Муниципальное автономное общеобразовательное

учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 35

с углубленным изучением отдельных предметов»

 (МАОУ «СОШ № 35»)

«Öткымын предмет пыдiсянь велöдан  35 №-a

шöр школа» муниципальнöй асъюралана велöдан  учреждение

(«35 – а ШШ МАВУ»)

           Тема урока:  Весна  : пробуждение природы.  

                                          (1 класс )

Разработала :

  учитель начальных    классов  МАОУ "СОШ №35

 с углублённым изучением отдельных предметов"

 Потолицына Ольга Васильевна

                                                                   г. Сыктывкар.

Цель урока:

Расширение понятийной базы учащихся за счёт включения в неё новых элементов (пробуждение природы, признаки весны, последовательность событий в природе и их связи) и овладение  материалом урока  на уровне сознательного воспроизведения и запоминания.

Задачи урока:

1.     Дать представление об изменениях в жизни растений и птиц весной

2.     Показать связь этих изменений с неживой природой

3.     Учить обобщать собственный жизненный опыт и, привлекая полученные знания, строить логические выводы и обобщения

4.     Воспитывать чувство гордости за родной край

5.     Продолжать формирование элементов экологической культуры

6.     Развивать монологическую речь учащихся через использование алгоритма ответа;

7.     Формировать аналитико-синтетическое мышление, умение осуществлять группировку, умение обобщать, делать выводы;

8.     Развивать коммуникативные навыки через работу в парах и группах, оценку и самооценку деятельности;

Оборудование:

1.     учебник «Окружающий мир. 1 класс, часть 2» (А.А. Вахрушев),

2.     карточки с заданиями для парной работы

3.     карточка с заданием для групповой работы ( №1,№2,№ 3),

4.     карточки для саморефлексии,

5.     компьютер,

6.     экран

Ожидаемый результат.

Внешним результатом учебной деятельности на данном уроке является открытие нового знания и способность к его применению при решении учебной задачи (показать пробуждение природы, научить наблюдать признаки весны на всём её протяжении, определять последовательность событий в природе и их связи).

На внутреннем уровне результатом является развитие личности учащихся (мыслительных операций, мотивационной, эмоционально-волевой сферы, развитие коммуникативных умений, активности, самостоятельности, ответственности)

Ход урока:

1.     Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята.

-Поднимите руки, у кого сегодня хорошее настроение? Я надеюсь , что к концу урока оно будет ещё лучше.

2.     Актуализация знаний и формулирование темы урока.

С чего мы с вами начинаем всегда урок?( с повторения)

 Давайте повторим некоторые понятия, которые понадобятся сегодня на уроке.

- Что такое природа? (Всё, что нас окружает и не сделано руками человека) Какая бывает природа?

- Что относится к живой природе? (Растения, животные, человек)

- А что относится к неживой природе? (Вода, воздух, полезные ископаемые, почва)

- По каким признакам мы относим те или иные объекты к живой природе? (Растут, питаются, размножаются, умирают)

-Какие времена года вы знаете?(ответы детей)

-Послушайте коми народную загадку и отгадайте , о каком времени года в ней говорится.

Лёд трещит, вода плещется,

Молодая царица умывается.  (весна)

-Как догадались? По каким признакам?

-К какой природе относится этот признак?

-Выберите весенние месяцы и расставьте их по порядку.(расположены на доске в разнобой )

-Кто догадался ,какая тема нашего урока?

(Работа в группах. Карточки №1,№2,№3)

- Прочитайте стихотворения наших коми поэтов и скажите , о каких ещё признаках весны в них говорится?

1 группа-  П. Образцов " Апрель"         2 группа- В.Демидов"Весна воды"

Звенят молоточком капели,                    Тук- тук- капели беглый ток

Проталины всюду видны,                        капели вьёт к витку виток.

И- вестники тёплой весны-                      Весна медведю мочит бок,

Грачи прилетели.                                      Весна торопит лежебок...

(проталины, прилёт грачей)                 (просыпаются звери)

-Как автор называет грачей?                -Кого автор называет лежебокой?

                                                                   -  Кто ещё просыпается? (ёж, барсук)

3 группа -П. Образцов." Весне"( отрывок)

...Муха проснулась,

Жужжит в тишине.

Муха проснулась.

Это к весне.

(появляются насекомые)

О зиме мы говорили , что зима - покой природы. А что можно сказать о весне ?

Весна –пробуждение  природы. Уточните тему нашего урока.

3.     Постановка проблемного вопроса.

-А вы никогда не задумывались, какой признак наступления весны самый главный? С чего же начинается пробуждение ?

-Какой главный вопрос нашего урока?

4.     Совместное открытие новых знаний.

Давайте вернёмся к уже названным признакам весны.

-Почему прилетают птицы?(скоро распустятся листья, потом плоды -корм для птиц, появятся насекомые) -А почему распускаются листья на деревьях?( становится тепло)

-Почему тает снег , лёд на реках? ?( становится тепло)

-А почему становится тепло?(ярче светит солнце)

Да, весной начинает ярче и теплее светить солнце, потому что к этому времени солнечные лучи попадают прямо на Землю, а чем прямее они будут падать , тем станет теплее. Значит, в жизни растений, птиц, животных и неживой природы тепло играет важную роль.

-И так ,какой же самый  главный  признак наступления весны?

5.ГИМНАСТИКА  ДЛЯ ГЛАЗ

Работа по картине в учебнике .(стр.38)

Перед вами картина известного художника А.К.Саврасова. Что вы видите на ней? Перечислите предметы.(появляется запись)

 небо берёзы грачи снег проталины облака Разделите на 2 группы.(живая и неживая природа)

-Какое время года изобразил художник?

(класс делится на 2 команды: мальчики ,девочки) Мальчики описывают предметы неживой природы , девочки -живой.

Как вы думаете , у кого получилось более красочное , образное описание?

-Грачей называют вестниками весны, они самые первые прилетают к нам. Как бы вы назвали эту картину?

(учебник стр40)

 - Вспомните, почему осенью многие птицы улетели в тёплые края? (Холодно, исчезают насекомые, нечем питаться)

- Какое же главное условие должно быть с наступлением тепла, чтобы птицы вернулись? (Появление насекомых: пчела, шмель, муравьи, бабочка-крапивница, мухи, комары)

-Какие птицы зимуют вместе с нами, а какие прилетают весной?(Только синица жила с нами зимой, а остальные улетали)

Зимой мы помогали синице кормом, а весной можем помочь -жильём. Как?

стр45(как делается синичник)

(стр 40 .)Почему эти растения называются первоцветами?(они первые появляются и цветут)

- Ещё эти растения называют раннецветущие (цветы появляются раньше, чем листья)  Опишите растение , что вы о нём знаете?

-Мать-и-мачеха (из листьев готовят настойку для лечения простудных заболеваний)

- Догадайтесь ,о каком растении я говорю? Так звали героиню произведения Н.Носова про Незнайку, которая готовила лекарства и лечила своих друзей? (Медуница)

Охрана  растений.

- Очень часто можно видеть ранней весной людей, которые продают раннецветущие растения (подснежники) или возвращаются из леса с букетами цветов, которые находятся на грани вымирания.

Цветок на лугу я сорвал на бегу,

Сорвал, а зачем – объяснить не могу.

В стакане он день простоял и завял,

А сколько бы он на лугу простоял?

( Главная мысль стих.)

-Что мы с вами можем сделать, чтобы сохранить растения? (в лесу передвигаться по тропинкам, т.к. гибель травянистых растений губительно сказывается на состоянии всего леса; букеты составлять из цветов, которые человек вырастил сам у себя на садовом участке; не собирать берёзовый сок)

6.Физминутка

7.Первичное закрепление.

-Послушайте ( прочитайте) историю про медвежонка Винни Пуха.( Текст со стр 44 учебника напечатан на карточке.)

-Исправьте ошибки Винни -Пуха. Какие ошибки заметили? Прочитайте исправленный рассказ.

8.Практическая часть урока (начало формирования умений).

-Работа в парах.

- Все события весной наступают в определённом порядке. Восстановите истинную последовательность событий в весеннем периоде .(рабочая тетрадь стр52 №4)

Проверка

9 . Подведение итогов.

- Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели нашего урока?

- Что нового узнали на уроке?

- Что было для вас самым интересным на уроке?

- Что было сложным? Вызвало затруднения?

- Закончить сегодняшний урок мне хочется словами великого писателя, знатока и любителя природы М.Пришвина:

«Всё прекрасное на земле -  от солнца, и всё хорошее от человека».

- Как вы понимаете их?

- Запомните. Они помогут вам быть истинными друзьями и защитниками природы.

Самооценка.

- Возьмите карточки человечков с разной мимикой и оцените свою работу на уроке

(человечек с улыбкой усвоил новое знание и научился его применять на практике.

человечек с прямым ротиком усвоил новое знание, но ему еще нужна помощь.

 человечек с грустной улыбкой расстроился, тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной.)

10.Домашнее задание.

- Как вы думаете, каким будет домашнее задание? (Составить рассказ о весенних изменениях в природе)

- По желанию вместе с родителями изготовить  синичник  (чертёж на стр. 51).А потом вместе с родителями мы повесим их в школьном парке.