМУ вы так малодушны?

(НА)КОНЕЦ взошёл месяц, и эта ночь была ТАК(ЖЕ) великолепна, как та, которую Алексей запомнил навсегда.

Мне стало стыдно за свои слова, а ТАК(ЖЕ) 3А(ТО), что я не оправдал надежд, которые возлагались на меня.

Главными для художников-импрессионистов стали свет, постоянно меняющийся
(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ дня, и воздух, в который КАК(БЫ) погружены предметы
и фигуры людей.

ЧТО(БЫ) не опоздать на встречу с одноклассниками, нужно (ВО)ВРЕМЯ выйти из дома.


14. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

На переднем плане картины на фоне фигур ряже(1)ых с маза(2)ыми сажей лицами
ярко выделяется девушка в белоснежном платье с плетё(3)ой корзиной в руках.


15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) В состав фразеологизма могут входить как устаревшие слова так и слова
в переносном значении.

2) Византийское войско превосходило противника и в численности и в вооружении.

3) Всю ночь крупный дождь лился ручьями и один за другим раздавались удары грома.

4) Я иду домой и по дороге ещё раз обдумываю всё от начала и до конца.

5) И копье и стрелы и барабан по-прежнему были в вигваме.


16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Созданный А.А. Блоком (1) «страшный мир» города и его Незнакомка (2)
пугающая (3) и неодолимо влекущая к себе (4) подавляют поэта.


17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Наиболее полно (1) по мнению критиков (2) гончаровская норма жизни раскрылась (3) конечно (4) в тех главах романа «Обломов», где описывается жизнь главного героя в домике Пшеницыной на Выборгской стороне.


18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру (-ы), на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Маленькие горные речки (1) превратились теперь в бурные потоки (2)
переправа (3) через которые (4) отняла у нас много времени.


19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Катя слушала рассказ о новейших достижениях в области ядерной физики
очень внимательно (1) и (2) если бы Константинов не осознавал (3) что сфера
его научных интересов не может по-настоящему волновать столь юную особу (4)
он продолжал бы свои рассуждения.


Прочитайте текст и выполните задания 20–25.


(1)Beсь день я провёл в поисках пристанища в мёртвом городе. (2)Только ближе
к ночи я сумел найти его на Садовой улице, в школе для детей водников. (3)Мне
разрешили ночевать в пустом холодном классе. (4)В семь часов утра я должен был
уходить и не возвращаться до вечера, пока в школе не кончались занятия.

(5)Долгие часы я просиживал на Графской пристани, греясь под неопределённым
солнцем января. (6)Изредка я заходил на базар с отчаянной надеждой купить немного
хлеба, но на базаре торговали розовыми цейлонскими раковинами, пепельницами,
зажигалками и бязевым солдатским бельём. (7)Все хотели хлеба, спрашивали хлеб,
но ни одна живая душа его не имела и не продавала. (8)Толкотня на базаре была
совершенно бесцельной.

(9)Дом, где находилась школа, принадлежал адмиральше Коланс. (10)Эта
решительная, высокая и хромая старуха, ходившая с кочергой вместо палки,
спаслась от выселения тем, что отдала под школу свой особняк. (11)Caмa она жила с сыном - бывшим мичманом - в расположенном во дворе флигеле.

(12)Ko мне адмиральша благоволила, потому что считала меня моряком,
скрывающим своё звание.

(13)Потом ко мне в комнату поселили начальника Скадовского порта Денисова,
бывшего матроса с крейсера «Алмаз».

(14)Oн приносил под шинелью куски ломкого известкового хлеба и угощал меня. (15)Хлеб мы резали громадным сапожным ножом.

(16)Денисов был в бою под Чонгаром и брал у Врангеля Севастополь. (17)Однажды вечером он привёл в школу высокого юношу в пенсне, накормил его хлебом и заставил играть на окоченевшем рояле.

(18)Пылала коптилка. (19)Юноша долго сидел, подложив руки под себя, чтобы согреть их, потом подошёл к роялю. (20)В дикую ледяную ночь ворвалась, как стая трепещущих птиц, мелодия Чайковского.

(21)Адмиральша пришла и слушала, стоя в дверях с кочергой, прямая и грозная,
как богиня возмездия.

(22)Когда юноша ушёл, Денисов, укладываясь спать на составленных партах,
рассказал историю знакомства с этим пианистом.

(23)Отряд Денисова первым вошёл в Севастополь. (24)На Морской улице из окна
трёхэтажного дома в бойцов денисовского отряда было сделано несколько выстрелов
из винтовки.

(25)Бойцы ворвались в квартиру. (26)Они никого там не нашли, кроме хилого
юноши в пенсне. (27)Он сидел за роялем и собирал ноты. (28)Его сочли за переодетого
офицера и схватили.

- (29)Ты стрелял, собака?

(30)Юноша отрицательно покачал головой.

- (31)Покажи руки! - крикнул Денисов.

(32)На руках не было никаких следов от затвора.

- (33)Я музыкант, - сказал юноша. - (34)Я музыкант из кино.

- (35)Раз музыкант, так пусть сыграет, - потребовали бойцы. - (36)Играй, а не сумеешь - отправим в расход!

(37)Юноша заиграл.

- (38)У меня душа перевернулась, - рассказывал Денисов. - (39)Видать, человек за жизнь свою старался. (40)Одним словом, сели мы, кто куда, закурили и слушали. (41)Такая печаль взяла за сердце - прямо руками, - будто мать нас провожает, плачет и идём мы добывать своей кровью новое счастье.

(42)3акончил он, а Васька Тихонов говорит: «Нет никакой возможности, чтобы этот человек стрелял. (43)Айда искать, ребята!» (44)Перерыли весь дом и на чердаке нашли какого-то фрукта, который в нас и стрелял. (45)С тех пор, как попаду в Севастополь, всегда музыканта найду и то денег ему дам, то хлеба. (46)Очень я этого человека оберегаю.

(По К. Г. Паустовскому*)

* Константин Георгиевич Паустовский (1892-1968 гг.) - советский писатель,
классик русской литературы.


20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Адмиральша Коланс недолюбливала моряков, хотя сын её служил на крейсере «Алмаз».

2) Бывший мичман Денисов жил во флигеле, расположенном при школе.

3) Денисов был в приятельских отношениях с сыном адмиральши Коланс, историю знакомства с которым он и поведал рассказчику.

4) Юноша в пенсне сумел доказать матросам, что он действительно является музыкантом.

5) На время школьных занятий рассказчик должен был покидать помещение школы.


21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 7 объясняет содержание предложения 8.

2) В предложениях 14-15 представлено рассуждение.

3) Предложения 20-22 содержат элементы описания.

4) В предложениях 23-25 содержится повествование.

5) Предложение 39 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 38.

22. Из предложений 1-3 выпишите антонимы (антонимическую пару).


23. Среди предложений 37-46 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и контекстных синонимов. Напишите номер этого предложения.


24. «Мрачный образ послереволюционного Севастополя автору помогает создать
троп - (А) _____ ("в мёртвом городе» в предложении 1, "на окоченевшем рояле" в предложении 17). О трудностях, с которыми пришлось столкнуться рассказчику,

К.Г. Паустовский повествует, привлекая синтаксическое средство - (Б) ______ (в предложениях 6, 7). Стремясь описать музыку, которая звучала в исполнении пианиста, впечатление, которое она производила на слушателей, писатель использует синтаксическое средство - (В) _______ ("как стая трепещущих птиц" в предложении 20, "как богиня возмездия" в предложении 21), а также лексическое средство - (Г) _______ "душа перевернулась" в предложении 38».


Список терминов:

  1. вводные слова

  2. эпитет

  3. цитирование

  4. сравнительный оборот

  5. обращение

  6. ирония

  7. фразеологизм

  8. анафора

  9. ряды однородных членов предложения


25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.





















Ц-2016 Вариант 34


Прочитайте текст и выполните задания 1–3.


(1)Жиры, помимо выполнения энергетической функции, участвуют в механизмах водного обмена. (2)< ... > при их окислении выделяется метаболическая вода, которая частично удовлетворяет потребности организма в жидкости. (3) Таким образом, жиры оказываются одним из важнейших компонентов питания в условиях тропических пустынь.


1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Выполняя энергетическую функцию и участвуя в механизмах водного обмена,
жиры оказываются одним из важнейших компонентов питания в тропических
пустынях.

2) Жиры выполняют энергетическую функцию, поэтому они оказываются одним
из важнейших компонентов питания в условиях тропических пустынь.

3) При окислении жиров выделяется метаболическая вода, частично удовлетворяющая потребности организма в жидкости.

4) В условиях тропических пустынь жиры выполняют энергетическую функцию, а также участвуют в водном метаболизме.

5) В тропических пустынях жиры являются одним из важнейших компонентов питания, так как выполняют энергетическую функцию и участвуют в механизмах водного обмена.


2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Однако В частности, Следовательно, Вопреки этому, Хотя


3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФУНКЦИЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

Функция, -и, ж.

1) В философии: явление, зависящее от другого и изменяющееся по мере изменения
этого другого явления.

2) В математике: закон, по к-рому каждому значению переменной величины (аргумента) ставится в соответствие нек-рая определённая величина, а также сама эта величина. Линейная ф. (меняющаяся прямо пропорционально изменению своего аргумента).

3) Работа, производимая органом, организмом (книжн.). Ф. желёз.

4) Роль, значение чего-н. (книжн.). Функция кредита.

5) Обязанность, круг деятельности (книжн.). Служебные функции. Функции профкома.


4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

сОгнутый киломЕтр брАла алфавИт углубИть


5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Существует много возможностей отрешиться от повседневных забот, СТРЯХНУТЬ с плеч груз накопившейся усталости, и, пожалуй, самая действенная из них встреча со старыми друзьями.

Невозможно ОБХВАТИТЬ взглядом просторы полей, расстилающиеся вдали.

На пути к победе солдаты готовы были ПРЕТЕРПЕТЬ все бедствия, преодолеть все преграды.

ЗВУЧНЫЙ голос певца разносился по огромному залу, и слушатели, затаив дыхание, наслаждались прекрасным исполнением известной оперной арии.

Главное, чему необходимо УДЕЛИТЬ внимание, - это художественная сторона произведений.


6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

гора АПЕЛЬСИНОВ ИХНИЕ дела пара КРОССОВОК

БОЛЕЕ ЧЕСТНО ПОПРОБУЕТ торт


7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.


ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) ошибка в построении
сложноподчинённого
предложения

Б) ошибка в построении предложения с однородными членами

В) нарушение в построении предложения с

несогласованным приложением

Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Д) неправильное употребление
падежной формы существительного с предлогом



ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Повысить уровень личного обаяния можно благодаря таких качеств человека, как коммуникабельность, рефлексия и красноречие.

2)Когда я закончил читать эту книгу. Я понял глубокий замысел автора.

3)Лётчик действовал согласно инструкциям, полученным от главного диспетчера аэропорта.

4)Л. ван Бетховен продолжил общую линию как развития жанров симфонии, так и сонаты, квартета.

5)Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам оплатить проезд.

6)Перед Иваном Грозным, взяв в 1552 году столицу Казанского ханства, встала задача расположить к себе новых подданных.

7)Когда находишься в пути, всегда
вспоминаешь дом
.

8)Все ученики, пришедшие на факультативное занятие, разобрались в сложной теме.

9)В журнале «Ровеснике» печатают много
интересных статей.


8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

выг .. рать пол .. гаться х .. рактеризовать прик .. снуться л .. гичность


9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

во ..делать, в .. пышка пр .. ложение, пр .. плод з .. частую, под .. шёл
пр .. озерный, пр .. рвал по .. ставил, о .. бросил


10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

перестра .. ваться услужл .. вый почу .. вший стро .. вой переменч .. вый


11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

пересмотр .. нный предрасполож .. нный изобража .. мый

знаком .. шься неотъемл .. мый


12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Месяца (НЕ)БЫЛО на небе, и звёзды ярко светили.

До Нового года осталось (НЕ)БОЛЬШЕ недели.

Бабушка, Е)СМОТРЯ на преклонный возраст, отлично видит и слышит.

Серёжа (НЕ)ТОРОПЯСЬ перевернул страницу.

В (НЕ)ПРИКРЫТОЕ шторами окно светил яркий месяц.


13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ДОГОНКУ Николаю крикнули, ЧТО(БЫ) он больше не появлялся на этой улице.
ЧТО(БЫ) ни происходило, штурман (ВСЁ)РАВНО сохранял спокойствие.

А вечером он сидел опять (ЗА)ТЕМ же столом и, положив голову на руку, слушал Настасью Петровну и пытался понять, (ПО)ЧЕМУ ему так хорошо в этом доме.
Хижина наша из досок да фанеры, (ПО)ЭТОМУ в ней ТАК(ЖЕ) холодно, как
в палатке.

М. Горький иронично замечал, что «человек (В)КОНЦЕ концов захрюкает, если
(ВСЁ)ВРЕМЯ ему говорить, что он свинья».


14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Основное действие картины разворачивается на втором плане: в светлой комнате заплака(1)ая дама с ребёнком на руках с мольбой смотрит на приглашё(2)ого
доктора в посеребрё(3)ом пенсне.


15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Литературе нужны как талантливые писатели так и талантливые читатели.

2) На уроке-зачете или устном экзамене стремитесь построить свой ответ в форме связного высказывания.

3) На первом снегу в осиновых и березовых рощах попадаются заячьи и беличьи следы.

4) В силу обстоятельств после революции Куприн оказался в эмиграции и почти
двадцать лет писатель страстно стремился вернуться в Россию.

5) Лес и поле и цветущий луг залиты солнцем.


16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

А уже через час оба сидели за шатким столиком (1) и (2) упираясь друг в друга
головами (3) читали длинный список драгоценностей (4) некогда принадлежавших тёще Ипполита Матвеевича.


17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Норма человеческой жизни (1) по мнению Гончарова (2) есть повторение нормы природной, суть которой - в поэтической преемственности, незаметном, но (3) конечно (4) неизбежном накоплении новых качеств.


18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Типичными героями (1) за равенство и права (2) которых (3) боролся просветитель (4) оказываются женщина или ребенок.


19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Когда Иван Аристархович появлялся в дверях гримёрной (1) он привычно
наклонялся (2) и (3) поэтому у всех актёров складывалось впечатление (4) что их
художественный руководитель очень высокого роста (5) хотя на самом деле просто дверной проём был достаточно низкий.


Прочитайте текст и выполните задания 20–25.


(1)Лепестинья смахивает прозрачные слёзы, мне хочется пожалеть её, но она не позволяет этого и сама себя не жалеет, улыбается извинительно, шагает дальше по тропинке памяти и время от времени говорит очень важное для меня и для себя. - (2)Ну ладно, тогда голодуха, тяжёлое время, сироты понятно откуда брались, а теперь-то, теперь?

(3)И я как бы выплывала из Лепестиньиной жизни в свою, и ко мне будто бы подбегали шепелявая Зина Пермякова - поёт «Очи чёрные, очи страстные», жалельщица моя Анечка Невзорова, тёэка полководца Саша Суворов, Коля Урванцев, уснувший после приступа боли у меня на коленях, брат и сестра Миша и Зоя Тузиковы, которых ни за что нельзя разлучать, и Женечка Андронова, и Костя Морозов, и Лёня Савич, и все-вее-все.

(4)Простой Лепестиньин вопрос, который она повторяла то и дело, вызывал во мне смутную, необъяснимую тоску. (5)Ведь я знала ответ на этот вопрос, про
каждого из ребят могла сказать, по какой причине остался он один. (6)А вот про
всех сразу не могла, нет, не могла твёрдо и уверенно ответить, что дело обстоит
так-то и так-то. (7)Что суть проблемы кроется в том-то и том-то.

(8)Тогда голод, тогда - трудности, тогда - война. (9)Но теперь-то?

(10)Не голод, не война. (l1)Нетрудно, в общем, жить. (12)И что? (13)Дети без родителей - вот они, у меня за плечом. (14)И я еду вызнавать подробности. (15)Выяснять, как и чем мы должны помочь. (16)Мы не матери и отцы, а всего только учителя.

(17)Вопрос Лепестиньин правомерен, да, правомерен. (18)Мне понятно, почему Дзержинский, воевавший с бандитами и врагами, занялся беспризорниками. (19)Понятна слава Макаренко с его колонией. (20)Понятно сиротство страшной войны, когда я ещё даже не родилась, - это мне всё понятно.

(21)Непонятно, почему сироты есть теперь.

(22)Катастрофы, беды, смерти - это осознать можно, без них мира нет. (23)Но сиротство - оно непостижимо, потому что так просто: детям - всем детям! - нужны родители. (24)Если даже их нет.

- (25)Хочу посмотреть нынешний детдом, - отвлекалась от своего рассказа Лепестинья. - (26)Небось, совсем другое дело! (27)И вдруг сказала: «Всю жизнь
ребеночка иметь хотела, да Бог не дал! (28)А кому не надо - даёт!» (29)Толкнула меня легонько локтем. - (30)Отдай-ка мне одного, а, девка?

(31)3амечали ли вы, что порой совершенно непонятным образом, неизвестно как и почему вы предполагаете дальнейший ход событий, и события поворачиваются именно так, как вы думали. (32)Человек говорит слова, которые вы от него ждёте. (33)Или вы входите в дом и встречаете там обстановку, которая когда-то именно такой вам и представлялась.

(34)Отчего это? (35)Почему? (36)Может, и впрямь в воздухе движутся какие-то волны, передающие не только знания, но и чувства, мысли, даже намерения?
(37)И есть что-то таинственное в передвижении этих частиц, преодолевающих не только расстояние, но и время. (По А.А. Лиханову*)


* Альберт Анатольевич. Лиханов (род. в 1935 г.) - детский и юношеский писатель, президент Международной ассоциации детских фондов, директор Научно-исследовательского института детства.


20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Рассказчица не сумела ответить своей собеседнице на поставленные ею вопросы.

2) Рассказчица никак не ожидала от Лепестиньи тех слов, которые та произнесла

в завершение разговора.

3) У Лепестиньи непростая судьба.

4) Рассказчица знает о том, как каждый её воспитанник оказался в детском доме.

5) Все дети должны учиться в школе.


21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 5-7 объясняют содержание предложения 4.

2) Предложения 17-21 содержат рассуждение.

3) Предложение 23 противопоставлено по содержанию предложению 22.

4) В предложениях 25-26 представлено описание.

5) Предложения 34-37 включают повествование.


22. Из предложений 4-6 выпишите антонимы (антонимическую пару).


23. Среди предложений 2-7 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи
частицы, антонимов, указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.


24. «Поднимая одну из важнейших проблем, которая никого не может оставить
равнодушным, автор пытается разобраться в причинах её возникновения, доверяя своим персонажам высказать серьёзные размышления. Чтобы акцентировать внимание читателей на проблеме и подчеркнуть её остроту, автор использует приёмы: (А) _____ (предложение 8), (Б) _____ (предложения 8-9, 20-21; 27 -28), (В) ______ ("понятно" в предложениях 18, 20, "правомерен" в предложении 17), а также синтаксическое средство - (Г) ______ (предложение 3)».


Список терминов:


  1. лексический повтор

  2. фразеологизм

  3. литота

  4. цитирование

  5. ирония

  6. противопоставление

  7. синтаксический параллелизм

  8. ряды однородных членов предложения

  9. эпитет


25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.



































Ц-2016 Вариант 35


Прочитайте текст и выполните задания 1–3.


(1)По подсчётам учёных, глагол занимает второе место после существительного по частоте употребления в речи. (2)Но в текстах разных стилей глаголу отводится неодинаковая роль: так, в официально-деловом стиле примерно 6% глаголов, в научном - около 10%, тогда как в художественных текстах глаголы употребляются значительно чаще, потому что с их помощью писатели и поэты могут ярко и образно описать действие. (3)Так, < ... > повелительные формы глагола служат средством создания эмоционально ярких побудительных конструкций.


1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Глагол позволяет ярко изобразить действие, поэтому он употребляется в художественных текстах чаще, чем в научных и официально-деловых.

2) Глагол употребляется в речи чаще, чем имя существительное или другие части речи.

3) В официально-деловом стиле глагол употребляется реже, чем в текстах других стилей.

4) В текстах научного, делового и художественного стилей речи глаголу отводится неодинаковая роль: где-то они употребляются чаще, где-то -- реже.

5) В художественных текстах глагол употребляется чаще, чем в официально-
деловом или научном стилях, потому что он позволяет ярко изобразить действие.


2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

однако может быть, например, хотя наоборот,


3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СТИЛЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СТИЛЬ, -я, м.

1) Совокупность черт, близость выразительных художественных приёмов и средств,
обусловливающие собой единство какого-н. направления в творчестве.
Национальный с. в живописи. Архитектурные стили.

2) Метод; совокупность приёмов какой-н. работы, деятельности, поведения. С. в работе. С. руководства. С. плавания. С. - это человек (афоризм).

3) Совокупность приёмов использования языковых средств для выражения тех или иных идей, мыслей в различных условиях речевой практики. С. научный. Публицистический с. Высокий с.

4) Совокупность приёмов использования языковых средств, а также вообще средства художественной выразительности, определяющие своеобразие творчества писателя, отдельного произведения. С. Достоевского. С. комедии Грибоедова «Горе от ума». С. басен Крылова.

5) Общность художественных приёмов, характерных для какого-н. литературного жанра, направления, школы, эпохи. С. сатирической публицистики. Одический, элегический, эпический с. С. литературы романтизма.


4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

квартАл простынЯ освЕдомишься. мЕстностей оцЕнена


5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

В предстоящем чемпионате второго дивизиона зону «Восток» ПОПОЛНИТ команда
из Якутска.

На книжном фестивале всем желающим будет ПРЕДОСТАВЛЕНА возможность
встретиться с любимыми современными писателями и задать им вопросы.

В НЕПРОГЛЯДНОЙ тьме невозможно было различить даже очертания домов.

Юные футболисты НАДЕЛИ спортивную форму и под ободряющие возгласы болельщиков выбежали на поле.

Первый ОТБОРНЫЙ матч турнира состоится в субботу.


6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ЛЯГ на спину в БОКУ пять АБЗАЦЕЙ знаменитые ПРОФЕССОРА
КРАСИВЕЙШИЙ


7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.


ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) неправильное построение
предложения с косвенной речью

Б) ошибка в построении предложения с однородными членами

В) нарушение в построении предложения с

несогласованным приложением

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом


ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)Благодаря труду реставраторов мы можем любоваться фресками Ферапонтов а монастыря.

2)Сёстры как хорошо разбирались в музыке, так и в живописи.

3) Офицер сказал станционному смотрителю, что «мне нужны лошади».

4) Многие из тех, кто бывал в парке Михайловского, поражался величине старинных усадебных деревьев.

5) Изображая любой предмет, для художника важно его собственное мироощущение.

6) Благодаря усилиям строителей объект был сдан вовремя.

7) Художественные средства, которые были использованы в стихотворении А.С. Пушкина «Деревне», тяготеют к классицистической традиции.

8) Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевают им в совершенстве.

9) Не только способности, но и трудолюбие помогут достичь успеха в работе.



8. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

пол .. гаться перед .. вать оз .. боченный по .. вление с .. реневый


9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

под .. брать, пр .. образ пр .. светлый, пр .. рост в .. лелеять, ра .. шить

о .. дать, по .. колоть пр .. подал, пр .. бой


10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

уклонч .. вый заноч .. вавший разборч .. вый изменч .. вый повизг .. вать


11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

брош .. нный накорм .. шь встревож .. нный насыпл .. шь подмеч .. нный


12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Дом стоял посреди степи, ничем (НЕ)ОГОРОЖЕННЫЙ.
Получать письма было (НЕ)(ОТ)КОГО.

Жизнь была (НЕ)СПОКОЙНАЯ, а бурная, насыщенная.
Брат (НЕ)УДОСТОИЛ Мишу даже взглядом.

Алексей прочитал в глазах одноклассницы (НЕ)ПОДДЕЛЬНУЮ грусть


13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ОТ)ТОГО места, где они распрощались с Бруком, их отделяли теперь по меньшей
мере пять километров, (ПО)ЭТОМУ возвращаться назад не было уже никакого смысла.

И бледная поганка ТО(ЖЕ) нужна, (ПО)ЭТОМУ её и создала природа.

ТУТ(ЖЕ) потребовалось просить незнакомых мне людей, ЧТО(БЫ) позвонили маме.

Хозяйка не могла понять, (ПО)ЧЕМУ я так долго, (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких минут, разглядываю семейные фотографии на стене.

Есть люди, которые (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всей жизни несут на себе КАКОЙ(ТО)
отпечаток избранности.


14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Мощё(1)ая мрамором гостиная виллы «Керилос» украше(2)а золочё(3)ой мебелью,
созда(4)ой лучшими мастерами Италии по образцу древнегреческой.


15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

Цели астрологов и алхимиков были фантастичны но их наблюдения и опыты
способствовали накоплению знаний как по астрономии так и по химии.

В ХН веке живописцы писали картины красками или тушью на шелковых или
бумажных свитках.

На улице весь декабрь то снег то дождь ...

Каравелла имела три мачты с прямыми и косыми парусами и могла двигаться в нужном направлении даже при встречном ветре.

Вещи Пушкина живут особой жизнью и хранители музеев читают скрытые в них письмена.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Мы перебрались через реку по зыбкому плоту (1) сделанному из трёх связанных
брёвен (2) и пошли направо (3) держась (4) поближе к берегу.


17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

В прошлом многим был (1) конечно (2) хорошо известен дом Аксаковых, где всё дышало творчеством, семейным счастьем и довольством. Друзьям семьи, многочисленным гостям (3) вероятно (4) не раз доводилось отдыхать в этом доме душой и телом от житейских дрязг и треволнений.


18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру (-ы), на месте которых в предложении должны стоять запятые.

За обильное цветение (1) ценятся герани (2) семена (3) которых (4) можно высевать летом или под зиму.


19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

По ночам к реке подвозили лес (1) и (2) когда белый туман закутывал берега (3) все восемь рот настилали доски (4) на обломки мостов.


Прочитайте текст и выполните задания 20–25.


(1)Maмa часто рассказывает мне о своём послевоенном детстве, но эта история мне почему-то особенно нравится.

(2)Жили они тогда в деревянных коттеджах на две семьи на окраине города
в районе, который назывался «Гнилой угол». (3)Это место и правда отличалось
плохой погодой: когда над городом светило солнце, у нас всегда моросил дождь и постоянно было грязно и сыро. (4)Напротив их дома через дорогу строили трёхэтажное общежитие, там трудились военнопленные японцы, которых каждое утро под конвоем приводили охранники, а вечером, когда работа кончалась, их строили в колонну и уводили в лагерь. (5)Эти странные, 'чудные люди вызывали постоянный интерес у ·всех ребятишек. (6)Одни их дразнили, показывая кулаки и выкрикивая «банзай!», а другие жалели и приносили им кусочки хлеба.

(7)Пленные выглядели очень измученными. (8)Униформа цвета хаки висела на них как на вешалках. (9)Военнопленные часто подзывали детей и, отдавая свои гроши, просили купить для них что-нибудь съестное или папиросы. (10)Ребятишки охотно выполняли их просьбы, хотя в то время в магазинах ничего нельзя было купить, кроме чёрного хлеба, ржавой селедки или консервов.

(11)Среди пленных Лиля с подружкой выделяли двоих, самых молодых, которые постоянно их приветствовали и пытались шутить на ломаном русском языке. (12)Kaк-то раз один из японцев с таинственным видом подозвал Лильку и вручил спичечный коробок, в котором что-то тихонько шуршало. (13)Taм оказалась очень красивая бабочка - черный махаон, которого даже в те далекие времена было очень трудно встретить.

(14)Потрясённая красотой и размером бабочки, девочка спросила, откуда японец взял её. (15)Oн гордо ответил, что поймал красавицу специально для неё, а затем, смущаясь, робко попросил принести ему кусочек хлеба. (16)Лилька помчалась домой, бережно прижимая к себе коробочку с бабочкой. (17)Дома она схватила кусок хлеба и собралась бежать обратно, но мама (моя бабушка) остановила её и сказала, что надо вымыть руки и садиться обедать, потому что сегодня на обед приготовлен очень вкусный борщ с мясом. (18)Лилька показала маме чёрную бабочку и ответила, что хлеб несёт пленному японцу, который подарил ей эту красавицу.

(19)Maмa вздохнула, немного подумала и сказала: «Бедный малый, он, наверное, очень голоден, приведи его к нам, пусть поест горяченького».

(20)Лиля радостно побежала звать своего знакомого на обед. (21)C ним рядом стоял его друг, и она пригласила их обоих. (22)Мама, увидев двоих гостей вместо одного, логрозила Лильке пальцем, но ничего не сказала, только молча усадила обоих за стол. (23)Она налила им по полной глиняной миске вкусного дымящегося борща и крупными ломтями нарезала буханку чёрного хлеба. (24)Японцы замерли от восхищения при виде роскошного угощения, а затем молча принялись за еду.

(25)Если бы вы могли только видеть, как они ели! (26)Лилька никогда не забудет этого зрелища. (27)Быстро загребая ложками, почти не жуя, они глотали этот живительный борщ, закатывая от блаженства маленькие узкие глазки. (28)Чтобы не уронить ни одной капельки, они подставляли под ложку кусочек хлеба, 'неся её ко рту. (29)Действовали одинаково и очень слаженно. (30)Покончив с едой, японцы улыбнулись хозяевам, встали из-за стола и, сложив руки ладошками вместе, долго кланялись, выражая благодарность ...

(31)Прошло несколько месяцев, и однажды дети увидели, что вместо военнопленных на стройке трудятся наши русские рабочие. (32)Они думали, что замена временная, но японцы больше не вернулись. (33)Никто не знал, куда их увезли: то ли отправили на родину, то ли перевели в другой город.

(34)Вскоре и её семья переехала из Владивостока на новое место службы отца. (35)А чёрная бабочка-махаон ещё много лет хранилась в Лилькиной коллекции. (36)Пока не рассыпалась от времени. (По О. Г. Лонгурашвили*)


* Ольга Георгиевна Лонгурашвили - современная русская писательница, известная
научно-фантастическими рассказами, а также рассказами о жизни подростков.


20. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Один из военнопленных японцев, чтобы она накормила их вкусным борщом,
подарил Лиле очень красивую бабочку -- черного махаона.

2) Главной героине рассказа особенно нравится история о послевоенном детстве, 'рассказанная её мамой.

3) Военнопленные японцы жили и работали в центре городка в районе, который
назывался «Гнилой угол».

4) Некоторые дети жалели военнопленных и приносили им кусочки хлеба или покупали что-нибудь съестное.

5) Чёрная бабочка-махаон много лет. хранится в коллекции Лили и передаётся следующим поколениям как раритет.


21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1)В предложениях 7-8 представлено описание.

2)Предложение 17 содержит объяснение высказанного в предложении 16 суждения.

3)Предложения 22-24 содержат последовательные действия героев.

4)Предложения 25-28 содержат элементы описания.

5)В предложениях 34-35 представлено рассуждение.

22. Из предложений 4-6 выпишите синонимы (синонимическую пару).


23. Среди предложений 7-10 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи
личного местоимения. Напишите номер этого предложения.


24. «Автор, рассказывая историю своей героини, использует разнообразные средства выразительности, которые усиливают эмоциональное воздействие на читателя. Это приём - (А) _____ (в предложениях 1, 32), а также тропы: (Б) _____ ("как на вешалках" в предложении 8), (В) ______ ("странные люди" в предложении 5, "роскошное угощение" в предложении 24). Такое синтаксическое средство, как (Г) _____ (предложения 6, 10, 30), обретает в тексте особую значимость».


Список терминов:

  1. парцелляция

  2. контекстные антонимы

  3. противопоставление

  4. метафора

  5. сравнение

  6. однородные члены предложения

  7. разговорная лексика

  8. вопросно-ответная форма изложения

9) эпитеты



25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.























Ц-2016 Вариант 36


Прочитайте текст и выполните задания 1–3.


(1)В настоящее время в деловом мире признана важность решения проблемы защиты компьютерных данных. (2)Громкие процессы, связанные с проникновением
злоумышленников в корпоративные компьютерные системы, nривлекли пристальное внимание не только специалистов в области компьютерной обработки данных, но и директоров компаний. (3)< ... > руководители компании все-таки поняли, что с запуском в эксплуатацию каждой новой компьютерной системы, имеющей выход в глобальную компьютерную сеть Интернет, они рискуют распахнуть перед различными злоумышленниками окно, через которое те могут беспрепятственно проникать в секретные материалы компании и наносить существенный материальный ущерб.


1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Важность решения проблемы защиты компьютерных данных признана всеми
специалистами в области компьютерной обработки данных.

2) Во избежание информационного и материального ущерба каждая новая
компьютерная система, которая связана с сетью Интернет, должна быть защищена
от проникновения злоумышленников, и директора компаний это поняли.

3) Громкие процессы, связанные с проникновением злоумышленников в корпоративные компьютерные системы, поразили директоров компаний и заставили их действовать.

4) Директора компаний поняли, что каждая новая компьютерная система, связанная с сетью Интернет, должна быть защищена от проникновения злоумышленников во избежание информационного и материального ущерба.

5) По признанию специалистов в области компьютерной обработки данных,
злоумышленники наносят существенный материальный ущерб различным
компаниям, имеющим выход в глобальную компьютерную сеть Интернет.


2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Наоборот, Зато Хотя Вопреки этому, Во-первых,


3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОКНО. Определите значение, в котором это слово употреблено третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ОКНО, -а, -ср.

1) Отверстие в стене для света и воздуха, а также рама со стеклом, закрывающая это отверстие. Большое, высокое, узкое о. Комната в два окна. Стоять под окном. Выбросить что-н. за о. или в о. Открыть, закрыть о. Опустить, поднять о. (с движущейся вверх и вниз рамой, напр., в вагоне). Цветы на окне (на подоконнике). Сесть на о. (на подоконник). Замазать, заклеить, утеплить окна (заделать на зиму щели между рамами).

2) Отверстие в разделяющей что-н. стенке, перегородке. О. кассира. О. рецептурного отдела (в аптеке).

3) перен. Просвет, отверстие в чем-н, доступ к чему-л. О. между тучами. О. в болоте (остаток водоёма в виде открытого углубления).

4) перен. Ничем не занятое время, промежуток в цикле работ, в учебном расписании (разг.) О. между лекциями.


4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

звонИм начАл оптОвый надОлго понЯвший


5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

После того как рой полностью привьется, под собравшийся клуб подводят роевню
и СТРЯХИВАЮТ в неё основную массу пчёл.

Настоящий педагог должен стремиться ОХВАТИТЬ вниманием всех своих учеников.
В музыкальном салоне был представлен огромный ОТБОР дисков с записями
известных исполнителей и начинающих певцов.

Составленный руководителем проекта план в процессе его разработки ПРЕТЕРПЕЛ большие изменения.

Самая большая и шумная компания ОБСТУПИЛА Нину Семёновну, учительницу
начальной школы, которая десять лет назад встретила всех этих ребят на пороге
школы.


6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ рублями. ПОЛОЩУЩИЙ бельё много ВИШЕН
ПОПРОБОВАЙ прочитать РЕКТОРЫ институтов


7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) неправильное построение
предложения с косвенной
речью

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) ошибка в построении
сложноподчинённого
предложения


ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Ю. Олеша в одном из своих писем рассуждал о том, что же самое прекрасное из увиденного им на земле.

2)В наше время непрерывно растёт объём передающейся информации по глобальным линиям магистральной связи.

3)Спор - это способ коллективного решения проблемы, при котором каждая из сторон претендуют на установление истины.

4)Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что

« я убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка».

5)Игру надо было закончить из-за темноты, которой мы увлеклись.

6)Среди домов, построенных на этой улице, было несколько многоэтажных.

7)Став столицей Олимпийских игр, в Сочи
было построено большое количество
спортивных объектов и гостиниц.

8)Участник дискуссии подтверждал свои
выводы убедительными фактами.

9)Художественный мир Мастера характеризу-ется рядом предметных деталей, которые приобретают символическое значение.


8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

предст .. вление к .. лыхаясь пл .. вец распол .. жение г .. рячий


9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр .. одолел, пр .. града ра .. шифрую, и .. брать о .. далил, на .. пилил
пр .. сечь, пр .. брать р .. зослал, д .. писал


10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

толщ .. на откруч .. вать одол .. вать податл .. вый подраг .. вать


11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

рокоч .. шь немысл .. мый отлаж .. нный законч .. нный движ .. шься


12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Ляпишев ни во что (НЕ)ВЕРИЛ.

(НЕ)ПРИ3НАВАЯ авторитетов, трудно найти истину.

·Этого человека оказалось (НЕ)ТАК легко увлечь новыми идеями.
Кр
угом царила (НЕ)ВЕРОЯТНАЯ тишина.

Стол (НЕ)ПОКРЫТ скатертью.


13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Я человек небогатый; дела мои расстроены, да и к ТОМУ(ЖЕ) мне наскучило кочевать с места на место (В)ТЕЧЕНИЕ целого года.

По некоторым мелочам, (ПО)ТОМУ, например, как оба они (В)МЕСТЕ варили кофе, я мог заключить, что живут они мирно, благополучно и что они рады гостю.

Выражение лица у неё было такое, словно она готова (ТОТ)ЧАС заплакать,
хотя новости были ВСЁ(ТАКИ) хорошие.

(В)СКОРЕ Степан привезёт почту, а ТАК(ЖЕ) продукты.

(НА)ПРОТЯЖЕНИИ всей недели Сергей усиленно готовился к экзамену, а ТАК(ЖЕ) к зачётам.


14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

По мнению М.Ю. Лермонтова, ярко одарё(1)ая личность в кругу ничтожеств
обрече(2)а на непонимание и одиночество, а если ведёт себя соответстве(3)о
«нормам» этого общества, то и на постепе(4)ое самоуничтожение.


15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) В гуашевой живописи преимущество имеют плоские и круглые кисти.

2) Я вынул из ящика стола тяжелые списки романа и черновые тетради и начал
их жечь.

3) По ночам земля быстро выхолаживалась и к рассвету степь покрывалась налётом хрупкого инея.

4) Сердце то вдруг задрожит и забьётся то безвозвратно тонет в воспоминаниях.

5) Можно любить родник или тропинку тихое озеро или густой лес синюю ночь или светлое утро.


16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Образованный на речке (1) пруд (2) по диагонали пересекавший усадьбу
Абрамцево (3) явился естественной границей двора с хозяйственными постройками и парка (4) раскинувшегося к юго-востоку от усадебного дома.


17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Память о том, как принял его первую книгу В.Г. Белинский, осталась с Ф.М. Достоевским (1) видимо (2) навсегда. Писатель всегда (3) исключительно (4) с благодарностью вспоминал о восторженном признании его таланта известным критиком.


18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Чувствительной героине (1) роль (2) которой (3) играет дочь Фамусова (4) нужен
мечтательный и робкий собеседник.


19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В тот день мы завтракали втроём (1) и (2) когда подали вишнёвый кисель (3) сестра капризно сказала (4) что десерт сегодня невкусный.


Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Кажется, я был в пятом классе, когда у нас появились сразу несколько новых
молодых учителей, только что вышедших из университета. (2)Одним из первых
появился Владимир Васильевич Игнатович - учитель химии. (3)Это был молодой
человек, только что с университетской скамьи, с чуть заметными усиками,
маленького роста, с пухлыми розовыми щеками, в золотых очках. (4)Говорил он
голосом, в котором звучали тонкие, как будто детские, нотки. (5)В классе несколько робел, и лицо его часто заливал застенчивый румянец. (6)Новый учитель обращался с нами вежливо, преподавал старательно, заданное спрашивал редко, к отметкам выказывал пренебрежение, уроки объяснял, как профессор, читающий лекцию.

(7)Первым результатом его системы было то, что класс почти перестал учиться.
(8)Вторым - то, что ему порой начали слегка грубить. (9)Бедный юноша, приступавший к нам с идеальными ожиданиями, вынужден был расплачиваться за общую систему, которая вносила грубость и цинизм. (10)Впрочем, это было недолго. (11)Однажды, когда класс шумел и Игнатович напрасно надрывал свой мягкий голосок, одному из нас показалось, будто он назвал нас стадом баранов. (12)Другие учителя очень часто называли нас стадом баранов, а порой и хуже. (13)Но то были другие. (14)Они были привычно грубы, а мы привычно покорны. (15)Игнатович же сам приохотил нас к другому обращению.

(16)Один из учеников, Заруцкий, очень хороший, в сущности, малый, но легко
поддававшийся настроениям, встал среди шумевшего класса.

- (17)Господин учитель, - сказал он громко, весь красный и дерзкий. - (18)Вы, кажется, сказали, что мы стадо баранов. (19)Позвольте вам ответить, что ...
в таком случае ...

(20)Класс вдруг затих так, что можно было слышать пролетевшую муху.

- (21)Что в таком случае ... вы сами баран ...

(22)Стеклянная колбочка, которую держал в руках Игнатович, звякнула о реторту. (23)Он весь покраснел, лицо его как-то беспомощно дрогнуло от обиды и гнева. (24)В первую минуту он растерялся, но затем ответил окрепшим голосом:

- Я этого не говорил ... (25)Вы ошиблись ...

(26)Простой ответ озадачил. (27)В классе поднялся ропот, значение которого сразу разобрать было трудно, и в ту же минуту прозвенел звонок. (28)Учитель вышел, 3аруцкого окружили. (29)Он стоял среди товарищей, упрямо потупившись и чувствуя, что настроение класса не за него. (30)Сказать дерзость учителю, вообще говоря, считалось подвигом, и если бы он так же прямо назвал бараном одного из «старых», то совет бы его исключил, а ученики проводили бы его горячим сочувствием. (31)Теперь настроение было недоуменно-тяжёлое, неприятное...

- (32)Свинство, брат! - сказал кто-то.

- (33)Пусть жалуется в совет, - угрюмо ответил Заруцкий.

(34)Для него в этой жалобе был своего рода нравственный выход: это сразу поставило бы нового учителя в один ряд с учителями старыми и оправдало бы грубую выходку.

- (35)И пожалуется! - сказал кто-то.

- (36)Конечно! (37)Думаешь, спустит?

(38)Этот вопрос стал центром в разыгравшемся столкновении. (39)Прошло два дня, о жалобе ничего не было слышно. (40)Прошёл день совета... (41)Признаков жалобы не было.

(42)На следующий урок химии Игнатович явился несколько взволнованный; лицо его было серьёзно, глаза чаще потуплялись, и голос срывался. (43)Видно было, что он старается овладеть положением и не вполне уверен, что это ему удастся. (44)Сквозь серьёзность учителя проглядывала обида юноши, урок шёл среди тягостного напряжения. (45)Минут через десять Заруцкий, с потемневшим лицом, поднялся с места. (46)Казалось, что при этом на своих плечах он поднимает тяжесть, давление которой чувствовалось всем классом.

- (47)Господин учитель... - с усилием выговорил он среди общей тишины.

(48)Веки у молодого учителя дрогнули под очками, лицо всё покраснело. (49)Напряжение в классе достигло высшего предела.

- (50)Я ... прошлый раз ... - начал 3аруцкий глухо. (51)3атем, с внезапной резкостью, он закончил: - Я извиняюсь.

(52)И' сел с таким видом, точно сказал новую дерзость. (53)Лицо у Игнатовича посветлело, хотя краска залила его до самых ушей. (54)Он сказал просто и свободно: - Я говорил уже, господа, что баранами никого не называл.

(55)Инцидент был исчерпан. (56)В первый ещё раз такое столкновение
разрешилось таким образом. (57)«Новый» учитель выдержал испытание. (58)Мы были довольны им и - почти бессознательно - собою, потому что также в первый раз не воспользовались слабостью этого юноши, как воспользовались бы слабостью кого-нибудь из «старых». (59)Самый эпизод скоро изгладился из памяти, но какая-то ниточка своеобразной симпатии, завязавшейся между новым учителем и классом, осталась.

(По В. Г. Короленко)

* Владимир Галактионович Короленко (1853-1921 гг.) - русский писатель, журналист, публицист, общественный деятель.


20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Стремясь перекричать класс и понимая, что ему не удается это сделать, учитель химии оскорбил учеников.

2) Учитель химии Владимир Васильевич Игнатович получил университетское образование.

3) Одноклассники 3аруцкого не одобрили его поступок по отношению к учителю химии.

4) Заруцкий принёс учителю свои извинения, потому что побоялся, что тот пожалуется в совет.

5) Разрешение конфликта привело к возникновению определённой симпатии во взаимоотношениях класса с учителем.


21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 3-5 представлено описание.

2) В предложениях 12-15 представлено рассуждение.

3) Предложения 27-28 содержат повествование.

4) Предложение 38 содержит аргументированный ответ на вопрос, сформулированный в предложении 37.

5) В предложениях 39-41 содержится описание.


22. Из предложений 32-35 выпишите антонимы (антонимическую пару).


23. Среди предложений 1-6 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи
личного местоимения. Напишите номер этого предложения.


24. «Создавая образ учителя химии Владимира Васильевича Игнатовича, автор
использует синтаксическое средство - (А) _____ (в предложениях 3, 6) и троп - (Б) _____ ("как будто детские" в предложении 4, "как профессор" в предложении 6). Отношение одноклассников Заруцкого к его поступку и их оценку дальнейшего развития событий выражают лексическое средство (В) _____ ("свинство" в предложении 32, "спустит" в предложении 37), а также восклицательные предложения, использованные в такой форме речи, как (Г) ______ (предложения 32-33, 35-37)».

Список терминов:

  1. сравнение

2) эпитет

3) ряды однородных членов предложения

4) анафора

5) обращение

6) разговорная лексика

7) олицетворение

8) противопоставление

9) диалог


25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Тесты
Просмотров471
Номер материала ДБ-300264
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх