Великая Отечественная война в произведениях советских поэтов (К.Симонова,Д.Самойлова,С.Орлова)

Урок по литературе для 6 класса. 

Тема урока «Строки, опаленные войной…»

(Великая Отечественная война в произведениях советских поэтов.(по произведениям К. Симонова, Д. Самойлова, С .Орлова ))

Учитель русского языка и литературы  МБОУ СОШ №103 . г.Нижний Новгород  Самохвалова Ю.Е .

Цели урока:

1.образовательные:совершенствование навыков анализа поэтического текста, умения давать аргументированный ответ на вопрос учителя, пользоваться  литературоведческой терминологией.

2.воспитательные:воспитание гуманности ,патриотизма, формирование представления о милосердии и сострадании ,долге и чести  .

3.развивающие : углубление  исторических знаний о Вов ,представлений о жизни и быте людей того времени ,их идеалах и духовных приоритетах ,развитие аналитического мышления

Оборудование :портреты писателей на доске , мультимедийный проектор, иллюстрации детей ,посвященных изучаемым произведениям,записи

Основная часть урока.

Слово учителя:

Дорогие ребята! Сегодня мы с вами обратимся к одной из самых трагических страниц в истории нашей страны и мира 20 века,до сих пор болью в сердцах живущих отзываются воспоминания о Вов 1941-1945гг.Вначале мы вспомним о том ,какой Вов предстает в мировой истории.

 С исторической справкой нас познакомит Короткова Оля .

Презентация по теме «ВОВ в мировой истории» (Начало военных действий на территории СССР, основные этапы войны,статистика…)

Слово учителя:Сегодня на уроке мы будем говорить о том ,как Вов отразилась в творчестве поэтов 20 века ,будем анализировать стихотворения поэто⬬¬¬-фронтовиков ,увидим работы ваших одноклассников, посвященные    изучаемым произведениям.

1.Сообщение о личности и творчестве К.Симонова делает подготовленный ученик

. 

Прослушивание стихотворения К.Симонова «      Ты помнишь ,Алеша, дороги Смоленщины?»

Анализ произведения:

-Какие чувства вызывает у вас прочтение произведения?(боль за родину )

-Какие картины войны изображает поэт? (ситуация отступления советских войск)

-Какие из них наиболее трагичны?(переживание семьей вести о гибели бойца ,изображение безграничного горя родителей погибшего солдата)

-Что называет Родиной лирический герой произведения ? Запишите контекстуальные синонимы к этому слову.(проселочная дорога, деревни, погосты, на которых покоятся предки солдата)

-Какие еще образы ,помимо образа Родины, являются важными в произведении?(образ русской женщины-солдатки, образ дома)

-Какой предстает русская женщина в стихотворении?(она всепонимающая, страдающая и любящая мать ,способная претерпеть все невзгоды ,поддержать солдат в горькие минуты отступления…)

-Каким предстает образ дома?(самое дорогое и святое что есть у солдата ,за что он готов бороться до конца своих дней )

-Какие средства выразительности для создания столь ярких образов использует автор ,запишите их.(метафоры ,сравнения…)

-Какие чувства испытывает лирический герой стихотворения ,несмотря на трагичность ситуации?(гордость за великую историю своей страны, чувство единения со своим народом ,веру в светлое мирное будущее Родины)

-Как показана война в произведении Симонова ?(трагедия ,заставляющая ощутить единство русского народа ,осознать величие и силу своей родины)

2.Прослушивание стихотворения Д.Самойлова «Сороковые»

Сообщение о личности и творчестве автора делает подготовленный ученик(Редькина Даша)

. 

Анализ произведения:

-В чем особенность восприятия войны в данном произведении?(события оцениваются спустя 20лет ,это позволяет глубже понять произошедшее с позиции зрелого человека)

-Каким настроением пронизано произведение?(тоска по прошедшей молодости)

-Какие понятия противопоставлены в произведении? (война, беда-мечта ,юность и тд)

-Почему это противопоставление так трагично?(молодость –жизнь ,самое светлое время в судьбе человека, а война это смерть ,это противоестественно)

Какими эпитетами характеризует автор военные годы?(роковые, свинцовые…)

-Какими стали эти годы в жизни лирического героя и его сверстников?(годы лишений ,страданий)

-Как подчеркивает автор масштаб  трагедии ? (война достигает вселенского размаха «гуляет по планете»)

-Появляется ли у читателя ощущение безысходности после прочтения произведения?(нет,молодость с ее оптимизмом проще воспринимает и переносит трудности ,даже война не способна сломить лирического героя)

3.Сообщение о личности и творчестве С. Орлова делает подготовленный ученик.

Прослушивание произведения ОРЛОВА  «Его зарыли в шар земной»

Анализ произведения:

-Кому посвящен стих? (простому солдату)

-Можно ли назвать это произведение памятником воинам-освободителям и одновременно рассказом о близком человеке? Докажите свое мнение.(его могила-земной шар,достигается масштабность образа ,но солдат и простой парень ,дорогой человек,погибший во славу Отечества)

-Какова цель автора?(показать ,что простые люди вершат историю и достойны вечной памяти )

-Чему учит нас произведение?(быть патриотом своего отечества ,чтить предков,ценить вклад каждого человека ВОВ)

4.Рефлексия.

Анализ иллюстраций к стихотворениям ,созданных детьми заранее.(это было домашнее задание) .Примеры представленных иллюстраций:

4.    Какой предстает Вов в произведениях поэтов-фронтовиков?

5.    Это масштабная трагедия огромного народа страшное событие, калечащее судьбы людей, но она раскрыла великие возможности русского народа,доказала его способность к подвигу во имя жизни на Земле,и этот подвиг совершали простые люди :солдаты, труженики тыла,наша задача сохранить память о тех годах и свято чтить память тех ,кто подарил нам ЖИЗНЬ.

Домашнее задание : подготовить презентацию  любимого стихотворения в войне