Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Презентации / «Вещества и явления в окружающем мире»

«Вещества и явления в окружающем мире»

  • Биология

Название документа veshchestva_i_yavleniya.pptx

Вещества и явления в окружающем мире.
Тело – это физический объект живой и не живой природы, имеющий определённую ф...
Вещество – это единица тела. 3 состояния:
Газообразное состояние
Твёрдое состояние
Жидкое состояние
Н2О – молекула воды : Н – молекула водорода О- молекула кислорода Молекула –...
Простые молекулы
Сложные молекулы
Атом – это единица молекулы.
Химическое явление – это процесс в результате которого, вещества изменяют сво...
Физические явления Химические явления
Д\з стр. 64-71, вопросы
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Вещества и явления в окружающем мире.
Описание слайда:

Вещества и явления в окружающем мире.

№ слайда 2 Тело – это физический объект живой и не живой природы, имеющий определённую ф
Описание слайда:

Тело – это физический объект живой и не живой природы, имеющий определённую форму, вес и цвет.

№ слайда 3 Вещество – это единица тела. 3 состояния:
Описание слайда:

Вещество – это единица тела. 3 состояния:

№ слайда 4 Газообразное состояние
Описание слайда:

Газообразное состояние

№ слайда 5 Твёрдое состояние
Описание слайда:

Твёрдое состояние

№ слайда 6 Жидкое состояние
Описание слайда:

Жидкое состояние

№ слайда 7 Н2О – молекула воды : Н – молекула водорода О- молекула кислорода Молекула –
Описание слайда:

Н2О – молекула воды : Н – молекула водорода О- молекула кислорода Молекула – это единица вещества.

№ слайда 8 Простые молекулы
Описание слайда:

Простые молекулы

№ слайда 9 Сложные молекулы
Описание слайда:

Сложные молекулы

№ слайда 10 Атом – это единица молекулы.
Описание слайда:

Атом – это единица молекулы.

№ слайда 11 Химическое явление – это процесс в результате которого, вещества изменяют сво
Описание слайда:

Химическое явление – это процесс в результате которого, вещества изменяют свой химический состав. Физическое явление – это процесс в результате которого, вещества не меняют свою структуру.

№ слайда 12 Физические явления Химические явления
Описание слайда:

Физические явления Химические явления

№ слайда 13 Д\з стр. 64-71, вопросы
Описание слайда:

Д\з стр. 64-71, вопросы

Название документа ВЕЩЕСТВА И ЯВЛЕНИЯ В ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ.pptx

Вещества. Явления природы .
Что такое ТЕЛО? ЧТО ТАКОЕ ВЕЩЕСТВО?
Тело – это физический объект живой и не живой природы, имеющий определённую ф...
Вещество – это единица тела. 3 состояния:
Газообразное состояние
Твёрдое состояние
Жидкое состояние
1 2 3 Вода, так как находится в жидком агрегатном состоянии Лёд, так как нахо...
Простые молекулы
Сложные молекулы
Атом – это единица молекулы.
Явления природы – это изменения происходящие в природе с телами и веществами
Исследование 1.
Исследование 2.
Физические явления
Физическими называют такие явления, при которых не происходит превращений одн...
Найти рисунок, относящийся к химическим явлениям Поджигании дихромата аммония...
Химическими называют такие явления, при которых происходит превращения одних...
Явления природы Физические явления Химические явления Изменение состояния или...
Домашнее задание Выучить записи в тетради. Нарисовать на альбомном листе прим...
1 из 29

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Вещества. Явления природы .
Описание слайда:

Вещества. Явления природы .

№ слайда 2 Что такое ТЕЛО? ЧТО ТАКОЕ ВЕЩЕСТВО?
Описание слайда:

Что такое ТЕЛО? ЧТО ТАКОЕ ВЕЩЕСТВО?

№ слайда 3 Тело – это физический объект живой и не живой природы, имеющий определённую ф
Описание слайда:

Тело – это физический объект живой и не живой природы, имеющий определённую форму, вес и цвет.

№ слайда 4 Вещество – это единица тела. 3 состояния:
Описание слайда:

Вещество – это единица тела. 3 состояния:

№ слайда 5 Газообразное состояние
Описание слайда:

Газообразное состояние

№ слайда 6 Твёрдое состояние
Описание слайда:

Твёрдое состояние

№ слайда 7 Жидкое состояние
Описание слайда:

Жидкое состояние

№ слайда 8 1 2 3 Вода, так как находится в жидком агрегатном состоянии Лёд, так как нахо
Описание слайда:

1 2 3 Вода, так как находится в жидком агрегатном состоянии Лёд, так как находится в твёрдом агрегатном состоянии В природе вещества находятся в трёх агрегатных состояниях: жидком, газообразном и твёрдом

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Простые молекулы
Описание слайда:

Простые молекулы

№ слайда 12 Сложные молекулы
Описание слайда:

Сложные молекулы

№ слайда 13 Атом – это единица молекулы.
Описание слайда:

Атом – это единица молекулы.

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Явления природы – это изменения происходящие в природе с телами и веществами
Описание слайда:

Явления природы – это изменения происходящие в природе с телами и веществами

№ слайда 16 Исследование 1.
Описание слайда:

Исследование 1.

№ слайда 17 Исследование 2.
Описание слайда:

Исследование 2.

№ слайда 18 Физические явления
Описание слайда:

Физические явления

№ слайда 19 Физическими называют такие явления, при которых не происходит превращений одн
Описание слайда:

Физическими называют такие явления, при которых не происходит превращений одних веществ в другие, а меняются их агрегатные состояния, форма и размеры тел.

№ слайда 20 Найти рисунок, относящийся к химическим явлениям Поджигании дихромата аммония
Описание слайда:

Найти рисунок, относящийся к химическим явлениям Поджигании дихромата аммония Реакция хамелеона Протухание яйца Листопад Горение костра

№ слайда 21 Химическими называют такие явления, при которых происходит превращения одних
Описание слайда:

Химическими называют такие явления, при которых происходит превращения одних веществ в другие.

№ слайда 22 Явления природы Физические явления Химические явления Изменение состояния или
Описание слайда:

Явления природы Физические явления Химические явления Изменение состояния или формы вещества Превращение одних веществ в новые Образования новых веществ не происходит Образуются новые вещества Признак (основание) -

№ слайда 23 Домашнее задание Выучить записи в тетради. Нарисовать на альбомном листе прим
Описание слайда:

Домашнее задание Выучить записи в тетради. Нарисовать на альбомном листе примеры физических и химических явлений.

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28
Описание слайда:

№ слайда 29
Описание слайда:

Название документа Технологическая карта к уроку по биологии 5 к1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта к уроку по биологии 5 кл

Тема: «Вещества и явления в окружающем мире» .


Учитель: Морозова Галина Александровна

Цель урока:

создать представление о многообразии окружающего мира через формирование понятий о строении и свойствах веществ

Задачи:

- предметные (обучающие)

- формирование у учащихся понятий: тело, вещество, смесь, простое и сложное вещество;

- формирование представлений о строении вещества.

-метапредметные (развивающие)

- содействовать развитию речи, мышления, познавательных умений;

- содействовать овладению методами научного исследования: сравнения, описания, обобщения, анализа и синтеза.

-личностные (воспитательные)

- продолжить формирование мотивации к учению, коммуникативных умений;

- способствовать воспитанию дисциплинированности, эстетического восприятия мира.

Тип урока:комбинированный урок

Формы работы учащихся: индивидуальная, парная.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, акустические колонки, слайдовая презентация, ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru) и Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/); электронное приложение к учебнику «Введение в биологию»Н.И. Сонин, А.А.Плешаков» Дрофа»,2012, оборудование для проведения практической работы (карточки-инструкции выполнению практической работы и по технике безопасности, смесь железных опилок и серы); учебник Н.И. Сонин, А.А.Плешаков Биология. 5 класс.









Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Организационный

1. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели: Подготовка учащихся к работе на занятии.

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.

Провожу аутотренинг-настрой на урок

Слайд1

Проговаривают вслух, настраиваются на восприятие материала урока. Проверяют готовность к уроку. Проверяют наличие раздаточного материала (карточки-готовности)


Аутотренинг- настрой на урок:

Я в школе на уроке биологии,

сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому.

Внимание моё растёт.

Я как разведчик всё замечу.

Память моя крепка.

Голова мыслит ясно.

Я хочу учиться.

Я готов(ва) к работе.

Я работаю!


Включение школьников в совместную деятельность по определению целей учебного занятия;

Личностные: соотносить поступок с моральной нормой; оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; мотивировать свои действия.


II.  Проверка знаний (проверка выполнения домашнего задания)     

(5-7 мин)

Цели: Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися, выявление пробелов и их коррекция.

Вопросы по самоопределению уч-ся в теме.


Тест по домашнему .параграфу на слайде (короткий).



Проверка дополнительного (задания по желанию)- доп. у доски

Работают со слайдом, выполняют задания в проверочной тетради.


Слушают, записи в рабочей тетради.

Тестирование с заданиями с одним ответом, на соответствие.

Дополнительное-индивидуально


Познавательные: Структурируют свои знания; устанавливают причинно-следственных связей. Опора на опыт, знания учащихся.

Личностные: Развитие речи учащихся, умения высказывать собственные мнения, развитие умения слушать товарищей.


3.Актуализация знаний(5 мин)

Цели:Включение в содержание изучаемого материала субъектного опыта учащихся, создание ситуаций, в которых ученик является субъектом деятельности




Работа с презентацией слайд, 1,2,3.

-Что такое ТЕЛО?
Что такое
ВЕЩЕСТВО?Приведите пример ТЕЛА состоящего из нескольких веществ?

-Из каких веществ состоят тела?

Тела

Вещества

Стакан


Роса


Ножницы


Мяч


Книга


Карандаш


Сугроб




-Тела какой природы нас окружают?




Учащиеся высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное.















Живой и неживой

Диалогические формы взаимодействия учащихся с учителем.


Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять степень успешности выполнения работы

Познавательные УУД:

-формирование и развитие по средствам биологических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.


Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

- публично защищать свою позицию

ЛичностныеУУД:

-осознание ценности знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Предметные результаты:

- актуализация и систематизация знаний о телах и веществах и их роли в природе.

-- Создание проблемной ситуации (2 мин)

С помощью наводящих вопросов создает проблемную ситуацию:

- Почему наш мир так разнообразен и многогранен?

Слайд-6

Вступая в диалог с учителем, выявляют противоречие – проговаривают и осознают его.

Диалогические формы взаимодействия учащихся с учителем.


П:Формирование и развитие познавательного интереса

Л:умения высказывать собственные мнения, развитие умения слушать товарищей

-- Формулирование темы урока, постановка цели

(2 мин)


Постановка практической частной познавательной задачи или определение учебной задачи обобщенного типа.

(формирую рефлексивные умения, определяя границу между знанием и незнанием).

Слайд.7

Проявляют познавательную инициативу. Осознание цели предстоящей деятельности.

Записывают тему в раю тетрадь

Подводящий диалог.

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Домысливание

(как вариант)

Предлагается тема урока и слова "помощники": Повторим
Изучим
Узнаем
Проверим С помощью слов "помощников" дети формулируют цели урока.

Регулятивные УУД:

Определять последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- осуществлять самоконтроль;

Личностные: действие смыслообразования – мотивация учебной деятельности.

Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;  умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.       


4.Изучение нового

 (10 мин)

Цели: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.


учитель: определяет содержания и последовательность действия для решения поставленной задачи.

Воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников

Формирование способности к участию работы в парах.

-В природе вещества в трёх состояниях. Слайд.8

-Какие состояния воды вы видите?

Вещества могут переходить из одного состояния в другое.

Слайд-9

-Чем отличаются эти вещества друг от друга?

(подводит вопросами к понятию-СВОЙСТВА)

В природе вещества встречаются в виде смесей.

Вещества без примесей называют-чистыми.

Слайд 10.

Примеси меняют свойства веществ.













Отвечают на вопросы (твёрдое. жидкое , газообразное)




Записывают опру в тетрадь

Фронтальный диалог

……..///……….

Физкультминутка

Слайд 11







5.Практическая работа

(7 мин)

Слайд.12


Слайд 13.

Мы исследователи.

Работа по разделению смеси железных опилок и серы.














Слайд 14

Чем отличаются сложные вещества от простых?- создание проблемы

С чем это связано?







Слайд 15-17-

просмотр видео

постановка задачи-определить чем отличаются вещества, из каких наименьших частиц состоят?



Отрабатывают понятия Смеси



Работа по инструктивной карточке.














Составом

Свойствами

Вступая в диалог с учителем, выявляют противоречие – проговаривают и осознают его.



Смотрят отвечают на вопросы


Заполняют схему в тетрадь

Частично-поисковый метод. Описательный.


Работа в парах


По мере изучения темы:

применение теоритических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач







Диалогические формы взаимодействия учащихся с учителем.





Просмотр видео –ресурса





Фронтальный опрос












Личностные: Воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах решения практической задачи

Воспитание культуры диалога, положительного отношения к мнению одноклассников

Познавательные:умение находить определять смеси, находить части гранита, пользоваться описательным методом

анализ объектов с целью выделения признаков,

-определение основной и второстепенной информации

-проводить синтез (восстановление целого из частей)

-анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; работать в парах

6.Этап закрепления и применения знаний и способов деятельности.(7мин)

Цели:  Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекций.


Слайд-18 возвращение к проблеме

-Чем отличаются? Какие вещества называют простыми, какие сложными? Приведите примеры. (стр.41 - последний абзац)

Слайд 19,20 –задания по отработке знаний



Слайд-21.-вставьте пропущенные слова(обобщающе-контролирующее задание)

Работа с учебником:

с текстом,

Работа в парах




Диалогические формы взаимодействия учащихся с учителем.


Познавательные:

заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст;

классифицировать методы изучения живой природы.

Регулятивные:прогнозирование –  предвосхищение результата и уровня усвоения; оценка –  выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные:умения работать с текстом; ставить и отвечать на вопросы

Личностные: мотивировать свои действия.


7 . Рефлексия учебной деятельности на уроке(2 мин)

Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотиваций, способов деятельности). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Слайд.22-23

Обращение к теме урока-что изучили? Что предстоит изучить? (перенос проблемы на следующий урок).

Продолжи фразу:

-Мне было интересно…

-Мы сегодня разобрались….

-Я сегодня понял, что…

-Мне было трудно…

-На следующем уроке я хочу

Высказываются по поводу изученного материала – что понятно, а что следует разобрать повторно.

Диалогические формы взаимодействия учащихся с учителем.


Коммуникативные:

понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Регулятивные:

Выделять моменты своей и чужой деятельности как единое целого.

Личностные:

умение рассуждать, анализировать и делать выводы.

8. Домашние задание –выставление отметок (1 мин)

Слайд-24. Инструкция по выполнению домашнего задания:

1. §7, конспект

2. 1+ Нарисовать молекулы простых и сложных веществ или сделать модели из любого материала (пластилина, картона, аппликации и др.)слайд 24

Обоснованное выставление отметок.



Правила мини-макса, творческое задание

по выбору.



Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров1184
Номер материала ДВ-141907
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх