"Весело и дружно мы идем в поход" разработка внеклассного мероприятия для 2 класса

Дружно, весело и безопасно мы идем в поход.

Методическая разработка внеклассного мероприятия для учащихся 2 класса в рамках программы по ОБЖ «Безопасность – это важно!»

Составитель: Шевченко Евгения Петровна,

Учитель начальных классов

МАОУ СОШ с.Чапланово

Холмского района Сахалинской области

с.Чапланово

2020 г.

Аннотация:

Данная разработка представляет  собой  конспект  открытого  занятия «Дружно, весело и безопасно мы  идем  в  поход»  в  рамках  реализации  образовательной  программы  «Безопасность – это важно!», которая действует с 2005 года в Сахалинской области, посвящена вопросам безопасности детей и пропаганде правил поведения в чрезвычайных ситуациях. В Сахалинской области, из-за ее географического положения и геологического строения, высока вероятность рисков, связанных с природными катаклизмами (землетрясения, сход снежных лавин, лесные пожары и т.д.), поэтому сахалинские дети должны хорошо знать меры предосторожности и правила безопасного поведения.

Тема занятия: Дружно, весело и безопасно мы идем в поход.

Цель: донести до ребят правила поведения в природе, прививать любовь к родному краю.

Задачи:

     Образовательные:

познакомить:

-    с условиями организации похода;

-    функциональными обязанностями участников похода;

-    правилами поведения в походе.

     Развивающие: 

-  развивать внимание, используя полученные ранее обучающимися умения

и навыки, 

-  направить  их  на  самостоятельную  деятельность  по  усвоению  новых

навыков;

     Воспитательные:

-   воспитывать  ответственность,  взаимопомощь, чувство  коллективизма, 

бережное отношение к природе;

-   воспитать навыки работы в коллективе и делового взаимодействия.

Планируемые результаты:

Личностные:  определять и формировать цель на уроке с помощью учителя.

Планировать свои действия. Слушать и понимать речь других. Договариваться с одноклассниками. Ориентироваться в своей системе знаний.

Метапредметные: использовать речь  других для регуляции своего действия. Подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Формировать собственное мнение и позицию, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Предметные: узнать о правилах поведения в походе, в природе. Получать возможность научиться ориентироваться в непростых ситуациях. Планировать свои действия.

Формы проведения мероприятия:  заочное   путешествие   –   поход   с   использованием   групповой  деятельности обучающихся.

Методы:  беседа,  практическая  работа детей, демонстрации  наглядного  материала.

Оборудование:  компьютер,  интерактивная  доска,  мультфильмы про Сеню,  карточки  –  задания,  картинки с магнитами.

Ход занятия:

I.                  Организационный момент.

В начале урока ребята делятся на 3 группы.

II.               Целевая установка:

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в…

- Чтобы узнать, куда мы идем, вы должны разгадать кроссворд:

1.     Этот дом в поход берут,

На спине его несут. (Палатка)

2.     В кармане моем – замечательный друг: 

Он знает, где север, и знает, где юг. (Компас)

3.     Вырос в поле колоском,

На столе лежу куском. (Хлеб)

4.     Он в походе очень нужен,

Он с кострами очень дружен.

Можно в нем уху сварить,

Чай и кофе вскипятить. (Котелок)

5.     Над рекой она склонилась,

Ловко-ловко исхитрилась:

Обменяла червяка

На большого окунька. (Удочка)

«Идем в …»

	П	А	Л	А	Т	К	А
К	О	М	П	А	С
	Х	Л	Е	Б
К	О	Т	Е	Л	О	К
У	Д	О	Ч	К	А

III. Основная часть.

1.     Определение маршрута.

- Правильно, мы отправляемся в поход. Но идем мы вместе с Сеней и его котом Васей.

- А чтобы узнать в какое место мы идем, вам нужно собрать картинку, которая лежит в конверте на столе у каждой команды. Соберите эту картинку и назовите мне эту достопримечательность нашего острова.

(Ребята собирают разрезанную на части картинку. Кто соберет картинку быстрее, получает 1 балл).

- Все узнали это место?

- Правильно, это достопримечательность нашего острова -  Пик Чехова. И именно туда мы сегодня отправляемся. А что нужно сделать в первую очередь, прежде чем выдвигаться в путь? (Ответы детей: разработать маршрут, выяснить погодные условия, сообщить в управление МЧС).

2. Игра «Собери рюкзак»

- Молодцы! А теперь отгадайте загадку:

Два ремня висят на мне,

Есть карманы на спине.

Коль в поход идешь со мной,

Я повисну за спиной. (Рюкзак)

- Какой настоящий походник может идти без рюкзака?

- А почему в поход мы должны взять именно рюкзак, а не пакет, не сумку?

- Слово «рюкзак» - немецкого происхождения. В переводе с немецкого языка, оно означает мешок, который можно носить на спине. Наверно, изначально, рюкзак таковым и был. Однако сейчас рюкзаки представляют собой не просто мешки, а специальные сумки с двумя лямками, эргономичные и комфортные. При переноске тяжестей в рюкзаке вес равномерно распределяется на спину и плечи, в то время как руки владельца рюкзака остаются свободными. Рюкзак – незаменимая вещь, которая обязательно присутствует среди снаряжения каждого путешественника. Рюкзаками пользуются не только во время походов, но и в путешествиях, в городе, на пикниках и во время горных восхождений.

- А что нужно сложить в рюкзак  и взять с собой в дорогу?

Каждая команда на доске собирает свой рюкзак (все картинки висят на доске на магнитах).  За каждую правильную вещь команда получает  1 балл.

                                     

3.     Просмотр мультфильма «Безопасный путь на пик Чехова».

http://www.senya-spasatel.ru/index.php?id=4#

Физминутка «Путешественники»

По дорожке ты шагай,    (шаг с высоким подъемом колена)

Ноги выше поднимай.

И галопом поскачи,       (боковой галоп)

Только, друг мой, не спеши.

На носочках ты шагай,      (ходьба на носках, руки в стороны)

Свою спинку выпрямляй.

И попрыгай по дорожке,  (прыжки на двух ногах)

Хороши пружинки – ножки.   (с продвижением вперед)

Дальше веселей шагай    (шаг марша)

Маршируй, не отставай.

Поскакали по дорожке    (поскоки с продвижением вперед)

Быстрые ребяток ножки.

4.     Правила поведения в природе.

- Вот мы и добрались до места. Но есть ли какие-то правила поведения на этом месте?

- Сейчас каждая команда на листочке напишет основные правила поведения в природе. (За каждый правильный ответ команда получает по 1 баллу).

 5. Просмотр мультфильма «Пик Чехова – памятник природы».

http://www.senya-spasatel.ru/index.php?id=4#

- Правильно ли вели себя на природе Сеня и Вася?

- Можно ли в природе рвать незнакомые растения, ягоды? Уходить далеко от взрослых? Отходить от группы на далекое расстояние?

 6. «Цветочный переполох».

-  Гулять по лесу, дышать лесным воздухом полезно для здоровья. С ранней весны и до поздней осени в лесах растут лекарства, их надо знать и уметь ими пользоваться.

-  А сейчас вам предстоит выполнить следующее задание: внимательно слушаем рассказ и выписываем все названия лекарственных растений и пытаемся рассказать об их целебных свойствах.

«Цветочный переполох»

– Посмотрите! Посмотрите! – закричал Иван - чай. – Птица волочит крыло по земле! Крыло перебито! Что делать?

– Надо лечить птицу, - сказал Клевер в раздумье и стал расправлять и складывать свои лепесточки. Качать красной головкой. – Но как лечить? Чем?

– Как лечить? – раздался скрипучий и сухой голос. – Это говорю я, старый поседевший Мох. Как лечить? Перевязку надо сделать. Мои стебельки всасывают и задерживают воду. Они задержат и кровь на ране Глухарки…Перевязку!

– Перевязка из мха хороша, - подтвердил Подорожник, - но лучше приложите к ране Глухарки мой листок! И рана начнёт заживать. Но не забудьте помыть листок. Он может быть пыльным.

– Нет! Нет! Настой из моих корешков вылечит Глухарку! – воскликнул Одуванчик. – Только этот настой улучшает аппетит!

- Что за вздор! – закричали цветы. – У птицы перебито крыло. А ты говоришь про аппетит!

– Сердце! Прежде всего следует лечить сердце! Вот с чего надо начинать! – предложила Валерьяна.- Капли из моих корешков успокоят сердце Глухарки.

– Так прибавьте же и несколько моих капелек, - послышался лёгкий серебристый голос. – Может быть, и мои капли помогут вылечить сердце Глухарки, - добавил Ландыш.

–Терпение! Только витамины вылечат больную! - заговорил острым, колючим языком Шиповник. – Мои витамины постепенно будут укреплять здоровье Глухарки.

Долго ещё продолжался спор, но в конце концов решили все вместе лечить Глухарку, кто как может. (По В.Брагину)

Дети выполняют задание. За каждое правильно написанное слово команда получает 1 балл.

7. Собираемся домой.

- Уже вечереет, нужно собираться домой. Перед тем, как уйти с места отдыха, что мы должны сделать? Сейчас каждая команда по очереди будет называть правило. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

- По возвращению домой мы должны сообщить в МЧС о прибытии группы на место назначения. В случае чрезвычайной ситуации по какому номеру нужно позвонить?

- Правильно, нужно позвонить по номеру 112.

IV. Подведение итогов занятия.

- Вот и заканчивается наше занятие и мне хотелось бы у вас узнать, какой рюкзак знаний вы заберете с собой?

- Что узнали нового из нашего занятия?

- Полезны ли были вам эти знания?

- Итак, подведем итог.

Дети вместе с учителем подсчитывают баллы.

-  На сегодняшнем занятии проигравших нет! Ведь тот, кто хоть раз побывал в походе, приобретает гордое звание “Турист!”. И после нашего сегодняшнего  «похода» можно сказать, что все вы туристы!

- Спасибо за занятие!

Методические рекомендации.

Для успешного проведения занятия необходимо следующее:

Учащиеся должны:

- знать правила поведения в природе;

- знать снаряжение туриста;

- уметь работать в малых группах.

Учитель должен:

- подготовить наглядный материал;

- уметь заинтересовать детей темой занятия;

- уметь организовать работу в группах.

Форма проведения данного занятия – заочное   путешествие   –   поход   с   использованием   групповой  деятельности обучающихся, основными методами которой явились:

- словесная (беседа, рассказ);

- работа в малых группах.

Для выполнения цели работы предлагаются следующие методические рекомендации:

1.     Подготовительный период.

Подготовить всю наглядность на магнитах, составить парты для групповой работы, обеспечить материальную сторону занятия.

2.     Организация деятельности учащихся.

Необходимо организовать работу в малых группах, таким образом, чтобы слабые дети работали в группе с сильными. Тем самым воспитывается чувство товарищества и у слабого возникает стимул тянуться за сильным.

Список информационных источников:

1. Биржаков М.Б. Введение в туризм. – Спб: Питер, 2002.

2.     http://www.senya-spasatel.ru/index.php?id=4#