Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Вариативная часть рабочей программы воспитателя

Вариативная часть рабочей программы воспитателя


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Вариативная часть рабочей программы воспитателя Кузнецовой Л.А. МБДОУ д/с №122 «Лучистый г.Брянска


Образовательные области, в которых реализуется вариативная часть

Виды деятельности дошкольников

Основные задачи,

реализуемые в вариативной части программы

Основной образовательный материал, предлагаемый в вариативной части программы

Программно-методическое обеспечение вариативной части

Модели (блоки) образовательного деятельности, в которых реализуется вариативная часть

Социально-коммуникативное развитие

Игровая

(включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры)


Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)


Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников, через приобщение детей к русской народной культуре. Ознакомление с историей русского народа, его обычаями, обрядами, одеждой, бытом, народными промыслами, народным календарём, музыкальным фольклором, играми.

Воспитание патриотизма, гордости за свою родину, любви к родной земле, родной природе, к своему народу.

Воспитание доброжелательности к окружающему миру, эмоциональной отзывчивости, чуткости к другому человеку, бережному отношению к окружающему миру.

Использование регионального компонента – истории Брянщины.

- Народная культура

- Общение - игровые занятия, коммуникативные игры с детьми старшего дошкольного возраста

- программа

по развитию коммуникативных навыков у детей с ОНР старшего дошкольного возраста

автор : воспитатель Ермилова С.А.

Кружок «Маленький актер» в старшей группе. Воспитатель Синякова В.М.

О.Л. Князева, М.Д. Маханева

Приобщение детей к истокам русской народной культуры «Детство - Пресс».

Л.М.Шипицына «Азбука общения», С.-Петербург, «Детство-пресс» 1998г.

О.Л.Князева «Я-ты-мы», Москва, Мозаика-Синтез, 2005г.

К.Фопель «Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения», 1998


М.Б.Зацепина «Развитие ребенка в театрализованной деятельности» ТЦ Сфера, М.,2010 г.




-Непосредственно-образовательная деятельность;


-Совместная деятельность взрослого и детей

(народные праздники, ярмарки);


-Взаимодействие с родителями;


-Организация предметно-развивающей среды («русская изба», уголки русского быта, народные костюмы и др.)


Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира, природы .

- Проект эколого-оздоровительной направленности «Здоровье своими руками»


-Перспективный план по организации безопасности и жизнедеятельности

(мл., ср., ст д/в)

Парциальная программа «Безопасность». Н. Н. Авдеевой, О. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной. М.: Просвещение, 2007.. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей. ФГОС.


Романова Е.А., Малюшкина А.Б. Занятия по правилам дорожного движения. -М.: ТЦ Сфера, 2008.


Степаненкова Э.Я., Филенко М.Ф. «Дошкольникам о правилах дорожного движения» Москва «Просвещение» 1978г


Шорыгина Т.А. Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2008.


Шорыгина Т.А. Беседы о хорошем и плохом поведении.- М.: ТЦ Сфера, 2008

Павлова, Сергеева, Захарова: Безопасность: знакомим дошкольников с источниками опасности


Взаимодействие с родителями;


Групповая совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей









Познавательное развитие




































Речевое развитие

Познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирование с ними)


Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал


Игровая (дидактические игры)


Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)






Формирование первичных экологических представлений;

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Развитие интересов, любознательности, познавательной мотивации;

Формирование познавательных действий, становление сознания;

Развитие воображения и творческой активности;

Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,

представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей,

об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира


проект "Брянская земля - родная старина" воспитатель Якушкина Н.П.


проект Лекарственные растения

Брянского края воспитатель Горбачева Н.А.


Кружок «Юный исследователь» в младшей группе

Воспитатель: Коновалова С.И.


Кружок «Город мастеров» в подготовительной группе. Воспитатель Шевченко Е.Ф.


Перспективное планирование

по нравственно-патриотическому воспитанию

в совместной деятельности ( в младшей, средней, старшей, подг.группах)

разработала воспитатель: Якушкина Н.П.

Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. -М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.



Костюченко М.П. Окружающий мир: интегрированные занятия с детьми 4-7 лет. –Волгоград: Учитель, 2012г.


Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.


Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. — М.; Мозаика-Синтез, 2010.


О.В.Дыбина «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты» М.,ТЦ «Сфера», 2005


.

-Взаимодействие с родителями;


-Групповая совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

(в дневное время)


- Групповая, подгрупповая совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

(в вечернее и дневное время, в НОД)

Восприятие художественной литературы и фольклора


Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)


Игровая (включая сюжетно-ролевую игру, дидактические игры и другие виды игры)


задачи речевого развития ребенка для каждого возрастного

периода.

Младший возраст

освоение разговорной речи. Главная задача предполагает

воспитание умений: понимать обращенную речь с опорой и без опоры на

наглядность, вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли,

чувства, впечатления, используя речевые средства.


Средний возраст

развитие инициативности и самостоятельности речевой

активности ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, обучение

детей формам монолога.


Старший возраст

работа над нарастанием контекстности детской речи:

развитие творческой речевой деятельности ребенка и выразительности его речи;

развитие индивидуальных способностей; воспитание интереса к речи как

особому объекту познания.



- «Общение» -

игровые занятия, коммуникативные игры с детьми старшего дошкольного возраста


- Проект по развитию коммуникативной и личностной зрелости старших дошкольников «Хочу в школу».

(краткосрочный)

составители: Титова О.Г., Борисова О.В.


Кружковая работа-Цикл занятий по обучению грамоте (подготовительная гр.) – 2 раза в неделю

Ушакова О.С.

Программа развития речи дошкольников. ФГОС ДО,

Серия: Развиваем речь

Издательство: Сфера

Год издания: 2015


О. С. Ушакова

Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет

Год издания: 2009

Издательство: Сфера


О. С. Ушакова,

Е. М. Струнина

Развитие речи детей 5-6 лет. Дидактические материалы

Год издания: 2010

Издательство:

Вентана-Граф


Ушакова О.С.

Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Методическое пособие. Гриф МО РФ

Серия: Развиваем речь

Издательство: Сфера

Год издания: 2016


Ушакова О.С.

Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников. Книга для воспитателей детского сада и родителей

Серия: Развиваем речь

Издательство: Сфера

Год издания: 2016


Ушакова О.С

Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 3—4 лет

Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 4 -5 лет

Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет

Серия: Развиваем речь

Издательство: Сфера

Год издания: 2016


Ушакова О.С

Развитие речи в картинках. Занятия детей (дети)


Серия: Познавательные плакаты

Издательство: Сфера

Год издания: 2015

Ушакова О. С, Струнина Е. М.

Развитие речи детей 6-7 лет. Дидактические материалы. ФГОС Издательство: Вентана-Граф, 2015 г.

Л.Е.Журова «Обучение дошкольников грамоте»

-Непосредственно-образовательная деятельность (по подгруппам);





-Образовательная деятельность в режимных моментах

Индивидуальные занятия с логопедом



-Подгрупповая совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Восприятие художественной литературы и фольклора


Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)


Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

развитие литературной речи;

приобщение к словесному искусству (устное народное творчество: сказки, былины, поэзия, фольклор),

в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

- Непосредственно-образовательная деятельность по народной культуре (2 мл, ср, ст. подг.гр 1раз в неделю);


- Банк аудиозаписей русских-народных сказок, произведений русских писателей


- Календарный план проведения Дня Именинника (с театрализованными представлениями) –

1 р./3 мес. в сред.гр.

- О.Л. Князева,

М.Д. Маханева

Приобщение детей к истокам русской народной культуры «Детство - Пресс».


-Библиотека русского фольклора, Россия, 1992,

- Жигунов А. «Русские народные пословицы и поговорки»,, 1986


- Костанян Н. Русская народная словесность – М. Просвещение, 1994


-Пигилова Т. Народная культура. Хрестоматия М., 1993


-Русские-народные сказки, русская классическая литература.

-Доронова Т. «Играем в театр.», М., Пр.,2004

-Непосредственно-образовательная деятельность;


-Образовательная деятельность в режимных моментах;


-Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

(в вечернее и дневное время)


-Образовательная деятельность в режимных моментах;

(перед сном, перед обедом)


-Совместная деятельность взрослого и детей;

-Взаимодействие с родителями

Художественно-эстетическое развитие



Изобразительная (рисование, лепка, аппликация)






Игровая (включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры)



Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)


Познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирование)









































Музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)


1.Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов.


2. Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.


3. Ознакомление с универсальным «языком» искусства - средствами художественно-образной выразительности.


4. Амплификация (обогащение) индивидуального художественно-эстетического опыта (эстетической апперцепции): «осмысленное чтение» - распредмечивание и опредмечивание художественно-эстетических объектов с помощью воображения и эмпатии (носителем и выразителем эстетического выступает цельный художественный образ как универсальная категория); интерпретация художественного образа и содержания, заключённого в художественную форму.


5.Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.


6. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.


7. Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира.


8. Формирование эстетической картины мира и основных элементов «Я-концепции- творца».Развитие музыкально-художественной деятельности;

приобщение к народному музыкальному искусству (хороводные игры, игра на русских музыкальных инструментах, частушки, колыбельные, русские-народные песни)

Рабочая программа

«Цветные ладошки: Нетрадиционные техники рисования!»-

Воспитатель: Протасова Л.А.



Кружок «Пластилиновые чудеса» в подготовительной логопедической группе. Воспитатель: Алексютина А.И.


Кружок «Волшебная кисточка» в старшей логопедической группе. Воспитатель Протасова Л.А.












































Музыка и народная культура (интегрированное)-

2 мл., ст, подг.гр.- 1р/нед)


-План работы кружка «Горенка» для детей среднего и старшего возраста (ср.,ст.,подг.гр – 1р/нед)




- Народная культура

2 мл., ср., ст. ,подг. группы – 1р/нед.;



Кружок «Соловушки» в средней группе .музыкальный руководитель: Азаркина Е.А. 2 раза в неделю в старшей гр.

Лыкова И. А.

Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет.; - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.-

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возрастМ.: Карапуз, 2009.


Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду:младшая группа: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации

М.: Карапуз, 2009. 

 

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование конспекты, методические рекомендации

М.: Карапуз, 2009. 


Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Планирование конспекты, методические рекомендации

М.:Карапуз, 2009. 


Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.


Планирование конспекты, методические рекомендации

М.:Карапуз, 2009. 





















О.Л. Князева,

М.Д. Маханева

Приобщение детей к истокам русской народной культуры «Детство - Пресс».


-Доронова Т. «Играем в театр.», М., Пр.,2004


-Маханёва М.Д. «Театрализованные занятия в детском саду», Сб.,2004г


-Котова И. «Русские обряды.Народная кукла» СПб,2003г.


Т.М.Орлова «Учите детей петь» М., 2001г


-Непосредственно-образовательная деятельность;


-Подгрупповая совместная деятельность детей и взрослых;


Образовательная деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов;


Самостоятельная деятельность;


Взаимодействие с родителями

















































Непосредственно организованная деятельность;


Образовательная деятельность осуществляемая в ходе режимных моментов;


Самостоятельная деятельность;



Взаимодействие с родителями



Блоки:

1.Хороводы, инсценировки русских песен (ср., ст.гр.)

2.Весёлые инструменты (ст, подг гр.)

3.Вышивка (подг.гр.)

-Непосредственно-образовательная деятельность;

- Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку.


- Организовать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследование качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра.




- Активизировать слуховую


восприимчивость младших дошкольников. Задачи в области музыкального исполнительства – импровизации – творчества:


- Развивать двигательно-активные виды музыкальной деятельности – музыкально- ритмические движения и игры на шумовых музыкальных инструментах.


- Развивать координацию движений и мелкой моторики при обучении приемам игры на инструментах.


- Формировать у детей вокальные певческие умения в процессе подпевания взрослому.





Физическое развитие

Двигательная (овладение основными движениями)


Игровая (включая игру с правилами и другие виды игры)


Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение

спортивными народными играми, требующие силы, ловкости, смекалки.)

формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

- Программа «Ребёнок и взрослый» ,

автор: воспитатель по физической культуре Сергеева Е.В.

2 младшая группа (1раз в квартал);


Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Степаненкова Э. Я. Методика физического воспитания. — М., 2005.

Степаненкова Э. Я. Методика проведения подвижных игр. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду, —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

В.Пономарев Народные игры, забавы, Киров, 1991

- Взаимодействие с родителями:

1ч. – беседа-размышление

2ч. – практическая, совместно с родителями и детьми

(тематические занятия по мотивам русских народных сказок)

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

воспитание культурно-гигиенических навыков;

формирование начальных представлений о ЗОЖ.

- Кружок по коррекции осанки и плоскостопия - инструктор по физической культуре Сергеева Е.В. (5-6 лет) – 1 раз в неделю


- Кружок по работе с частоболеющими детьми «Неболейка» - инструктор по физической культуре Сергеева Е.В.(5-6 лет)

-1 раз в неделю


-Планы закаливающих и оздоровительных мероприятий в ДОУ;



-Комплексы гимнастик:

*гимнастика после сна,

*утренняя гимнастика.

(на всех группах)


- В.В.Ветрова «Уроки психологического здоровья» методическое пособие по развитию дошкольника,


- «Растим здоровое будущее» (научно-практический сборник инновационного опыта по программе «Здоровье с детства»,


-О.Литвинова «Система физического воспитания в ДОУ» (методические материалы),2007


Е.Севастьянова «Дружная семейка», 2003г




Т.Гордон «Тренинг родительской эффективности» 2004г.;


А.Галанов «Игры, которые лечат», 2000г.



-Подгрупповая совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

(в вечернее и дневное время)


- Групповая, подгрупповая совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

(в вечернее и дневное время)


-Индивидуальная совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей;


-Образовательная деятельность в режимных моментах;

-Организация развивающей среды.


- Взаимодействие с родителями:

1ч. – информационно-просвятительская

2ч. – практическая, совместно с родителями и детьми

-Индивидуальная совместная деятельность взрослого и детей














Автор
Дата добавления 28.07.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1214
Номер материала ДБ-148171
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх