"Весна идёт, весне дорогу".

Конспект интегрированной образовательной деятельности в старшей группе «Весна идет, весне дорогу»

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: систематизировать знания детей о характерных признаках весны.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

– закреплять с детьми признаки весны;

– формировать умения согласовывать прилагательные с существительными в роде;

– упражнять детей в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи;

– развивать логическое мышление и внимание, разговорную речь детей, побуждать к желанию общаться;

– развивать мелкую моторику рук путем различных движений и упражнений, зрительный контроль за ними;

– развивать слуховое внимание. Активизация словаря по теме;

– формировать умение передавать композицию в сюжетном рисунке. Развивать художественные и творческие способности, воображение, фантазию;

– воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к родной природе, стремление к достижению результата.

В ходе образовательной деятельности реализуются задачи по следующим областям:

- речевое развитие - развитие всех компонентов устной речи детей в

различных формах и видах детской деятельности;

– социально-коммуникативное развитие –развитие свободного общения со взрослыми и детьми, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам в природе;

– познавательное развитие – сенсорно развитие, развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности, формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей;

– художественно –эстетическое развитие - формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворения потребности детей в самовыражении.

Методы обучения:

– словесный;

– наглядный;

– практический;

– проблемно-поисковый.

Формы работы: беседа, ситуативный разговор, стихи, загадки, поговорка, рассматривание картин, решение проблемных ситуаций, пальчиковые игры, игровые упражнения, задания.

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ребята, сегодня у нас гости. Порадуйте своей улыбкой гостей и всех, кто с вами рядом. Поприветствуйте всех (дети здороваются). И тихонько, аккуратно сели на стульчики.

Прислушайтесь. Вы ничего не слышите?

Кто это так тихо прошагал за окном?

Кто пришел так тихо-тихо?

Ну, конечно, не слониха,

И, конечно, бегемот

Тихо так пройти не мог.

И никто из вас не слышал,

Как листок из почки вышел,

И услышать не могли вы,

Как зеленые травинки,

Сняв зеленые ботинки,

Тихо вышли из земли.

И подснежник тихо вышел,

И повсюду тишина,

Это значит, это значит:

Тише всех пришла весна.

Вот и к нам пришла весна.

И сегодня мы с вами поговорим о весне.

Подберите признаки к слову «весна». Весна какая?

(ранняя, долгожданная, звонкая, радостная, поющая, звенящая, бушующая, молодая, теплая) .

Про что можно сказать:

«весенняя»? (вода, лужа, капель, река, проталина, погода, гроза) ;

«весеннее»? (небо, облако, солнце, утро, настроение, поле) ;

«весенний»? (ручей, дождь, день, лес, сад, месяц, ветер, гром) ;

Как можно назвать ласково солнце? (солнышко) .

Молодцы! Вот сколько хороших слов мы вспомнили.

Сегодня утром, когда я пришла на работу, то у дверей группы я увидела письмо. На конверте написано «Д/сад №330. Для ребят группы «Радуга».

И сейчас мы прочитаем письмо.

Воспитатель читает письмо.

«Дорогие ребята! Не хотите ли отправиться в поход?

Ждет весна вас в сказочном лесу.

Много тайн, чудес лесных раскроете все вместе.

Соглашайтесь! И в путь дорожку собирайтесь».

Хотите отправиться в лес? (Да) Зачем мы отправимся в лес? (за лесными чудесами) .

Тогда отправимся прямо сейчас.

Звучит музыка А. Вивальди «Весна». Дети под музыку идут в лес. Вот мы с вами и в лесу (на доске выставлены картины о весне) .

Краткое описание документа:

Конспект интегрированной образовательной деятельности в старшей группе «Весна идет, весне дорогу»

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: систематизировать знания детей о характерных признаках весны.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

– закреплять с детьми признаки весны;

– формировать умения согласовывать прилагательные с существительными в роде;

– упражнять детей в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи;

– развивать логическое мышление и внимание, разговорную речь детей, побуждать к желанию общаться;

– развивать мелкую моторику рук путем различных движений и упражнений, зрительный контроль за ними;

– развивать слуховое внимание. Активизация словаря по теме;

– формировать умение передавать композицию в сюжетном рисунке. Развивать художественные и творческие способности, воображение, фантазию;

– воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к родной природе, стремление к достижению результата.

В ходе образовательной деятельности реализуются задачи по следующим областям:

- речевое развитие - развитие всех компонентов устной речи детей в

различных формах и видах детской деятельности;

– социально-коммуникативное развитие –развитие свободного общения со взрослыми и детьми, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам в природе;

– познавательное развитие – сенсорно развитие, развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности, формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей;

– художественно –эстетическое развитие - формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворения потребности детей в самовыражении.

Методы обучения:

– словесный;

– наглядный;

– практический;

– проблемно-поисковый.

Формы работы: беседа, ситуативный разговор, стихи, загадки, поговорка, рассматривание картин, решение проблемных ситуаций, пальчиковые игры, игровые упражнения, задания.

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ребята, сегодня у нас гости. Порадуйте своей улыбкой гостей и всех, кто с вами рядом. Поприветствуйте всех (дети здороваются). И тихонько, аккуратно сели на стульчики.

Прислушайтесь. Вы ничего не слышите?

Кто это так тихо прошагал за окном?

Кто пришел так тихо-тихо?

Ну, конечно, не слониха,

И, конечно, бегемот

Тихо так пройти не мог.

И никто из вас не слышал,

Как листок из почки вышел,

И услышать не могли вы,

Как зеленые травинки,

Сняв зеленые ботинки,

Тихо вышли из земли.

И подснежник тихо вышел,

И повсюду тишина,

Это значит, это значит:

Тише всех пришла весна.

Вот и к нам пришла весна.

И сегодня мы с вами поговорим о весне.

Подберите признаки к слову «весна». Весна какая?

(ранняя, долгожданная, звонкая, радостная, поющая, звенящая, бушующая, молодая, теплая) .

Про что можно сказать:

«весенняя»? (вода, лужа, капель, река, проталина, погода, гроза) ;

«весеннее»? (небо, облако, солнце, утро, настроение, поле) ;

«весенний»? (ручей, дождь, день, лес, сад, месяц, ветер, гром) ;

Как можно назвать ласково солнце? (солнышко) .

Молодцы! Вот сколько хороших слов мы вспомнили.

Сегодня утром, когда я пришла на работу, то у дверей группы я увидела письмо. На конверте написано «Д/сад №330. Для ребят группы «Радуга».

И сейчас мы прочитаем письмо.

Воспитатель читает письмо.

«Дорогие ребята! Не хотите ли отправиться в поход?

Ждет весна вас в сказочном лесу.

Много тайн, чудес лесных раскроете все вместе.

Соглашайтесь! И в путь дорожку собирайтесь».

Хотите отправиться в лес? (Да) Зачем мы отправимся в лес? (за лесными чудесами) .

Тогда отправимся прямо сейчас.

Звучит музыка А. Вивальди «Весна». Дети под музыку идут в лес. Вот мы с вами и в лесу (на доске выставлены картины о весне) .