617466
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 4720 руб.

268 курсов повышения квалификации от 1120 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Проект «Инфоурок» совместно с Министерством финансов РФ приглашает учителей и всех желающих к участию в Марафоне финансовой грамотности Все участники получат бесплатные документы Принять участие
Инфоурок Другое КонспектыКонспект урока по ОДНКНР «Величие многонациональной российской культуры»

Конспект урока по ОДНКНР «Величие многонациональной российской культуры»

Выбранный для просмотра документ Урок № 1 Однкнр.docx

библиотека
материалов

Урок № 1 «Величие многонациональной российской культуры»

Цель: определить каковы основные источники духовно-нравственной культуры.

Планируемые результаты:

Образовательные:

помочь детям усвоить новые понятия многонациональная культура, духовно-нравственная культура;

дать знания о известном иконописце Андрее Рублеве;

познакомить с известными деятелями науки и культуры.

Развивающие:

развивать познавательный интерес, кругозор, интерес к чтению исторической литературы;

развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;

развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные:

содействовать формированию личности ученика, поддерживать потребности и мотивы узнавать «новое»;

углубить раскрытие понятия внутренний мир человека;

формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.


Личностные УУД:

формировать целостный, социально-ориентированный взгляда на мир в его органичном единстве;

формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы);

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению.

Метапредметные УУД.

Регулятивные УУД:

совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока;

прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной деятельности, выбор темы;

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности;

выполнять корректировку своей деятельности.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний;

извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний;

извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, аудиофайл, иллюстрация);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы, пары.

Коммуникативные УУД:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;

осознанно выбирать критерий качественной оценки работы группы.

Предметные УУД:

уметь объяснять значение понятия «многонациональная культура», «духовно-нравственная культура»;

расширить знания о известных деятелях науки и культуры.



  1. Организационный момент и актуализации знаний.

Знакомство с содержанием курса, который предстоит изучать в 5 классе.

Давайте обратимся к названию курса, как вы понимаете слова: культура, духовно-нравственная культура, народ, Россия, чтобы разобраться в этих терминах мы используем приём «Паучок», предлагаю разделиться на 4 группы. Каждый участник группы записывает в тетрадь всё, что знает по вопросу, на выполнение этого задания даётся 2 минуты. Затем, обмен информацией в группах : в чём сошлись и в чём не совпали мнения – 3 минуты. И, наконец, каждая пара называет по кругу какой-то 1 факт, не повторяясь.

Ответы фиксируются на доске. После чего учащиеся сами формулируют определение.


это материальные и духовные ценности, которые создает человек на протяжении своей истории

Духовно-нравственная культура 

— это результат воспитания, высшие духовные и нравственные ценности культуры, которые выражаются в  нормах поведениянравах в оценках добра и злав понимании счастьягероизмавотношениях к любви и дружбе.

народ

-население определённой страны или государства;

-историческая общность людей, объединяемая общей территорией, языком и культурой.

Россия

название, обозначающее страну и государство в восточной части Европы и в северной части Азии.


- Чем отличается учебник от других учебников?

- Из скольких разделов состоит учебник? (содержание в конце учебника)

- Какие условные обозначения используются в учебнике? (с. 4-5)

Беседа с учащимися.

- Как называется страна в которой мы живём?

Назовите столицу России.

- Кто является главой нашего государства?

- Какие города вам известны? Какие реки? Моря? Озёра?

- Имя нашей страны - Россия, Российская Федерация.

Что означает слово Федерация? Слово «федерация» обозначает «объединение», «союз». А кого объединяет эта страна?

В России живут самые разные народы. Их больше 150. У каждого народа свой язык и самобытная культура. Давайте подумаем, какой народ самый многочисленный на территории России?

Национальность

%

1

Русские

81

2

Татары

4

3

Украинцы

1,5


Попробуйте сформулировать тему урока («Величие многонациональной российской культуры») Запишите в тетрадь.


2. Изучение нового материала.

Работа с учебником с. 7-8. Культура России всегда находила признание, высокую оценку во всём мире…

Прочитав текс, учащемуся необходимо передать содержание тремя предложениями.

-Кто создает культуру страны?

В каждом народе мы найдём имена тех, кто оставил свой след в культуре России.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Беседа по иллюстративному материалу на с. 8-10. «Что мы можем сказать о профессии этих людей? Чем они прославили Россию?».

-Попробуйте составить небольшие словесные портреты для этого необходимо поработать в паре (7 пар – по 2 портрета).

М. Ломоносов, И. Кулибин, А. Пушкин, К. Брюллов, И. Репин, К. Станиславский, Шолом Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, С. Конёнков, С. Эрьзя, Д. Лихачёв, Ю. Рытхэу, Р. Гамзатов.


3.Закрепление знаний

А теперь, чтобы закрепить полученные знания, мы сыграем в игру «Детективное агентство». Нужно назвать имя и номер портрета известного деятеля российской науки, ориентируясь на следующие описания. Вы готовы?


  1. (Дми́трий Серге́евич Лихачёв) Автор фундаментальных трудов, посвящённых истории русской литературы (главным образом древнерусской) и русской культуры. Автор работ (в том числе более сорока книг) по широкому кругу проблем теории и истории древнерусской литературы, многие из которых переведены на разные языки. Автор около 500 научных и 600 публицистических трудов. Внёс значительный вклад в изучение древнерусской литературы и искусства. Круг научных интересов Лихачёва весьма обширен: от изучения иконописи до анализа тюремного быта заключённых.

  2. ( А. С. Пушкин) Это лицо – явный представитель русской классики и современной силы слова. Он был носителем богатейшего словарного запаса, поэтому отчасти принял участие среди основоположников русской речи. Его стараниями дети и взрослые оценили все прелести, которые имеет «О великий, могучий, свободный и правдивый язык». Сегодня творчество этого лица активно изучается в школах, высших учебных заведениях. Дети знают писателя по его сказкам

  3. (М. Ломоносов) Михаил принимает решение покинуть родной дом. В конце 1730 года он решается идти в Москву вместе с рыбным обозом. Химия, физика, астрономия, филология, история, география, геология, металлургия, стекловедение – чем только не занимался Михаил, и везде он оставил свой уникальный, неповторимый след.

  4. (Кулибин Иван Петрович ) Родился 21 апреля 1735 г.Обучившись у дьячка грамоте и счёту, Иван самостоятельно изучил механику и открыл часовую мастерскую. Он целиком отдался изобретательству: спроектировал фонарь с отражателем, «подъёмное кресло» (лифт), трёхколёсную педальную повозку, оптический телеграф, «механические ноги» (протезы), пытался создать вечный двигатель.

  5. (Илья Репин) Рисует Ильи очень и очень хорошо, вся округа заказывает у него работы. Что же делать молодому талантливому художнику для дальнейшего развития? Конечно же, ехать в Санкт-Петербург и поступать в Академию художеств. В 1870 году отправляется в путешествие по реке Волге, делает зарисовки и эскизы, на основе которых создаёт картину «Бурлаки на Волге»

4. Рефлексия.

Учащиеся получают возможность отправить смс учителю, ответив на следующие вопросы:

-Что нового я узнал на уроке?

-Чему я научился на уроке?

-Что мне понравилось на уроке?

-Что осталось неясным?

- Я оцениваю свою работу на уроке от 0 до 10.

Сообщение может состоять из 16 слов.


  1. Домашнее задание

Подготовить сообщение в тетради об известном деятели российской культуры с. 9-10.





Выбранный для просмотра документ Урок № 2 однкнр.docx

библиотека
материалов

Урок № 2 «Величие многонациональной российской культуры»


Цель: определить каковы основные источники духовно-нравственной культуры.

Планируемые результаты:

Образовательные:

помочь детям усвоить новые понятия многонациональная культура, духовно-нравственная культура;

дать знания о известном иконописце Андрее Рублеве;

познакомить с известными деятелями науки и культуры.

Развивающие:

развивать познавательный интерес, кругозор, интерес к чтению исторической литературы;

развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;

развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные:

содействовать формированию личности ученика, поддерживать потребности и мотивы узнавать «новое»;

углубить раскрытие понятия внутренний мир человека;

формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.


Личностные УУД:

формировать целостный, социально-ориентированный взгляда на мир в его органичном единстве;

формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы);

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению.

Метапредметные УУД.

Регулятивные УУД:

совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока;

прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной деятельности, выбор темы;

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности;

выполнять корректировку своей деятельности.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний;

извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний;

извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, аудиофайл, иллюстрация);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы, пары.

Коммуникативные УУД:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;

осознанно выбирать критерий качественной оценки работы группы.

Предметные УУД:

уметь объяснять значение понятия «многонациональная культура», «духовно-нравственная культура»;

расширить знания о известных деятелях науки и культуры.



Организационный момент и проверка домашнего задания.

Учащимся даётся список утверждений, необходимо установить верно/неверно:

- Культура - это материальные и нравственные ценности, которые создает человек на протяжении своей истории;

+Народ – это население определённой страны или государства;

-Столица Российской Федерации – Санкт-Петербург;

+Санкт-Петеребург называют культурной столицей России;

+Культура делится на духовную и материальную.


Актуализации знаний, формирование темы и целей урока.

Звучит отрывок из стихотворения :


Николай Гумилёв «Андрей Рублёв»


Я твердо, я так сладко знаю,
С искусством иноков знаком,
Что лик жены подобен раю,
Обетованному Творцом.

Нос — это древа ствол высокий;
Две тонкие дуги бровей
Над ним раскинулись, широки,
Изгибом пальмовых ветвей.

Два вещих сирина, два глаза,
Под ними сладостно поют,
Велеречивостью рассказа
Все тайны духа выдают.

Открытый лоб — как свод небесный,
И кудри — облака над ним;
Их, верно, с робостью прелестной
Касался нежный серафим.

И тут же, у подножья древа,
Уста — как некий райский цвет,
Из-за какого матерь Ева
Благой нарушила завет.

Все это кистью достохвальной
Андрей Рублев мне начертал,
И этой жизни труд печальный
Благословеньем Божьим стал.


Н.Рыленков


АНДРЕЙ РУБЛЕВ

Возможно ль сказать без слов,

Как мир прекрасен за оградой?

И кисть берёт Андрей Рублёв,

Разводит краски под лампадой.


Он ангельский напишет лик.

Запечатлеет в нём навеки

Всё, что узрел душой велик,

Возвышенного в человеке.


Свершить обет пришла пора,

Любовь превыше хитрых правил…

Чему учили мастера,

А в этом сам народ наставил.


Он твёрдо верит: человек

Явился в мир не для печали,

И пьёт из тех чистейших рек,

Что в сердце с детских лет журчали.



Попробуйте сформулировать тему урока. - Запишите в тетрадь.

- Что бы вы хотели узнать о нём?

- Этот план и будет задачами урока.


Изучение нового материала

В ходе урока мы заполним с вами маркировочную таблицу, которая состоит из трёх столбцов. 1 – знаю, 2 – узнал новое, 3 – хочу знать. В таблицу необходимо занести полученную в ходе работы информацию, записывая её своими словами. Рисуют таблицу в тетрадь.

Что же нам известно об иконописце Андрее Рублеве?

Приём «Корзина Идей»: все предположения учащихся записываются на доске, даже ошибочные.

Работа с учебником с.10. и работа с Корзиной идей, заполнение таблицы.


Работа с учебником с.11. Прочитайте текст и попытайтесь понять, что люди чувствуют, глядя на икону? Как вы понимаете слово «икона»?

Слово «икона» так и переводится с греческого языка – « образ», « изображение». Обычно на иконах изображали лики Христа, Богоматери, святых. На Руси Иисуса Христа часто называли Спасом – от слова « спаситель». Икона – это не натюрморт, не пейзаж и не портрет. Икона - это священный образ, в котором находит своё отражение телесное и духовное, видимое и невидимое, человеческое и божественное. Икона даёт нам возможность приобщиться к опыту Церкви.

Назовите самую знаменитую икону А.Рублева. - Икона «Троица».

Творчество Рублева было посвящено поиску совершенного человека. Смысл искусства состоял для него в том, чтобы создать образы, которые полны возвышенной духовной красоты. В своем искусстве он стремился передать мечту о свободном человеке.

Рассмотрите изображение иконы «Троица» на с.11, подумайте и ответьте на вопрос: когда вы смотрите на эту икону, какие слова и чувства рождаются в вашей душе? Свой ответ можете начинать с фразы « В моей душе рождаются ...» (ресурсный круг).


- Как вы думаете, где здесь центр композиции? (уч-ся должны показать на трех ангелов сидящих за столом)

- Каким икона навеяна библейским сюжетом?


Просмотр видеоролика ( 6 мин) «А.Рублев» и параллельно - заполнение таблицы.

http://www.youtube.com/watch?v=VX3gBTS0u8E


Подумай и дай ответ.

  • Откуда художник брал цвета для своих работ?

  • О чём рассказывает библейский сюжет?

  • Подписывал ли работы А. Рублёв?

  • Как передал художник сюжет библейского рассказа в иконе «Троица»?

  • Кого символизирует Ангел изображённый в центре?

  • В сюжете «Троицы» присутствует движение или действие?

  • Где хранится икона «Троицы»?

  • Для чего предназначена икона?



Рефлексия

- Вернёмся к плану нашего урока. Со всеми ли задачами нам удалось справиться?

- Что нового узнали об иконе «Троица»?

По желанию зачитывают свои маркировочные таблицы.

А теперь, подведём итог. Дайте характеристику Андрея Рублёва.

Р-

У-

Б-

Л-

Е-

В-

Домашнее задание: Подготовить кроссворд из 10 вопросов по теме: «Иконопись древней Руси».

Выбранный для просмотра документ Урок1-2 Карточки.docx

библиотека
материалов


Автор фундаментальных трудов, посвящённых истории русской литературы (главным образом древнерусской) и русской культуры. Автор работ (в том числе более сорока книг) по широкому кругу проблем теории и истории древнерусской литературы, многие из которых переведены на разные языки. Автор около 500 научных и 600 публицистических трудов. Внёс значительный вклад в изучение древнерусской литературы и искусства. Круг научных интересов Лихачёва весьма обширен: от изучения иконописи до анализа тюремного быта заключённых.



Это лицо – явный представитель русской классики и современной силы слова. Он был носителем богатейшего словарного запаса, поэтому отчасти принял участие среди основоположников русской речи. Его стараниями дети и взрослые оценили все прелести, которые имеет «О великий, могучий, свободный и правдивый язык». Сегодня творчество этого лица активно изучается в школах, высших учебных заведениях. Дети знают писателя по его сказкам



Михаил принимает решение покинуть родной дом. В конце 1730 года он решается идти в Москву вместе с рыбным обозом. Химия, физика, астрономия, филология, история, география, геология, металлургия, стекловедение – чем только не занимался Михаил, и везде он оставил свой уникальный, неповторимый след.



Родился 21 апреля 1735 г.Обучившись у дьячка грамоте и счёту, Иван самостоятельно изучил механику и открыл часовую мастерскую. Он целиком отдался изобретательству: спроектировал фонарь с отражателем, «подъёмное кресло» (лифт), трёхколёсную педальную повозку, оптический телеграф, «механические ноги» (протезы), пытался создать вечный двигатель.



Рисует Ильи очень и очень хорошо, вся округа заказывает у него работы. Что же делать молодому талантливому художнику для дальнейшего развития? Конечно же, ехать в Санкт-Петербург и поступать в Академию художеств. В 1870 году отправляется в путешествие по реке Волге, делает зарисовки и эскизы, на основе которых создаёт картину «Бурлаки на Волге»






Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Специалист в области охраны труда
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку


Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.