Ветер. Урок по географии 6 класс

6 класс. Учитель: Абражевич Л.В.

ТЕМА: ВЕТЕР.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ:

1.Учить устанавливать причинно-следственные связи между давлением, силой и           направлением  ветра.

 2.Сформировать представление о бризе, муссоне.

 3.Закреплять умения  использовать   графические схемы, знания понятий и географической номенклатуры.

4.Воспитывать  аккуратность  при работе  с календарем погоды.

ВЕДУЩИЕ ПОНЯТИЯ: ветер, бриз, муссон, ураган.

ОБОРУДОВАНИЕ: атлас, карта полушарий, флюгер, схемы  ветров.

ТИП УРОКА: усвоение новых знаний и способов действий.

ЛОГИКА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА: мотивация-актуализация опорных знаний – восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний и способов  действий - проверка умений работать с календарем погоды, усвоения нового материала - закрепление - анализ.

  ХОД УРОКА:

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

-приветствие.

-задачи урока.

-запишите дату, «Классная работа. Урок №».

11.1.ПРОВЕРКА РАНЕЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ.

- повторение  понятий: (Учащиеся зарабатывают бонусы). 

«Атмосферное давление это….»;

«Нормальное  атмосферное давление равно…»;

«АД изменяется потому, что …(изменяется температура воздуха)»

Температура воздуха при поднятии – понижается на каждый км на 6 градусов»;

«Приборы, позволяющие  определять АД называются…»

-решение задачи у доски по определению давления и температуры (2 ученика):

«Определить  атмосферное давление   и температуру на вершине  горы Говерлы (Карпаты)- высота 2 км, если  у подножья давление 780 мм РТ. Ст. и температура + 16 градусов».

Решение:1.На 1 км подъема давление падает на 100 мм рт. ст., а температура на  каждый км - на 6 градусов понижается.

                  2.Следовательно: а).2 км-200 мм рт.ст. 780 мм рт. ст.- 200 мм рт. ст. =760 мм рт.ст.

                                                     б). 6 градусов  умножить на 2 км =12 градусов.

                                                     в).+16 -12=4 градуса тепла.

Ответ:750 мм рт.ст. и  +4 градуса.

-игра « Шаги» (пока ребята решают задачу): ученик  называет  географический объект и делает шаг, а второй показывает на карте;

- проверка решения задачи.

1. « У ПРИРОДЫ НЕТ ПЛОХОЙ ПОГОДЫ»…

-анализ  календаря погоды по вариантам:

ЗАДАНИЕ:

1ряд. 1.Определить  максимальную и минимальную, среднюю температуру с 01.03. по 10.03.2013 года.

           2.Указать осадки за этот период.

2ряд. 1.Определить  максимальную и минимальную, среднюю температуру с  11.03. по 17.03.2013 года.

           2.Указать осадки за этот период.

3ряд. 1.Определить  максимальную и минимальную, среднюю температуру с  18.03. по 23.03.2013 года.

           2.Указать осадки за этот период.

4 ряд. На  ранее заготовленной Розе  ветров отметить направление ветра с указанием преобладающего за период с 01.03. до 23.03.2013 года.

5 ряд. Анализ облачности за указанный период.

Ответы детей по записям в тетради.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ КАЛЕНДАРЯ ПОГОДЫ.

1 ряд: с 01.03 по 10.03=макс. Т=+11 градусов; (06.03.13) миним.= -4 град.(10.03.13) Ср. Т= +3,7 град. Осадки виде снега=10.03.13.

2ряд: с 11.03. по17.03.13=макс.= +02.03(17.03.),миним.=- 4 град. (с 10.03 по 13.03.). Ср. температ.= -1,5 град. Осадки - снег -11.03.13).

3 ряд: с 18.03.13.по 22.03.13. макс.=+2 град.(18.03.13).миним.=-2 град. Ср. Т=0 град. Осадки  ввиде снега (19.03.13).

5 ряд:   Облачность: Сплошная=4 дня.  Переменная=6.    Малооблачная =3.    Ясно =8.

ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Во время войны этот городок находился 

в оккупации. Немцы установили в городе  жесткий контроль. Но  несколько дней с неба на улицы города падали листовки, в которых рассказывалась правда о победах наших войск на фронте. Немцы сбились с ног, но найти виновника не могли. Самолетов в небе не было. Как выяснилось позже, это сделал мальчик по заданию партизан. Он использовал заводскую трубу.

Как вы думаете, как ему удалось распространить листовки? Как только будете готовы ответить на вопрос поднимите руку.

2.Тема  урока: «ВЕТЕР». (Записать).

План ответа:

1.Что мы знаем о ветре. Понятие.

2.Причины его образования.

3.Характеристика измерения ветра.

4.Типы ветров.

ВОПРОС №1.

Дети высказывается. В раздел «Понятия» записать определение слова « ветер-это движение воздуха в горизонтальном

направлении».

- из трубы вверх  поднимается дым. Является ли такое движение-ветром? (Нет. Ветер-это движение воздуха в горизонтальном направлении, а это ток воздуха.)

-как перемещается воздух? (Теплый воздух поднимается вверх, а холодный он тяжелый-опускается

-работа со схемой. (Дети отвечают на вопросы учителя).                                                                 

ся вниз).

-Какое АД у теплого воздуха? (Низкое, а у холодного – высокое).

ВОПРОС № 2. Выясняем по схеме.

ВЫВОДЫ:

1.Чем больше разница в АД между двумя пунктами, тем больше скорость и сила ветра.

Например:768 мм рт. ст.                  765 мм рт. ст.

                      768 мм рт. ст.               750 мм рт.ст. (В этом случае разница в АД  больше, поэтому и скорость ветра больше).

 В К/о= 5м/сек (3,10,18.03.13)

 ВОПРОС №3.Смотрим схему.

Скорость ветра измеряется прибором АНЕМОМЕТРОМ (Записать в « Понятия») - м/сек.

Сила ветра измеряется в баллах по шкале БОФОРТА. - Она может быть от 1 до 12 баллов.

ЗАДАНИЕ: 1.Откройте форзац учебника и объясните, как визуально определить силу ветра, не пользуясь  приборами.

Направление ветра можно определить с помощью ФЛЮГЕРА. (Записать в «Понятие». Он свободно вращается на оси, устанавливается по направлению ветра на высоте=10-12 м на открытом пространстве. Он показывает, откуда дует ветер.

4 ряд: Направление ветра: Ю.=0.                                                   СЗ=2.   С=1.                 ЮВ=1

                                                   В=8.          З.=1.                                             ЮЗ=2                          СВ.=3.     

(На доске записывать знаками).

ВОПРОС №4.                

Вопрос: Вспомните летние каникулы. Вы находитесь на берегу озера, реки, моря. Что вы чувствуете?

(На берегу дует ветерок, не жарко).

Почему на берегах рек, морей, озер ветрено?

Обратимся к рис.73 на стр.116.Днем вода еще холодная, а суша уже успела нагреться. Воздух нагревается от поверхности Земли, поэтому над морем воздух холодный, а над сушей-теплый.

Как распределится АД над сушей и над морем? (Над морем-АД высокое, а над сушей-низкое).

Почему? (Теплый воздух расширяется, плотность его уменьшается, он становится легким и поднимается вверх, а на его место устремляется холодный и тяжелый воздух).

Ночью ветер меняет направление. Прибрежный ветер, меняющий направление 2 раза в сутки, называется БРИЗ. (Записать в «Понятие».- Рассмотреть схему.

УЧИТЕЛЬ: Рыбаки на парусниках выходят в море вечером, а возвращаются утром. Почему?

(Они используют попутный бриз, который вечером дует с суши, парусное судно плывет  под парусами в море. А утром ветер меняет направление и дует в сторону берега, рыбаки снова с попутным ветром возвращаются домой).

В чем причина образования бриза?

(Суша и вода нагреваются неравномерно, в  результате образуется разность в АД, воздух движется из области высокого давления в область низкого).

На  границе больших участков суши и моря образуется ветер, который  меняет направление 2 раза в году. Летом он дует с моря, а зимой – с материка. Такой ветер называется МУССОН.

 Муссоны преобладают в Южной и Восточной Азии. Летом они приносят с океана дожди, а зимой эти ветры сухие, потому что дуют с материка. Арабы, жившие на Аравийском п-ве, плавали в Индию, используя силу и направление муссонов юго-западного направления, а домой возвращались зимой, когда северо- восточный муссон наполнял паруса и помогал добраться до Аравии. Посмотрите на рис.74 на стр.117.

Задание: Почитайте в п.4 на стр.119 о значении ветра. Составьте план текста.

Примерный план.

1.Ветер переносит влагу и тепло.

2.Ветер уносит грязный воздух из городов.

3.Ветер надувает  паруса судов.

4.Ветер заставляет работать ветряные мельницы.

5.Сила ветра используется на ветряных двигателях для производства энергии.

Кто сможет ответить на первый вопрос урока? Как удалось мальчику распространить листовки в городе, оккупированном немцами?

- Мальчик использовал разницу в АД, которая существует между топкой и вершиной трубы. В трубе воздух движется снизу вверх. Внизу давление высокое, а на верху-низкое. При подъеме на 10 м АД понижается на 1 мм рт.ст. Мальчик сложил в топку стопку листовок, и воздушный поток поднимал вверх по трубе по одной листовке.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ:

1.Движение воздуха в горизонтальном направлении называется…

2.Ветер, который меняет направление 2 раза в сутки, называется….

3.Ветер, меняющий направление 2 раза в год, называется…

4.Воздух перемещается  из области с …АД в область с…. АД.

5.Северный ветер дует с …

6.Какова причина образования ветра?

7.Почему ветер имеет разную силу?

8.Чем больше разница в АД, тем …

9.Где в Россиии бывают муссоны?

10.Скорость ветра измеряют с помощью…

11.Силла ветра измеряется в баллах по шкале….

12.Штиль-это полное…..

13.Какие ветры преобладают в К/о?

Домашнее задание: Параграф 39,зад 5.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ.

Самая высокая скорость ветра= 450 км/час была зарегистрирована в США внутри смерча. В Россиии наибольшая скорость ветра =187,2 км/час зарегистрирована на о. Харлов в Баренцевом море. Самое ветреное место расположено в Антарктиде, в море Содружества.