РЕСУРСЫ
ИНФОРМАЦИОННО - КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА (Слайд № 1)
Если
мы будем учить сегодня так, как мы
учили
вчера, мы украдём у детей завтра.
Джон
Дьюи (Слайд
№ 2)
В век информационных технологий
использование компьютера на логопедических занятиях расширяет возможности
учителя – логопеда, (Слайд № 3) позволяет оптимизировать
педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с речевыми
нарушениями и значительно повысить эффективность коррекционной работы.
Я, как и многие учителя – логопеды, при
использовании компьютерных технологий стараюсь организовать свои
занятия так, чтобы они были более насыщенными, интересными, разнообразными.
Поэтому, применяя технические средства обучения, ставлю перед собой
следующую цель: (Слайд № 4) создание у детей более высокой, по
сравнению с традиционными методами, мотивационной готовности к обучению,
заинтересованности детей к логопедическим занятиям, а следовательно,
достижения положительных
результатов в более короткие сроки.
Применение компьютерной техники и
информационных технологий в рамках логопедических занятий позволяет решить
следующие задачи: (Слайд № 5)
-развитие
психических процессов: памяти, внимания,
мышления,
воображения;
- развитие
познавательной активности;
- обогащение словарного
запаса;
- развитие
коммуникативных навыков;
-развитие мелкой
моторики.
Решение учебных и коррекционных задач с
помощью компьютерной технологии встраивается мною в систему общей коррекционной
работы в соответствии с индивидуальными возможностями и потребностями детей.
Применение специализированных компьютерных
программ на индивидуальных логопедических занятиях также повышает эффективность
коррекционной работы. Вместе с тем, необходимо отметить, что использование
компьютерных заданий не заменяет привычных коррекционных методов и технологий
работы, а является дополнительным, рациональным и удобным источником
информации, занимая лишь часть учебного времени.
В педагогической практике я активно
использую (Слайд № 6) компьютерную логопедическую коррекционную
программу «Игры для Тигры», (Слайд № 7) диски «Баба - Яга учится
читать», (Слайд № 8)
логопедический тренажёр «Дельфа – 142».
(Слайд № 9) Программа «Игры
для Тигры» позволяет эффективно работать над формированием просодических (Слайд
№ 10) компонентов речи, правильного произношения звуков (Слайд № 11),
фонематических процессов (Слайд № 12), лексико-грамматических средств
языка (Слайд № 13). "Замечательные рисунки, (Слайд № 14) объемное
изображение, (Слайд № 15) звуковое сопровождение действий,
познавательная направленность упражнений, (Слайд № 16) игровая
интерактивная форма подачи учебного материала и веселый ведущий Тигренок (Слайд
№ 17) - все это делает программу привлекательной, способствует повышению
мотивационной готовности детей к логопедическим занятиям". [3] Применение
программы "Игры для Тигры" (Слайд №18), способствует
индивидуализации и повышению эффективности коррекционно-образовательного
процесса. Используя более 50 игр и упражнений, объединенных в четыре тематических
блока (Слайд № 19), я охватываю основные направления коррекционной
работы: "Просодика", "Звукопроизношение", "Фонематика",
"Лексика".
Игра «Баба-Яга учится читать» (Слайд №
20) одинаково подходит для детей, знающих и незнающих буквы, (Слайд № 21)
так как есть «Букварик», где мы слушаем стихи про каждую букву алфавита и
закрепляем их зрительные образы. (Слайд № 22) Есть и «Слогарик», в котором
упражняемся в составлении слогов. Работа с этой программой эффективна как на
индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях.
Основной целью создания
компьютерного тренажера «Дэльфа-142» (Слайд № 23) является
дидактическое обеспечение процесса коррекции речи на логопедических занятиях".
Тренажер успешно используется в системе упражнений
по формированию устной и письменной речи обучающихся (Слайд № 24) с
ограниченными возможностями здоровья: детей с тяжелыми нарушениями речи, слабослышащих
детей, умственно отсталых детей. Тренажер также может быть использован при
обучении грамоте нормально развивающихся детей в дошкольных и школьных
общеобразовательных учреждениях". [4] (Слайд №
25) С помощью логопедического тренажера «Дэльфа-142» на занятиях я решаю
следующие задачи:
-корригирую
речевое дыхание и силу голоса;
-работаю
над звукобуквенным составом слова, над слоговой структурой слова;
-отрабатываю
дифференциацию согласных по твердости-мягкости, глухости - звонкости;
(Слайд № 26)
-
провожу работу по обучению грамоте; (Слайд № 27)
-формирую
и развиваю навык чтения; (Слайд № 28)
-формирую
(Слайд № 29) лексико-грамматическую
сторону речи,
расширяю словарный запас;
-работаю
над морфологическим значением слова; (Слайд № 30)
-работаю
над построением плана речевого высказывания; (Слайд
№ 31)
-развиваю
связную монологическою речь и т.д.
Используя
тренажер, я вношу игровые моменты в процесс коррекции речевых нарушений,
могу многократно дублировать необходимый тип упражнений и речевой
материал. Включая различный стимульный материал, — картинки,
буквы, слоги, слова, предложения, звучащую речь, я могу работать на разных
уровнях сложности в зависимости от возможностей ученика. (Слайд
№ 32) Одновременно с логопедической работой осуществляю коррекцию
восприятия, внимания, памяти ученика.
Занятия,
которые проводятся с использованием компьютерных программ, мною тщательно планируются.
На определенном этапе коррекционной работы доля времени, приходящаяся на
работу с компьютером, может увеличиваться или уменьшаться. Сначала, при
знакомстве с новым материалом, когда львиная доля времени отводится на
объяснение и на формирование операциональной основы навыка, компьютер может выступать
как элемент первичного закрепления языкового материала на специально отобранном
материале, а также как способ поощрения за хорошую работу. Постепенно,
упражнениям с компьютером отводится все больше времени, вплоть до
полномасштабного индивидуального занятия (15 минут).
При
планировании коррекционного занятия с использованием ИКТ я учитываю и отражаю
наличие следующих компонентов: (Слайд № 33)
-
четкость постановки учебных целей и задач;
-
способ и качество оценки выполненной ребенком работы;
-
включение в занятие элементов игры в соответствии с личностными особенностями
ученика и его психоэмоциональным уровнем развития;
-приемы
обеспечения положительного эмоционального настроя ученика.
Проведение
коррекционно – развивающей работы с использованием ИКТ повысило речевой
мониторинг детей - логопатов. Заметно сократилось число воспитанников, речевая
грамотность которых ниже возрастной нормы, у большинства школьников наблюдаются
улучшения как в устной, так и в письменной речи. (диаграмма 1)
Диаграмма
1
(Слайд № 34) Систематическое и
последовательное использование компьютерных обучающих программ в процессе
логопедических занятий позволяет (Слайд № 35) значительно сократить
время на формирование и развитие языковых средств, коммуникативных навыков,
высших психических функций: внимания, памяти, словесно-логического мышления,
эмоционально-волевой сферы; осуществить индивидуализацию и дифференциацию
коррекционного обучения. Ребёнок овладевает новым способом, более простым и
быстрым, получения и обработки информации, меняет отношение к компьютеру: не
только поиграть, но и получать знания, выполнять упражнения. Это
вызывает у детей эмоциональную и интеллектуальную готовность к дальнейшему
развитию умственных и творческих способностей. Таким образом, применение компьютерных
технологий в логопедической работе становится ещё одним эффективным способом
формирования правильной речи и коррекции её недостатков. (Слайд № 36)
Литература:
1.
Галактионова
Г. М., Кондрашкова Г. В. Использование технических средств на логопедических
занятиях с учащимися с ОНР. // ж. «Логопед», 2010 г., № 6, с.114.
2.
Кузьмина
Е. В. Использование информационных технологий в работе учителя – логопеда
общеобразовательной школы. // ж. «Логопед» , 2008 г., № 5, с. 5.
3.
Лизунова Л.Р. Компьютерная
технология коррекции общего недоразвития речи «Игры для Тигры»
Учебно-методическое пособие. - Пермь, 2009. — 60 с.
4.
Логопедический тренажёр «Дельфа – 142.1» для специальных
(коррекционных) школ. Практическое руководство. – М.: Дельфа М, 2008 -129 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.