Ведение дискуссии (диспута) на заданную тему

Разработка занятия

по ОГСЭД.05 «Русский язык и культура речи»

по теме «Ведение дискуссии (диспута) на заданную тему»

2 курс

Методы:  поисково-творческий метод обучения

Тип учебного занятия: занятие по ОГСЭД.05 «Русский  язык и культура речи» в форме дискуссии (диспута).

Формы работы: фронтальная, групповая работа с элементами деловой игры «аквариум».

УМК: Антонова, Е.С. Русский язык и культура речи: учебник для студентов СПО /  Е.С. Антонова, Т. М. Воителева.- 19-е издание стереотипное. - Москва: Академия, 2019.-320 с.- ISBN978-5-4468-7872-7. - Текст: непосредственный, Рабочая программа учебной дисциплины ОГСЭ.05 Русский язык и культура речи

Дидактическое сопровождение: презентация по теме урока, компьютер с мультимедийным проектором, набор напечатанного раздаточного материала.

Используемая литература:

Основные источники

1.      Антонова, Е.С. Русский язык и культура речи: учебник для студентов СПО /  Е.С. Антонова, Т. М. Воителева.- 19-е издание стереотипное. - Москва: Академия, 2019.-320 с.- ISBN978-5-4468-7872-7. - Текст: непосредственный.

2.      Кузнецова, Н. В. Русский язык и культура речи: учебник / Н.В. Кузнецова. - 3-е изд. - Москва: ИНФРА-М, 2020. - 368 с. - (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-16-016335-2. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1099229 (дата обращения: 10.06.2020).

Интернет- ресурсы

1.     https://www.culture.ru/poems/46989/mechta-vekov

2.     https://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2014/08/17/razrabotka-uroka-svoboda-v-deyatelnosti-cheloveka-11

3.     https://comstol.info/2016/12/obshhestvo/12306

4.     https://mystroimmir.ru/filosofiya/svoboda.html#i-4

5.     https://infourok.ru/prezentaciya-po-obschestvoznaniyu-na-temu-svoboda-eto-otvetstvennost-1547573.

6.     htmlhttps://nsportal.ru/vuz/sotsiologicheskie-nauki/library/2019/08/26/prezentatsiya-svoboda-eto-otvetstvennost

7.     http://www.myshared.ru/slide/371051/

8.     https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/01/10/razrabotka-uroka-russkogo-yazyka-po-teme-vedenie-diskussii

Ведение дискуссии (диспута) на заданную тему

«Должна ли свобода быть полной.

по ОГСЭ.05 Русский язык и культура речи.

Цели:

- обучающие: расширять представление обучающихся о публицистическом стиле, обогащать обучающимися новыми знаниями, приобщать к анализу конкретных ситуаций, учить отстаивать свою позицию, вести полемику;

- развивающие: развивать у учащихся  творческие, коммуникативные, аналитические способности, формировать представления о свободе личности как  важнейшей  ценности  современной цивилизации, работать над развитием  понятийного мышления, критического мышления,  умения работать с текстовой информацией, ее систематизации, умения  сравнивать, анализировать делать выводы;

- воспитательные: формирование мировоззрения,  главной ценностью которого является глубоко личный смысл понятий свободы,  ответственности,  уважения прав и свобод других, свободного общества, способствовать формированию гражданской позиции учащихся.

Количество часов: 2 учебных часа

Форма проведения занятия: групповая работа с элементами игры «аквариум».

Ход урока.

1 этап – подготовка обучающихся.

Задача: настроиться на устную групповую работу.

Учитель говорит строгим и громким голосом.

Сели ровно, ноги поставили прямо, спину выпрямили, учебники все положили на правую сторону, ручку - на левую, дневник лежит под учебником, никто не поворачивается, все должны неотрывно смотреть только на меня и т. д.

- Как вы думаете, какой основополагающий принцип и ценность человеческой жизни я сейчас своими действиями нарушила?

Дмитрий Шнайдер.

Свобода выбора

Непрочны ниточки судьбы.
Халтурит старенькая пряха.
Мы не послушные рабы
Иллюзий, комплексов и страхов.

Нас не удержит кукловод
В своей бумажной, тесной клетке.
Мы прорываемся вперёд,
И пусть пока успехи редки,

Судьба нам больше не указ.
Ура! Да здравствует свобода.
Разомкнут круг. Настал наш час.
А куклой быть давно не модно.

Эдуард Асадов.

Мечта веков

С тех пор как встал над землей человек,

И жил, и любил, как велит природа,

Согласно науке, средь гор и рек,

В далекий, почти первобытный век,—

На свете жила и цвела свобода.

- Издавна человек пытался приобрести СВОБОДУ. Сладкий миг свободы нередко оценивался дороже жизни... На алтарь свободы были брошены бесчисленные жертвы. Вспомните, совсем юного лермонтовского героя – Мцыри:

«…за несколько минут
Между крутых и темных скал,
Где я в ребячестве играл,
Я б рай и вечность променял...»

- Поразмыслим: правда ли, что свобода во все времена воспринималась как святыня?

- Отчего сегодня большинство из нас верны не себе, а какому-либо лидеру или кумиру?

- Свободен ли человек?

- Что такое «свобода»?

Тема урока: «Должна ли свобода быть полной?».

Мы рассмотрим следующие вопросы:

1. Что такое свобода?

2. Возможна абсолютная свобода?

3. Свобода как познанная необходимость.

4. Свобода и вседозволенность.

5. Свобода и ответственность.

6. «Свобода от» или «свобода для».

- Создаем рабочие группы (социализация): 1 - 2 подгруппы – сидят справа и слева от меня, их ситуационная задача: активно участвовать в дискуссии на определенную предложенную тему, 3 подгруппа – зрители и гости, их ситуационная задача: внимательно наблюдать за ходом дискуссии, слушать выступления ораторов и, по возможности и при желании присоединяться к разговору, анализировать сложившуюся ситуацию, комментируют действия и мысли-идеи всех подгрупп, высказывают свое мнение об эффективности дискуссии.

Занимаем рабочие места. 

- А для начала вспомним, что такое и еще некоторые необходимые понятия.

ДИСКУ́ССИЯ [От лат. discussio — исследование, обсуждение], -и, ж. Свободное публичное обсуждение какого-л. спорного вопроса.

уточнить порядок и правила проведения дискуссии.

ДИСПУТ -(лат. рассуждать, спорить) - публичный спор на научную или общественно важную тему.

АРГУМЕНТ (из лат.) - логический довод, служащий основанием доказательств.

ТЕЗИС (из греч.) - положение, истинность которого должна быть доказана.

ОППОНЕНТ - (от лат. возражающий) - противник в споре.

КОМПРОМИСС (из лат.) - соглашение, достигнутое путем уступок.

         - Надеюсь, вы будете достойными оппонентами, сумеете аргументировано вести диалог и постараетесь, в случае необходимости, найти компромисс.

- Как и  любое общественное мероприятие, ДИСКУССИЯ имеет свои «законы».

Правила проведения дискуссии

- нацеленность творческого поиска на один объект, недопустимость ухода в сторону;

- краткость и ясность выражения мысли;

- недопустимость критических замечаний по поводу высказываемого;

- недопустимость повтора сказанного другими участниками;

- стимулирование любой самостоятельной мысли и суждения.

- И сейчас самое время вспомнить Порядок проведения  дискуссии.

Порядок проведения дискуссии

- определить «контролера» внутри группы (человека, оценивающего вклад каждого в достижение успеха группы);

- коллективно, в группе, провести обсуждение поднятой проблемы;

- выдвинуть от каждой группы выступающего, который постарается отстоять общую точку зрения;

- корректно задавать вопросы, делать дополнения;

- общими усилиями прийти к решению проблемы.

- Но поскольку у нас все-таки не просто дискуссионный клуб, а рабочее занятие, то ваша работа на уроке должна быть оценена. Сегодня оценку вашего вклада в решение поставленной задачи буду выставлять не только я, но и «контролер» вашей группы. Свое мнение о работе участников групп могут высказать и «аналитики», и гости, присутствующие на дискуссии.

Критерии оценивания ответов

- активность участников;

- характер и актуальность высказанных идей;

- обсуждена ли проблема всесторонне;

- возможны ли добавления, исправления, новые мысли-идеи.

2 этап – формулирование проблемы, разъяснение требований к ее решению

Задача: сориентировать на предмет предстоящего разговора. Всем подгруппам раздаются отпечатанные тексты с основными вопросами дискуссии.

- Итак, тема сегодняшнего обсуждения: «Должна ли свобода быть полной?»

- Обратите внимание на проблемные вопросы, которые мы постараемся раскрыть в ходе обсуждения:

ü Что такое «свобода»? Может ли человек быть свободным?

ü Возможна ли «абсолютная свобода»?

ü Есть ли разница между «свободой» и «вседозволенностью»?

ü Как соотносятся между собой понятия «Свобода» и «Ответственность»? Нет ли между ними противоречия?

ü Почему философы полагают, что, ставя вопрос «Свобода от», человек находится лишь на исходном пункте свободы? А следующим, более высоким этапом развития человеческой личности должна быть иная формула: «Свобода для»?

ü Может ли быть «свобода» «познанной необходимостью»?

ü Почему  русский философ С. Леонтьев  определил свободу как великое благо  и великое бремя? Согласны ли вы с ним?

Примечание для учителя:

Конечно, слова «познать» и «осознать», будучи однокоренными, являются родственными, но очевидно не абсолютными синонимами. Познать – значит постичь, изучить, получить знание, испытать. Осознать – понять, принять, сознательно усвоить.

«Свобода от» не идентична «свободе для». Эту фразу написал Эрих Фромм, немецкий социолог, психолог, философ, один из основоположников неофрейдизма. В 1941 году он издал книгу «Бегство от свободы», которая явилась результатом глубокого анализа противостояния человека и общества.

3 этап – групповая работа над ситуацией

Задача: за определенное отведенное время (10-15 минут) обсудить в подгруппе вопросы по проблеме, в ходе обмена мнениями найти оптимальные ответы, подгруппе «зрителей» внимательно наблюдать за ходом обсуждения и фиксировать самые интересные, с их точки зрения, моменты.

4 этап – групповая дискуссия

Задача: а) от каждой подгруппы выступает один представитель и обосновывает свой ответ, «зрители» фиксируют ответы;

                б) обсуждение – представители каждой подгруппы имеют возможность обсудить точки зрения предыдущих подгрупп, сопоставить их со своим вариантом решения проблемы, внести дополнения;

                 в) выступление подгруппы «зрителей» со своими замечаниями и предложениями по поводу формы и содержания проведенной дискуссии;

                 г) определение наиболее оптимального решения проблемы.

5 этап – подведение итогов и рефлексия

Задача: вспомнить все этапы работы на занятии и проанализировать: что удалось и что не удалось выполнить, какие элементы урока были более запоминающимися и выигрышными, что удалось понять благодаря проведенной работе; учитель и эксперты высказывают свое мнение об эффективности дискуссии.

Рефлексия: 

ü Я понял материал урока…….

ü Я работал активно…….

ü Мне понравился ответ …..

ü У меня остались непонятные вопросы…….

ü Хочу поблагодарить…

- Так должна ли быть свобода полной? Свободным можно быть, можно свободным стать, но значительно труднее - научиться ЖИТЬ свободным человеком. Жить так, чтобы все делать по своей воле - но при этом, не угнетая других, не ограничивая свободу других. Осознание этого самим человеком необходимо. Не все это понимают, но стремиться должен каждый.

- Благодарю всех за активную работу. Спасибо за интересную беседу.

6 этап – домашнее задание

Задача: написать эссе на одну из предлагаемых тем: «Я и моя свобода», «Свобода и воля. Есть ли разница?», «Свобода личности и социальные ограничения».

Информационное обеспечение обучения

Основные источники

3.      Антонова, Е.С. Русский язык и культура речи: учебник для студентов СПО /  Е.С. Антонова, Т. М. Воителева.- 19-е издание стереотипное. - Москва: Академия, 2019.-320 с.- ISBN978-5-4468-7872-7. - Текст: непосредственный.

4.      Кузнецова, Н. В. Русский язык и культура речи: учебник / Н.В. Кузнецова. - 3-е изд. - Москва: ИНФРА-М, 2020. - 368 с. - (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-16-016335-2. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1099229 (дата обращения: 10.06.2020).

Дополнительные источники

1. Русский язык и культура речи: учебник / под ред. О.Я. Гойхмана. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва: ИНФРА-М, 2020. - 240 с. - (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-16-015627-9. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1099264 (дата обращения: 10.06.2020).
2. Титов, О. А.  Русский язык и культура речи. Практикум по орфографии: учебное пособие для среднего профессионального образования / О. А. Титов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2018. — 166 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-04484-3. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: http://biblio-online.ru/bcode/415830 (дата обращения: 10.06.2020).
3. Самсонов, Н. Б.  Русский язык и культура речи: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Н. Б. Самсонов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2018. — 383 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-9258-8. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: http://biblio-online.ru/bcode/414696 (дата обращения: 10.06.2020).

Интернет- ресурсы

1.	Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ: русский язык для всех: сайт.- URL:www.gramota.ru – (дата обращения: 10.06.2020).-Текс: электронный
2.	Электронная библиотечная системаZnanium.com: сайт. -URL: http://znanium.com(дата обращения: 10.06.2020).-Текс: электронный.
3.	Электронная библиотечная системаЮрайт: сайт. - URL: https://biblio-online.ru(дата обращения: 10.06.2020).-Текс: электронный.