"Веселая математика" Внеурочная деятельность.

                                                Муниципальное образовательное учреждение «Гимназия № 56»

                п. Красково Люберецкого района Московской области                                                                                 

                                                                                                                                                                                        « УТВЕРЖДАЮ»

                                                                                                                                                                         Директор МОУ «Гимназия №56»

                                                                                                                                                                       _____________        А.А.Бобкова

                                                                                                                                                                       «___»________________    2015г.

                                                                                      Рабочая программа

по внеурочной деятельности (ФГОС НОО)

« Весёлая  математика »

    (общеинтеллектуальное направление)                       

4«Г» класс

                                                                                                                    Составитель: Серова Татьяна Анатольевна,

                                                                                                                                         учитель начальных классов

2015-2016 учебный  год.

Пояснительная записка.

Рабочая программа к курсу «Веселая математика» составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой «Умники и умницы» (модифицированной),   с использованием   методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ книга, 2007 г. – с. 191 – 210.

Курс  введен в часть учебного  плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления.

Программа четвертого   класса реализована в рамках «Внеучебной деятельности» в соответствии с   образовательным планом.

Актуальность выбора определена следующими факторами:

·                на основе диагностических фактов у  учащихся слабо  развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции.

       Новизна  данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются:

1.Определение видов    организации деятельности учащихся, направленных  на достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены  ценностные ориентиры и  воспитательные результаты. 

3.Ценностные ориентации организации деятельности  предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.  

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются  в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом

5. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы факультатива, воспитательного результата положены методики, предложенные Асмоловым А.Г., Криволаповой Н.А., Холодовой О.А.

6. При планировании содержания занятий  прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.

Цели: 

·      формировать и развивать логическое мышление через образовательную область "математика": т. е. научить обобщать математический материал; логически рассуждать, обоснованно делать выводы, доказывать; развивать гибкость мышления учащихся.

Задачи:

·      интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности;

·      овладение приемами поисковой и исследовательской деятельности;

·      овладение конкретными математическими знаниями;

·      воспитание трудолюбия и достижения своей цели.

Кроме того, решаются следующие задачи:

·      формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения;

·      развитие речи;

·      воспитание системы нравственных межличностных отношений.

                                                     Описание ценностных ориентиров содержания   курса.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.  

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, в осознанном желании служить Отечеству.

                                                                              Содержание курса.

Содержание дополнительной  программы развивающих занятий "Умники и умницы" можно разделить на несколько разделов:

1.    Тренировка психических процессов. На каждом занятии уделяется значительное внимание развитию и формированию психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления. Используются задания, которые способствуют развитию перечисленных качеств. Задачи геометрического характера. Занимательные геометрические задачи способствуют формированию и развитию пространственных представлений. Для решения этих задач учащиеся должны знать геометрические фигуры, их свойства и признаки, уметь перемещать их для получения новых фигур.

2.    Нестандартные задачи логического характера. Систематическое решение логически- поисковых задач из области математики способствует развитию гибкости мышления.

3.    Нестандартные задачи алгебраического характера. Активному восприятию и пониманию математических законов, формированию мыслительных процессов помогут задания и игры, имеющие необычное нестандартное условие и содержание. Они обучают учащихся поиску рациональных способов применения знаний. Некоторые виды задач повторяются, но усложняется их условие и решение.

4.    Игры Зака А.А. Знакомство с играми, способствующими развитию способности действовать в уме.

Содержание 4 года обучения.

1.    Тренировка психических процессов:

·      развитие концентрации внимания;

·      тренировка внимания;

·      тренировка слуховой памяти;

·      тренировка зрительной памяти;

·      совершенствование воображения;

·      развитие логического мышления (выделение признаков, сравнение предметов, классификация и поиск закономерностей).

2.    Задания геометрического характера.

·       уникурсальные кривые;

·      составление и моделирование предметов;

·      построение фигур из счетных палочек;

·      построение фигур из конструктора "Монгольская игра", "Танграм".

3.    Нестандартные задания алгебраического характера.

·      арифметический шифр;

·      математический фокус ;

·      арифметические лабиринты с воротами;

·      математические ребусы;

·      магические квадраты 3*3;

4.    Нестандартные задания логического характера

·      анаграмма;

·      комбинаторные задачи;

·      задачи с альтернативным условием.

·      Игры Зака З. А. ( "Муха", "Просветы")

                                    Особенности организации учебного процесса.

           Во время занятий у ребенка происходит становление  развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются  занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д. , что привлекательно для младших школьников.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.

                                                                               Основные формы работы.

Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

Методы и приёмы организации деятельности второ­классников на занятиях по РПС ориентированы на усиление само­стоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности детей.

Задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях по РПС обращено на такие каче­ства ребёнка, развитие и совершенствование которых очень важно для формирования полноценной самостоя­тельно мыслящей личности. Это - внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и мышление.

Занятия построены таким образом, что один вид дея­тельности сменяется другим. Это позволяет сделать рабо­ту детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

С каждым занятием задания усложняются: увеличива­ется объём материала, наращивается темп выполнения заданий, сложнее становятся выполняемые рисунки.

Продолжительность и общая характе­ристика составляющих занятия.

«Мозговая гимнастика» (2-3 минуты). Выполне­ние упражнений для улучшения мозговой деятельности и профилактики нарушений зрения является важной ча­стью занятия по РПС. Исследования учёных доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объём памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыст­ряются психомоторные процессы

Разминка (3-5 минут). Основной задачей данного этапа является создание у ребят определённого положи­тельного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому в разминку вклю­чены достаточно легкие, способные вызвать интерес вопро­сы, рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции, окрашенные немалой долей юмора и потому помогающие подготовить ребёнка к активной познавательной деятель­ности.

Тренировка и развитие психических механизмов, ле­жащих в основе творческих способностей - памяти, внимания, воображения, мышления (15 минут). Используемые на этом этапе занятия задания не только способ­ствуют развитию перечисленных качеств, но и позволяют углублять знания детей, разнообразить методы и приёмы познавательной деятельности.

Весёлая переменка (3-5 минут). Динамическая па­уза в составе занятия развивает не только двигательную сферу ребёнка, но и умение выполнять несколько различ­ных заданий одновременно.

Решение творческо-поисковых и творческих задач (15 минут). Возможность решать нетиповые, поисково-творческие задачи, не связанные с учебным материалом, очень важна для ребёнка, так как позволяет тому, кто не усвоил какой-либо учебный материал и поэтому пло­хо решает типовые задачи, почувствовать вкус успеха и обрести уверенность в своих силах,  ведь решение не учебных задач опирается на поисковую активность и со­образительность ребёнка, на умение в нужный момент «достать» из своей памяти тот или иной алгоритм рассуждения.

Коррегирующая гимнастика для глаз (1-2 минуты). Выполнение коррегирующей гимнастики для глаз помо­жет как повышению остроты зрения, так и снятию зри­тельного утомления и достижению состояния зрительно­го комфорта. 

Логические задачи на развитие аналитических спо­собностей и способности рассуждать (5 минут). В це­лях развития логического мышления предлагаются зада­чи, при решении которых ребенок учится производить анализ, сравнение, строить дедуктивные умозаключения.

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

В результате обучения по данной программе учащиеся  научаться:

·      логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации;

·      обоснованно делать выводы, доказывать;

·      обобщать математический материал;

·      находить разные решения нестандартных задач.

      Но основной показатель качества освоения программы - личностный рост обучающегося, его самореализация и определение своего места в детском коллективе. Предполагается участие школьников в олимпиадах, в конкурсах на разных  уровнях;
участие в математических декадах (выпуск газет, составление кроссвордов, викторин и т.д.) участие в интеллектуальных играх (КВН; Парад умников; Брейн -ринги; Математические турниры и т.д.)

К концу  года обучения учащиеся научатся:

·      составлять, моделировать и штриховать предметы;

·      находить закономерность;

·      классифицировать предметы, слова;

·      определять истинность высказываний;

·      делать выводы, простейшие умозаключения.

·      уметь логически рассуждать при решении задач логического характера;

·      делать выводы, простейшие умозаключения;

·      решать геометрические задачи, ребусы, задачи- шутки, числовые головоломки.

                                                                               Место курса в учебном плане.

        Предлагаемая программа рассчитана на проведение занятий по внеурочной деятельности в 4 классе – 1 час в неделю, всего 34часа в год, продолжительность занятия  35 минут., Занятия проводятся в учебном кабинете образовательного учреждения.

                                                                  Этапы педагогического контроля.

Педагог должен не только определить конечную цель, но и отслеживать промежуточные результаты, чтобы своевременно внести коррективы в процесс обучения. Для этого в конце в начале и конце каждого года обучения проводится тестирование, цель которого определить уровень сформированности мыслительных процессов. А в конце первого полугодия проводится интеллектуальная игра, для проверки умения работать в группах, заниматься поисковой и исследовательской деятельностью.

Сроки	Вид контроля	Задачи	Содержание	Формы	Критерии оценивания
Сентябрь	Входящий	Определить уровень сформированности мыслительных процессов.	Тема: "Вводное занятие"	Тестирование	+ допустимый (61-80%) и оптимальный (81-100%) уровень усвоения, - критический уровень (до 60%)
Декабрь	Рубежный	Определить уровень усвоения программного материала	Тема: "Проверка знаний и умений"	Интеллектуальная игра	+ зачет сдан, - зачет не сдан
Май	Итоговый	Определить уровень сформированности мыслительных процессов к концу учебного года	Тема: "Итоговое занятие"	тестирование	+ допустимый (61-80%) и оптимальный (81-100%) уровень усвоения, - критический уровень (до 60%)

                                                                                Учебно-тематический план.

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие.	1	1
2	Развитие концентрации и тренировка внимания.	10	1	8
3	Развитие аналитических способностей и быстроты реакции.	4	1	3
4	Развитие  и тренировка слуховой памяти.	5		5
5	Развитие и тренировка зрительной памяти.	5		5
6	Совершенствование воображения.	4	1	3
7	Совершенствование мыслительных операций.	5	1	4
8	Итоговое занятие. Диагностика.	1	1
	Итого:	34	6	28

                                                                       Календарно-тематический план .

№	Тема занятия		Количество часов						Дата проведения
			Всего			Теория		Практика	План.				Факт.
1	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.		1			1			4.09.
2	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.		1			1			11.09.
3	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.		1					1	18.09.
4	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.		1					1	25.09.
5	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.		1					1	2.10.
6	Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.		1					1	9.10.
7	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.		1					1	16.10.
8	Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.		1					1	23.10.
9	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.		1					1	30.10.
10	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.		1				1			13.11.
11	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.		1				1			20.11.
12	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.		1				1			27.11.
13	Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи		1				1			4.12.
14	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.		1		1					11.12.
15	Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.		1				1			18.12.
16	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.		1				1			25.12.
17	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.		1				1			15.01.
18	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.		1				1			22.01.
19	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи		1				1			29.01.
20	Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.		1		1					5.02.
21	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.		1				1			12.02.
22	Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи		1				1			19.02.
23	Тренировка концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.		1				1			26.02.
24	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи		1				1			4.03
25	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.		1				1			11.03.
26	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи		1				1			18.03.
27	Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Развитие умения решать нестандартные задачи.		1	1						25.03.
28	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Ребусы. Задания по перекладыванию спичек		1				1			8.04.
29	Развитие быстроты реакции, мышления. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.		1				1			15.04.
30	Тренировка концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.		1				1			22.04.
31	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.		1				1			29.04.
32	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.		1				1			6.05.
33	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Развитие умения решать нестандартные задачи.		1				1			13.05.
34	Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.		1	1						20.05.
34	Развитие умения решать нестандартные задачи. Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года									27.05.
	Итого:		34	6			28

Литература.

Для учащихся:

1.    Холодова О. Юным умникам и умницам. Рабочая тетрадь, 4 класс.- М., Росткнига, 2012.

Для учителя:

1.    Вахновецкий Б. А. Логическая математика для младших школьников. - Москва: "Новый учебник", 2004 г.

2.    Винокурова Н. К. "Развитие познавательных способностей".- М., "Педагогический поиск", 1999.

3.    Винокурова Н. К. Развитие творческих способностей учащихся. - Москва: Образовательный центр "Педагогический поиск", 1999 г.

4.    Левитас .Г.Г. "Нестандартные задачи по математике в (1-4)классе."- М., Илекса, 2005.

5.    Родионова Е.А., Нерадо А.В., Корниенко А.В., Леонова Е.А. "Олимпиада "Интеллект" (сборник заданий для самостоятельной подготовки).- М., "Образование", 2002 г.

6.     Тихомирова Л.Ф. "Логика. Дети 7-10 лет". - Ярославль, "Академия развития", 2001 г.

7.    Тихомирова Л. Ф., Басов А. в. Развитие логического мышления детей. - Ярославль: ТОО "Академия развития", 1996 г.

8.    Холодова О. "Юным умникам и умницам: методическое пособие. 1 (2,3,4) класс".-М., Росткнига, 2012.

                                                    Материально-техническое оснащение.

                    -интерактивная доска;

  -игровой материал;

  -наглядные пособия.

 - документ-камера, фотоаппарат, ноутбуки.

«СОГЛАСОВАНО»                                                                                                                                              

Протокол заседания школьного

 методического объединения

 учителей начальных классов                                                                                                                            

№1  от ______________2015  год а

«СОГЛАСОВАНО»                                                                                                                                               

Заместитель директора по УВР                                                                                                                              

_______________ Е.Н.Королёва

__________________2015 год