Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Ведение школьной документации заместителя директора по УВР
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Ведение школьной документации заместителя директора по УВР

Выберите документ из архива для просмотра:

1.12 МБ ММП.pptx
14.9 КБ информационная карточка медиаресурса.docx
77.65 КБ Виды, формы и методы внутришкольного контроля.rtf
302.05 КБ Классно-обобщающий контроль как одна из наиболее действенных форм контроля успешкной адаптации обучающихся.rtf
139.54 КБ Личностно-профессиональный контроль.rtf
318.93 КБ План внутришкольного контроля начальная школа.rtf
290.92 КБ Тематический контроль.rtf
14.92 КБ Функции, цели и задачи внутришкольного контроля.rtf
47.57 КБ лист наблюдения урока, самоанализ.docx
14.94 КБ График контроля за охраной труда и техникой безопасности.rtf
32.19 КБ График контроля за состоянием преподавания учебных предметов.rtf
14.12 КБ График посещения занятий факультативов на I полугодие учебного года.rtf
21.86 КБ График посещения уроков учителей.rtf
113.43 КБ График работы кружков и факультативов.rtf
69.09 КБ Отчетный график по учащимся за год.rtf
51.53 КБ Анализ итоговой промежуточной и итоговой аттестации.rtf
14.51 КБ Аналитический отчет по успеваемости.rtf
70.07 КБ Индивидуальная накопительная оценка.rtf
670.64 КБ Итоги выполнения программ обучения.rtf
19.38 КБ Количественный состав движения учащихся.rtf
250.52 КБ Отчет классного руководителя.rtf
66.71 КБ Отчет-справка на начало учебного года.rtf
121.95 КБ Циклограмма завуча.rtf
36 КБ документация завуча.doc
714.42 КБ Ведение классного журнала.rtf
39.21 КБ Методика оценки качества работы учителя.rtf
219.43 КБ Мониторинг успешности обучения учащихся по годам обучения.rtf
25.47 КБ Мониторинг учебного процесса.rtf
16.71 КБ Организация педагогического мониторинга.rtf
36.22 КБ Отчет о проведении административной контрольной работы зачета, теста.rtf
647.82 КБ Педагогический мониторинг.rtf
47.82 КБ Проверка посещаемости учебных занятий учащимися начальной школы.rtf
52.86 КБ Работа с педагогическими кадрами школы.rtf
47.27 КБ Сводная информация по циклам предметов можно по образовательным областям.rtf
51.34 КБ Статистические данные по состоянию здоровья учащихся начальной школы.rtf
525.11 КБ Уровень обученности учащихся начальной школы.rtf
213.33 КБ Уровни профессиональной компетентности учителей начальной школы.rtf
121.19 КБ СПРАВКИ ВК.rar
19.01 КБ СПРАВКИ ПО ИТОГАМ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ.rar
5.37 КБ СПРАВКИ ПО ИТОГАМ ПРОВЕРКИ ДОКУМЕНТАЦИИ.rar

Выбранный для просмотра документ ММП.pptx

библиотека
материалов
Примерная документация завуча
2. Годовая циклограмма работы заместителя директора по УВР
Отчетный график по учащимся за год График работы кружков и факультативов Гра...
Анализ итоговой промежуточной и итоговой аттестации Аналитический отчет по у...
Функции, цели и задачи внутришкольного контроля. Виды, формы и методы внутриш...
Педагогический мониторинг Методика оценки качества работы учителя Мониторинг...
  1.Зверева, В. И. Организационно-пеагогическая деятельность руководителя шко...
13 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Примерная документация завуча
Описание слайда:

Примерная документация завуча

№ слайда 2 2. Годовая циклограмма работы заместителя директора по УВР
Описание слайда:

2. Годовая циклограмма работы заместителя директора по УВР

№ слайда 3 Отчетный график по учащимся за год График работы кружков и факультативов Гра
Описание слайда:

Отчетный график по учащимся за год График работы кружков и факультативов График посещения уроков учителей График посещения занятий факультативов График контроля за состоянием преподавания учебных предметов График контроля за охраной труда и техникой безопасности 3. Графики контроля

№ слайда 4 Анализ итоговой промежуточной и итоговой аттестации Аналитический отчет по у
Описание слайда:

Анализ итоговой промежуточной и итоговой аттестации Аналитический отчет по успеваемости Индивидуальная накопительная оценка Итоги выполнения программ обучения Количественный состав движения учащихся Отчет классного руководителя Отчет-справка на начало учебного года 4. ОТЧЕТНЫЕ ФОРМЫ

№ слайда 5 Функции, цели и задачи внутришкольного контроля. Виды, формы и методы внутриш
Описание слайда:

Функции, цели и задачи внутришкольного контроля. Виды, формы и методы внутришкольного контроля. План внутришкольного контроля. Тематический контроль. Личностно-профессиональный контроль. Классно-обобщающий контроль. Лист наблюдения урока, самоанализ. 5. Внутришкольный контроль (вшк)

№ слайда 6 Педагогический мониторинг Методика оценки качества работы учителя Мониторинг
Описание слайда:

Педагогический мониторинг Методика оценки качества работы учителя Мониторинг успешности обучения учащихся по годам обучения Мониторинг учебного процесса Организация педагогического мониторинга Отчет о проведении административной контрольной работы Ведение классного журнала 7. педагогический мониторинг

№ слайда 7   1.Зверева, В. И. Организационно-пеагогическая деятельность руководителя шко
Описание слайда:

  1.Зверева, В. И. Организационно-пеагогическая деятельность руководителя школы. – М.: Новая школа, 2010. 2. Фриш, Г. Л. Годовая циклограмма приказов по педагогическому составу и учащимся школы. – М., УЦ «Перспектива», 2009. 3. Ромадина, Л. П. Справочник завуча. Организационно-педагогические материалы. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2011. 4. Муравьев, Е. М. Справочник администрации школы по организации учебно-воспитательного процесса. – М.: Центр «Педагогический поиск»,  2010. 5. http://mon.gov.ru/press/news/5043/ 6. http://www.edu.ru/index.php 7. http://final.ron.rbcsoft.ru/ru/activities/attestation/9/ 8. http://www1.ege.edu.ru/content/view/478/36/ При подготовке данного электронного пособия в содержание были включены авторские материалы В. И. Зверевой, доктора педагогических наук, профессора кафедры управления развитием школы Московского государственного университета.   Список литературы

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ информационная карточка медиаресурса.docx

библиотека
материалов

Информационная карточка

медиаресурса


ФИО: Клименко Валентина Васильевна

Образовательное учреждение: муниципальное казенное образовательное учреждение «Павловская средняя общеобразовательная школа» Чистоозерного района Новосибирской области

Должность: заместитель директора по УВР

Контактная информация: 8(38368)92-485, 89130029708

E-mail: pavlovkaschool2007@yandex.ru

Наименование медиаресурса: «Ведение документации в школе» (медиапособие для начинающего заместителя директора по УВР)

Номинация: Мультимедийный методический продукт, демонстрирующий эффективный управленческий опыт.

Рекомендации по использованию медиаресурса: Данное медиапособие направлено на рациональную организацию необходимых последовательных действий заместителя директора по УВР и нацелено на то, чтобы подобная деятельность не стала рутинной, занимала как можно меньше времени на составление, разработку отчётных, аналитических документов, а также способствовало их творческому применению в планировании, организации учебного процесса.



















Выбранный для просмотра документ лист наблюдения урока, самоанализ.docx

библиотека
материалов

Лист наблюдения урока (анализ содержания)

Ф. И. О. учителя ______________ Предмет ___________________

Дата _________ Класс________

Тема урока ______________________________________________

Требования к деятельности учителя


Требования к работе учащихся


1

2

3

4

1. Начало урока


1. Внимание учащихся


2. Повторение и проверка знаний


на различных этапах урока:

а) в начале


3. Теоретический уровень изложения:


б) в середине

в) в конце


а) научность


2. Активность учащихся:


б) логичность


а) при опросе


в) систематичность


б) при изучении


г) последовательность


в) при закреплении


д) доступность


3. Интерес к теме


4. Раскрытие темы


4. Прочность


5. Отбор материала


а) знаний


6. Организация внимания


б) умений


7. Воспитательная сторона урока


в) навыков


5. Самостоятельность суждений

8. Использование ТСО, наглядности, дидактического материала


6. Отношение к учителю


7. Культура труда

9. Индивидуальный подход


8. Речь


10. Эмоциональность

рассказа


9. Вопросы к учителю


11. Педагогический такт


10. Самоконтроль


12. Речь


11. Дисциплина:


13. Расчет времени


а) готовность к уроку


14. Организация самостоятельной работы:

а) содержание


б) во время урока


в) во время самостоятельной работы

б) методика


г) во время объяснения


15. Объективность


д) во время дачи д/з


16. Домашнее задание


е) реакция на звонок


17. Предложения и советы




18. Мнение учителя, проводившего урок


 


Лист наблюдения урока (анализ содержания)

Ф. И. О. учителя ______________ Предмет ____________________

Дата _________ Класс________

Тема урока _______________________________________________

Оборудование урока


1

2

– какие средства обучения использовал учитель


– подготовлены ли наглядные пособия и ТСО


– как подготовлена классная доска к уроку


Тип и структура урока:


– Какой тип урока избран


– Место урока в системе уроков по данному разделу


– Как осуществлялась связь урока с предыдущими уроками


– Каковы этапы урока, их последовательность, логическая связь


– Соответствие структуры данному типу урока


– Как обеспечивалась целостность и завершенность урока


Содержание урока:


– Соответствует ли содержание программе, задачам урока


– Формированию каких знаний, умений, навыков он способствует


– С каким материалом учащиеся работали впервые, какие знания, умения и навыки формировались и закреплялись на уроке


– Как материал урока способствовал развитию творческих сил и способностей учащихся


– Какие общеучебные и специальные умения и навыки развивались


– Как осуществлялись межпредметные связи


– Соблюдались ли внутрипредметные связи


– Способствовало ли содержание урока развитию интереса к учению


Лист наблюдения урока
(анализ реализации принципов обучения)

Ф. И. О. учителя ______________ Предмет __________________

Дата _________ Класс________

Тема урока _____________________________________________

Оборудование урока


1

2

– какие средства обучения использовал учитель


– подготовлены ли наглядные пособия и ТСО


– как подготовлена классная доска к уроку


Тип и структура урока:


– Какой тип урока избран


– Место урока в системе уроков по данному разделу


Реализация принципов обучения:


– В чем выразилась научность обучения, связь с жизнью, практикой


– Как реализовывался принцип доступности обучения


– С какой целью использовался каждый вид наглядности


– Как соблюдался принцип систематичности и последовательности формирования ЗУН


– Как достигалась сознательность, активность и самостоятельность учащихся, как осуществлялось руководство учением на уроке


– В какой мере осуществлялось развитие учащихся на уроке


– Какой характер познавательной деятельности преобладал (репродуктивный, поисковый, творческий )


– Как реализовывались индивидуализация и дифференциация обучения


– Как стимулировалось положительное отношение к учению






Лист наблюдения урока (анализ содержания)

Ф. И. О. учителя ______________ Предмет ___________________

Дата _________ Класс________

Тема урока ______________________________________________

Оборудование урока:


1

2

– какие средства обучения использовал учитель


– подготовлены ли наглядные пособия и ТСО


– как подготовлена классная доска к уроку


Тип и структура урока:


– Какой тип урока избран


– Место урока в системе уроков по данному разделу


Методы обучения:


• Объяснительно-иллюстративные


• Репродуктивные


• Методы проблемного обучения


а) проблемное изложение


б) частично-поисковые


в) исследовательские методы


• Методы контроля и самоконтроля


– В какой мере применяемые методы соответствовали задачам урока


– Какой характер познавательной деятельности они обеспечивали


– Как планировалась и проводилась самостоятельная работа и обеспечивала ли она развитие познавательной самостоятельности учащихся


– Какова эффективность использованных приемов и методов обучения


Лист наблюдения урока
(анализ организации учебной работы)

Ф. И. О. учителя ______________ Предмет ___________________

Дата _________ Класс________

Тема урока ______________________________________________

Оборудование урока:


1

2

– какие средства обучения использовал учитель


– подготовлены ли наглядные пособия и ТСО


– как подготовлена классная доска к уроку


Тип и структура урока:


– Какой тип урока избран


– Место урока в системе уроков по данному разделу


Организация учебной работы на уроке:


Как осуществлялась постановка задач на каждом этапе урока


– Как сочетались разные формы: индивидуальная, групповая, классная


– Осуществлялось ли чередование разных видов деятельности учащихся


– Как учитель осуществлял развитие учащихся

(формирование логического мышления, умений сравнивать, делать выводы, становление критичности мысли)


– Какие приемы использовал учитель для организации учащихся


– Как подводил итоги этапов и всего урока


Лист наблюдения урока
(анализ организации познавательной деятельности учащихся)

Ф. И. О. учителя ______________ Предмет _____________________

Дата _________ Класс________

Тема урока ________________________________________________

Оборудование урока:


1

2

– какие средства обучения использовал учитель


– подготовлены ли наглядные пособия и ТСО


– как подготовлена классная доска к уроку


Тип и структура урока:


– Какой тип урока избран


– Место урока в системе уроков по данному разделу


Организация познавательной деятельности учащихся


1. В какой мере были обеспечены условия для продуктивной работы мышления и воображения:


а) как добивался учитель нужной избирательности, осмысленности, целостности восприятия учащимися изучаемых предметов


б) какие использовал установки и в какой форме (убеждение, внушение;


в) как добивался учитель сосредоточенности и устойчивости внимания


г) какие были использованы формы работы для актуализации в памяти ранее усвоенных знаний, необходимых для понимания нового материала (индивидуальный опрос, собеседование с классом, упражнения по повторению)


2. Организация деятельности мышления и воображения учащихся в процессе формирования новых знаний и умений:


а) на каком уровне формировались знания учащихся

(на уровне конкретно-чувственных представлений, понятий, обобщающих образов, «открытий», выведения формул и т. д.)


б) с помощью каких приемов и форм работы добивался учитель активности и самостоятельности мышления учащихся (система вопросов, создание проблемных ситуаций, разные уровни проблемно-эвристического решения задач, использование задач с недостающими и излишними данными, организация поисковой и исследовательской деятельности на уроке и др.)


в) какого уровня понимания (описательного, сравнительного, объяснительного, обобщающего, оценочного, проблемного) добивался учитель


г) какие виды творческих работ были использованы на уроке и как руководил учитель творческим воображением учащихся (объяснение темы и цели работы, условия ее выполнения, обучение отбору и систематизации материала, а также обработке результатов и оформлению работы)


3. Закрепление результатов работы:


формирование навыков путем упражнений


Анализ эффективности обучения

Ф. И. О. учителя ______________ Предмет ____________________

Дата _________ Класс________

Тема урока _______________________________________________

Тема урока

Этапы урока

1

2

3

4

5

6

7

Быстрота и скорость решения







Количество используемых методов, сменяемость методов







Количество опрошенных за урок:







полные ответы







неполные ответы







неверные ответы







Количество заданных учениками вопросов как показатель их познавательной активности и интереса к изучаемому материалу







Количество желающих принять участие в обсуждении вопросов, поставленных перед классом







Количество учащихся, желающих внести дополнения, прокорректировать ответы товарищей, их деятельность







Количество отвлечений учащихся как показатель негативного отношения к деятельности; уроку; теме







Самоанализ урока

Класс: _________________________

Тема урока: _____________________________

Тип урока и его структура: ______________________

1. Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?

2. Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (количество слабоуспевающих, сильных учащихся). Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?

3. Какова триединая дидактическая цель урока (его обучающий, развивающий, воспитательный аспект)?

4. Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать полный его анализ, основываясь на результатах обучения на уроке? Какое сочетание методов обучения было выбрано для объяснения нового материала?

5. Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли  «связки» между этими этапами? Показать, как другие этапы работали на главный этап?

6. Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями?

7. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока?  В каких формах и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний учащихся?

8. Психологическая атмосфера на уроке и общение учителя и учащихся.

9. Как вы оцениваете результаты урока?  Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?

10. Наметить перспективы своей деятельности.

Схема анализа урока

1. Тема урока; место урока в теме, курсе.

2. Цель урока, его образовательно-воспитательные задачи.

3. Тип урока, его основные этапы; рациональное распределение времени.

4. Содержание и методика проверки знаний и умений учащихся. Форма и виды проверки: индивидуальная, фронтальная, групповая, практическая и самостоятельная работа, дифференцированные задания.

Содержание, характер и методика использования вопросов и заданий, полнота проверки, принцип тематической связи. Место, форма, последовательность вопросов и заданий, приемы активизации учащихся.

Результативность: качество ответов учащихся. Дополнения, исправления, вопросы отвечающим, рецензирование; активность класса; количество опрошенных, оценка работы учащихся – итоги.

5. Переход к новому материалу. Название темы, ее связь с ранее изученной; перспектива для последующего изучения материала, включение учащихся в познавательную деятельность – выполнение заданий, ответы на вопросы.

6. Содержание и методика изучения нового материала. Приемы изложения новой темы учителем, соответствие содержания возрастным особенностям учащихся (объяснение, характеристика, сюжетное повествование и т. д.). Образность, конкретность, эмоциональность, логическая последовательность, связность, доступность и т. д.

Соотношение эмпирического и теоретического уровней. Средства обучения: карта, картина, аппликация.

Приемы организации последовательной деятельности учащихся. Тема и цель самостоятельного изучения учащимися учебного материала. Характер познавательных заданий, формулировка проблемных вопросов. Приемы: беседа, составление планов, таблиц, анализ документов, чтение текста учебника, дополнительной литературы и т. д. Роль наглядности в активизации познавательной деятельности учащихся.

Формы организации познавательной деятельности: общеклассная, индивидуальная, групповая. Преобладающий уровень познавательной самостоятельности учащихся на уроке. Соответствие методов и приемов образовательно-воспитательным и развивающим задачам урока, их оптимальное сочетание.

7. Содержание, методика и отбор материала для закрепления. Самостоятельная работа дифференцированного характера.

8. Содержание и методика организации домашнего задания: объем, вид, инструкция по выполнению.

Схема анализа урока (по Малеву)

Что оценивается

Баллы

Оценка основных личностных качеств учителя на уроке

1

2

3

1.1

Знание предмета и общая эрудиция учителя в целом


1.2

Уровень педагогического и методического мастерства


1.3

Культура речи, темп, дикция, интенсивность, образность, эмоциональность, общая и специфическая грамотность


1.4

Степень тактичности и демократичности взаимоотношений с учащимися


1.5

Внешний вид учителя, мимика, жесты, культура поведения


Оценка основных характеристик учащихся на уроке

2.1

Степень познавательной активности, творчества и самостоятельности


2.2

Уровень общеучебных и специальных умений и навыков


2.3

Наличие и эффективность коллективных [групповых] форм работы


2.4

Степень дисциплинированности, организованности и заинтересованности


Оценка содержания деятельности учителя и учащихся на уроке

3.1

Научность, доступность и посильность изучаемого материала (формируемых умений и навыков)


3.2

Актуальность и связь с жизнью (теории с практикой)


3.3

Степень новизны, проблемности и привлекательности учебного материала (получаемой учащимися информации)


3.4

Оптимальность объема, предложенного для усвоения материала


Оценка эффективности способов деятельности

учителя и учащихся на уроке

4.1

Рациональность и эффективность использования времени урока, оптимальность его темпа, а также чередование и смена видов деятельности


4.2

Степень целесообразности и эффективности использования наглядности и ТСО


4.3

Степень рациональности и эффективности используемых методов и организационных форм работы


4.4

Уровень обратной связи со всеми учащимися в ходе урока


4.5

Эффективность контроля за работой учащихся и уровень требований, на котором проводилась оценка знаний, умений и навыков


4.6

Степень эстетического воздействия урока на учащихся


4.7

Степень соблюдения правил охраны труда и техники безопасности учителем и учащимися на уроке


Оценка цели и результатов проведенного урока

5.1

Степень конкретности, четкости и лаконичности формулировки цели урока


5.2

Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели одновременно


5.3

Степень обучающего воздействия урока на учащихся (чему и в какой степени научились)


5.4

Степень воспитательного воздействия (что способствовало их воспитанию и в какой степени)


5.5

Степень воздействия урока на развитие учащихся (что способствовало их развитию и в какой степени)


Схема анализа урока

1. Тип урока и его место в общей системе уроков.

2. Реализация дидактических целей урока.

3. Содержание урока (его научность, доступность, последовательность при разъяснении).

4. Соответствие типа урока, методов, приемов и средств (их целесообразность, разнообразие) обучения подобранному содержанию.

5. Активность и самостоятельность учащихся на уроке, организация их творческого мышления.

6. Уровень усвоения материала, качество знаний учащихся, степень осознанности.

7. Дифференцированная и индивидуальная работа с учащимися.

8. Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся.

9. Развитие и воспитание учащихся на уроке (формирование мировоззрения, отношения к изучаемому, вооружение умениями анализа, синтеза, обобщения, систематизации и т. д.).

10. Связь урока с жизнью.

11. Эмоциональный климат на уроке.

Схема комплексного анализа урока

1. Тема урока. Точность и обоснованность формулировки.

2. Осознание места темы урока в курсе данного класса, в программе в целом. Осуществление ретроспективных и перспективных связей.

3. Основная цель, задачи урока, их обоснованность. Соответствие цели и задач урока концепции выбранной программы.

4. Соответствие содержания урока и педагогической техники его цели и задачам, концепции содержания образования, дидактической системе.

5. Эффективность реализации цели и задач урока в его ходе.

6. Организация работы: сообщение темы, цели и задач урока, готовность учащихся к выполнению задач, поставленных на уроке, (знания, умения, навыки, без которых эти задачи не могут быть решены, наличие текстов, необходимых справочных материалов, словарей и т. д.).

7. Оборудование урока: сменные стенды, выставки и т. д.

8. Структура урока. Основные учебные ситуации урока. «Переходы» от одной учебной ситуации к другой, четкость обобщений по каждой учебной ситуации и конечных выводов. Композиционная значимость урока.

9. Тип урока.

10. Форма проведения урока.

11. Соответствие методов и приемов обучения целям и содержанию урока, возрастным и индивидуальным особенностям восприятия учащихся.

12. Использование разных форм, методов, приемов, средств обучения, их эффективность.

13. Использование возможностей катехизирования.

14. Формирование знаний, умений, навыков (в соответствии с требованиями программы).

15. Развитие психологических особенностей личности (эмоций, чувств, памяти, мышления, воображения, ассоциаций).

16. Формирование когнитивных, креативных, оргдеятельностных качеств ученика.

17. Формирование специальных умений, связанных с особенностью предмета.

18. Развитие речи учащихся. Объем устной и письменной речи учащихся.

19. Осуществление внутрипредметных и межпредметных связей.

20. Виды деятельности учителя и ученика. Объем репродуктивной, творческой, исследовательской деятельности.

21. Сочетание в ходе урока коллективных, групповых и индивидуальных форм обучения.

22. Самостоятельная работа учащихся на уроке, обучение приемам самостоятельной работы.

23. Способы актуализации базовых знаний учащихся.

24. Системность урока: подачи материала, формирования теоретических понятий, использования методов, приемов и т. д.

25. Как оценивались знания учащихся на уроке? Владеет ли учитель всем арсеналом поощрений, способствует ли воспитанию интереса к предмету? Использование педагогического диагностирования, системы отслеживания и контроля результатов обучения. Знание норм оценки знаний, умений, навыков учащихся.

26. Характер, объем и посильность домашнего задания. В какой мере решаются задачи закрепления изученного и подготовки к изучению нового материала? Объем опережающих заданий.

27. Формирование рефлексивных способностей учащихся.

28. Использование наглядных пособий и технических средств обучения. Виды наглядности, функции наглядных пособий.

29. Темп урока.

30. Эмоциональная атмосфера урока.

31. Педагогический такт учителя, его умение установить дисциплину, найти контакт с детьми. Способы активизации познавательной деятельности учащихся. Речь учителя.

32. Роль учителя и ученика в уроке. Риторика взаимодействия учителя и ученика. Формы сотрудничества. Основания взаимодействия: авторитарные, диалоговые.

33. Выбор принципов обучения (индивидуальности, целостности, единства типа, доступности, сознательности и активности, систематичности, последовательности, прочности, научности, связи теории с практикой) и образовательного процесса (личностного целеполагания ученика, выбора индивидуальной образовательной траектории, метапредметных основ образовательного процесса, продуктивности обучения, первичности образовательной продукции учащегося, ситуативности обучения, образовательной рефлексии).

34. Учет статуса класса.

35. Сочетание экстенсивных и интенсивных форм обучения.

36. Пути оптимизации учебного процесса.

37. Использование инноваций, педагогических технологий. Использование коммуникативных технологий.

38. Образовательные и развивающие результаты урока. Какая из составляющих урока: дидактическая, психолого-педагогическая, коммуникативная – была сильнее?

Анализ урока

I. Образовательный аспект урока.

1. Целеполагание:

поэтапное целеполагание;

установка учащихся на слушание;

многократное обращение к теме урока.

2. Активизация знаний:

фронтальная;

групповая;

устная;

письменная.

3. Разноуровневая дифференциация:

внесение в изложение содержания задач различной степени сложности;

наличие заданий разной степени трудности;

индивидуализация обучения.

4. Обеспечение систематизации знаний:

разумное соотношение «старого» и «нового» материала;

опора на изученный материал;

перспективы урока.

5. Специальные умения и навыки:

максимально возможная образовательная отдача от каждого задания;

наличие специальных знаний и умений.

6. Результативность урока:

обеспечение контроля со стороны учителя;

обученность учащихся (устные ответы, работа в тетради);

достижение целей на каждом этапе урока;

вовлечение учащихся в рецензирование ответов;

рецензирование ответов учителем.

7. Соблюдение норм оценки знаний, умений, навыков, степень самостоятельности учеников при выполнении заданий.

8. Определённая степень самостоятельности учеников при выполнении заданий.

9. Усвоение содержания программ:

на уровне восприятия, осмысления и запоминания;

на уровне применения знаний по образцу;

на уровне применения знаний в новой ситуации.

10. Наличие поисковых задач:

доступность поиска программного содержания;

актуальность способа действия, которым ученик овладевает;

постановка проблемы;

раскрытие проблемы путем доказательного решения.

Ознакомление учащихся с доступными им методами науки (научность содержания урока).

12. Целостность урока:

внутренняя взаимосвязь частей;

единая логика развертывания деятельности учителя и ученика;

четкость структуры урока;

соответствие структуры урока дидактическим целям.

13. Методический модуль:

разнообразие приемов и методов обучения;

целесообразность приемов;

разнообразие видов учебной деятельности;

сочетание индивидуальной, фронтальной и групповой форм работы;

использование дидактического и раздаточного материала, ТСО;

наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя (отсутствие шаблона);

рациональные формы обратной связи ученик – учитель.

14. Установка на домашнее задание:

оптимальный объем;

доступность инструктажа;

актуальность.

II. Психологический аспект урока.

1 Развитие познавательной сферы учащихся:

1.1 Развитие психических процессов:

внимания (устойчивость, переключаемость, концентрация);

воображения;

памяти (различные виды);

мышления (самостоятельность, логичность, обобщенность).

1.2 Преобладание нагрузки на мышление над нагрузкой на память учащихся.

1.3 Побуждение к активному усвоению знаний.

1.4 Развитие познавательных интересов.

1.5 Удовлетворение любознательности учащихся.

2 Развитие мотивационно-потребностной сферы учащихся:

2.1 Развитие навыков рефлексии.

2.2 Выработка умений целеполагания и планирования деятельности.

2.3 Создание ситуаций поощрения за успешность работы.

2.4 Умение учителя показать учащимся радость и ценность нового знания.

2.5 Умение учителя подвести ребенка к открытию и зафиксировать эффект новизны и важности открытия.

2.6 Стимулирование у учащихся самостоятельности.

2.7 Формирование у учащихся ответственности за свою деятельность.

3 Оценка морально-психологического климата на уроке:

3.1 Создание ситуации успеха.

3.2 Создание оптимистического настроения в процессе деятельности учащихся.

3.3 Внимание к настроению учащихся.

3.4 Мажорный тон урока.

3.5 Наличие атмосферы психологического комфорта.

3.6 Обеспечение ребенку возможности свободного проявления эмоций.

3.7 Психологическая поддержка каждому ребенку со стороны одноклассников и учителя в случае затруднения.

3.8 Использование приемов воспитания у ребенка уверенности в своих возможностях.

3.9 Эмоционально-положительное восприятие учения.

3.10 Объективная оценка результатов деятельности учащихся и их отношения к ней.

4 Коммуникативное развитие учащихся:

4.1 Использование приемов формирования умений работать в рамках диалога, слушать собеседника, договариваться с ним, убеждать его.

4.2 Умение учителя организовать на уроке общение с учащимися и общение учащихся друг с другом.

4.3 Привитие культуры поведения в споре, уважения к точке зрения другого человека.

4.4 Стимулирование учащихся к активному выражению собственного мнения, формирование умений доказывать его.

5 Развитие познавательной сферы учащихся:

5.1 Предоставление учащимся свободы выбора и возможность творчества.

5.2 Создание условий для проявления способностей учащихся.

5.3 Самореализация личности учащихся.

5.4 Реализация на уроке права учащихся на творчество и на ошибку.

III. Социальный аспект урока.

1. Межпредметные связи.

2. Формирование общеучебных навыков.

3. Элементы самообразования (формирование умения учиться).

4. Навыки личностного общения для успешной социальной адаптации.

5. Ораторское мастерство ученика и учителя:

умение строить монологическую речь;

умение держать себя авторитетно;

выбор соответствующего тона, темпа, интонации;

умение пользоваться невербальными средствами общения (поза, мимика, жесты);

культура речи.

6. Связь теории с практикой.

7. Привитие культуры умственного труда, обучает ли:

ставить цель и планировать работу, распределять работу по времени;

задавать вопросы;

отбирать из суммы фактов главное, основное;

видеть пределы своих познаний.

8. Разумное соотношение на уроке обучения и развития.

9. Осознание процесса обучения (формирование не только знания, но и осознанного их принятия).

10. Наличие логических связей в структуре урока (от общего к частному; от абстрактного к конкретному; от трудного к легкому; от незнакомого к знакомому).

11. Характер проявления инициативности учащихся.

12. Соблюдение санитарно-гигиенических норм на уроке. Анализ работоспособности учащихся.

13. Дисциплинированность, прилежание учащихся.

14. Использование возможностей урока для развития у учащихся нравственных и эстетических чувств.

15. Проявление учителем (учащимися) импровизации и находчивости.

Выбранный для просмотра документ документация завуча.doc

библиотека
материалов

Примерная документация
заместителя директора школы по УВР


I. Нормативные документы.

1. Учебный план на текущий год.

2. План работы школы.

3. Приказы.

4. Инструктивно-методические письма по учебно-воспитательным вопросам (картотека на них).

II. Графическое планирование.

1. Расписание уроков.

2. Расписание факультативных, дополнительных, кружковых занятий, классных часов.

3. Графики проведения контрольных работ.

4. Расписание работы ГПД.

5. Расписание работы школьных, районных, городских методических объединений, совещаний, семинаров, олимпиад, прочих мероприятий.

6. График занятий учителей на базе государственного института повышения квалификации и управления образованием.

7. График открытых уроков.

8. График работы кружков.

9. Правила внутреннего распорядка для учащихся.

III. Папки (тетради).

1. План работы заместителя директора на год, месяц, неделю, день.

2. Картотека на учителей.

3. Методическая работа (планы, протоколы методических объединений, тематика, проблематика, системность, результативность работы МО, решения МО).

4. Передовой педагогический опыт (обобщение – папка отдельно на каждого учителя).

5. Подборка методических рекомендаций, разработок, методической литературы.

6. Документация по внутришкольному контролю и анализу учебно-воспитательного процесса:

проверка школьной документации;

тематические планы учителей;

материалы по наблюдению и анализу посещенных уроков, факультативов, кружков, секций;

контроль выполнения государственных программ;

анализ успеваемости, посещаемости, умений и навыков учащихся по четвертям, годам. Учет слабоуспевающих и одаренных детей и система работы с ними (списки, график-расписание работы с ними, отслеживание совместно с психологом, диагностика уровня обученности );

тексты проверочных работ, диагностических анкет;

единый орфографический режим.

7. Учет повышения квалификации, самообразования педагогических кадров.

8. Индивидуальное собеседование с учителями, классными руководителями, учащимися, родителями. План родительского лектория.

9. Журнал для сбора оперативной информации.

10. Статистика ОШ по начальной школе.

IV. Финансовые документы.

1. Журнал пропусков и замены уроков учителями (пронумерован, скреплен подписью директора, печатью школы.

2. Классные журналы, журналы ГПД, кружков, секций, расписание работы (вне сетки) школьного компонента, факультативов.

V. Справки по тематическим и фронтальным проверкам.























Документы заместителя директора по УВР школы
II и III ступени ОУ

Папка № 1:

функциональные обязанности зам. директора;

циклограмма на год;

анализ работы за год;

план работы зам. директора на год;

базисный учебный план;

пояснительная записка к базисному учебному плану;

использование школьного компонента;

сведения о педагогических кадрах (в т. ч. по совместительству);

распределение нагрузки учителей;

гигиенические требования к расписанию;

расписание уроков;

график занятости кабинетов;

график проведения индивидуальных занятий по четвертям;

график работы кружков;

Положение об индивидуальном обучении больных детей на дому;

требования к программам (положение, программы интегрированных курсов, поурочно-тематическое планирование);

методическое обеспечение программ;

программа кружков и индивидуальных занятий;

график дежурства учителей по школе;

график дежурства классов;

график дежурства администрации и специалистов школы;

ВШК за учебно-воспитательной работой.

Папка № 2

папка учета использования рабочего времени и подсчета заработка (сведение о замене уроков, журнал замены);

бланк выверки замены уроков;

приказы директора.

Папка № 3

план работы с мотивированными детьми.

Папка № 4

план работы с уч-ся, имеющими педагогическую запущенность в учебно-познавательной деятельности.

Папка № 5

план работы с трудными детьми.

Папка № 6

аналитические справки (из ВШК);

диагностика обученности.

Папка № 7. Методическая работа

в функционале отметить, что относится к методической работе;

анализ работы за прошедший год;

циклограмма на год;

Положение и приказ о МР;

план работы на год (тема, цель, задачи);

ВШК за методической работой;

справки (из ВШК);

план работы МО.

Папка № 8. Материально-техническая база

развитие кабинетной системы;

контроль за использованием учебно-наглядных пособий, ТСО;

критерии оценки при смотре кабинетов.

Тетрадь

сведения о педагогическом мастерстве учителей;

план работы с молодыми специалистами и наставничество;

сведения о самообразовании (творческая программа учителей первой и высшей категории);

график проведения совещаний методического объединения учителей НШ;

график семинаров, круглых столов, тематических консультаций и т. д. график открытых уроков;

план проведения предметных недель (по параллелям);

план проведения методической недели;

план работы творческой группы;

план по инновационной деятельности.

Тетрадь

совещания при зам. директора с председателями МО;

совещания с учителями и воспитателями;

совещания при директоре;

по проверке техники чтения.

Тетрадь

посещения уроков (рекомендации и их реализация);

повышения квалификации (план, ВШК, где отчитываются);

работа с молодыми специалистами (план, посещение уроков у наставников и наставников у них);

творческие группы (тема, проблема, выход);

план 6-ти педагогических систем;

повышение квалификации в школе учителей 2-ой квалификационной категории. Стенд «Аттестация» или папка (документы: характеристика от ПМ/О, критерии оценок, отчеты: за год, по четвертям по выпускным классам (3, 4), результаты к/работ, участие в олимпиадах), заключение экспертной группы.

Тетрадь

ВШК (из анализа работы ОУ за год – все рекомендации);

образовательная программа НШ;

лист здоровья (группы, парты, диагноз, освобождение от физ-ры).

Краткое описание документа:

 

Наименование медиаресурса: «Ведение документации в школе» (медиапособие для начинающего заместителя директора по УВР)

Номинация: Мультимедийный методический продукт, демонстрирующий эффективный управленческий опыт.

 Рекомендации по использованию медиаресурса: Данное медиапособие  направлено на рациональную организацию необходимых последовательных действий заместителя директора по УВР и нацелено на то, чтобы подобная деятельность не стала рутинной, занимала как можно меньше времени на составление, разработку отчётных, аналитических документов, а также способствовало их творческому применению в планировании, организации учебного процесса.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 29.01.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров5370
Номер материала 347940
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

5 месяцев назад
Очень хороший материал начинающему завучу! Спасибо!
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх