|
Название этапа,
Цель
|
Содержание этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Форма
работы
|
Результат
|
|
1. Мотивация к
учебной деятельности
Время: 1-2мин.
Цель для учителя: способствовать актуализации у
обучающихся соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.
|
Оргмомент
Приветствие.
Психологический настрой на учебную
деятельность
|
- Добрый день, ребята! Меня зовут Мария
Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок родного русского языка.
|
Здравствуйте!
|
Фронтальная
|
Формирование
УУД:
(Р)
волевая саморегуляция
|
|
2.Актуализация и
фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Время: 5-7 мин.
Цель:
пробное учебное действие, фиксирование затруднения
|
Формулировка темы урока
Целеполагание
Приём «Домысливание»
Беседа
|
-
Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с интересной темой. А вот чему она
будет посвящена, вы узнаете, отгадав загадку.
-
Гуляет в поле, да не конь, летает на воле, да не птица.
-
Да, ребята, это ветер, но тема урока звучит немного по-другому, хоть и
связана с ветром. В загадке есть подсказка. Ветер летает, как птица, но у
ветра нет чего?
-
Значит, как летает ветер?
-
А теперь предположите тему урока полностью.
-
Да, ребята, именно так звучит тема нашего урока.
-
Подумайте, какие задачи мы поставим на уроке? Продолжите предложения:
·
Узнать…
·
Научиться…
·
Нарисовать…
-
Молодцы, а теперь ребята, объясните, что такое ветер?
|
-
Ветер.
-
Крыльев.
-
Без крыльев.
-
Ветер без крыльев летает.
-
Узнать, что такое ветер.
-
Научиться определять виды ветра.
-
Нарисовать ветер.
-
Это поток воздуха.
|
Фронтальная
|
П: работать с
учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект
рассмотрения в зависимости от учебной задачи;
дополнять и расширять знания;постановка
и формулирование темы.
К: участвовать в
учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваться
мнениями; строить речевые высказывания.
|
|
3 .Постановка проблемы.
Выявление места и причины затруднения.
Время: 5 мин
Цель для учителя: создать условия для формирования
умения у обучающихся выявлять и фиксировать во внешней речи причину
затруднения.
|
Словарная работа
Мини-итог
Работа с текстом на стр. 34, упр. 1
Словарная работа
|
- Хорошо, давайте проверим
значение этого слова в толковом словаре С.И. Ожегова. Взгляните на слайд.
- Ветер – это движение,
поток воздуха в горизонтальном направлении.
- Какую из задач мы с вами
выполнили?
- А теперь откройте учебник
на странице 34. Внимательно послушайте текст, а потом мы с вами побеседуем.
(Читаю текст)
- А теперь пробегите
глазками по тексту самостоятельно.
- А теперь ответьте на
вопросы. Почему у ветра столько разных имён?
- Значение каких слов,
называющих ветер, ты можешь объяснить, опираясь на информацию из текста?
|
- Первую.
-
Внимательно слушают.
- Потому
что существуют разные ветры.
Объясняют.
|
Фронтальная
|
(П)
умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать
предположения и обосновывать их.
(Л)
умение осознавать ответственность за общее дело;
(К)
умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
|
|
4. Построение проекта выхода из
затруднения.
Время: 10 мин
Цель для учителя: способствовать усвоению нового
знания с помощью подводящего диалога.
Цель для обучающихся: обдумать проект будущих
учебных действий
|
Работа с иллюстрацией и текстами
Мини-итог
|
-
Заметили ли вы такие слова в тексте, как «омуль», «вал»? Знаете ли вы их
значение?
-
Омуль – это рыба, которая водится в озере Байкал. Вал – это большая волна.
-
А теперь выполним упражнение 3 на странице 35. Я разбила вас на группы по 4
человека. Каждый участник группы будет работать с отрывками из текстов и
фотографиями. У каждой группы есть слово, означающее одно из явлений ветра.
Всем группам необходимо определить, к какому тексту и картине подходит именно
их слово. Приступайте.
-
Проверим, как вы справились.
-
Молодцы, ребята, какую задачу мы выполнили на данном этапе работы?
|
- Нет
1. Пурга
– 2 текст – 1 картинка
2.
Ураган – 3 текст – 4 картинка
3.
Метель – 1 текст – 3 картинка
4.
Позёмка – 4 текст – 2 картинка
- Вторую
|
Фронтальная
Групповая
|
(П)
умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать
предположения и обосновывать их.
(Л)
умение осознавать ответственность за общее дело;
умение
следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
(К)
умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать
и понимать речь других; учитывать разные мнения.
самоконтроль:
учатся отличать верно выполненное задание от неверного;
|
|
5.Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи.
Время: 7 мин.
Цель: создать условия для уточнения обучающимися
общего характера нового знания.
|
Работа по упр. 4, стр.37
|
РЕЗЕРВ
- А теперь, ребята, выполним упр. 4 на стр. 37. Прочитайте
задание. Что там требуется сделать?
- Молодцы, запишите в тетради дата, классная
работа, отступив 2 рабочие строки от предыдущей работы. Не забудьте написать
слово «Упражнение 4» посередине.
- Назовите глаголы, которые вы выбрали для
описания ветра. А теперь прилагательные.
- Молодцы.
|
- Нужно выписать только те слова, которые
подходят под описание ветра.
Выписывают слова.
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
(П)
умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать
предположения и обосновывать их.
(Л)
умение осознавать ответственность за общее дело;
умение
следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
(К)
умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать
и понимать речь других; учитывать разные мнения.
самоконтроль:
учатся отличать верно выполненное задание от неверного;
|
|
6.Рефлексия учебной деятельности на
уроке
Время: 3 мин.
Цель для учителя:
Способствовать организации самооценки работы
обучающихся.
|
Итог урока
Домашнее задание
Выставление отметок
Рефлексия
Завершение
урока
|
- Ребята, давайте подведем итог урока.
- С какой темой мы сегодня познакомились?
- Какие задачи выполнили?
- Вы можете заметить, что последняя задача осталась
не выполненной, но только потому, что над ней вы будете работать дома
самостоятельно.
- Домашнее задание: нарисовать одно из явлений ветра
и подписать, какое именно вы нарисовали. За эту работу вы все получите
отметки.
- Сегодня я хочу похвалить активных ребят.
-А теперь оцените свою деятельность
Продолжите предложение:
·
Я узнал новое о....
·
Я удивлён(а)…
·
Я
хочу рассказать (кому?) …
- Спасибо
за работу на уроке!
Урок окончен! До свидания! Подготовьтесь к
следующему уроку.
|
- Ветер
без крыльев летает.
Оценивают
себя
-Спасибо
за урок!
|
Фронтальная
|
Р: действовать с учетом выделенных ориентиров;
адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.