Весёлый час русского языка

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 им. Е.В.Камышева»

г. Гагарин Смоленской области

Конспект

внеклассного занятия по русскому языку в 6 классе

на тему:

«ВЕСЁЛЫЙ ЧАС РУССКОГО ЯЗЫКА»

Автор работы:

заместитель директора по УВР

Наталья Николаевна Покровкова

2014 г

Тема  занятия: ВЕСЁЛЫЙ ЧАС РУССКОГО ЯЗЫКА

Цель:  систематизация изученного материала за курс 6 класса

Задачи занятия:  

1) повторить пройденный материал;

2)вызвать интерес к родному языку;

3)развивать мышление учеников.

Ход занятия:

I.Вступительное слово.

¾   Сегодня мы с вами собрались отдохнуть от уроков. Будем играть!

Посмотрим, кто из вас окажется более смышлёным, внимательным. Итак, начинаем с фонетики.

II. Систематизация знаний по разделу «Фонетика».

¾   Что изучает фонетика?

¾   Игра «Мяч»:  приглашаются 2 игрока, один называет звонкие согласные, другой – глухие согласные, при этом перебрасывают при ответе мячик; следующая пара называет гласные звуки.

¾   Какие звуки не названы? /Сонорные/

¾   Игра «Найди слово».  На доске записаны  слова, звучит вопрос: «Какая из этих рыб плюётся водой?»

      СКЕТРА,  РАСЬКА,   ЗЫРБУНГ.    /брызгун/

¾   У какого из этих животных 10 глаз?

    ВРООКА, КВАИПЯ,  НОЕЛЬ.   /пиявка/

¾   Игра «Метаграмма».

              С   « Л»   Я         остров в океане

               С  « Р» растаю вмиг в стакане.

                                                   /Сахалин – сахарин/

III. Систематизация знаний по разделу «Лексика».

¾   Чем богата лексика?

¾   Отвечаем на вопросы:

ü Кем приходится графу графин?

ü Чем отличается тапир от тапёра?

ü Правда ли, что танкеры предназначены для перевозки танков?

               /1- корабль; 2- по англ. –«БАК»/

ü Правда ли, что астрономы – это специалисты по астрам?  /астра – греческ. – звезда/

¾   Назовите фразеологизмы, в состав которых входит слово «вода».

/Утонуть в ложке воды, концы в воду, как в воду кануть, как с гуся вода, как рыба в воде, много воды утекло, воду мутить, в мутной воде рыбу ловить, вилами по воде писано…/

¾   Изобразите жестами и с помощью предметов значение фразеологизмов:

Сесть в калошу, водить за нос, дело в шляпе, льёт как из ведра, связать руки, намылить шею, лить крокодиловы слёзы, реветь в три ручья.

IV. Систематизация знаний по разделу «Морфология».

¾   Перечислите части речи, вам известные.

¾   Играем в «Орфографическое лото» (повторяем правописание корней).

ГОР	ТИР	КОС	БИР
ГАР	ТЕР	КАС	БЕР

На карточках написаны слова: загар, растирать, коснуться, огарок, стереть, перегореть, стиральный, неукоснительный, истереть, застиранный, касательная, приберу, горелый, разбирательство, подбирать, неразбериха, натирка, соприкосновение, втереть, неприкосновенность, притирочный, избиратель, побираться, прикасание, впритирку, переизбирать, угар, взбираться, постирушка.

¾   Прикрепляем карточки к нужным корням.

V. Систематизация знаний по разделу «Синтаксис».

¾   Составлим предложения  по заданным схемам.

1) определение, подлежащие, сказуемое, дополнение, обстоятельство.

2)подлежащее, обстоятельство, сказуемое, определение, дополнение.

¾   В одной книге написано: «Ёлку украшали девочки с учительницей второго класса». Помимо смысла, который вложил автор, какой второй, смешной, смысл здесь получается?

¾   Назовите пять дней недели подряд так, чтобы ни разу не встретилось буквы «И».

¾   Добавьте в середину слов по одному слогу так, чтобы получились новые слова: СОН, САД, КЛОК, ГОЛЬ, ВЕК, ПАРК, БЕС, БАРС.

/фасон, фасад, клубок, голубь, венок, парник, бекас, баркас/

¾   Игра «Наборщик». Из  букв слова«музыкальность» составьте как можно больше других слов.

VIII. Подведение итогов.