Век XX. Новые встречи со старыми друзьями. : Стихи Ю. Владимирова и А. Введенского

Урок литературного чтения

Тема раздела: Век XX. Новые встречи со старыми друзьями

Тема: Стихи Ю. Владимирова и А. Введенского

Цели:

• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

• видеть в художественном тексте сравнения, олицетворения, гиперболу

• самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

• по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	1  2  3 -Здравствуйте ребята, садитесь. -Хорошая книга привыкла к почтенью, И тот получает пятерку по чтенью, Кто с детства любитель большой почитать, И книги как взрослых привык почитать. -Прочитайте пословицу на доске «Знания собираются по капле». Как вы понимаете ее смысл? -Сегодня на уроке мы добавим еще одну знания капельку в ваше море. Проверка домашнего задания. (Выразительное чтение стихотворения Д. Хармса) – Хармс, вероятно, знал секрет реального искусства. Такого, от которого все поют, летят и скачут. Или пускают на радостях воздушные шары. И сегодня, 70 лет спустя, Хармс – один из  любимых поэтов детей. Вы помните как называлось общество поэтов в которое входил Д. Хармс. (Общество обэриутов)  Объединение реального искусства.  Ребята, какими должны быть стихи для детей по мнению обэриутов? (Весёлыми, похожими на игру). Какие приёмы используют обэриуты?	Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3. Ориентироваться на развороте учебника. 4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
II. Развитие умений.	2  4  1  2  3  1  2  3  3 Работа с текстом. Работа с текстом до чтения. 1) Беседа с учащимися: – Каких других поэтов-обэриутов вы помните? – Обещают ли названия стихов Ю. Владимирова и А. Введенского встречу с необычным миром? – Что читали из стихов этих авторов, что помните? 2) Чтение-игра стихотворения Ю. Владимирова «Ниночкины покупки» (Хорошо читающий ученик и класс). – Чьё стихотворение мы вспомнили? – Что в нём обыгрывается? (Стихи-путаница.) Работа с текстом во время чтения. 1) Самостоятельное чтение стихотворения «Чудаки».  - Какая беда произошла на базаре с чудаками? Прочитай. - Как ты думаешь, ситуация, о которой рассказывает автор: весёлая, грустная, забавная, поучительная? - Автор подсмеивается над своими чудаками, доводя их характеристики до абсолютной, а потому уже абсурдной завершенности. - Одна из особенностей стихов Ю Владимирова в основе каждого стихотворения – смешной случай.  Автор часто использует гиперболу (т. Е. сильное преувеличение, это такой приём из – за которого стихи в данном случае становятся смешнее). Попробуйте найти эти особенности в стихотворении «Чудаки». История создания стихотворения «Чудаки»    Это был дружеский розыгрыш Д. Хармса. Хармс отправляясь в Москву, получил от Владимирова две пятёрки – на крючки, леску и книги. Хармс ничего не купил и объяснил это тем, что забыл: на что какая «пятёрка» предназначалась.   Ю.Владимиров рассмеялся: «Месть моя будет страшна» и появилось стихотворение «Чудаки».    Чудак, путающий самые простые вещи и неприспособленный к жизни – вам это ничего не напоминает?  ( С. Маршак «Человек рассеянный») Работа с текстом после чтения. – Что вы узнали о стихах Ю. Владимирова? – Какие новые игры со стихами вы открыли для себя, прочитав стихи Ю. Владимирова?  - Что можно сказать об авторе на основе этого стихотворения? – Можно ли играть по-другому? Как это будет делать А. Введенский, судя по названиям его стихов? Скажите можно ли по названию стихотворения определить о каких главных героях идет речь в стихотворении? О каких? -Обратите внимание на иллюстрации перед текстом. Кто на них изображен? -Можно ли по иллюстрации предположить где происходит действие? -А вы хотите узнать, о чем говорится в стихотворении? -Но сначала мы с  вами выясним что обозначают вот такие вот непонятные слова которые встретятся нам в тексте при  чтении стихотворения. -(вывешиваю слово на доску)  Давайте попробуем дать значение. Челнок-маленькая, выдолбленная из дерева лодка Карма- задняя часть судна Судак- пресноводная рыба Немой- лишен способности говорить Повсеместно- всюду, везде Подвывает- негромко выть Прилежно- старательно, усердно Плескание (волн)-брызг Работа с текстом во время чтения. 1) Самостоятельное чтение стихотворения «О рыбаке и судаке». Вопросы после чтения: – Какой особый мир придумывает А. Введенский? – Что можно сказать об авторе на основе этого стихотворения? - Почему автор именно так назвал стихотворение?  - понравилось ли вам стихотворение? Почему?  - О чём это стихотворение? Где происходит действие? Какое настроение вызвало у вас стихотворение?  Что запомнилось? Кто главные герои?  Заметил что то необычное? Что думал рыбак о судаке? Как ловится судак? Что думал судак? Что слушал судак? Какие впечатления остались после прослушивания стихотворения?  - Почему автор именно так назвал стихотворение? 2) Чтение самых «шумных» строф. Работа с текстом после чтения. 1) Беседа с учащимися. Вопрос учебника (с. 57). 2) Чтение наиболее понравившихся стихов. (Форму чтения придумывают, выбирают учащиеся.) – Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.) – Какое умение формировали?	Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Выразительно читать и пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. Регулятивные УУД 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последовательность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по предложенному учителем плану.
ΙΙΙ. Итог.	– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
IV. Домашнее задание.	1) Найти другие стихи-путаницы, обыгрывающие звуки и пр. 2) Выучить наизусть любое стихотворение для детей А. Введенского, Ю. Владимирова, Н. Заболоцкого, Н. Олейникова (по выбору).

Челнок-маленькая, выдолбленная из дерева лодка

Карма- задняя часть судна

Судак- пресноводная рыба

Немой- лишен способности говорить

Повсеместно- всюду, везде

Подвывает- негромко выть

Прилежно- старательно, усердно

Плескание (волн)-брызг