Пояснительная
записка
Программа по английскому языку для младших школьников составлена
на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования.
Предлагаемая программа направлена на создание базы для
дальнейшего изучения иностранного языка в начальной школе. Данный курс
рассчитан на 1года (34 учебных часа по 30 минут). Частота проведения занятий
максимально учтена и исходит из реальных потребностей и интересов школьников
в общении и познании, и составляет 1 час в неделю.
Изучение младшими школьниками английского языка соответствует
таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие
коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения,
что способствует разностороннему развитию личности ребенка.
Ведущая деятельность детей 6 – 7 лет – игровая, поэтому занятия
проходят в форме игр, соревнований, разучивания песен и рифмовок.
Главной целью данного
курса является развитие элементарных языковых навыков, необходимых для
успешного овладения английским языком позже на начальном этапе в школе. Это
позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся,
углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные.
Цели:
1.Ознакомление детей с несложной лексикой, доступной и
соответствующей их уровню развития.
2. Введение элементарных языковых конструкций.
3. Воспитание и развитие личности посредством приобщения к
культуре англоязычных стран.
Задачи:
1.Ознакомление с основными звуками фонетического строя языка и
дальнейшее развитие речевого аппарата ребенка.
2. Формирование умения понимать несложные команды учителя и
реагировать на ряд элементарных вопросов.
3. Развитие элементарных языковых навыков и умений (умения
реагировать на команды учителя, отвечать на несложные вопросы, узнавать
доступную лексику). 4.Развитие языковой
памяти (фотографической, образной, графической, словесной) и творческих
способностей.
4. Расширение кругозора детей и их общей культуры.
5. Развитие умений и навыков работы в группах по 5–6 человек,
умение работать в команде.
Принципы работы:
1. Системно вводить лексику: Первое занятие – 3
слова. Второе занятие – закрепление. Последующие занятия – активизация с
использованием речевых конструкций + 3–4 новых слова.
2. Учитывать кратковременную память детей на данном
этапе развития, системно возвращаться к ранее пройденному материалу и
включать его в последующие занятия.
3. Обучать полным речевым структурам, что
способствует развитию навыков говорения.
4. Отдавать преимущественное предпочтение парному и
групповому обучению. Это помогает установить благоприятный психологический
климат в группе и снимает языковые барьеры.
5. Развивать быстроту реакции на команды и вопросы
учителя
Формы организации деятельности:
1. Речевые и фонетические разминки.
2. Стихотворные примеры, рифмовки.
3. Игры, ролевые игры, инсценировки
Примерный
план урока:
1.
Приветствие.
2. Фонетическая зарядка.
3. Повторение пройденного лексического материала.
4. Разминка с использованием подвижных игр.
5. Активизация пройденного и введение нового лексического материала.
6. Разучивание стихов и рифмовок.
7. Просмотр английских мультфильмов.
Структура и содержание курса:
При выборе тематики, лексико-грамматических конструкций
учитываются уровень развития детей, их мотивация и интересы. На этом этапе
обучения детей и, исходя из опыта обучения английскому языку детей данного
возраста, представляется целесообразным ввести следующие 9 тем:
Тема
|
Количество
часов
|
1
|
Давайте
познакомимся
|
5
|
2
|
Животные
|
4
|
3
|
Числительные
|
4
|
4
|
Местоимения
|
3
|
5
|
Моя семья
|
3
|
6
|
Цвета
|
4
|
7
|
Мои игрушки
|
3
|
8
|
Части тела
|
4
|
9
|
Еда
|
4
|
Тематическое содержание курса.
Тема 1: Приветствие. Знакомство.
Водная беседа: знакомство со странами,
жители которых говорят по-английски.
- В гостях у Красной
Шапочки. Знакомство с
приветственными словами: Hello,hi, good morning, good bye., Игра «Тук-Тук» (дети выходят за дверь, первый стучится
в дверь-учитель открывает, при этом ребёнок здоровается «Good morning»,
следующий ребёнок при входе здоровается с тем кто вошёл до него «Hello,
Дима» и т.д.)
- Животные-артисты. Изготовление масок по шаблонам, приветствие друг друга –
игра «Узнай соседа» (Дети встают в круг, одев сделанные своими руками
маски. Взглянув на соседа, ребёнок должен догадаться кто из его друзей
скрывается под маской и поздороваться «Hello, Миша», а тот ответить «Hi, Максим»)
- Встреча с гостями
сказок. Введение речевых
образцов My name is…/ I am… (My name is Буратино, I am Мальвина и т.д.), игра «Придумай имя» (Дети представляются,
придумав себе разные имена «Good morning. My name is Tom»)
- Незнайка знакомится с
ребятами. Введение вопросов
What is your name?, Who are you? Учитель в роли
Незнайки знакомится с детьми. Затем ребята знакомятся друг с другом.
- В гостях у Буратино. Ведение диалога между детьми и Буратино, игра
«Волшебный микрофон». Буратино раздаёт детям игрушечные микрофоны и
общается с каждым ребёнком: - Hello.
- Hi.
- What is your name?/ Who are you?
- My name is Маша./ I am Маша
- Good bye, Маша.
- Bye, Буратино
Тема 2: Животные.
- Забавные зверюшки. Знакомство с новой лексикой (использование компьютерной презентации
с изображением животных и озвучиванием их названий). Игра «Найди зверя»
(Перед детьми разложены мягкие игрушки-животные. Учитель предлагает
ребёнку найти то или иное животное «Лена, find a dog, please». Если ребёнок затрудняется, учитель просит помочь детей.)
- Лесная полянка. Введение структуры «I have…», составление монолога (ребята рассаживаются по парам
друг против друга. Держа перед собой принесённую из дома любимую мягкую
игрушку рассказывают друг другу монолог. Например: «Hello. My name is Толя. I have a rabbit»).
- Волшебный лес. Ведение речевого образца It is…(Учитель демонстрирует карточки с названием животных, комментируя
при этом It is a snake, It is a monkey и т.д. Ребята повторяют за учителем) Работа над проектом «Мои
любимые животные» (На доске нарисован пейзаж, где отражены небо, лесная
поляна, река, болото, приусадебный участок. Дети рисуют животных и
вырезав их крепят к пейзажу учитывая место обитания того или иного
животного, при этом называют It is a frog и т.д.)
- Весёлая карусель Изготовление и выставка поделок из пластилина (каждый
ребёнок презентует свою поделку «I have a pig»), игра «Угадай животных по звукам» (Ребята воспроизводят
звуки животных (Мяу!). Ведущий должен отгадать название животного по
этому звуку: It is a cat. )
Тема 3: Числительные.
- Занимательное лото. Обучение счёту с помощью счётных палочек, введение
структуры «I am 5/6» Игра «Лото» (Ведущий достаёт из мешочка бочонок с
изображением цифры, дети хором считают до той цифры, которую достал
ведущий)
- Волшебный счёт. Знакомство с множественным числом существительных. «I have a cat», «I have two cats» и
т.д. Обращает внимание на окончание – S.
- В гостях у Мудрой Совы.
Игра «Большие следы» (На
полу разложены бумажные следы с изображением цифр, сначала в порядке
возрастания, затем в разброс. Дети идут по следам, называя цифру на
которую наступают. Можно провести данную игру в виде соревнования двух
команд). Игра «Палочки». (Учитель предлагает каждому из ребят взять
определённое количество палочек «Паша, take only one stick, please» и следит за правильностью выполнения задания)
Тема 4: Местоимения.
- Мои друзья. Знакомство с местоимениями I, you, we., Игра «Выбери друга» (Каждый ребёнок выходит и называет
себя «I
am Настя» выбирает
себе друга и называет его «You are Илья», затем Илья отвечает «I am Илья. You are Настя», )
- Игры с Микки-Маусом. Приветствие Микки-Мауса знакомство с местоимениями He, she, they.,
Игра «Девочки-мальчики» (Микки – Маус, обращаясь к ребятам, спрашивает,
показывая на одного из детей «Is he Максим?/ Is she Лена?» , если он прав-дети отвечают «Yes, he/she is», если не прав –
дети отвечают «No, he/she is not» )
- Мои любимые герои
сказок. Изготовление
рисунков «Мои любимые герои сказок», дети показывают свои рисунки,
комментируя «He is Емеля», «She is Алёнушка»)
Тема 5: Семья.
- Моя семья. Знакомство с новой лексикой (mother, father, sister, brother , grandmother, grandfather). Игра «Расскажи о себе» (Ребята перечисляют членов своей
семьи с использованием структуры «I have..»)
- В гостях у Кролика. Учитель в роли кролика рассказывает о своей выдуманной
семье и предлагает детям выбрать маски животных и тоже рассказать об их
выдуманной семье.
- Мой фотоальбом. Совместное рассматривание фотоальбомов принесённых детьми
(ребята комментируют свои фотографии «He is my brother, She is my mother»), игра «Путаница» (Учитель показывает уже знакомые детям
рисунки членов семьи и называет при этом «He is father», если сказанное соответствует изображению – дети хлопают
в ладоши, если нет – дети топают), составление диалога)
Тема 6: Цвета.
- Разноцветные краски. Знакомство с цветами с помощью разноцветных карточек. Учитель
комментирует: «It is red», дети повторяют за преподавателем. Игра «Раскрась» (Учитель
раздаёт ребятам листочки с изображением животных. Дети должны раскрасить
их так, как скажет учитель. Например, «A pig is pink», дети раскрашивают поросёнка в розовый цвет.)
- Чудеса природы. Игра «Угадай цвет» (Дети срывают с нарисованного дерева
листочки, с обратной стороны листочки раскрашены в те или иные цвета.
Ребята поворачивают листочек и называют цвет листочка «It is blue» и Т.Д.),
Игра «Светофор» (С помощью считалки выбирается ведущий, который называет
любой цвет. Дети проходят мимо него, если этот цвет есть на их одежде,
держась за него, и произносят «I have green». Те, у кого нет данного цвета, перебегают на другую
сторону, проговаривая «I have no green». Тот, кого поймал ведущий, занимает его место).
- Что могут мои цветные
карандаши? Рисуем радугу,
презентация рисунков.
Тема 7: Мои игрушки.
- Путешествие в страну
игрушек. Знакомство с
новой лексикой по картинкам. Учитель показывает и дети повторяют, затем
учитель предлагает выбрать каждому ребёнку среди игрушек ту, которую он
назовёт.
- Магазин игрушек. Введение структуры «My favorite toy is…? ». Дети рассказывают о своей любимой игрушке «My favorite toy is a car. It is yellow».
Игра «Магазин игрушек» (Дети разыгрывают диалоги по образцу,
предложенному учителем)
- Подарки друзьям. Изготовление рисунков «Подарок для друга» (Дети рисуют
либо лепят на выбор подарки для своих друзей с помощью учителя, затем
дарят их друг другу).
- Весёлое соревнование. Игра «Продавец» (Каждому ребёнку предлагается выступить в
роли продавца и прорекламировать товар в его магазине, назвав верное
количество той или иной игрушки и её цвет, используя структуру «I have..»),
Игра «Snowball» (Дети называют слова по предложенной учителем теме,
ребёнок повторяет слова сказанные до него. Например «Black», следующий «Black, red» и
т.д.).
Тема 8: Части тела.
- Доктор Айболит в гостях
у ребят. Знакомство с
новой лексикой (Учитель называет, дети повторяют, затем называют части
тела совместно с учителем показывая на себе). Игра «Айболит». Айболит
должен выбрать себе пациента, учитель называет какую-либо часть тела,
Айболит дотрагивается до той части тела, которую назвал учитель на
пациенте).
- Визит Буратино. Знакомство с новой лексикой «Части лиц» (Учитель называет,
дети повторяют, затем называют части лица совместно с учителем,
показывая на себе), Игра «Хватай». (Учитель с помощью куклы Буратино
называет части лица, дети должны дотронуться на себе к тому месту,
которое назвал Буратино).
- Любопытный Незнайка. Ведение Незнайкой диалога с детьми, Игра «Да-нет» (Учитель
с помощью картинок с изображением различных зверей говорит «I am a monkey. My name is Люся. I have five legs». Детям
нужно ответить, правильное ли количество ног указала обезьянка и т.д.).
- Рисуем портрет. Дети изготавливают портреты членов своей семьи.
Презентуют свои рисунки, комментируя «I have a
grandmother. She has two blue eyes, red lips, blond hair и т.д »)
Тема 9: Еда (фрукты и овощи).
- Фрукты. Введение лексики по теме. Учитель с помощью
карточек называет изображённые фрукты, дети за ним повторяют.
Разучивание рифмовки. Дети говорят «I
like fruits:
lemons, bananas…»
- Овощи. Введение новых слов и закрепление изученных. Игра «
Угадай слово». Дети на доску вывешивают те картинки, какие называет
учитель. Затем учитель снимает по 2 картинки, комментируя «I like tomatoes and carrots», дети повторяют.
- Напитки. Игра « Мой любимый напиток». Учитель показывает и
произносит название напитка (coffee, milk, lemonade, tea), дети повторяют. Введение структуры «I want…» Выучить рифмовку.
- Урок повторения изученной лексики.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.