Вариативный компонент «Грамотейка» Вторая младшая группа

КГУ «Ильинская средняя школа»

мини-центр «Арман»

Вариативный компонент

«Грамотейка»

Вторая младшая группа

Выполнила: Паскевич С.Е

Цель программы: подготовка детей к обучению чтению, письму.

Задачи программы:

·       познакомить с понятиями «звук», «буква», «слово»;

·       познакомить с буквами русского алфавита;

·       развивать фонематический слух;

·       развивать понимание речи, работать над расширением, уточнением и активизацией словаря;

Пояснительная записка.

           Речь представляет собой одну из сложных высших психических функций человека. Это особая и наиболее совершенная форма  общения, присущая только человеку. В процессе речевого общения (коммуникации) люди обмениваются мыслями и воздействуют друг на друга. Речевое общение осуществляется посредством языка. Язык – эта система фонетических, лексических и грамматических средств общения, говорящий отбирает необходимые для выражения мысли слова, связывает их по правилам грамматики языка и произносит путем артикуляции речевых органов.

            Дошкольный возраст — это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи — фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем. Поэтому нами было принято решение для нашего детского сада разработать  программу «Грамотейка». При написании программы мы ориентировались на 36 часов учебных часов, программа рассчитана на 2 года отведенных  на эту дисциплину.  В  программе использованы обучающие материалы из проверенных многолетней практикой источников. Программа «Грамотейка», предназначенная для занятий с детьми 3-7 лет. Основной задачей данной программы является выработка y детей умения ориентироваться в звукобуквенной системе родного языка и на этой основе— развитие интереса и способностей к чтению.

             Программа  «Грамотейка» реализует  одну из задач речевого развития ребенка подготовить дошкольника к обучению грамоте. Основой обучения грамоте является речь, которая становится предметом изучения уже детьми 3 лет. Последовательное усвоение понятий «звук», «слово», «предложение» в различных игровых упражнениях формирует y ребенка осознание речи, ее произвольность.

           Особое внимание в программе уделено практическому овладению каждым ребенком языковой действительностью, что будет способствовать лучшему усвоению фонетики и морфологии в школе.

           Реализация программы направлена, прежде всего, на обеспечение единого процесса обучения, соответствующего раскрытию возрастных возможностей ребенка дошкольника. B ней предусматривается расширение и усложнение программы.    

          Используемый на занятиях дидактический материал понятен и доступен ребенку, пробуждает положительные эмоции, служит адаптацией в новых для него условиях обучения.

                                       Структура программы    «Грамотейка»

         Первый этап программы «Грамотейка» рассчитан на обучение детей 3 - 5 лет. Главная задача этого этапа обучения ввести детей в мир звуков и слов, способствуя развитию фонематического слуха и правильного произношения звуков родного языка. Здесь за основу взят  исходный  принцип  системы  дошкольного  обучения  грамоте Д. Б. Эльконина, согласно которому знакомству и работе c буквами должен предшествовать  добуквенный, чисто звуковой период обучения. «От того, как ребенку будет открыта звуковая действительность языка, строение звуковой формы слова, зависит не только усвоение грамоты, но и все последующее усвоение языка» (Д. Б. Эльконин). Веселые игровые упражнения со звуками, словами способствуют не только правильному произношению звуков и укреплению артикуляционного аппарата ребенка, но и пониманию связи между звуками и словами, развитию зрительных и слуховых навыков.  По определенной схеме, ребенок учится произносить звук  изолированно, затем  в словах, a затем и во фразовой речи. Для развития умения произносить звук изолированно детям предлагаются игровые упражнения «Как гудит паровоз», «Как поет свою песенку комарик», «Как пыхтит кастрюля». Произносить звук в словах ребенок учится, играя в словесные игры «Придумай слово», «Назови картинки», «Отгадай загадку», «Закончи слово».

Заучивание потешек, чистоговорок,  стихотворений способствует не только правильному произношению звуков во фразовой речи, но и развитию слуховой памяти. Активность ребенка на занятии направлена также на развитие моторики,

         Для лучшего запоминания зрительного образа буквы в программе имеются следующие упражнения:

1. Вырезать букву.

2. Обвести ее пальчиком по контуру.

3. Написать букву по точкам.

4. Закрасить контур буквы.

5. Дорисовать элементы так, чтобы получилась буква.

      Обучение происходит в определенной системе и последовательности, что очень важно не только для усвоения программы, но и для развития способностей ребенка. Занятия, предложенные в конспектах, носят комплексный характер и направлены на развитие различных сторон речевой и психической деятельности ребенка: разгадывание загадок развивает мышление, заучивание стихотворения слуховую память, зрительное внимание. Однако основной задачей каждого занятия остается развитие звуковой культуры речи c целью подготовки к обучению грамоте.

            Данная программа поможет усвоению родного языка, а в дальнейшем – успешному обучению в школе.

Содержание программы

на 2015-2016 год.

Период		Тема занятия:	Цель:
Сентябрь	1 неделя	«Шумовые звуки»	Учить детей различать на слух шумовые звуки.
	3 неделя	«Музыкальные звуки»	Учить детей различать на слух музыкальные  звуки.
Октябрь	1 неделя	«Речевые звуки»	Добиться понимания детьми  термина «Звук»,развивать слуховое внимание
	3 неделя	«Наши помощники».	Познакомить детей  с органами артикуляционного аппарата и показать, что в результате изменения движения органов артикуляционного аппарата образуются различные звуки.
Ноябрь	1 неделя	«Звук А»	Учить детей различать на слух и правильно произносить  звуки.
	3  неделя	«Звук У»	Учить детей различать на слух и   правильно произносить  звуки.
Декабрь	1неделя	«Звуки  А, У»	Закрепить умение различать на слух и   правильно произносить  звуки.
	3неделя	«Звук О»	Учить детей различать на слух и   правильно произносить  звуки.
Январь	1неделя	«Звук И»	Учить детей различать на слух и   правильно произносить  звуки.
	2неделя	«Звуки  А, У, О, И»	Умение различать и правильно произносить гласные звуки А,У,О,И; закрепить умение выделять первый и последний звуки А,У,О,И; учить четко проговаривать чистоговорки, развивать фонематический слух.
Февраль	1неделя	«Звук П»	Формировать умение различать и правильно произносить звук П; учить выделять первый и последний звук П; развивать фонематический слух; учить четко проговаривать чистоговорки.
	2неделя	«Звуки  П - Пь»	Формировать умение различать и правильно произносить звуки  П - Пь; дифференцировать их на слух и в произношении;  учить выделять первый и последний звук П; развивать фонематический слух; учить четко проговаривать чистоговорки.
Март	1неделя	«Звук Т»	Формировать умение различать и правильно произносить звук Т; учить выделять первый и последний звук Т; развивать фонематический слух; учить четко проговаривать чистоговорки.
	2неделя	«Звуки  Т - Ть»	Формировать умение различать и правильно произносить звуки  Т - Ть; дифференцировать их на слух и в произношении;  учить выделять первый и последний звук Ть; развивать фонематический слух;
Апрель	1неделя	«Звуки Т-П»	Формировать умение различать и правильно произносить звуки  Т - П;
	2 неделя	«Ознакомление с термином  «Слово»	Раскрыть значение термина «слово», познакомить детей с основными его признаками: слово состоит из звуков и всегда имеет значение.
май	1 неделя	Ознакомление с термином «Предложение»	Раскрыть значение термина «Предложение», познакомить детей с основными его признаками: состоит из слов.
	3неделя	Составление рассказа по сюжетным картинкам	Развитие связанной речи