Варианты ВПР по русскому языку (6 класс)

Вар 1

1.       Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы   и знаки препинания.

Текст 1

     Ч..дес..ны лунные мартовские ночи! Сказоч..ным каж..т..ся н..чной лес. Иные, н..чные, слыш..т..ся звуки и г..л..са. Гугукнула сова и от..звались ей где-то д..леко другие нев..димки-совы. Л..сная мыш.. проб..жала по снегу и скрылась под пнём в сугроб.. ⁴. Опушкой леса проб..жала ост..рожная л..сица. В светл.. ночи выход..т к..рмит..ся³ на п..ля зайц.. . Ещё спят в св..их тёплых норах и б..рлогах б..рсуки и м..дведи. Но в мартовские дни всё чаще просыпа..т..ся м..дведь. Подр..стают²  в б..рлогах р..дившиеся з..мой м..двежата. Настоящая в..сна приход..т в с..р..дин.. марта. Радос..но, по-в..сеннему ч..рикают вороб..и. На л..сных тр..пинках провалива..т..ся под н..гами сне(г/к).

2.       Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:

(2) – морфемный и словообразовательный разборы слова;

(3) - морфологический разбор слова;

(4) – синтаксический разбор предложения.

3.       В выделенном предложении найдите слово, в котором не совпадает количество букв и звуков, выпишите это слово. Объясните причину данного несовпадения.

4.       Поставьте знак ударения в следующих словах.

порты, километр, углубит, магазин

5.       Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является.

С давних времён Русь обычно славилась хвойными и лиственными лесами.

6.         Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный  вариант формы слова (слов).

1) утро более светлее

2) красивая колибри

3) горячее кофе

4) море более спокойное

7.       Выпишите предложение, в котором нужно поставить тире. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1)Веселый клён шелестит на ветру.

2)Река спокойна и величава.

3)Слово одежда всех фактов.

4)Чудесно осеннее утро.

8.       Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания  внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1)Была самая середина глухой осенней ночи.

2)Как шелестят колосья в поле?

3)А теперь друзья вернёмся в зал.

4)Он не даётся шалит и болтает ногами.

Прочитайте текст 2 и выполните задания 9-14.

Текст 2

      (1)Этот мальчик и эта птица живут на острове Беринга. (2)Человек и птица не видели земли, кроме острова, окружённого водой Тихого океана. (3)Мальчика зовут Володя; он живёт в деревянном доме островного посёлка, ходит в школу. (4)Большая чайка живёт на берегу большой колонии таких же чаек, которые целый день кричат, дерутся, летают над самым прибоем, охотятся, а вечером вся колония собирается на ночлег.

       (5)Мы шли с Володей вечером у самой воды и распугали чаек, они загалдели и поднялись: сотни птиц с огромными, как у орлов, крыльями полетели вдоль берега. (6)Но одна чайка вдруг отделилась от стаи. (7)Летит к нам, опускается. (8)Я отпрянул – птица села на плечо моему спутнику. (9)Володя остановился; чайка сложила крылья и спокойно стала оглядываться, а мальчик не выражал удивления…

     (10)Весной Володя подобрал на берегу обессилевшего, мокрого, не умевшего летать птенца, отогрел, высушил и оставил дома. (11)Аккуратно кормил, ходил с приёмышем к берегу. (12)Чайка выросла и вернулась в свою колонию, но что-то осталось в памяти вольной птицы. (13)Иногда она прилетает и долго сидит на крыше бревенчатой избы, а когда Володя приходит на берег – чайка узнаёт его. (14)Если поблизости немного людей, птица опускается Володе на плечо. (15)У дружбы великое множество путей…                                                               (По В. Пескову)

9.       Определите и запишите основную мысль текста.

10.    Составьте и запишите план текста из трёх пунктов.

11.    Какой факт, по мнению автора текста, свидетельствует о том, что Володя знает чайку, которая садится ему на плечо? Запишите ответ.

12.    Определите и запишите лексическое значение слова «колонии» из предложения 4.  Подберите и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.

13.    Определите стилистическую принадлежность слова «загалдели» из предложения 5, запишите. Подберите и запишите синоним (синонимы) к этому слову.

14.    Объясните значение фразеологизма спустя рукава, запишите. Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма. Включите фразеологизм в одно из предложений.

Вар 2

1.       Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы   и знаки препинания.

Текст 1

    Обл..ка наступают на со..нце. Оно  осв..ща..т в последн..й раз горизонт и скрыва..т..ся⁴ . Пейза(ж/ш).. напомина..т извес..ную к..ртину художника. Молния, словно ц..ркулем, проч..ртила на н..босвод.. ре(д/т)кие линии. Задр..жала осиновая  рощ.. . Макушки берё(з/с) ра(з/с)качивают..ся. В син..м неб.. нос..тся стр..жи и ласточ..ки.  Звучит³ гул, который усилива..т..ся и переход..т²  в треск. Его весёлые отзвуки  ещё долго слышны  вдали. Гр..за опас..ное явление. Дожд..к б..ёт  изо всех сил приб..ва..т пыль на под..ёмах просёлоч..н..й дорог.. . Долго он (не)ст..хает но потом осл..бева..т. Через минуту ро(б/п)кий луч.. со..нца бл..стит в огромн..х лужах а на зелен.. травы сверка..т р..са.

2.       Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:

(2) – морфемный и словообразовательный разборы слова;

(3) - морфологический разбор слова;

(4) – синтаксический разбор предложения.

3.       В выделенном предложении найдите слово, в котором не совпадает количество букв и звуков, выпишите это слово. Объясните причину данного несовпадения.

4.       Поставьте знак ударения в следующих словах.

Алфавит, документ, звонишь, свекла.

5.       Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является.

В конце апреля резко  по ночам случаются заморозки и холодные утренники.

6.         Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный  вариант формы слова (слов).

1) чемодан самый тяжёлый

2) красивый кенгуру

3) бойкое шимпанзе

4) событие более радостнее

7.       Выпишите предложение, в котором нужно поставить тире. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1)Упал на землю последний золочёный лист.

2)Озеро глубоко и прозрачно

3)В поле в роще царствовало безмолвие.

4)Наш пруд блестящая сталь.

8.       Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания  внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1)Дружба крепка не лестью а правдой и честью.

2)Наедине с тобою брат хотел бы я побыть.

3)Нужно бережно обращаться с учебниками.

4)Мы сидели на углу бастиона и видели всё вокруг.

Прочитайте текст 2 и выполните задания 9-14.

Текст 2

     (1)Ты, конечно, не раз рисовал мелом на асфальте или старательно выводил буквы на школьной доске. (2)Мел – твой старый знакомый. (3)Но мел годится не только для того, чтобы им писать, но и для изготовления извести, цемента, стекла и резины. (4)Мел широко применяют и в строительстве. (5)Зубную пасту, которой ты чистишь зубы утром и вечером, тоже делают из мела. (6)Но ты, вероятно, не знаешь, как он образовался?

   (7)Если бы тебе хотя бы на несколько минут удалось заглянуть в далёкое прошлое, ты увидел бы огромное древнее море. (8)Как в гигантском аквариуме, на дне его жили прекрасные диковинные водоросли, плавали моллюски и другие мельчайшие животные. (9)Они умирали и падали прямо на дно. (10)Так постепенно накапливался толстый слой обломков ракушек и скелетов этих древних животных. (11)Они слёживались, уплотнялись и со временем превращались в мел.

     (12)Прошло несколько миллионов лет, море далеко отступило. (13)Морское дно

поднялось, слои мела оказались прямо на поверхности Земли, и теперь во многих местах земного шара высятся целые меловые горы. (14)Если раскрошенный мел внимательно рассмотреть под специальным микроскопом, то можно увидеть много-много ракушек и окаменевшие остатки каких-то мельчайших существ. (15)Таким образом, многое из того, что стало известно учёным о далёком-далёком

прошлом, рассказал обыкновенный камень, которым ты пишешь, – мел.

                                                                                             (По Е. Борисову, И. Пятновой)

9.       Определите и запишите основную мысль текста.

10.    Составьте и запишите план текста из трёх пунктов.

11.    Какой факт, по мнению автора текста, свидетельствует о том, что мел состоит из обломков ракушек и окаменевших остатков древних существ? Запишите ответ.

12.    Определите и запишите лексическое значение слова «отступило» из предложения 12.  Подберите и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.

13.    Определите стилистическую принадлежность слова «диковинные» из предложения 12, запишите. Подберите и запишите синоним (синонимы) к этому слову.

14.    Объясните значение фразеологизма повесить нос, запишите. Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма. Включите фразеологизм в одно из предложений.

Краткое описание документа:

2 варианта заданий по подготовке к ВПР для 6 класса. Работа включает в себя:

1)списывание текста,

2) выполнение видов разбора (морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический)

3)выполнение тестовых заданий,

4) чтение текста №2

5)выполнение заданий по нему (основная мысль, ответ на вопрос, лексическая работа)