Ведение блога как инновационное направление
профессиональной деятельности преподавателя (на примере блога «BERGAMOT»)
Современный
преподаватель – это не только человек, передающий знания в аудитории (что
естественно немаловажно, но очень узко на данный момент). Его профессиональная
деятельность неполноценна, если она строится только как воспроизводство
однажды усвоенных методов работы, если в ней не реализуются объективно
существующие возможности для достижения более высоких результатов образования,
если она не способствует развитию личности самого педагога.
Особое
значение в процессе профессионального самосовершенствования преподавателя имеет
его инновационная деятельность. В современных педагогических исследованиях
(Л.С. Подымова, В.А. Сластенин, В.И. Слободчиков) инновационная деятельность
рассматривается как целенаправленная деятельность, основанная на осмыслении
(рефлексии) своего собственного практического опыта при помощи сравнения и
изучения, изменения и развития образовательного процесса с целью достижения
более высоких результатов, получения нового знания, качественно иной
педагогической практики. В связи с этим становление готовности педагога к ней
является важнейшим условием его профессионального развития. Одним из
направлений инновационной педагогической деятельности является ведение образовательного
блога (См. рис. 1).
Блог
– это вид веб-сайта, представляющий собой онлайн-дневник, предназначенный для
прочтения и комментирования другими пользователями сети Интернет. У блога есть
автор, высказывающий свое мнение, размещающий на страницах блога различную
информацию.
Существует
много разновидностей блогов. Например, выделяют личные блоги, корпоративные,
профессиональные, тематические, имиджевые и т.д. Образовательные блоги могут
также иметь различную направленность: блог классного руководителя, блог
предметного методического объединения, блог-проект, блог-электронная тетрадь,
блог-газета и др.
Блог
«BERGAMOT» был создан мной 1 сентября 2013 года. Он занял прочное место в моей
жизни: это и виртуальный дневник, и электронное пособие, и элемент
дистанционного обучения, и литературный календарь. В результате анализа работы
и функциональных особенностей интернет-ресурса, мне удалось сформулировать
функции, которые реализуются в процессе ведения блога (См. рис. 2).
Рисунок 2. - Функции блога
Информационная
функция заключается в том, что на страницах «BERGAMOTа»
размещается большой массив разнообразных сведений, не только
учебно-воспитательного, но и, например, развлекательного, культурологического
характера. Безусловно, многие публикации способны пробудить у читателя познавательный
интерес к памятникам архитектуры, историческим фактам, литературным
произведениям. Отчеты о проведенных мероприятиях, уроках, а также сами
конспекты занятий, разнообразные методические рекомендации и т.п. выполняют образовательную
и воспитательную функции. Тесты и домашние задания, размещенные в блоге,
призваны контролировать имеющиеся знания студентов.
Эти
пять функций, на мой взгляд, основополагающие для ресурса преподавателя,
поскольку являются своеобразным продолжением профессиональной деятельности в
учебном заведении.
Кроме
«педагогических», блог педагога, «BERGAMOT»
в том числе, выполняет и ряд других, не менее важных функций. Конечно же, сюда
следует отнести коммуникативную функцию, ведь без двустороннего общения
«автор»-«читатель» развитие и процветание интернет-проекта просто невозможно.
Виртуальное взаимодействие делает людей ближе, способствует их консолидации,
приобщению к интересам и увлечениям друг друга. Ярким примером такого
объединения ранее незнакомых педагогов и воспитателей, связанных теперь общим
делом, является настоящий сборник. Любая публикация есть не только описание или
констатация какого-либо факта, но и отражение эмоций пишущего, ощущение
радости, удовлетворения от блоготворческой деятельности, что говорит о наличии эмотивной
и гедонистической функций. Ведение собственного интернет-ресурса немыслимо
без рефлексии, то есть без попытки самоанализа, переосмысления
собственной активности, самопознания и самоосознания. Наконец, блог – это
место, способное аккумулировать, т.е. собирать и сохранять, огромное
количество разнообразной информации.
Блог
– это и электронное портфолио, дающее возможность продемонстрировать уровень
профессионализма учителя, умение решать задачи своей деятельности,
систематизировать сведения о достижениях, открытиях, разработках для оценивания
своей педагогической компетентности и обмена опытом с коллегами.
В
заключение следует заметить, что ведение блога не только обеспечивает
расширение образовательного пространства, развитие инновационных направлений
деятельности преподавателя, выход педагогических отношений на новый уровень, но
и доставляет колоссальное удовольствие, радость от общения с людьми, живущими
иногда за тысячи километров друг от друга.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.