1566610
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокДругоеКонспектыКонспект урока по ОДНКНР «Величие многонациональной российской культуры»

Конспект урока по ОДНКНР «Величие многонациональной российской культуры»

Выбранный для просмотра документ Урок № 1 Однкнр.docx

библиотека
материалов

Урок № 1 «Величие многонациональной российской культуры»

Цель: определить каковы основные источники духовно-нравственной культуры.

Планируемые результаты:

Образовательные:

помочь детям усвоить новые понятия многонациональная культура, духовно-нравственная культура;

дать знания о известном иконописце Андрее Рублеве;

познакомить с известными деятелями науки и культуры.

Развивающие:

развивать познавательный интерес, кругозор, интерес к чтению исторической литературы;

развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;

развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные:

содействовать формированию личности ученика, поддерживать потребности и мотивы узнавать «новое»;

углубить раскрытие понятия внутренний мир человека;

формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.


Личностные УУД:

формировать целостный, социально-ориентированный взгляда на мир в его органичном единстве;

формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы);

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению.

Метапредметные УУД.

Регулятивные УУД:

совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока;

прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной деятельности, выбор темы;

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности;

выполнять корректировку своей деятельности.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний;

извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний;

извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, аудиофайл, иллюстрация);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы, пары.

Коммуникативные УУД:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;

осознанно выбирать критерий качественной оценки работы группы.

Предметные УУД:

уметь объяснять значение понятия «многонациональная культура», «духовно-нравственная культура»;

расширить знания о известных деятелях науки и культуры.



  1. Организационный момент и актуализации знаний.

Знакомство с содержанием курса, который предстоит изучать в 5 классе.

Давайте обратимся к названию курса, как вы понимаете слова: культура, духовно-нравственная культура, народ, Россия, чтобы разобраться в этих терминах мы используем приём «Паучок», предлагаю разделиться на 4 группы. Каждый участник группы записывает в тетрадь всё, что знает по вопросу, на выполнение этого задания даётся 2 минуты. Затем, обмен информацией в группах : в чём сошлись и в чём не совпали мнения – 3 минуты. И, наконец, каждая пара называет по кругу какой-то 1 факт, не повторяясь.

Ответы фиксируются на доске. После чего учащиеся сами формулируют определение.


это материальные и духовные ценности, которые создает человек на протяжении своей истории

Духовно-нравственная культура 

— это результат воспитания, высшие духовные и нравственные ценности культуры, которые выражаются в  нормах поведениянравах в оценках добра и злав понимании счастьягероизмавотношениях к любви и дружбе.

народ

-население определённой страны или государства;

-историческая общность людей, объединяемая общей территорией, языком и культурой.

Россия

название, обозначающее страну и государство в восточной части Европы и в северной части Азии.


- Чем отличается учебник от других учебников?

- Из скольких разделов состоит учебник? (содержание в конце учебника)

- Какие условные обозначения используются в учебнике? (с. 4-5)

Беседа с учащимися.

- Как называется страна в которой мы живём?

Назовите столицу России.

- Кто является главой нашего государства?

- Какие города вам известны? Какие реки? Моря? Озёра?

- Имя нашей страны - Россия, Российская Федерация.

Что означает слово Федерация? Слово «федерация» обозначает «объединение», «союз». А кого объединяет эта страна?

В России живут самые разные народы. Их больше 150. У каждого народа свой язык и самобытная культура. Давайте подумаем, какой народ самый многочисленный на территории России?

Национальность

%

1

Русские

81

2

Татары

4

3

Украинцы

1,5


Попробуйте сформулировать тему урока («Величие многонациональной российской культуры») Запишите в тетрадь.


2. Изучение нового материала.

Работа с учебником с. 7-8. Культура России всегда находила признание, высокую оценку во всём мире…

Прочитав текс, учащемуся необходимо передать содержание тремя предложениями.

-Кто создает культуру страны?

В каждом народе мы найдём имена тех, кто оставил свой след в культуре России.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Беседа по иллюстративному материалу на с. 8-10. «Что мы можем сказать о профессии этих людей? Чем они прославили Россию?».

-Попробуйте составить небольшие словесные портреты для этого необходимо поработать в паре (7 пар – по 2 портрета).

М. Ломоносов, И. Кулибин, А. Пушкин, К. Брюллов, И. Репин, К. Станиславский, Шолом Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, С. Конёнков, С. Эрьзя, Д. Лихачёв, Ю. Рытхэу, Р. Гамзатов.


3.Закрепление знаний

А теперь, чтобы закрепить полученные знания, мы сыграем в игру «Детективное агентство». Нужно назвать имя и номер портрета известного деятеля российской науки, ориентируясь на следующие описания. Вы готовы?


  1. (Дми́трий Серге́евич Лихачёв) Автор фундаментальных трудов, посвящённых истории русской литературы (главным образом древнерусской) и русской культуры. Автор работ (в том числе более сорока книг) по широкому кругу проблем теории и истории древнерусской литературы, многие из которых переведены на разные языки. Автор около 500 научных и 600 публицистических трудов. Внёс значительный вклад в изучение древнерусской литературы и искусства. Круг научных интересов Лихачёва весьма обширен: от изучения иконописи до анализа тюремного быта заключённых.

  2. ( А. С. Пушкин) Это лицо – явный представитель русской классики и современной силы слова. Он был носителем богатейшего словарного запаса, поэтому отчасти принял участие среди основоположников русской речи. Его стараниями дети и взрослые оценили все прелести, которые имеет «О великий, могучий, свободный и правдивый язык». Сегодня творчество этого лица активно изучается в школах, высших учебных заведениях. Дети знают писателя по его сказкам

  3. (М. Ломоносов) Михаил принимает решение покинуть родной дом. В конце 1730 года он решается идти в Москву вместе с рыбным обозом. Химия, физика, астрономия, филология, история, география, геология, металлургия, стекловедение – чем только не занимался Михаил, и везде он оставил свой уникальный, неповторимый след.

  4. (Кулибин Иван Петрович ) Родился 21 апреля 1735 г.Обучившись у дьячка грамоте и счёту, Иван самостоятельно изучил механику и открыл часовую мастерскую. Он целиком отдался изобретательству: спроектировал фонарь с отражателем, «подъёмное кресло» (лифт), трёхколёсную педальную повозку, оптический телеграф, «механические ноги» (протезы), пытался создать вечный двигатель.

  5. (Илья Репин) Рисует Ильи очень и очень хорошо, вся округа заказывает у него работы. Что же делать молодому талантливому художнику для дальнейшего развития? Конечно же, ехать в Санкт-Петербург и поступать в Академию художеств. В 1870 году отправляется в путешествие по реке Волге, делает зарисовки и эскизы, на основе которых создаёт картину «Бурлаки на Волге»

4. Рефлексия.

Учащиеся получают возможность отправить смс учителю, ответив на следующие вопросы:

-Что нового я узнал на уроке?

-Чему я научился на уроке?

-Что мне понравилось на уроке?

-Что осталось неясным?

- Я оцениваю свою работу на уроке от 0 до 10.

Сообщение может состоять из 16 слов.


  1. Домашнее задание

Подготовить сообщение в тетради об известном деятели российской культуры с. 9-10.





Выбранный для просмотра документ Урок № 2 однкнр.docx

библиотека
материалов

Урок № 2 «Величие многонациональной российской культуры»


Цель: определить каковы основные источники духовно-нравственной культуры.

Планируемые результаты:

Образовательные:

помочь детям усвоить новые понятия многонациональная культура, духовно-нравственная культура;

дать знания о известном иконописце Андрее Рублеве;

познакомить с известными деятелями науки и культуры.

Развивающие:

развивать познавательный интерес, кругозор, интерес к чтению исторической литературы;

развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;

развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные:

содействовать формированию личности ученика, поддерживать потребности и мотивы узнавать «новое»;

углубить раскрытие понятия внутренний мир человека;

формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.


Личностные УУД:

формировать целостный, социально-ориентированный взгляда на мир в его органичном единстве;

формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы);

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению.

Метапредметные УУД.

Регулятивные УУД:

совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока;

прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной деятельности, выбор темы;

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности;

выполнять корректировку своей деятельности.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний;

извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний;

извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, аудиофайл, иллюстрация);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы, пары.

Коммуникативные УУД:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;

осознанно выбирать критерий качественной оценки работы группы.

Предметные УУД:

уметь объяснять значение понятия «многонациональная культура», «духовно-нравственная культура»;

расширить знания о известных деятелях науки и культуры.



Организационный момент и проверка домашнего задания.

Учащимся даётся список утверждений, необходимо установить верно/неверно:

- Культура - это материальные и нравственные ценности, которые создает человек на протяжении своей истории;

+Народ – это население определённой страны или государства;

-Столица Российской Федерации – Санкт-Петербург;

+Санкт-Петеребург называют культурной столицей России;

+Культура делится на духовную и материальную.


Актуализации знаний, формирование темы и целей урока.

Звучит отрывок из стихотворения :


Николай Гумилёв «Андрей Рублёв»


Я твердо, я так сладко знаю,
С искусством иноков знаком,
Что лик жены подобен раю,
Обетованному Творцом.

Нос — это древа ствол высокий;
Две тонкие дуги бровей
Над ним раскинулись, широки,
Изгибом пальмовых ветвей.

Два вещих сирина, два глаза,
Под ними сладостно поют,
Велеречивостью рассказа
Все тайны духа выдают.

Открытый лоб — как свод небесный,
И кудри — облака над ним;
Их, верно, с робостью прелестной
Касался нежный серафим.

И тут же, у подножья древа,
Уста — как некий райский цвет,
Из-за какого матерь Ева
Благой нарушила завет.

Все это кистью достохвальной
Андрей Рублев мне начертал,
И этой жизни труд печальный
Благословеньем Божьим стал.


Н.Рыленков


АНДРЕЙ РУБЛЕВ

Возможно ль сказать без слов,

Как мир прекрасен за оградой?

И кисть берёт Андрей Рублёв,

Разводит краски под лампадой.


Он ангельский напишет лик.

Запечатлеет в нём навеки

Всё, что узрел душой велик,

Возвышенного в человеке.


Свершить обет пришла пора,

Любовь превыше хитрых правил…

Чему учили мастера,

А в этом сам народ наставил.


Он твёрдо верит: человек

Явился в мир не для печали,

И пьёт из тех чистейших рек,

Что в сердце с детских лет журчали.



Попробуйте сформулировать тему урока. - Запишите в тетрадь.

- Что бы вы хотели узнать о нём?

- Этот план и будет задачами урока.


Изучение нового материала

В ходе урока мы заполним с вами маркировочную таблицу, которая состоит из трёх столбцов. 1 – знаю, 2 – узнал новое, 3 – хочу знать. В таблицу необходимо занести полученную в ходе работы информацию, записывая её своими словами. Рисуют таблицу в тетрадь.

Что же нам известно об иконописце Андрее Рублеве?

Приём «Корзина Идей»: все предположения учащихся записываются на доске, даже ошибочные.

Работа с учебником с.10. и работа с Корзиной идей, заполнение таблицы.


Работа с учебником с.11. Прочитайте текст и попытайтесь понять, что люди чувствуют, глядя на икону? Как вы понимаете слово «икона»?

Слово «икона» так и переводится с греческого языка – « образ», « изображение». Обычно на иконах изображали лики Христа, Богоматери, святых. На Руси Иисуса Христа часто называли Спасом – от слова « спаситель». Икона – это не натюрморт, не пейзаж и не портрет. Икона - это священный образ, в котором находит своё отражение телесное и духовное, видимое и невидимое, человеческое и божественное. Икона даёт нам возможность приобщиться к опыту Церкви.

Назовите самую знаменитую икону А.Рублева. - Икона «Троица».

Творчество Рублева было посвящено поиску совершенного человека. Смысл искусства состоял для него в том, чтобы создать образы, которые полны возвышенной духовной красоты. В своем искусстве он стремился передать мечту о свободном человеке.

Рассмотрите изображение иконы «Троица» на с.11, подумайте и ответьте на вопрос: когда вы смотрите на эту икону, какие слова и чувства рождаются в вашей душе? Свой ответ можете начинать с фразы « В моей душе рождаются ...» (ресурсный круг).


- Как вы думаете, где здесь центр композиции? (уч-ся должны показать на трех ангелов сидящих за столом)

- Каким икона навеяна библейским сюжетом?


Просмотр видеоролика ( 6 мин) «А.Рублев» и параллельно - заполнение таблицы.

http://www.youtube.com/watch?v=VX3gBTS0u8E


Подумай и дай ответ.

  • Откуда художник брал цвета для своих работ?

  • О чём рассказывает библейский сюжет?

  • Подписывал ли работы А. Рублёв?

  • Как передал художник сюжет библейского рассказа в иконе «Троица»?

  • Кого символизирует Ангел изображённый в центре?

  • В сюжете «Троицы» присутствует движение или действие?

  • Где хранится икона «Троицы»?

  • Для чего предназначена икона?



Рефлексия

- Вернёмся к плану нашего урока. Со всеми ли задачами нам удалось справиться?

- Что нового узнали об иконе «Троица»?

По желанию зачитывают свои маркировочные таблицы.

А теперь, подведём итог. Дайте характеристику Андрея Рублёва.

Р-

У-

Б-

Л-

Е-

В-

Домашнее задание: Подготовить кроссворд из 10 вопросов по теме: «Иконопись древней Руси».

Выбранный для просмотра документ Урок1-2 Карточки.docx

библиотека
материалов


Автор фундаментальных трудов, посвящённых истории русской литературы (главным образом древнерусской) и русской культуры. Автор работ (в том числе более сорока книг) по широкому кругу проблем теории и истории древнерусской литературы, многие из которых переведены на разные языки. Автор около 500 научных и 600 публицистических трудов. Внёс значительный вклад в изучение древнерусской литературы и искусства. Круг научных интересов Лихачёва весьма обширен: от изучения иконописи до анализа тюремного быта заключённых.



Это лицо – явный представитель русской классики и современной силы слова. Он был носителем богатейшего словарного запаса, поэтому отчасти принял участие среди основоположников русской речи. Его стараниями дети и взрослые оценили все прелести, которые имеет «О великий, могучий, свободный и правдивый язык». Сегодня творчество этого лица активно изучается в школах, высших учебных заведениях. Дети знают писателя по его сказкам



Михаил принимает решение покинуть родной дом. В конце 1730 года он решается идти в Москву вместе с рыбным обозом. Химия, физика, астрономия, филология, история, география, геология, металлургия, стекловедение – чем только не занимался Михаил, и везде он оставил свой уникальный, неповторимый след.



Родился 21 апреля 1735 г.Обучившись у дьячка грамоте и счёту, Иван самостоятельно изучил механику и открыл часовую мастерскую. Он целиком отдался изобретательству: спроектировал фонарь с отражателем, «подъёмное кресло» (лифт), трёхколёсную педальную повозку, оптический телеграф, «механические ноги» (протезы), пытался создать вечный двигатель.



Рисует Ильи очень и очень хорошо, вся округа заказывает у него работы. Что же делать молодому талантливому художнику для дальнейшего развития? Конечно же, ехать в Санкт-Петербург и поступать в Академию художеств. В 1870 году отправляется в путешествие по реке Волге, делает зарисовки и эскизы, на основе которых создаёт картину «Бурлаки на Волге»






Курс профессиональной переподготовки
Специалист по охране труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотекарь
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.