Весна в жизни животных и растений

Урок окружающего мира в 1 классе

по УМК «Планета знаний» (Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов)

учитель нач.классов  МБОУ СОШ №31 Мякишева Ирина Владимировна

Тема урока:  Весна в жизни животных и растений

Цель урока:

Расширение понятийной базы учащихся за счёт включения в неё новых элементов (пробуждение природы, признаки весны, последовательность событий в природе и их связи) и овладение  материалом урока  на уровне сознательного воспроизведения и запоминания.

Задачи урока:

1.     Дать представление об изменениях в жизни растений и птиц весной

2.     Показать связь этих изменений с неживой природой

3.     Учить обобщать собственный жизненный опыт и, привлекая полученные знания, строить логические выводы и обобщения

4.     Воспитывать чувство гордости за родной край

5.     Продолжать формирование элементов экологической культуры

6.     Развивать монологическую речь учащихся через использование алгоритма ответа;

7.     Формировать аналитико-синтетическое мышление, умение осуществлять группировку, умение обобщать, делать выводы;

8.     Развивать коммуникативные навыки через работу в парах и коллективно.

Оборудование:

1.     учебник «Окружающий мир. 1 класс» (Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов),

2.     рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир. 1 класс» (Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов),

3.     карточки с заданиями для индивидуальной работы (№ 1),

4.     карточка с заданием для парной работы (№ 2),

5.     компьютер,

6.     экран,

7.     презентация к уроку.

Структура урока:

1.     Оргмомент.

2.     Актуализация знаний и формулирование темы урока.

3.     Постановка проблемного вопроса.

4.     Совместное открытие нового.

5.      Физминутка.

6.     Первичное закрепление (обучение способам применения)

7.     Практическая часть урока (начало формирования умений).

8.     Подведение итогов урока.

9.     Домашнее задание.

Ход урока:

1.     Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята.

Сегодня на уроке мы с вами  отправимся в гости к природе, будем стараться подружиться с ней, откроем некоторые её тайны, узнаем о некоторых взаимосвязях. Чтобы подобрать ключ к этим тайнам, мы   будем наблюдать, сравнивать и анализировать, выполнять различные задания. Я рада, что у вас прекрасное настроение, и вы готовы подняться вверх ещё на одну ступеньку знаний.

2.     Актуализация знаний и формулирование темы урока.

- Давайте повторим некоторые понятия, которые понадобятся сегодня на уроке.

- Что такое природа? (Всё, что нас окружает и существует независимо от человека)

- Какая бывает природа?(живая, неживая)

- Что относится к живой природе? (Растения, животные, человек)

- А что относится к неживой природе? (Вода, воздух, полезные ископаемые, почва)

- По каким признакам мы относим те или иные объекты к живой природе? (Растут, питаются, размножаются, умирают)

- Послушайте стихотворение и попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Слайд 1)

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет,

В лесу подснежник расцветет.

Весна – природа пробуждается. (Слайд 2)

3.     Постановка проблемного вопроса.

(Слайд 3)

Какие изменения в неживой природе происходят весной

и как влияют на пробуждение природы?

- Можем ли мы сейчас сразу ответить на главный вопрос урока? Почему?

- Сегодня на уроке мы с вами будем искать взаимосвязь между неживой и живой природой весной.

- Назовите весенние месяцы (Слайд 4) (МАРТ, АПРЕЛЬ, МАЙ)

-(слайд 5)Март назван в честь бога войны Марса. Март- утро года, начало прекрасной весенней поры. В марте пробуждается природа от долгого зимнего сна. Календарная весна наступает 1 марта.В природе весна наступает по-разному: иногда позже, иногда раньше. Весна сменяет зиму незаметно постепенно. Самым характерным признаком прихода весны считается момент, когда в лужах вода не замерзает даже ночью.Март- это пора капели, таянья снегов.

Проблемный вопрос: Почему тает снег и лед? Какое научное обоснование вы можете дать этому явлению?

- А как называется второй месяц весны? (Месяц цветов)

  (слайд 6)Апрель – замечательный месяц. В апреле запестрели весенние цветы. В народе его называют месяцем последнего снега, первоцветом, снеголомом, водолеем, соковиком.   Апрель называют первоцветом, так как в этот период, когда еще снег не успел освободить землю, а уже на хорошо прогреваемых солнцем участках появляются первые цветы - подснежники. Это самые ранние цветы, зацветающие весной. Однако существуют самые настоящие подснежники, научное их название галантус, что означает молочноцветник. Цветки у него белые, как молоко.   А почему апрель - "соковик"? Весной и деревья, и кустарники начинают соковыделение. В эту пору оживает каждое дерево. Корни глубоко в земле вбирают в себя влагу оттаявшей почвы. Весенний сок поднимается вверх по стволу и сучьям и наполняет собой почки, а они надуваются, разбухают.  

 (слайд 7)А месяц май назван в честь богини Майи, которой приносили подарки, чтобы осенью она дала богатый урожай. Май - самый теплый месяц. В народе говорят: "Май леса наряжает, лето в гости собирает".    

4.     Совместное открытие нового.

Самостоятельная работа.

- По каким признакам мы узнаём, что наступила весна? (варианты детей)

- Возьмите карточки. Зачеркните те явления природы, которые не относятся к весне.

(Дети работают по карточкам) (Слайд 8)

Карточка № 1.

Стало холоднее.                                     Стало теплее

Образовались проталины.                     Земля покрылась снегом.

День уменьшается.                                День увеличивается.

Река замерзает.                                    Лёд на реке тает.

Листья распускаются.                        Листья желтеют.

Птицы улетают на юг.                       Птицы прилетают с юга.

Тает снег и лёд.

- Проверка. Назовите по порядку, какие признаки зачеркнули в 1 столбике? А во 2?

- Давайте попробуем выделить самый главный признак. (День увеличивается и становится теплее)

- А как потепление связано с осадками? (вместо снега идёт дождь)

 - Как потепление связано с состоянием снега? (На склонах холмов, оврагов с южной стороны – проталины; снег становится серым, ночью и утром на снегу образуется твёрдая плотная корка – наст; начинает таять снег – половодье: река переполняется водой, выходит из берегов – наводнение, которое приносит много бед)

5.     Физминутка

6.     Первичное закрепление .

- Как взаимосвязано потепление и состояние почвы?

- А влияют ли как-нибудь изменения в неживой природе на живую природу? Давайте попробуем раскрыть секреты волшебницы весны.

v Сообщение учащегося о весне в целом.

Итак, сегодня мы с вами узнаем о том, что происходит с живой природой весной.

1) Начнем с растений.

- Подумайте, что начало происходить с деревьями месяц назад? - Давайте сделаем вывод. В чём же состоит главная причина оживления в жизни растений? (тепло)

Работа по учебнику.

- Откройте учебник на стр.120. Рассмотрите рисунок. Что нарисовано?

 - Прочитайте вопрос и попробуйте ответить на него.

- Посмотрите на следующую страницу, что здесь изображено?

 - Так почему же эти растения называют первоцветами? (Зацветают первыми)

- Ещё эти растения называют раннецветущие (цветы появляются раньше, чем листья) (Слайд 9 и 10)

- Какие раннецветущие растения вы знаете? (показ раннецветущих растений на слайде)

- Ветреница дубравная.  Какое слово спряталось в названии? (Цветки белые. Цветение совпадает с периодом ветров. Ядовито. Опасно для скота)

-Хохлатка. Растение не только красивое, но и полезное, т. е. применяется как лекарственное.

 - Медуница-лекарственная  (четырежды меняет цвет: розовый – красный – фиолетовый – синий. Посещают пчёлы и шмели)

-Первоцвет. Название объясняется тем, что многие виды первоцвета цветут ранней весной, одними из первых, иногда еще до того, как полностью сойдёт снег.

-Кислица, седмичник

-Мать-и-мачеха (из листьев готовят настойку для лечения простудных заболеваний)

- Подснежник – «галантус» бывают синие и белые

 - Ландыш майский (цветы используют для приготовления духов)

-   У всех раннецветущих растений под землёй находится или утолщённое корневище, или луковица. В них с осени отложены питательные вещества. За счёт этих запасов и тепла эти растения зацветают первыми, спешат опылиться и образовать семена до общего цветения.

Охрана  растений. 

- Очень часто можно видеть ранней весной людей, которые продают раннецветущие растения (подснежники) или возвращаются из леса с букетами цветов, которые находятся на грани вымирания.

Цветок на лугу я сорвал на бегу,

Сорвал, а зачем – объяснить не могу.

В стакане он день простоял и завял,

А сколько бы он на лугу простоял?

- Что мы с вами можем сделать, чтобы сохранить растения? (в лесу передвигаться по тропинкам, т.к. гибель травянистых растений губительно сказывается на состоянии всего леса; букеты составлять из цветов, которые человек вырастил сам у себя на садовом участке; не собирать берёзовый сок)

 - Не только растения реагируют на появление тепла.

- Вспомните, почему осенью многие птицы улетели в тёплые края? (Холодно, исчезают насекомые, нечем питаться)

- Какое же главное условие должно быть с наступлением тепла, чтобы птицы вернулись? (Появление насекомых: пчела, шмель, муравьи, бабочка-крапивница, мухи, комары)

Работа по учебнику.

 - Рассмотрите рисунок на стр. 121. Какие птицы зимуют вместе с нами? (Синицы, голуби)

- А какие птицы прилетают весной?

- Как называют этих птиц? (Перелётные)

v Сообщение заранее подготовленного ученика о птицах.(слайд 11,12,13)

- Отгадайте, кто из птиц прилетает раньше всех.

Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

 Взад вперёд по пашне вскачь,

А зовётся птица…(грач)

 (Слайд 14) Картина А.К.Саврасова «Грачи прилетели»

- Рассмотрите иллюстрацию знаменитого русского художника Саврасова, который рисовал картины родной природы.

- Что изображено? Как бы вы озаглавили?

- Художник озаглавил эту картину «Грачи прилетели» (Слайд 6)

- Назовите объекты неживой природы.

- А теперь назовите объекты живой природы.

 - А кто же прилетает сразу после грача? (скворец)

- А какую пользу приносят птицы? (Большая синица уничтожает в течение дня до 6 тыс. насекомых; грач – до 8 тыс. вредных червей и гусениц; ласточка за лето ловит до 1 млн. мошек и комаров, таким образом птицы охраняют посевы и посадки культурных растений от вредителей и приносят большую пользу человеку).

- Как люди заботятся о птицах?

- Как надо поступить, если обнаружишь в лесу птичье гнездо?

- А ещё весной в лесу надо соблюдать тишину. Это время гнездования птиц.

Кроме растений и птиц весной оживают насекомые и лесные звери.

v Об этом мы узнаем из сообщений.

7.     Практическая часть урока.

Работа в парах

Карточка № 2.(слайд 17)

1.     Весна приходит к нам сразу после ________.

2.     Весенние месяцы – это_______________.

3.     Весну можно узнать по таким признакам_______,

4.     Какие раннецветущие растения появляются весной?

5.     Какая особенность раннецветущих растений?

6.     Охрана раннецветущих растений.

7.     Какие птицы прилетают к нам весной?

8.     Какое главное условие должно быть, чтобы птицы вернулись?

9.     Какую пользу приносят птицы?

10. Забота о птицах весной.

Коллективная работа.

- Все события весной наступают в определённом порядке. Восстановите истинную последовательность событий в весеннем периоде. (Слайд 18)

Возвращаются из тёплых краёв птицы.

Зацветают растения.

Тает снег.

Появляются насекомые.

Больше солнечного света.

- Проверка по слайду. (Слайд 19)

8.  Подведение итогов.

- Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели нашего урока?

- Что нового узнали на уроке?

- Что было для вас самым интересным на уроке?

- Что было сложным? Вызвало затруднения?

- Закончить сегодняшний урок мне хочется словами великого писателя, знатока и любителя природы М.Пришвина:

«Всё прекрасное на земле -  от солнца, и всё хорошее от человека».

- Как вы понимаете их?

- Запомните. Они помогут вам быть истинными друзьями и защитниками природы.

9. Домашнее задание.

- Как вы думаете, каким будет домашнее задание? (Составить рассказ о весенних изменениях в природе)

Ожидаемый результат.

Внешним результатом учебной деятельности на данном уроке является открытие нового знания и способность к его применению при решении учебной задачи (показать пробуждение природы, научить наблюдать признаки весны на всём её протяжении, определять последовательность событий в природе и их связи).

На внутреннем уровне результатом является развитие личности учащихся (мыслительных операций, мотивационной, эмоционально-волевой сферы, развитие коммуникативных умений, активности, самостоятельности, ответственности)

Технологии, методы и приёмы, используемые на уроке.

На  уроке используется технология проблемно-диалогического обучения, которая предполагает создание под руководством учителя проблемной ситуации и активную самостоятельную деятельность  учащихся по её разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

 Применяются активные методы обучения (по классификации И.Я. Лернера, М.Н. Скаткина): проблемное изложение, частично-поисковый метод. На этапе введения применяются проблемные методы, которые проводят учеников через два звена научного творчества – постановку проблемы и поиск решения и направлены на организацию поисковой познавательной деятельности. На этапе воспроизведения предлагаются задания, позволяющие пройти ещё два творческих звена – выражение продукта и реализацию продукта. Таким образом, ученик осуществляет полный цикл творческой деятельности. Частично-поисковый метод позволяет приучить учащихся к самостоятельности мышления и творчеству.

Для организации учебного процесса развивающего типа, использую исследовательский подход (обучение через «открытие») и коммуникативный подход (когда ученик становится автором какой-то точки зрения).

На этапе актуализации знаний и постановки учебной задачи предлагаются задания на повто рение изученного материала. При этом учитель задаёт проблему, играющую роль мотивации учебной деятельности. Ребята предлагают свои способы решения этой проблемы, выясняют в беседе, что им необходимо для решения проблемы, что они уже знают, а что им предстоит узнать.  Зна ния, которые лежат в основе выполнения данных заданий, являются базовыми для изучения нового материала.

На следующем этапе осуществляется открытие детьми нового знания в результате совместных дей ствий учителя и учеников (система подводящих творческих заданий). Выдвигаются гипотезы, ко торые затем принимаются или отвергаются, выделя ются существенные признаки понятия, устанавлива ются связи с ранее изученным материалом. Новые знания, приобретенные в ходе совмест ного открытия, являются личностно значимыми и при сваиваются учениками сразу же, без дополнитель ных усилий на запоминание.

На этапе первичного закрепления используют ся задания, которые позволяют начать обучение способам применения. При этом в каждом задании формируется и отрабатывается важнейшее понятие или представление темы, а, кроме того, рассматривается один из многих способов его применения в жизни школьника.

Последним предлагается задание частично-поискового и творческого характера, которое проводится по принципу "опережающей многолинейности".

На этапе подведения итогов урока ученики уча ствуют в оценочно-рефлексивной деятельности. Каж дый ученик задумывается о том, что у него хорошо получается, а что еще не получается и над чем он планирует работать на следующих уроках в плане самовоспитания, саморазвития и самообучения.

Приложение 1

План презентации:

Вступление - 1 слайд

Тема урока – 2 слайд

Главный вопрос -3 слайд

Три месяца весны – 4 слайд

Март – 5 слайд

Апрель – 6 слайд

Май – 7 слайд

Карточка № 1 – 8 слайд

Названия растений – 9 и 10 слайды

Птицы – 11, 12 и 13 слайды

Картина «Грачи прилетели» - 14 слайд

Насекомые – 15 слайд

Животные – 16 слайд

Карточка № 2 – 17 слайд

Восстанови последовательность – 18 слайд

Проверка задания – 19 слайд

Высказывание М. Пришвина – 20 слайд

Приложение  2

Карточка № 1.

Стало холоднее.                                            Стало теплее

Образовались проталины.                           Земля покрылась снегом.

День уменьшается.                                       День увеличивается.

Река замерзает.                                             Лёд на реке тает.

Листья распускаются.                                 Листья желтеют.

Птицы улетают на юг.                                 Птицы прилетают с юга.

Тает снег и лёд.

Карточка № 1.

Стало холоднее.                                            Стало теплее

Образовались проталины.                           Земля покрылась снегом.

День уменьшается.                                       День увеличивается.

Река замерзает.                                             Лёд на реке тает.

Листья распускаются.                                 Листья желтеют.

Птицы улетают на юг.                                 Птицы прилетают с юга.

Тает снег и лёд.

Карточка № 1.

Стало холоднее.                                            Стало теплее

Образовались проталины.                           Земля покрылась снегом.

День уменьшается.                                       День увеличивается.

Река замерзает.                                             Лёд на реке тает.

Листья распускаются.                                 Листья желтеют.

Птицы улетают на юг.                                 Птицы прилетают с юга.

Тает снег и лёд.

Карточка № 1.

Стало холоднее.                                            Стало теплее

Образовались проталины.                           Земля покрылась снегом.

День уменьшается.                                       День увеличивается.

Река замерзает.                                             Лёд на реке тает.

Листья распускаются.                                 Листья желтеют.

Птицы улетают на юг.                                 Птицы прилетают с юга.

Тает снег и лёд.

Карточка № 1.

Стало холоднее.                                            Стало теплее

Образовались проталины.                           Земля покрылась снегом.

День уменьшается.                                       День увеличивается.

Река замерзает.                                             Лёд на реке тает.

Листья распускаются.                                 Листья желтеют.

Птицы улетают на юг.                                 Птицы прилетают с юга.

Тает снег и лёд.

Карточка № 2.

11. Весна приходит к нам сразу после ________.

12. Весенние месяцы – это_______________.

13. Весну можно узнать по таким признакам_______,

14. Какие раннецветущие растения появляются весной?

15. Какая особенность раннецветущих растений?

16. Охрана раннецветущих растений.

17. Какие птицы прилетают к нам весной?

18. Какое главное условие должно быть, чтобы птицы вернулись?

19. Какую пользу приносят птицы?

Карточка № 2.

1.     Весна приходит к нам сразу после ________.

2.     Весенние месяцы – это_______________.

3.     Весну можно узнать по таким признакам_______,

4.     Какие раннецветущие растения появляются весной?

5.     Какая особенность раннецветущих растений?

6.     Охрана раннецветущих растений.

7.     Какие птицы прилетают к нам весной?

8.     Какое главное условие должно быть, чтобы птицы вернулись?

9.     Какую пользу приносят птицы?

Карточка № 2.

1.     Весна приходит к нам сразу после ________.

2.     Весенние месяцы – это_______________.

3.     Весну можно узнать по таким признакам_______,

4.     Какие раннецветущие растения появляются весной?

5.     Какая особенность раннецветущих растений?

6.     Охрана раннецветущих растений.

7.     Какие птицы прилетают к нам весной?

8.     Какое главное условие должно быть, чтобы птицы вернулись?

9.     Какую пользу приносят птицы?

Карточка № 2.

1.     Весна приходит к нам сразу после ________.

2.     Весенние месяцы – это_______________.

3.     Весну можно узнать по таким признакам_______,

4.     Какие раннецветущие растения появляются весной?

5.     Какая особенность раннецветущих растений?

6.     Охрана раннецветущих растений.

7.     Какие птицы прилетают к нам весной?

8.     Какое главное условие должно быть, чтобы птицы вернулись?

9.     Какую пользу приносят птицы?

Приложение 3

Сообщения

Весна - время года, когда все оживает!

Весна - это время года множество людей называют своим любимым. Это и понятно: после зимних холодов, долгих темных ночей и серых дней природа начинает пробуждаться. И дни становятся длиннее, и солнце - сильнее греет землю. Тает снег, звенят весенние капели.

Когда говорят, что весной природа просыпается от зимней спячки, то это выражение справедливо и в прямом, и в переносном смысле. В прямом смысле, действительно, пробуждаются многие звери, которые провели зиму в своих норах и берлогах. Но и в переносном смысле все тоже верно: все жизненные процессы начинают проходить насыщеннее и быстрее.

А кроме того, почти вся живность озабочена воспроизведением на свет потомства. Но прежде, чем заняться этим, и звери, и птицы заботятся о своих жилищах, в которых они буду выводить и воспитывать своих малышей. Они чистят свои норки, строят гнездышки. Птицы откладывают яйца, а потом высиживают птенцов.

Весна каждый раз удивляет именно этим: всеобщим оживлением. Почки лопаются, птенцы выводятся. Весну называют радостной порой, потому что и появляющиеся цветы, и звенящие ручьи, и пробивающаяся трава, и припекающее солнце - все вызывает желание радоваться жизни.

Животные весной

        С наступлением весны наступают изменения и в жизни животных. Белочка меняет свою серую шубку на ярко-рыжую. Скачет она по деревьям, собирает нераскрывшиеся шишки. Для чего? Найдет она такую шишечку, повертит ее в лапках, отыщет под чешуйкой семечко, вытащит его острыми зубками, очистит и съест вкусное маслянистое ядрышко. Если вы пойдете в парк, то наверняка увидите красавицу белочку. Понаблюдайте, как ловко перепрыгивает она с дерева на дерево. Ее пушистый хвост служит ей рулем. Обязательно возьмите из дома семечек, угостите ими белочку.

        Просыпается после зимней спячки не только известный всем соня медведь, но и малыш бурундук. С виду он очень похож на белку. Та же серая или рыжая шубка, так же прыгает по деревьям. Вот только вдоль его спинки проходят пять темных полос. Очнувшись после сна, в отличие от медведя бурундук не рыщет в поисках пищи. Об этом он позаботился с осени. Перед тем как лечь спать, бурундучок носит в защечных мешках запасы в свой дом, а, проснувшись, с удовольствием их поедает.

      И в волчьем семействе много изменений. По весне в их логове рождаются волчата. Пока они слепые и покрыты серым пухом. Внешне они похожи на маленьких лисят. Только кончики хвоста у тех белые, а у волчат - серые.

        Весной меняет цвет шубки и заяц. Свою красивую и теплую белую шубу он снимает и одевает менее заметную на земле - серую. Весной снега почти нет, и белый цвет сослужил бы косому плохую службу. Легко заметили бы его и волк, и лиса. Но не только заяц переодевает шубу. Енотовидная собака тоже переодевается в более темную шубку. Делает она это сразу после того, как очнется от зимней спячки.

         Просыпаются и ежи. Да и нельзя им долго спать. Уже в апреле появятся у ежихи маленькие ежата, и тогда забот прибавится.

Насекомые весной

Не только птицы возвращаются весной в родные края. Вместе с ними прилетают и красивые бабочки адмиралы. У них коричневые крылья с красными полосками и белыми пятнышками. Во время путешествия эти красавицы откладывают яички, из которых весной выводятся сначала маленькие гусеницы, а потом и красивые бабочки.

Просыпаются весной и бабочки с красивым названием зорька. Всю зиму сидели они куколками в укромных местах на деревьях и кустарниках. Но уже с первыми лучами майского солнышка их оболочка лопается, и на свет появляются похожие на огоньки небольшие белые бабочки с ярко-оранжевыми пятнышками на крыльях.

Спешат проснуться и комары-толкуны. Чуть пригреет солнышко, они уже тут как тут. В лесу еще и снег не сошел, а этот веселый народ уже пляшет в воздухе, весне радуется. За то их и зовут толкунами. Но грустить о том, что они теперь начнут донимать вас укусами, не стоит. Это совсем не те кусачие комары, от которых на теле остаются зудящие красные пятнышки.

Множество насекомых появляется с приходом весны. И уж, конечно, нельзя не сказать о красавцах майских жуках, которые, громко жужжа, проносятся мимо в поисках вкусных листьев. Вовсю трудятся неутомимые муравьишки, таскают в свой дом сухие палочки, былинки да соломинки. Еще бы, семья растет, И чем она больше, тем выше муравейник. Он может быть до двух метров в высоту! Но мы можем видеть только верхнюю часть жилища муравьев. Но есть еще и подземная часть гнезда. В муравейнике, как в большом доме, имеются и спальни, и детские, и чуланчики, и множество коридорчиков. И очень интересно понаблюдать за тем, как они дружно работают.

Птицы весной

Весна - особое время года в жизни птиц.

Маленькие певчие птицы, прилетая из дальних странствий на родину, надевают яркий, праздничный наряд. Много птиц возвращается к нам с зимовок: ласточки, дрозды, утки, журавли, грачи, зяблики, дрозды, соловьи и многие другие. Соловей — лучший певец из всех наших птиц.

Пение птиц — это не просто забава, эта сигнал другим птицам о том, что участок уже занят, здесь есть хозяин. Заодно, если ещё не прилетела подруга, пение самца — это призыв-оповещение, что здесь есть гнездо.

Весной, с мартом у птиц наступает такой период в жизни, когда их смело можно назвать помощниками людей. С первыми теплыми деньками, с ласковыми солнечными лучами просыпается вся живая природа после зимнего сна. Наступают сытные дни и у птиц. В земле появится много разных насекомых, червяков и другой живности. Птица будет поедать вредителей  будущего урожая.

С приходом весны, сразу же в марте, птицы начнут обустраивать свои гнезда. А уже к концу апреля началу мая запищат в них голосистые прожорливые птенцы, которых заботливые родители выкармливают пойманными насекомыми. Через некоторое время птенцы станут самостоятельными и покинут гнёзда, но не покинут родителей. Родители еще три-четыре недели будут помогать своим детям вступать во взрослую жизнь. Они научат их всем премудростям полёта, научат правильно искать и добывать насекомых для прокорма себя и их будщих детей, научат жить в стае. После этого птенцы станут взрослыми и оставят родительский дом улетев, чтобы начать новую интересную и порой трудную жизнь.