Важнейший
аспект профессионального самоопределения личности - формирование ценностных
ориентации.
Проблема ценностных ориентаций
личности занимает одно из важных и центральных мест в философии, социологии,
психологии, педагогике. Ее значимость определяется тем, что ценностные
ориентации выполняют функции регуляторов человеческого поведения и всех видов
человеческой деятельности.
Таким образом,
ценностные ориентации представляют собой подсистему сознания, в которой находят
свое отражение ценности, признаваемые человеком как стратегические жизненные
цели и общие мировоззренческие ориентиры. Иными словами, система ценностных
ориентаций включает, прежде всего, принципы поведения в обществе, а также
принципы понимания собственного поведения и поведения других людей.
В последние годы
коренных преобразований во всех сферах жизнедеятельности нашего государства на
одно из первых мест выходят проблемы повышения профессионализма личности,
подготовки высококвалифицированных кадров, способных к формированию
современного, более осознанного и ответственного отношения к профессиональной
деятельности. Эффективное решение этих вопросов, в конечном счете,
предопределит дальнейшее развитие экономики, производства, культуры, науки,
эффективность функционирования управленческих государственных структур.
Несмотря на
экономическую и политическую нестабильность, быстро меняющиеся
социально-экономические условия труда способствуют образованию новых
профессиональных мотивов в обществе, побуждающих реальную деятельность, а также
качественно изменяют требования к личности в аспекте ее психологической
готовности и самостоятельности выбора профессии, профессиональной адекватности
и осознанности профессиональной деятельности.
В юношеском возрасте,
отражая динамику общественных отношений общества, значительное влияние на
развитие профессиональной мотивации оказывают ценностные ориентации личности.
Ценностные ориентации
личности, как междисциплинарное понятие, по разному интерпретируются в
произведениях различных авторов, что отражается вразличных подходах к их изучению.
Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, К.К. Платонов, С.Л, Рубинштейн, Д.Н.
Узнадзе, В.А. Ядов и другие классики отечественной психологии рассматривают
ценностные ориентации как выражение направленности личности, которая выступает
как системообразующее свойство личности, определяющее весь ее психический
склад. B.C. Мухина, H.A. Волкова, И.М. Попова и др. склоняются к мнению о том,
что ценностные ориентации представляют собой субъективный механизм управления
человеческим поведением .
Становление личности, по
А.Н. Леонтьеву, заключается в закономерной перестройке системы отношений и
иерархии смысло-образующих мотивов в процессе общения и деятельности .Основываясь
на концепции А.Н. Леонтьева, В.Ф. Сержантов делает вывод, что всякая ценность
характеризуется двумя свойствами - значением и личностным смыслом. Значение
ценности представляет собой совокупность общественно значимых свойств, функций
предмета или идей, которые делают их ценностями в обществе, а личностный смысл
ценностей определяется самим человеком.
Н.И. Непомнящая определяет
ценности как отраженные субъектом и наиболее значимые для него и обобщенные
области его существования, через которые происходит выделение им самого себя,
своей личности, собственного «Я». Р.Х. Шакуров считает, что ценности - это объект,
вызывающий эмоционально-оценочное отношение со стороны индивидуального или
группового субъекта .
Многие исследователи
ценностей подчёркивают, что понятия «ценностные ориентации» и «мотивы» не
являются тождественными. Система ценностей, по мнению В.Г. Афанасьева, - «это
выраженная в идеальной форме стратегия поведения, тогда как мотив - его
трактовка». В.А. Ядов, считает, что «мотивы существенно отличаются от
ценностных ориентации. Мотивы неустойчивы, ситуативны, с трудом объединяются в
систему и с трудом интерпретируются как признаки ценностных ориентации».
А. Маслоу, считал что,
«выбранные ценности и есть ценности», при этом действительно правильный выбор -
это тот, который ведет к самоактуализации. Под ценностями личности Франкл понимал
так называемые «универсалии смысла», т.е. смыслы, присущие большинству членов
общества, всему человечеству на протяжении его исторического развития .
Важнейшим аспектом профессионального самоопределения личности является
формирование её ценностных ориентации. Выбор личностью профессионального пути
тесно связан с особенностями её жизненных ценностей, которые определяют
реальную профессиональную мотивацию. По мнению Е.А. Климова, для каждой
определенной профессиональной группы характерна своя система ценностей. Роль
ценностных ориентации заключается в том, что они, детерминируют
профессиональное поведение, обеспечивая содержание и направленность
деятельности и придавая смысл профессиональным действиям.
В процессе деятельности
проявляются, закрепляются и корректируются ценностно-смысловые ориентации
личности. При этом процесс формирования ценностно-смысловых ориентации и
выполняемая деятельность взаимодетерминированы. Так, в контексте
профессионального обучения в ВУЗе, с одной стороны, отношение к
профессиональной или учебной среде формируется на основе системы личностных
смыслов человека, обусловленных его прошлым опытом (осознаваемая часть этой
системы существует в виде ценностных ориентаций), с другой - сама деятельность
оказывает воздействие на систему ценностно-смысловых ориентации личности,
ориентируя ее на профессиональное видение мира будущей специальности.
Одним из психологических
механизмов формирования и развития системы личностных смыслов выступает процесс
интернализации ценностей, предполагающий сознательное и активное принятие
убеждений, норм, ценностей, правил, стандартов, существующих в обществе, как
собственных взглядов и убеждений и интерпретацию значимых событий как
результата своей собственной деятельности.
Личностная динамика в
период обучения в ВУЗе во многом определяется характером и особенностями
осуществляемой студентами учебной деятельности. Этот период характеризуется не
только закладыванием основ будущего вида деятельности, но и одновременным протеканием
процессов профессионального и личностного самоопределения. Ведущую роль в
развитии этих процессов играет формирование и развитие ценностных ориентации
как целостной системы интернализованных личностных смыслов, отражающих
смысложизненный уровень ее функционирования .Именно в процессе обучения в ВУЗе,
для молодых людей наиболее актуальным становится смысл собственной
деятельности, и в особенности, смысл своей будущей профессиональной
деятельности, являющейся центральным компонентом в выборе жизненной стратегии.
Таким образом, система
ценностных ориентации рассматривается как важнейший компонент структуры
личности, отражающий избирательное отношение человека к социальным ценностям и
определяющий долговременные линии поведения, направленные на достижения этих
ценностей. Ценностные ориентации оказывают существенное влияние на
профессиональное самоопределение, которое определяется как внутренними (разные
виды самоопределения, собственные профессиональные планы, способности,
склонности и т.д.), так и внешними (воспитание, семья, образование, референтная
группа и т.д.) факторами. Внешние и внутренние факторы взаимодополняют и
взаимообуславливают друг друга.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.