Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / "Веселая математика" Внеурочная деятельность.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

"Веселая математика" Внеурочная деятельность.

библиотека
материалов

Муниципальное образовательное учреждение «Гимназия № 56»

п. Красково Люберецкого района Московской области

« УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ «Гимназия №56»

_____________ А.А.Бобкова

«___»________________ 2015г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности (ФГОС НОО)

« Весёлая математика »

(общеинтеллектуальное направление)

4«Г» класс


Составитель: Серова Татьяна Анатольевна,

учитель начальных классов




2015-2016 учебный год.


Пояснительная записка.

Рабочая программа к курсу «Веселая математика» составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой «Умники и умницы» (модифицированной),   с использованием   методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ книга, 2007 г. – с. 191 – 210.

Курс  введен в часть учебного  плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления.

Программа четвертого класса реализована в рамках «Внеучебной деятельности» в соответствии с   образовательным планом.


Актуальность выбора определена следующими факторами:

  • на основе диагностических фактов у  учащихся слабо  развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции.

       Новизна  данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются:


1.Определение видов    организации деятельности учащихся, направленных  на достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены  ценностные ориентиры и  воспитательные результаты. 

3.Ценностные ориентации организации деятельности  предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.  

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются  в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом

5. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы факультатива, воспитательного результата положены методики, предложенные Асмоловым А.Г., Криволаповой Н.А., Холодовой О.А.

6. При планировании содержания занятий  прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.


Цели:


  • формировать и развивать логическое мышление через образовательную область "математика": т. е. научить обобщать математический материал; логически рассуждать, обоснованно делать выводы, доказывать; развивать гибкость мышления учащихся.


Задачи:

  • интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности;

  • овладение приемами поисковой и исследовательской деятельности;

  • овладение конкретными математическими знаниями;

  • воспитание трудолюбия и достижения своей цели.


Кроме того, решаются следующие задачи:

  • формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения;

  • развитие речи;

  • воспитание системы нравственных межличностных отношений.

         

Описание ценностных ориентиров содержания курса.


Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.  

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма  одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, в осознанном желании служить Отечеству.

 

Содержание курса.



Содержание дополнительной программы развивающих занятий "Умники и умницы" можно разделить на несколько разделов:

  1. Тренировка психических процессов. На каждом занятии уделяется значительное внимание развитию и формированию психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления. Используются задания, которые способствуют развитию перечисленных качеств. Задачи геометрического характера. Занимательные геометрические задачи способствуют формированию и развитию пространственных представлений. Для решения этих задач учащиеся должны знать геометрические фигуры, их свойства и признаки, уметь перемещать их для получения новых фигур.

  2. Нестандартные задачи логического характера. Систематическое решение логически- поисковых задач из области математики способствует развитию гибкости мышления.

  3. Нестандартные задачи алгебраического характера. Активному восприятию и пониманию математических законов, формированию мыслительных процессов помогут задания и игры, имеющие необычное нестандартное условие и содержание. Они обучают учащихся поиску рациональных способов применения знаний. Некоторые виды задач повторяются, но усложняется их условие и решение.

  4. Игры Зака А.А. Знакомство с играми, способствующими развитию способности действовать в уме.




Содержание 4 года обучения.

  1. Тренировка психических процессов:

  • развитие концентрации внимания;

  • тренировка внимания;

  • тренировка слуховой памяти;

  • тренировка зрительной памяти;

  • совершенствование воображения;

  • развитие логического мышления (выделение признаков, сравнение предметов, классификация и поиск закономерностей).

  1. Задания геометрического характера.

  • уникурсальные кривые;

  • составление и моделирование предметов;

  • построение фигур из счетных палочек;

  • построение фигур из конструктора "Монгольская игра", "Танграм".

  1. Нестандартные задания алгебраического характера.

  • арифметический шифр;

  • математический фокус ;

  • арифметические лабиринты с воротами;

  • математические ребусы;

  • магические квадраты 3*3;

  1. Нестандартные задания логического характера

  • анаграмма;

  • комбинаторные задачи;

  • задачи с альтернативным условием.

  • Игры Зака З. А. ( "Муха", "Просветы")



Особенности организации учебного процесса.

           Во время занятий у ребенка происходит становление  развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются  занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д. , что привлекательно для младших школьников.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.



Основные формы работы.



Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

Методы и приёмы организации деятельности второклассников на занятиях по РПС ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности детей.

Задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях по РПС обращено на такие качества ребёнка, развитие и совершенствование которых очень важно для формирования полноценной самостоятельно мыслящей личности. Это - внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и мышление.

Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

С каждым занятием задания усложняются: увеличивается объём материала, наращивается темп выполнения заданий, сложнее становятся выполняемые рисунки.



Продолжительность и общая характеристика составляющих занятия.

«Мозговая гимнастика» (2-3 минуты). Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности и профилактики нарушений зрения является важной частью занятия по РПС. Исследования учёных доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объём памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы

Разминка (3-5 минут). Основной задачей данного этапа является создание у ребят определённого положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому в разминку включены достаточно легкие, способные вызвать интерес вопросы, рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции, окрашенные немалой долей юмора и потому помогающие подготовить ребёнка к активной познавательной деятельности.

Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе творческих способностей - памяти, внимания, воображения, мышления (15 минут). Используемые на этом этапе занятия задания не только способствуют развитию перечисленных качеств, но и позволяют углублять знания детей, разнообразить методы и приёмы познавательной деятельности.

Весёлая переменка (3-5 минут). Динамическая пауза в составе занятия развивает не только двигательную сферу ребёнка, но и умение выполнять несколько различных заданий одновременно.

Решение творческо-поисковых и творческих задач (15 минут). Возможность решать нетиповые, поисково-творческие задачи, не связанные с учебным материалом, очень важна для ребёнка, так как позволяет тому, кто не усвоил какой-либо учебный материал и поэтому плохо решает типовые задачи, почувствовать вкус успеха и обрести уверенность в своих силах, ведь решение не учебных задач опирается на поисковую активность и сообразительность ребёнка, на умение в нужный момент «достать» из своей памяти тот или иной алгоритм рассуждения.

Коррегирующая гимнастика для глаз (1-2 минуты). Выполнение коррегирующей гимнастики для глаз поможет как повышению остроты зрения, так и снятию зрительного утомления и достижению состояния зрительного комфорта.

Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать (5 минут). В целях развития логического мышления предлагаются задачи, при решении которых ребенок учится производить анализ, сравнение, строить дедуктивные умозаключения.



Ожидаемые результаты и способы их проверки.


В результате обучения по данной программе учащиеся научаться:

  • логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации;

  • обоснованно делать выводы, доказывать;

  • обобщать математический материал;

  • находить разные решения нестандартных задач.


Но основной показатель качества освоения программы - личностный рост обучающегося, его самореализация и определение своего места в детском коллективе. Предполагается участие школьников в олимпиадах, в конкурсах на разных уровнях;
участие в математических декадах (выпуск газет, составление кроссвордов, викторин и т.д.) участие в интеллектуальных играх (КВН; Парад умников; Брейн -ринги; Математические турниры и т.д.)


К концу года обучения учащиеся научатся:


  • составлять, моделировать и штриховать предметы;

  • находить закономерность;

  • классифицировать предметы, слова;

  • определять истинность высказываний;

  • делать выводы, простейшие умозаключения.

  • уметь логически рассуждать при решении задач логического характера;

  • делать выводы, простейшие умозаключения;

  • решать геометрические задачи, ребусы, задачи- шутки, числовые головоломки.



Место курса в учебном плане.

Предлагаемая программа рассчитана на проведение занятий по внеурочной деятельности в 4 классе – 1 час в неделю, всего 34часа в год, продолжительность занятия 35 минут., Занятия проводятся в учебном кабинете образовательного учреждения.



Этапы педагогического контроля.

Педагог должен не только определить конечную цель, но и отслеживать промежуточные результаты, чтобы своевременно внести коррективы в процесс обучения. Для этого в конце в начале и конце каждого года обучения проводится тестирование, цель которого определить уровень сформированности мыслительных процессов. А в конце первого полугодия проводится интеллектуальная игра, для проверки умения работать в группах, заниматься поисковой и исследовательской деятельностью.



Сроки

Вид контроля

Задачи

Содержание

Формы

Критерии оценивания

Сентябрь

Входящий

Определить уровень сформированности мыслительных процессов.




Тема: "Вводное занятие"


Тестирование

+ допустимый (61-80%) и оптимальный (81-100%) уровень усвоения,
- критический уровень (до 60%)

Декабрь

Рубежный

Определить уровень усвоения программного материала

Тема: "Проверка знаний и умений"

Интеллектуальная игра

+ зачет сдан,
- зачет не сдан

Май

Итоговый

Определить уровень сформированности мыслительных процессов к концу учебного года

Тема: "Итоговое занятие"

тестирование

+ допустимый (61-80%) и оптимальный (81-100%) уровень усвоения,
- критический уровень (до 60%)



Учебно-тематический план.


п/п

Тема

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие.

1

1


2

Развитие концентрации и тренировка внимания.

10

1

8

3

Развитие аналитических способностей и быстроты реакции.

4

1

3

4

Развитие и тренировка слуховой памяти.

5


5

5

Развитие и тренировка зрительной памяти.

5


5

6

Совершенствование воображения.

4

1

3

7

Совершенствование мыслительных операций.

5

1

4

8

Итоговое занятие. Диагностика.

1

1



Итого:

34

6

28


Календарно-тематический план .

Тема занятия

Количество часов

Дата проведения

Всего

Теория

Практика

План.

Факт.

1

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

1

1


4.09.


2

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

1


11.09.


3

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


1

18.09.


4

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


1

25.09.


5

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


1

2.10.


6

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


1

9.10.


7

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.

1


1

16.10.


8

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


1

23.10.


9

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


1

30.10.


10

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


1

13.11.


11

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


1

20.11.


12

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


1

27.11.


13

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи

1


1

4.12.


14

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.

1

1


11.12.


15

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


1

18.12.


16

Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


1

25.12.


17

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


1

15.01.


18

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


1

22.01.


19

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1


1

29.01.


20

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

1


5.02.


21

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.

1


1

12.02.


22

Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1


1

19.02.


23

Тренировка концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


1

26.02.


24

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1


1

4.03


25

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


1

11.03.


26

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи

1


1

18.03.


27

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1

1


25.03.


28

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек

1


1

8.04.


29

Развитие быстроты реакции, мышления. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


1

15.04.


30

Тренировка концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


1

22.04.


31

Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


1

29.04.


32

Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


1

6.05.


33

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.

1


1

13.05.


34

Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.

1

1


20.05.


34

Развитие умения решать нестандартные задачи. Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года




27.05.




Итого:

34

6

28





Литература.

Для учащихся:

  1. Холодова О. Юным умникам и умницам. Рабочая тетрадь, 4 класс.- М., Росткнига, 2012.

Для учителя:

  1. Вахновецкий Б. А. Логическая математика для младших школьников. - Москва: "Новый учебник", 2004 г.

  2. Винокурова Н. К. "Развитие познавательных способностей".- М., "Педагогический поиск", 1999.

  3. Винокурова Н. К. Развитие творческих способностей учащихся. - Москва: Образовательный центр "Педагогический поиск", 1999 г.

  4. Левитас .Г.Г. "Нестандартные задачи по математике в (1-4)классе."- М., Илекса, 2005.

  5. Родионова Е.А., Нерадо А.В., Корниенко А.В., Леонова Е.А. "Олимпиада "Интеллект" (сборник заданий для самостоятельной подготовки).- М., "Образование", 2002 г.

  6. Тихомирова Л.Ф. "Логика. Дети 7-10 лет". - Ярославль, "Академия развития", 2001 г.

  7. Тихомирова Л. Ф., Басов А. в. Развитие логического мышления детей. - Ярославль: ТОО "Академия развития", 1996 г.

  8. Холодова О. "Юным умникам и умницам: методическое пособие. 1 (2,3,4) класс".-М., Росткнига, 2012.



Материально-техническое оснащение.


-интерактивная доска;

-игровой материал;

-наглядные пособия.

- документ-камера, фотоаппарат, ноутбуки.









«СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания школьного

методического объединения

учителей начальных классов

1 от ______________2015 год а




«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

_______________ Е.Н.Королёва

__________________2015 год




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров407
Номер материала ДВ-105943
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх